大连的大学范文1
论文摘要:女性/性别教育以其教育对象、教育目的和教学内容等方面的特殊性,越来越受到国内外高校、妇女研究组织的重视,其发展可谓方兴未艾。大连大学在这方面是进行得比较早的高校之一,而且在许多方面具有其显著特点,本文从女子学院独特的办学形式、我校独特的女性/性别教育体系和独特的教育教学内容与方法三个方面对我校在女性/性别教育方面的特色进行了概括和总结。
2002年8月13日至15日,我代表大连大学参加了由韩国梨花女子大学资助、由延边大学妇女研究中心承办的“女性发展与教育”学术研讨会。作为大会的四名发言者之一,我向大会做了“如何为女性发展设计和实施女性/性别教育体系”的发言,对几年来我校女性教育和教学的情况进行了回顾、总结和展望。会后与会人员主动热情地与我进行了许多方面的沟通与讨论,对我校女性/性别教育与教学的情况专家学者给予了充分的肯定,并对我们目前取得的成绩给予了高度的评价,使我们倍受鼓励和激励。在此,从以下三个方面对我校女子教育的特色进行简单概述。
一、女子学院独特的办学形式
为了适应大连市经济建设和社会发展对女性高级管理人才和专业技术人才的需求,1993年初,经大连市委、市政府同意,市教委、市计委批准,我校与大连市妇女联合会联合举办了女子实验班。该实验班经过三年的实践与探索,双方认为成立女子学院的时机已经成熟,至1996年3月7日女子学院正式挂牌。
女子学院的办学宗旨是,在提高女大学生文化素质和专业技术素质的基础上,通过教学和培养增强学生的性别意识,提高女性的自我认知水平,为社会培养和输送具有中华民族优秀美德和自尊、自信、自立、自强时代风貌的女性高级管理人才和专业人才,使女性能够依靠自身素质参与市场经济的激烈竞争。
设在大连大学内的女子学院采取的是一种“虚体”形式,即不设置独立的专业,只在校内设一个专职的办学机构,下设办公室和专职的管理人员。所属的学生按招生时的专业分布在相应的专业学院内(目前在校生的情况是:99级为工商管理学院的会计学和市场营销学两个专业;2000级为工商管理学院的会计学和市场营销学、外语学院的英语教育、医学院的护理本科四个专业;2001级又增加了人文学院的文秘专业;2002级与2001级同)。这些学生在专业学习上与本专业的其他学生同窗共读,而且学生的专业教学和日常管理也都由所在的专业院负责。女子学院对所属学生则着重进行以下两个方面的教育和管理:
第一,负责组织安排女性特色课程的教学和管理。为此,利用大连大学多科性综合性大学的优势,在全校教师中,招贤纳仕,想方设法调动教师的积极性,挖掘内部潜力,建立女子学院教师人才储备库,聘请热心于女性教育事业,肯于吃苦,乐于奉献,有敬业精神且教学效果好的,具有中级以上职称的教师,为女子学院学生开设特色课程。
第二,结合学生的专业特点、知识结构和女性优势,组织学生通过学院办公室、通过群团和社团组织开展丰富多彩的各种活动,旨在为更多的学生提供更广阔的发展空间,借以提高学生的综合能力,培养学生的全面素质。
目前,女子学院作为大连大学的素质教育基地之一,将这种办学模式作为向素质教育转化的一种尝试,肩负着面向全校学生特别是女学生进行素质教育,提高综合能力的使命。为担负起这一历史重任,我们抓住“教学”和“能力培养”两条主线进行工作,把这两者视为女子学院对学生进行素质教育的“两个轮子”,使它们相互配合,共同驱动对女大学生进行素质教育和能力培养这驾车。为此,我们始终注重对这两个轮子的铸造,不断进行大胆的探索和尝试。
二、我校独特的女性/性别教育体系
大连大学的女性/性别教育对象是面向全校学生的(其中也包括男生),共同担负这一重任的除了女子学院外,还有一个学术研究机构——大连妇女研究所,还有一个特殊的组织——大连大学性别研究中心。
大连妇女研究所是大连大学与大连市妇女联合会联合创办的学术组织。它是一个集学术性、实践性、服务性和地方性为一身的妇女研究机构。研究所从建所至今拥有着一支专兼职相结合(以兼职为主)的理论研究队伍,这支队伍主要由专家学者、教授和妇女社会活动者组成,也聘请国内外妇女研究专家及社会名流作为特邀研究员。该组织的宗旨和任务是,通过各种形式,疏通各条渠道,内联外引,实虚相济。在校内以性别中心为依托,在校外以各级妇联组织、各高校的妇女研究所(研究中心)、与大连市总工会女工部为主要信息源,紧密结合国家的经济建设和发展,结合大连市在改革开放和发展市场经济的过程中面临的现实理论和实践问题进行研究,以研究方法的科学性和研究结果的实用性为特色。目前该学术组织与女子学院合属办公。
大连大学性别研究中心的成立,可称之为我校领导班子做出的一项具有重大历史意义的决策。经过几年的准备、酝酿和情感沟通过程,2001年我校终于将我国妇女学科奠基人、著名妇女问题研究专家李小江教授引进到大学中来,并成立了大连大学性别研究中心。性别研究中心的成立和李小江教授的到来,将性别的视角和性别分析的方法正式引入到了大学的校园。至此,我校形成了一个在全国独一无二的女性/性别教育体系,从机构上,设置了三套车:女子学院、妇女研究所和性别研究中心;从人员上,有全国顶级的学科带头人——特聘教授李小江;从力量上,形成了女子学院、妇女研究所和性别研究中心共同担负女性/性别教育的多股力量;从支持上,是全国少有的几家“三有”(与之对应的是“三无”,即,无专职人员、无固定办公地点、无经费)高校之一。
三、独特的教育教学内容与方法
(一)女子学院的教学轮子
女性/性别教育课程体系设计的出发点,绝不是为开课而开课,也不是单纯地为体系女性/性别教育而开课,设计课程和开设课程的基本出发点是为女性发展服务,为女性未来发展奠定理论基础和方法基础。在几年来所进行的不断探索的基础上,形成了女性/性别教育体系的初步框架。如表1所示。
1.必修课(女性/性别课程体系A)
