写给儿子的话范文1
2、要喜欢一切美好的东西，发现一切美好的东西，特别是要善于发现美丽的东西，很多东西很美，只怕你感觉不到。
3、自己做不到的事情或得不到的东西不要太在意。
4、痛苦是经常的事情，所以不必太在意。
写给儿子的话范文2
今天上午上写作课时，老师给我们讲了一个故事：“李老师家挖了一口井，省了一个人力。这件事一传十，十传百，最后传成了‘李老师家挖了一口井，从井里打上了一个活人’，闹了一个大笑话。”其实，在我们的生活中，道听途说这样的笑话还不少呢。老师让我们做了一个游戏??传悄悄话。
第一回，每组的第一名同学上讲台，老师先传句悄悄话，然后依次往后面传。老师说的这句话是：“妈妈赶马，马慢，妈妈打马。”我听了之后，跑下讲台，对周尚莹传了老师对我说的那句话。……一直传到吴婧雯那里，也不知传成什么样了。但老师并没有叫最后一名同学上讲台去，说：“同学们，你们犯规了。”说完，老师写下了规则：1、只能说一次；2、悄悄地说。我们记下了规则。
第二回，老师让女同学排成一排，男同学排成一排。陈洁和蔡松延到老师那里听悄悄话。周尚莹传给我的时候是：“国王有三个儿子，三个儿子去冒险，三个儿子回来了，国王很高兴。”后来李郑上去写，写成了：“国王有三个儿子，国王带三个儿子去冒险，国王很高兴。”男生传成了：“国王有三个儿子，三个儿子去冒险，三个儿子很高兴。”最后，老师宣布了答案，我听了，感叹，差距多大啊。
第三回，又是陈洁和蔡松延到老师那里去听悄悄话。兰虹传给我时好像是：“妞妞牵牛，牛拗牛。”我传给后面那个同学传成了：“妞妞牵牛，牛妞妞牛。”后来我们女生在黑板上写下的是：“妞妞牵牛，牛拗牛。”男生写下的只有：“妞妞牵牛。”老师在黑板上写下了：“妞妞牵牛，牛拗，妞妞扭牛。”我们才恍然大悟。
这次传悄悄话，让我明白了：不要以为地相信别人，耳听为虚，眼见为实。当然也不要乱编造谣言，不染会给别人带来不必要的麻烦。
写给儿子的话范文3
老师布置的一项作业：家长给孩子默写生字。
平时，妻子承担这类工作更多。这个周末，因为我生病，不能工作，反而多出许多时间，这事便由我做。
初冬的上午，阳光洒满了房间。儿子坐在字台前，我半倚在床上，手持他的教材，给他默写生字。
我念一个，他写一个；我再念一个，他又写一个??
有时，他会笑话我念了白字，认真地教我正确的念法；有时，我会存心念一个白字，看他是不是能够发现，订正我??
儿子还给我讲了一个笑话：老师上课也曾成心念了白字，问同学们念得是否对，有说不对的，老师还坚持说对，直到把大家都搞晕。最后老师才说，自己是成心的，为了