授课对象是女子学院的全体学生。要求女子学院的学生从表2所提供的6门、11学分的课程中选择,最终修满6学分。必修课包含《女性形象学》、《女性保健学》、《女性人际礼仪》、《女性法规案例实务》、《女性心理透视与调适》、《女性与成才》。课程设计的基本思想:着眼于内在认识与外在《女性形象》的提高相结合;从《人际礼仪》的现实需要切入,注入《女性与成才》的储备与积蓄;从《女性保健学》的生理需要引入,夯实《女性法规》的后续储备。
2.公共选修课(女性课程体系B)
授课对象是全校学生目前已经成功开设的课程有《女性自我认知》、《公关礼仪》、《女性形象学》、《插花技艺》、《中国茶道》、《女性法律案例实务》、《女性心理透视与调适》、《女子健美》、《女性保健学》、《女性文学鉴赏》。
课程设计的基本思想:充分体现近期效益和长远发展的需求;实施技艺与技巧协同发展的思想;实现身心同步的发展理念。
3.女性系列课程C——《现代家政学》
授课对象是全校学生。家政学是一门综合性应用科学,对于提高人们家庭物质、文化、感情、伦理、社会交往等方面的生活质量,提高全体人员的整体素质都是必不可少的。女子学院开设家政系列课程,面对的教育对象是未组成家庭的大学生,教育的主要目的是提高学生自身的能力和素质,增强对在未来家庭生活中面对问题和困难的预防能力、应对能力的解决能力。
《现代家政学》系列课程体系含有《婚姻与家庭》、《儿童与青少年教育》、《环境美化》、《营养与保健》、《家庭文化生活》、《家庭经济管理》。《现代家政学》系列课程设计的基本思想:现代家政学是一门研究现代家庭生活规律,以提高和改善家庭物质生活和精神生活质量为目的的综合性方法与科学。这里所设计的系列课程主要是从狭义的角度来理解的,即主要侧重于家庭生活学和家庭管理学的主要内容。
4.女性系列课程C——《女性学》系列课程授课对象:全校学生
《女性学》作为一门相对独立的学科,发端于60年代的美国。随着独立的妇女研究中心的成立,以及系统性的与女性相关的课程在大学的开放,逐渐发展成为一门学科。90年代的美国已有600多所高校设立了女性学中心,每年开放三万多门与女性有关的课程。80年代末期,女性学已遍及世界各国,至此亚洲各国掀起了女性学研究的热潮。
自80年代以来,我国高校开始开设女性学课程,现在开设女性学的高校越来越多,而且有的高校已开设了女性学硕士生课程,女性研究正走向女性学学科化建设和发展的轨道上。20世纪末,全球社会经济发展的形势,也进一步推动了女性学学科的发展。我校女子学院自成立以来,虽没有开设名为《女性学》的课程,但为了对学院学生进行女性/性别系列教育,我们先后开设了一系列女性/性别教育课程,作为前期的基础,现通过梳理主要开设《女性学》系列课程,包含《西方女权主义理论概述》、《女性与社会》、《女性与人口》、《女性与教育》、《女性与发展》、《女性与成才》、《社会工作理论与实务》。
课程设计的基本思想:我们相信随着性别意识的增强,对攻读女性学专业研究生的需求会不断提高,到条件成熟时我们将以联合培养、独立培养的形式,实现学生在性别教育与性别研究领域的更高层次的对接。
5.女性系列课程C——《公共关系》授课对象面向全校学生。课程系列的主要课程包含《公共关系概论》、《公关心理学》、《公关语言艺术》、《谈判技巧》、《公关写作》、《公共关系案例分析》。
(二)女子学院的素质培养轮子
通过日常的点点滴滴,加强对学生的素质培养和教育是我们为自己确定的目标。目前这方面的工作虽然才刚刚开始,但我们感到很欣慰,因为已经有了一定的收获,我们已经亲口听到了学生们对学院的认识和对我们工作的肯定。
为铸好这个轮子,我们首先统一认识,从作为教育培养者本身认识到,对学生进行素质培养不是一朝一夕的事,更不是一蹴而就的事,不能指望通过几次大的活动就能达到一个什么样理想的效果。而必须从细微之处入手,特别是注重我们自身一言一行,一举一动对学生的言传身教,注重平时与学生接触过程中对学生潜移默化的影响。因此,我们把对学生进行教育与培养的过程也看作是对我们自身进行检验和提高的过程,看作是一个教育者与被教育者双赢的过程。
其次,我们根据具体实际所确定的工作目标是,尽其所能,通过或大或小的工作或活动,将更多的学生调动起来,使之有愿望、有热情参与到我们的工作中来。目前,我们的目标已经开始实现。具体来说,我们完成了做了以下几项基础性的工作:
1.成立女子学院学生会组织
经校主管领导、校团委的批准,我们正式成立了女子学院学生会组织,成立该组织的目的,就是为了更好地团结学生和组织学生,为更多有志于进行锻炼和提高的学生提供更多的机会、提供更大的舞台。
这个组织成立后就成了名符其实的学生活动领导核心,成了我们与学生进行广泛联系的桥梁和纽带。从学生会成立至今,我们一直支持每周三下午召开学生会干部例会,在例会上总结上周工作,研究下周工作。至此,我们对学生的培养工作也走上了健康发展的轨道。
2.成立两个学生社团组织
2002年4月成立了“校园姊妹社”、和“爱心互社”。“校园姊妹社”的宗旨是通过每位社员的辛勤努力将其办成一个关心女性,了解女性的社团。随时发现在校女生学习、生活、心理中的问题,并就有关问题与专家、老师进行沟通和探讨,解决实际的问题。
“爱心互助社”的办社宗旨是:深入到女子学院学生的生活中,不让每一位姐妹因为学习和生活上的困难而掉队,让我们大家手携手,心连心共同度过美好而充满激情的大学生活;通过“爱心跳蚤市场”将同学手中看似已经没有价值的物品利用起来,同时也为贫困学生献上了自己的一份爱心;将工作方向由校内转移至校外,通过扶贫帮困活动使社团活动融入社会,增强我们大学生的社会义务感和责任感。
3.教师带领学生进行科研
为了充分利用我校“三位一体”的女性/性别教育教学模式,对学生进行科学思想、科学精神和科学方法的培养,我们于2002年年初就开始在女子学院内实施学生参与科研活动,在已完成三项学生参与科研的基础上,我们又结合学校的科技创新活动,组织了四项创新项目的申报,在师生的共同努力下有三项获学校首批。
4.定期的“寒假读书活动”和“暑假社会实践”活动
自女子学院成立以来,我们就推出了“两假”的固定活动内容,一是寒假期的读书活动;二是暑假期间的社会实践活动。对此,我们一直精心策划和组织,使得每次活动的名称是固定的,但活动的内容、形式,以至结果的总结、表彰每次都有所创新和突破。
5.多种形式和内容的学生活动
大连的大学范文2
（大连海洋大学食品科学与工程学院，辽宁，大连，116023）
摘要：为了提高大连海洋大学食品科学与工程专业食品机械与设备课程的教学效果，根据水产品加工机械的发展现状和趋势，探索对食品机械与设备课程进行改革。
关键词 ：食品机械与设备；课程；改革
基金项目：大连海洋大学课程建设项目“食品工程课程群”（KC2014KQ08）；大连海洋大学校级项目“食品质量与安全特色专业建设的研究与实践”。
作者简介：佟长青，男，副教授，E-mail：changqingtong@dlou.edu.cn
通讯作者：李伟（1964-），男，教授。Tel: 0411-84763553；E-mail: aisingioro@hotmail.com。
DOI:10.3969/j.issn.1004-6755.2015.09.023
1水产品加工机械的发展现状和趋势
食品机械是实现食品工艺的重要工具，好的食品需要有好的食品机械和工艺来实现。食品工业的发展离不开机械化、自动化。食品的机械加工也是增加食品附加值的有效方法。食品机械与设备课程的开设是完成上述目的的重要手段。
大连海洋大学食品科学与工程专业的重要特色之一是“水产品加工”。因此，在教学目标、课程体系的设计上，我们重点突出了水产品加工特色。这些年来，国内外水产品加工出现了许多新变化，但食品机械与设备课程还没有体现这些特点。
传统的水产加工是由生产、捕捞、加工、贮藏、运输、销售等环节构成。水产加工的传统机械类型包括保鲜和速冻机械、鱼类处理机械、远洋渔船加工机械、鱼糜加工机械、鱼油鱼粉加工机械、虾类加工机械、鱼罐头加工机械、烟熏及烘烤设备、藻类加工机械、贝类加工机械等10大类[1]。在运输和销售环节还有运输工具和贮藏设备。
近年来，随着水产品精深加工研究的开展，许多食品加工与包装设备、生物技术设备被引进到水产品加工中来。但是，还有许多精深加工过程还没有相应的机械。所以水产品加工机械出现了向更深更广的方向发展的趋势。
2水产品加工机械新特点
目前，我国水产品加工技术主要借鉴的是日、欧的水产品加工技术。因此，水产品加工机械也是引进模仿日本的水产品加工机械。比如扇贝筛选清洗设备、鱼糜加工设备以及即食水产品加工设备。另外水产品加工新产品也不断涌现，如胶原蛋白、多糖、肽以及水产发酵产品。这些新产品往往需要新的相应加工设备。比如，加工胶原蛋白的酸解、碱解设备，制备多糖的离心、膜分离设备，制备生物活性肽的制备分离设备。囊括的种类越来越多。还有一些急需研制的设备，如海参肠的清洗设备，贝类内脏去除设备、除沙设备。因此，水产品加工机械具有外延和创新的特点。
水产品加工机械需要现代化、智能化。因此，机械控制的信息和智能是发展方向。在水产品加工的各个环节确保水产品质量与安全，智能数据采集系统也是必不可少的[2]。
3调整课程教学目标，突出海洋院校的特点
大连海洋大学食品科学与工程专业培养德、智、体、美全面发展，具有化学、微生物学、食品科学与工程领域的基础理论知识，掌握食品工程、食品加工、食品贮运和食品分析等相关专业技能，能够在食品及相关专业从事产品开发、品质控制、检验与分析、生产技术管理、工程设计等方面工作，具有创新精神和实践能力，能适应社会发展需要的复合性应用型人才。食品机械与设备课程的开设服务于这一目标。通过系统掌握食品加工企业中常用机械设备的类型、性能、主要工作机构原理、有关计算以及正确选择和使用各类食品机械与设备的方法来适应专业培养目标。为了突出水产品加工机械出现的新特点，将食品机械与设备课程的教学目标调整为：通过系统掌握食品加工企业中常用机械设备的类型、性能、主要工作机构原理、有关计算以及正确选择和使用各类食品机械与设备的方法，使学生在今后从事食品生产实际时，特别是水产品生产实际时，能应对所接触的食品、特别是水产机械与设备，包括机械与设备的选型、科学使用以及简单的故障诊断，并具备一定的针对新产品生产目标的改进机械与设备的能力。如生产海洋多糖，就需要设计适于分离操作的膜分离装置。再如生产冻干海参，就需要设计合适的干燥设备。通过上述的调整，使本专业的毕业生除了具备食品院校要求的食品机械与设备课程知识外，也更加具备了具有水产品食品机械与设备课程知识的海洋院校毕业生的特点。
4构建新的课程知识体系，适应水产品加工机械的发展趋势
目前，食品机械与设备教材主要包括食品加工企业中所使用到的机械的种类、各类机械的生产现状以及食品加工企业对所需使用的机械的选型方法。其中物料输送机械章节主要内容为带式、螺旋、斗式的结构及其工作原理以及其它形态物料所使用的输送机械[3]。清洗与分级机械章节主要介绍原料的清洗、分级机械的结构形式、性能及其工作原理，同时介绍容器的清洗机械结构及工作原理，各种不同清洗、分级机械的使用场合[3]。皮核剥离机械章节主要介绍机械剥壳、去皮、去核的基本方法和适用性，以及这些机械的主要类型的结构及工作原理[3]。原料切割、均质、粉碎和搅拌机械章节主要介绍切割机械、均质机械、粉碎机械、搅拌机械的类型、构造原理及使用场合[3]。离心分离机械章节主要介绍分离机械类型、构造原理及使用场合。灌装充填机械与封口机械章节主要介绍液体灌装、酱料灌装、鱼肉糜充填机构、金属封罐机、玻璃瓶封口机的结构形式、工作原理及使用场合[3]。热处理与干燥设备章节主要介绍夹层锅、油炸设备、真空浓缩设备、罐头高温杀菌设备等热处理设备、以及热风、喷雾干燥、真空干燥设备的类型、性能、主要工作机构原理及使用场合[3]。贝藻类加工机械章节主要介绍贻贝、紫菜加工机械的原理。鱼粉鱼油加工机械章节主要介绍鱼粉加工专用设备的型式，机构工作原理，了解湿法鱼粉鱼油加工成套设备生产工艺流程。发酵设备章节主要介绍发酵设备的类型及基本结构、工作原理。
这些内容虽然达到了食品机械与设备课程的要求，也具备了一定的水产特色，但是还是没有反应出水产加工机械的新趋势。因此，为了适应新的变化，减少皮核剥离机械章节的介绍，增加水产品机械新趋势概况章节，包括水产动物蛋白高效利用技术相关机械、脱腥与风味调节设备、生物活性物质高效、分离提取技术机械、新型水产杀菌机械、活鱼运输机械介绍。对在食品工程原理中已经介绍的离心分离机械章节在本课程中进行简化。
5进行实际案例教学，使课堂知识与水产生产实际相对应
理论与实际相结合是最有效的学习方法。案例教学是非常有效的教学方法。我校食品科学与工程专业毕业生既面向食品领域，又特别适于水产领域。因此，选择水产领域出现的新的加工机械以及围绕新水产品的新的加工机械进行案例教学，会激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以近年来出现的海参肽产品为例，加工的机械与设备就出现酶解设备、肽分离及除盐设备、干燥设备。再比如海参酒产品，需要的设备还要增加酿酒工业的设备。案例教学结合生产实际，将枯燥的设备单元，连结成具有产品的活的生产线。
实施案例教学就需要承担食品机械与设备的教师到工厂进行实地调研。这样做既可以掌握食品工业的发展方向，也可以了解现有的食品机械存在的问题。食品工业，特别是水产品工业设备更新较快，因此实地调研是必须的。
6结语
食品科学与工程专业的本科毕业生需要具备实践能力和创新能力。食品机械与设备课程又是极具实践性的课程。教授这样的课程必须结合食品工业发展的新特点。对于海洋水产院校就需要特别结合水产业出现的新特点。对于学生来说，掌握食品机械与设备基础知识以外，针对食品工业新的产品，特别是水产业出现的新产品，具有正确选择设备的思路和能力，具有不断改进生产线的能力，是本课程改革的最终目标。
参考文献：
[1]
徐文达. 国内外水产品加工机械现状和发展[J].包装与食品机械，1993,11（1）：24-29
[2] 刘振杰，郑振娜.面向营养餐生产链的嵌入式智能数据采集终端设计[J].工业仪表与自动化装置，2014（3）：54-58
大连的大学范文3
关键词 节能型校园 途径 思考
中图分类号：G640 文献标识码：A
Exploration and Thought on the Construction of a Conservation-Minded Campus of Dalian University under the Scientific Outlook on Development
YANG Chuanzhong， WANG Xiaojie， JIANG Zhongzhi
（Dalian University， Dalian， Liaoning 116622）
Abstract As a conservation-oriented society building an important part of the energy-saving college campus responsibility. Universities have the function of education and attributes should help institutions of higher education teaching and research strengths and positive publicity-oriented energy-booster university campus. This paper attempts to energy conservation as an example of Dalian University-depth exploration of energy-saving measures and ways to campus construction.
Key words conservation -minded campus； method； thought
1 节约型校园建设的必要性
同志在《关于深入贯彻落实科学发展观的若干重大问题》将节能环保作为一项重要议题进行深入阐述，强调“必须坚持资源节约和环境保护的基本国策，增强可持续发展能力节约资源就是增强发展后劲”，“保护环境就是保护生产力”。①高校作为文化传播的重要阵地，有责任有义务承担起节能减排的社会重任，通过其大学文化的传播力量将节能减排的理念和重要性辐射至社会，不负社会对高校的期待。近年来，大连大学将建设低碳节约型校园作为学校的建设目标和要点工作，并尝试强化管理，科技节能及推广宣传三位一体，有条不紊地推进节约型校园建设工作。
2 大连大学校园节能工作简介
大连大学是一所服务大连、面向全国市属综合性普通高等学校，拥有哲、法、经济、教育、文、艺术、史、理、工、医、管理11大学科门类的综合性普通高等学校。学校耗能主要是水、电、煤、油等。自来水主要用于办公、教学科研及学生生活日常用水，游泳馆用水等。耗电主要包括：办公设备、照明、空调、采暖、食堂用电及各教学仪器及设施、学生宿舍等。学校党政领导始终高度重视节约型校园建设，一致认为坚持创建节约型学校是建设资源节约型、环境友好型的社会迫切需要，是高校科学发展的必然选择。因此，学校提出以科学发展观为统领，以先进科技力量为依托，以科学化管理理念为先导，以师生员工文明行为为基础，以节水节电工作为突破口，全面推进低碳环保型校园建设。
3 节约型校园建设途径探索
3.1 完善机构，制度先行，实行目标责任管理体制
大连大学建设低碳节约型校园主要遵循一个原则：管理与科技并重，全校行为，全员参与。校园节能制度先行，低碳节约型校园建设必须有完善的管理体制和工作机制，要有详细配套的管理制度和监管体系。2009年，学校成立了大连大学公共节能工作领导小组以及大连大学水电管理委员会，实行全面统筹、综合决策、组织实施、监督检查的技能，妥善处理体制、资源、环境、教学、科研方面的用水用电矛盾。同时，《大连大学水电管理办法》、《水电指标分配方案》等配套的规章制度先后出台。校内教学、科研、行政等单位的用水、用电实行“核定指标，指标下拨，超支自付”的定量管理方式，使用校内水电的校外单位和个人所用水电一律挂表计量，把水电使用置于制度管理之下。在此制度监管下，学校的水电节能工作立竿见影，2008年水电经费预算比2007年水电经费决算下调15%，2009年水电经费支出再次下调5%，有力地激发了水电管理部门的责任感和紧迫感。
3.2 目标明确，远近结合，要让节能工作有整体性和方向性
低碳节能校园建设非一日之力建成，必须有长远的规划和目标，这样才能使节能工作更具持久性和方向感，更利于节能工作的稳步推进。在大连大学“十二五”教育事业发展规划中，学校首次明确提出“建设校园能耗数字化管理系统、中水及雨水收集处理系统、太阳能路灯系统等三大节能项目”，并形成《大连大学节能监管体系建设实施方案》，确定目标全面贯彻科学发展观，落实节约能源的基本国策，本着建设节约型社会和可持续发展的原则，合理控制各种资源消耗，力争通过建设“大连大学能耗数字化管理系统”平台，建设中水利用监测技术等重点项目，加大校园能耗管理监察力度，使水电能耗预期降低5%以上；对校内建筑通过节能改造，降低建筑能耗5%以上；大力推广应用太阳能光热技术、校园太阳能路灯使用推广，降低能耗10%；大力推进节水器具、中水回用和雨水回收，节能率达5%以上。”在这样的目标指引下，大连大学循序渐进开展工作，力求稳健，力争全面。
3.3 以太阳能利用为载体，重视推广科技节能
科技节能无疑是建设低碳节约型校园的关键环节及有效途径，先进的技术与管理手段也确实在校园建设中起到了不可替代的作用。
（1）积极推广太阳能技术。对于校园主干道及广场路灯，我校主要尝试采用太阳能LED路灯。太阳能LED灯具白天自动充电，夜晚自动点亮照明，安全便捷，造型时尚多变，太阳能照明灯具更容易吸引目光，取得关注，设计更注重人性化，更环保，更节能，更安全。2009年，我校先后在素质教育基地、理工组团、医学组团、图书馆两侧安装太阳能LED路灯40余盏，成为校园内环境建设的新景观，也为在校师生首次树立了科技节能标杆。2011年我校博林路50盏太阳能LED路灯的安装工程也已完毕，景观效果及宣传效应都非常好。2012年，学校对校园照明盲点进行普查，并制定完善了校园亮化方案，对重点区域安装更换太阳能光源路灯，将太阳能LED技术在全校普及开来。
（2）完善基础设施建设，加大节能改造力度。杜绝无谓的浪费就是最大的节约。“高校办学的正常运转离不开能源，或者说保障用能是保证学校正常运转的前提”。②大连大学自建校以来，相关配套设施老化严重，布局不尽合理，例如水表、电表等计量设施多年在外，校内供暖还未并入市政管网中，各类计量设施陈旧，管网年久失修，节能空间很大，需要动脑筋，下力气。2010年，我校为32栋宿舍楼安装了71台IC卡计费型电开水器，从根本上解决了在校生打开水难的问题。电开水器取代小锅炉投入使用，让节约、节能效果立竿见影。以往小锅炉烧开水，煤炭需求量高是一方面；另一方面对环境造成污染，电开水器的使用，每年将节约燃烧块煤约1200吨，有利于减少煤炭粉尘排放。用这种电开水器每年可以节约水费近50万元。陆续实现室外水表的楼内迁移，并加大供水供暖管网维修改造力度，加大地下管网的漏点检测，维修工作坚持“能自行解决就不外协”的原则，坚持修旧利废，在学生宿舍安装节水型水嘴900余个。
（3）节能型校园建设要关注可持续发展。节约型校园建设要求学校在进行长远规划期间要做整体考虑，即将节能工作作为校园规划的一部分，在设计过程中要预留出节能空间。在大连大学新学生宿舍、教学楼等建筑工程项目中，学校重点选择节能环保材料，墙体采用50厚聚苯乙烯挤塑板，屋面采用60厚聚苯乙烯挤塑板，照明灯具全部采用T5节能灯管，并预留出中水回收利用的管网，为下一步学校实现中水回收处理项目奠定了坚实的基础。
（4）重视全员宣传与引导作用，提高大学生节能减排意识。大学生是高校能源的主要消耗者，同时也是节能减排最重要的责任承担者，大学生的生活及学习方式对高校节能减排有着重要的意义，有调查表明以洗脸、刷牙为例，可以分为使用洗刷器具和直接使用水龙头两种用水方式。经测试发现，与直接使用水龙头洗脸和刷牙相比，用脸盆洗脸可以节约2.175升水/次。而经调查发现，将近50%的大学生选择直接使用水龙头洗脸。同样以全国本、专科在校学生3300多万为基数进行估算，每天全国本、专科在校学生至少浪费水资源3500多万升水，相当于每天浪费一个小型水库。③由此可见，节能意识是影响节能工作开展的一个重要影响因素，因此，大学应该大力推行节能减排教育，加强校园文化、提高整体节能理念和知识深化教育是从根本上“撬动”师生员工传统用能观，确立了新的用能价值观的理念。
4 问题与思考
4.1 经费不足，应加大政府投资力度
节能工作是一项前期投资较高的长远规划项目。无论是平台建设、节能产品推广还是基础设施完善均需要进行大量的经费投入，方能确保节能工作有效开展。目前国家对于高校的节能投资设立了专项经费，地方政府也进行适当比例的投入，但力度仍然有限，许多高校无法真正得到实惠。
4.2 管理粗放，节能工作缺乏奖惩与考核机制
虽然节能工作一直有条不紊地开展，但学校的管理工作中仍旧存在许多管理漏洞，存在许多节能工作的盲点区域，导致部分节能工作处于无人管理或被动状态。而且学校内部尚无细致严谨的奖惩和考核机制也导致节能工作缺乏动力和活力。这是需要我们深入研究和设计的关键。
4.3 避免短期突击和孤立作战
在节能工作的推进过程中，我们发现建设节约型校园绝不能就事论事，不能孤立作战，不能短期突击。要在工作层面向深度广度拓展；在精神层面向整体文明素养攀登；在技术层面向加快运用先进技术推进；在行为层面向社会文明楷模方向努力。把建设节约型校园，作为学校“建设一流教学研究型地方大学”发展目标的重要组成部分，更自觉地成为师生员工的价值理念和行为准则。在条件允许的情况下应该将节能教育纳入学校德育教育体系，系统性地进行教育，让节能意识融入学校每个师生的心中。
注释
① .关于深入贯彻落实科学发展观的若干重大问题[J].求是，2008（21）.
大连的大学范文4
穆道魁
摘要：体育舞蹈课程一直以来都是大连理工大学开设的特色课程，大连理工大学开设体育舞蹈课程已经有了十多年的历史，在普通高校中是比较悠久。本文对大连理工大学体育舞蹈课的现状进行调查，从体育舞蹈课程的教学情况、学生对体育舞蹈的认知情况、学生对体育舞蹈的学习情况以及场地器材设施等方面着手，找出影响大连理工大学体育舞蹈教学的因素，从而提出相应对策，为推动体育舞蹈在大连理工大学的发展，提高学生自身的综合能力素质，并为体育舞蹈课程更好的在大连理工大学发展起到一定积极作用。
关键词：大连理工大学；体育舞蹈；现状；调查研究
一、引言
体育舞蹈又称国际标准舞，它是集娱乐、休闲、社交、健身和艺术于一身，并能培养礼仪、气质和鉴赏能力等功效的，具有健身、竞竞技性质兼有文化娱乐、丰富知识内涵的体育项目。体育舞蹈源起于英国，20世纪80年代开始正式进入我国。随着国际化的继续深入和我国经济的全方位发展，体育舞蹈在我们国家的发展也是一日千里。80年代高等师范大学体育专业开始开设体育舞蹈课程，此后普通高校公共体育课增设体育舞蹈课程。体育舞蹈作为一项体育与艺术完美结合的运动项目逐步被引入到大学课堂中。
体育舞蹈虽然是新兴体育项目，但刚开始就以它以其独特的锻炼方式，给学生在课堂上带来前所未有的快乐，深受大学生们的欢迎。它对增强学生体质、培养审美能力、陶冶情操、建立友谊、调节心理等都有良好的作用。尤其是在培养大学生的终身健康意识，锻炼身体的习惯及体育技能等方面具有显著效果。 本文对大连理工大学体育舞蹈课程的开展情况进行了系列调查，找出体育舞蹈在开展中存在的问题，为体育舞蹈进一步在大连理工大学的开展和普及提供合理依据。
二、结果与分析
（一）大连理工大学学生对体育舞蹈的认知情况
体育舞蹈传人我国已经有二十多年的时间，但是高校广泛开展只是近几年才开始的，体育舞蹈课程刚开展就立刻受到了广大大学生们的青睐，因为它比较适合大学生高雅的追求和审美需要，所以能被广大大学生所迅速接受。通过调查，大连理工大学大学生对体育舞蹈的认识与了解主要通过以下一些途径：同学介绍、自己亲身体验、学校宣传、同学表演、媒体宣传。应该加大对体育舞蹈项目的宣传，尤其是体育舞蹈基本知识教育，通过校、院、系以及学生会、团委，或者在校园内广泛粘贴海报等有计划、有目的、有组织地宣传，开展形式多样的舞蹈比赛和舞蹈晚会，这样让更多的大学生了解体育舞蹈，能在高校更大范围的普及，增加学生了解体育舞蹈的途径。
（二）大连理工大学学生学习体育舞蹈的目的和原因
通过“参加体育舞蹈课的目的”的调查可以看到，有26%是为了学分而选修体育舞蹈课，有74%是为了兴趣爱好而选修体育舞蹈课。在谈及愿意选修体育舞蹈课的原因时，56%选择强身健体，50%选择满足兴趣爱好，45%选择培养社交能力，38%选择调节心理，陶冶情操，36%选择掌握健身方法，30%选择修够学分，27%选择为就业增加技能。由此可见大学生对热衷于体育舞蹈运动近期心理满足的意识较强，主要表现出爱美，爱男女交际，爱娱乐性竞争，获得满足和展示自我的心态特征。大学生对体育舞蹈的选择有了多种多样的原因，其中有它的目的兴趣所在，这使我们看到体育舞蹈在当代大学生群体中发展的前景。著名启蒙思想家卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而是培养他有爱好学问的兴趣”。体育学习兴趣是学生进行体育锻炼的最重要条件。因此，高校体育舞蹈教学也应激发学生的学习兴趣、充分发挥学生内在的运动能力，促进学生身体心理全面协调发展。
（三）大连理工大学体育舞蹈的教学情况
1.教学内容情况
通过对担任体育舞蹈教学工作的教师访谈了解到：体育舞蹈种类繁多，由于开课时间短，教师只能针对其中的一种风格进行教授，大多教师根据个人爱好以及对其舞种的掌握能力来安排教学的内容。从“学生对所喜欢体育舞蹈种类的调查”的中可以看到，喜欢学习标准舞的占19%，喜欢学习拉丁舞的占30%，二者都喜欢学习的占51%。从问卷中可以看出，大多数学生在学习这门课中既想学拉丁舞，又想学具有艺术魅力的标准舞，学生在学习了一些拉丁舞的基本动作后，又想学难度较大的、具有观赏价值的国标舞，如华尔兹、探戈、拉丁的伦巴、恰恰、桑巴等。他们想学好国标来进一步展示自己的舞艺、舞技。但是，由于学校现有师资条件等原因，在实际的教学中并不能完全满足学生的要求，在只能学习一种风格的体育舞蹈时，大学生们更爱去学习拉丁舞系列，拉丁舞系列能展现出当代大学生积极向上、朝气蓬勃的时代气息。
2.男女比例
3.课时数与教材情况
从调查可以看出，大连理工大学体育舞蹈课程是一学期36课时，由于体育舞蹈内容较多，一学期只安排三十多个学时的话，只能教一些基本的概念和动作。 (调查报告 ) 如果要真正的掌握体育舞蹈这门课程，让学生通过学习能掌握一技之长，应该增加体育舞蹈的课时，尽量达到每学期72课时。通过调查可知，大连理工大学体育舞蹈课程还没有统一的教学教材，体育舞蹈进入大学校园已有十多年的时间，在高校基本普及，但是国家还没有编
大连的大学范文5
关键词：大连市
中小学运动技能
中图分类号：G812 文献标识码：A 文章编号：1004―5643（2013）10―0075―03
1 前言
目前体育教师养成和成长中始终占主导地位的是“运动技能专业化”价值取向，人们评价一位体育教师是否“专业”，主要就是看其自身是否具有或曾经具有相对较高的运动技术技能水平。同时，体育教师又是学生学习的榜样，对学生学习兴趣、运动技能的掌握起到关键性的作用。
因此，体育教师运动技能的提高和保持是非常重要的。但是目前中小学体育教师在这方面面临着多重挑战，例如，繁忙的工作无时间锻炼；无地方锻炼；没有多余的体能进行锻炼等等。直接导致体育教师运动技能能力的整体下滑，甚至有的体育教师在专业项目上做不了教学动作示范，直接影响学生的学习效率和体育教师的自信心。
所以，在大连市构建强大的师资力量背景下，对中小学体育教师运动技能现状的研究是非常有必要的，更为教育领导者制定体育师资力量未来的发展提供理论和实践上的依据。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以体育教师的运动技能为研究对象，把大连市甘井子区中小学体育教师按教学范围分成8个组，分别是北片，西片，东片，大连湾，红旗，中片，辛寨子和革镇堡简称辛革，营城子。测试项目分别为100米、武术、技巧、健美操、广播操、队列，除广播操和队列各5分外，其余每个项目10分，总分50分，针对测试的各项成绩进行统计与分析。
2.2 研究方法
2.2.1 数理统计法
通过查阅大量关于体育教师运动技能的文献，为本文提供了理论依据。
2.2.2 数理统计法
采用Excel软件对所有测试数据进行整理、汇总和统计。
2.2.3 逻辑分析法
通过对统计后数据的分析，反映体育教师运动技能的优势与不足。
3 研究结果与分析
3.1 各组体育教师运动技能成绩名次分布
注：各项成绩为平均值；口为单项名次。
从表1可以看出，总分从高到低依次是42.08、42.03、41.87、41.54、40.76、39.62、39.47、39.28，因此，名次第一至第八的顺序是北片、辛革、东片、红旗、中片、大连湾、西片、营城子；从差值上看，辛革、东片、红旗都具有明显争夺第一名的潜力。
3.2 各组体育教师100M成绩分析
从表2可以看出，8组中最高分都是10分，最低分中最少的是3分、最多的是8.5分，因此，差值不一，分别是7、6.2、6.2、3.9、3.5、3.5、3.4、1.5，所以，差值名次第一至第六的顺序是北片、东片=中片、大连湾、辛革=西片、营城子、红旗。从差值的大小可以说明，差值越大，同组中体育教师的100M的能力个别差异就越大，所以，北片中体育教师100米的个别差异最大，红旗体育教师100M能力个别差异最小。
3.3 各组体育教师武术成绩分析
从表3可以看出，8个组中最高分是9.8分，最低分中最低的是7分、最高的是7.3分，因此，差值分别是1.9、2.8、2.2、1.9、1.8、1.5、1.4、1.1，所以，差值名次是红旗、中片、西片=辛革、北片、营城子、东片、大连湾。因为，差值越大同组中体育教师的武术能力的个别差异性就越大，所以，红旗体育教师武术的个别差异性最大，大连湾的体育教师武术能力的个别差异性最小。
3.4 各组体育教师技巧成绩分析
从表4可以看出，8个组中最高分是9.6分，最低分中最低的是5.9分、最高的是7.1分，因此，差值分别是3.7、3.5、2.9、2.7、2.5、2.5、2.1、2。所以，差值名次是中片、营城子、大连湾、西片、北片=红旗、辛革、东片。因为，差值越大同组体育教师技巧能力的个别差异性就越大，所以，中片体育教师技巧的个别差异性最大，东片体育教师技巧能力的个别差异性最小。
3.5 各组体育教师广播操成绩分析
从表5可以看出，8个组中最高分是4.9分，最低分中最低的是2.5分、最高的是4.2分，因此，差值分别是2.4、2.4、1.6、1.4、1.2、1、0.9、0.6。所以，差值名次是北片=中片、西片、大连湾、红旗、营城子、东片、辛革、。因为，差值越大同组体育教师广播操能力的个别差异性就越大，所以，北片和中片体育教师广播操能力的个别差异性最大，辛革体育教师广播操能力的个别差异性最小。
3.6 各组体育教师队列成绩分析
从表6可以看出，8个组中最高分是5分，最低分中最低的是2分、最高的是4分，因此，差值分别是2.5、2、1.5、1、1、1、1、1。所以，差值名次是西片、中片、北片、东片=红旗=大连湾=辛革=营城子。因为，差值越大同组体育教师队列能力个别差异性就越大，所以，西片体育教师队列能力的个别差异性最大，东片、红旗，大连湾、辛革、营城子体育教师队列能力个别差异性最小。
4 结论
（1）体育教师运动技能总分成绩前三名的组别分别是北片，辛革，东片，但是辛革、东片、红旗都具有争夺第一名的潜力。
（2）体育教师100M的运动技能，北片体育教师100M能力的个别差异性最大，红旗最小。
（3）体育教师武术运动技能，红旗体育教师武术能力的个别差异性最大，大连湾最小。
（4）体育教师技巧运动技能，中片体育教师技巧能力个别差异性最大，东片最小。
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关键词 招生工作 复试工作 工作特色
中图分类号：G643 文献标识码：A
Innovation and Research on Graduate Enrollment in Faculty of
Infrastructure Engineering of Dalian University of Technology
JIANG Yuefeng， WU Zhimin， AI Hongmei
（Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116001）
Abstract Faculty of Infrastructure Engineering， Dalian University attaches great importance to the work of graduate enrollment， under the competent leadership of the unified arrangement， orderly division of responsibilities clear. In accordance with the overall school enrollment requirements， develop a series of specific norms faculty of supporting documents and work systems， effectively guarantee the smooth progress of the re-examination of work. We are also focusing on the work of the annual re-examination summary accumulation， has set up in the first test subjects， the interview panel arrangement， retest oral test， tutors quota allocation formed part of a series of re-examination of the characteristics of our faculty.
Key words enrollment； re-examination； work characteristics
随着我国高等教育事业的迅速发展，研究生招生规模不断扩大，招生管理部门所承担的工作量也越来越大。观念创新、优化管理是提高研究生招生质量的根本措施。①②③大连理工大学建设工程学部教务办公室经过长期的工作实践、探索，结合广泛的调查研究，制定出了相对完整的研究生招生工作程序细则。按照教育部和学校研究生院研究生招生有关规定，我学部每年都成立以主管领导负责下的研究生招生工作领导小组，制订了研究生招生复试细则，精心安排复试、面试、录取、调剂等工作，顺利完成学部研究生招生工作。
1 生源数量和质量概况
以2013年为例，报考我学部总人数为1111人，比2012年减少了10.5%，其中，学术型硕士报考人数为864人，全日制工程硕士报考人数为247人。土木水利一级学科群报考人数同比减少18.7%，学术型硕士总体报考人数同比减少22.6%。全日制工程硕士中的建筑与土木工程专业与水利工程报考人数继去年继续保持较大的增长势头，增长率分别高达112.9%和99.2%。
2013年我学部录取硕士研究生总人数为378人，录取率为34%；其中，学术型硕士录取284人（录取率为32.9%），全日制工程硕士录取94人（录取率为38.1%）。为吸引优秀应届本科毕业生， 自2012年起，我校将推免生招生范围扩大至非211院校，且出台了招收教育部批准设有研究生院学校学生不占学部及导师招生名额的优惠政策。我学部通过成功举办第三届全国优秀大学生夏令营活动、加大招生宣传力度、扩大招生宣传范围、充分发挥院士、长江学者、杰青的作用以吸引优秀生源等措施，使推免生的生源数量和质量比去年有较大的增长和提高。为吸引本校优秀学生留校深造，采取充分尊重导师及学生的个人意愿，以导师及学生双向选择为基本原则，确定最终各二级学科（领域）录取名单的基本方针开展录取工作。为吸引外校优秀生源，本着方便考生的原则，充分发挥导师责任制，使面试时间、地点、形式灵活多样。2013年我学部招收推免生总人数为117人，比2012年增加了8.7%。其中学术型硕士推免生人数为73人，全日制工程硕士推免生人数为44人。
2013年我学部录取985院校生源人数134人，占总录取人数的37.2%，985院校生源人数同比增加10.7%；学术型硕士录取985院校生源人数101人，占该类型总录取人数的38%，同比增加12.2%；全日制工程硕士录取985院校生源人数33人，占该类型总录取人数的35.1%，同比增加6.5%。岩土工程、水利水电工程、港口海岸及近海工程、道路与铁道工程和市政工程等专业985院校生源人数比去年有较大幅度的增长。
在我学部18个硕士学位专业中，录取最高分超过350分的有17个专业，占94.4%。2013年我学部录取211以上院校生源人数207人，占总录取人数的54.8%，211以上院校生源人数同比增加8.9%；学术型硕士录取211以上院校生源人数151人，占该类型总录取人数的53.2%，同比减少1.3%；全日制工程硕士录取211以上院校生源人数56人，占该类型总录取人数的59.6%，同比增加51.4%。录取211和985院校以外的人数为171人，占总录取人数的45.2%，比2012年增长了20.4%。
2 初试科目设置注重统一兼顾学科特殊性
在研究生考试初试科目的设置过程中，按照国家和学校的要求应尽量统一，但考虑到我学部一级学科土木工程和水利工程中几个二级学科的专业特殊性，最终初试科目设置有所不同。其中，材料学初试科目为建筑材料学；工程管理初试科目为工程管理专业基础；供热、供燃气、通风及空调工程初试科目为热工基础；水力学及河流动力学、水利水电工程、水文学及水资初试科目为材料力学和水力学二选一，交通运输工程专业为交通工程学，其余专业初试科目均为材料力学。
3 复试小组人员组成合理 复试内容灵活多样
学科带头人担任各专业复试小组组长，复试小组专家人数不少于7人、且副教授或讲师硕导以上职务专家人数不少于5人，在面试前召开复试小组会议，明确工作纪律、工作程序、评判规则和评分标准。各专业采取了灵活多样的面试形式，如结构工程、工程管理等专业建立了面试题库，面试时考生随机抽取。结构工程、防灾减灾工程及防护工程、港口、海岸及近海工程、等多人数考生专业实行多组循环面试方式，即按照不同的负责内容将整个专业的面试分成若干小组，如结构工程专业分为英语组、数学及力学组、专业一组、专业二组、专业三组等，并明确每个分组的评分标准。确保了面试过程的公正和公平，避免偶然性因素对考生面试成绩的影响。
4 按一级学科统一划线 确保优秀学生录取
为避免优秀生源流失，均衡各专业生源素质，学部采取按照土木水利工程一级学科（群）设置初试专业基础综合考试科目（材料学、供热、供燃气、通风及空调工程、土木工程管理专业除外）、按照二级学科填报志愿、按照土木水利工程一级学科（群）统一划线，按照二级学科排序、录取的三个原则进行招生。从而保证了高分考生进入复试。根据学校向我学部下达的硕士生招生名额和考生上线人数，确定我学部参加复试的考生为招生规模的140%（含二次录取）。
5 细化外语口试办法，对小语种考生做到精心安排
外语口语测试采取考生先外语自述（时间不少于5分钟）、面试专家外语提问的方式进行。对于日语和俄语等小语种考生的外语口试测试，另外聘请相关语种教师进行外语口语测试（记录员应给予情况说明，并由复试小组组长签字）。口语测试内容包括考生生活、学习、爱好、专业特长、理想和志向等方面的自述和提问。
6 名额分配科学合理 导师无异议
根据学校制定的招生名额分配原则及学部实际情况，将名额分为基本名额和奖励名额两部分，基本名额中科院院士长江学者杰青省优博优硕导师、教授、副教授和讲师招生名额比率定为2：1.0：0.8：0.5，奖励名额中对应的比率定为1.0：1.0：0.8：0.4，并明确了导师招生名额上限，以确保名额分配均衡公平合理。原则上每位硕士生导师招生名额上限不超过3名学生，国家杰出青年基金获得者、长江学者和院士上限不超过4名学生。
7 复试中笔试科目的命题、阅卷及保管无漏洞、无差错
强化保密意识，严格认真地执行研究生招生纪律，做到命题、阅卷、试卷保密无漏洞、无差错。加强对命题人员、研究生办公室工作人员保密意识的教育，复试中笔试科目由相关专业推荐两名命题教师，笔试前三天由学部研究生教务员通知其中一名，出题并阅卷，出好试题密封放入专门保险柜，保险柜的密码和钥匙分别由学部研究生办公室两人负责设置和保管，确保研究生招生工作顺利进行。
8 复试中笔试科目的命题、阅卷及保管无漏洞、无差错
强化保密意识，严格认真地执行研究生招生纪律，做到命题、阅卷、试卷保密无漏洞、无差错。加强对命题人员、研究生办公室工作人员保密意识的教育，复试中笔试科目由相关专业推荐两名命题教师，笔试前三天由学部研究生教务员通知其中一名，出题并阅卷，出好试题密封放入专门保险柜，保险柜的密码和钥匙分别由学部研究生办公室两人负责设置和保管，确保研究生招生工作顺利进行。
9 复试小组成员提前进行培训 确保复试环节的顺利进行
对各复试小组进行培训，研读复试细则，明确复试流程。由学部招生工作领导小组、学部研究生办公室负责组织、召开招生工作会议，每个专家复试小组组长参加培训，然后组长负责各组内培训。其中培训内容为：明确复试小组成员需现场独立评分，明确复试小组的工作纪律和工作程序、评判规则和评判标准；明确复试人员在复试工作中的权利、责任和纪律，规范其工作行为。
10 优惠政策向优秀生源院校考生倾斜
采取特殊招生政策，吸引优秀生源，重视优秀考生入学后的培养。目前，我校在接收推免生方面及针对参加夏令营的考生已制订了较为优惠的政策，在统招报名和录取过程中制订优惠政策，向优秀生源院校考生倾斜。持续跟踪考察已录取的211和985院校考生在我校生活、学习和科研工作情况，重视该部分同学的培养情况，做到“好钢用在刀刃上”，使该部分同学成为扩大我校在其母校影响的宣传员。
11 小结
研究生招生环节的科学合理实施，加强研究生招生管理是提高研究生生源质量的重要保障，我们所提出的这一系列创新的举措将在我们以后的复试工作实践中不断完善和修改。我们也将以研究生培养机制改革为契机，高度重视各学科专业研究生培养方案修订，明确研究生培养目标，凝练各学科专业的研究方向，优化整合研究生课程设置，严格培养过程和毕业标准，努力将我们的优秀生源培养成满足社会需要的优秀人才。
资助项目：研究生院教改资金资助
注释
① 陈睿.关于硕士研究生考试招生制度改革的思考[J].中国考试，20ll（2）：26-33.
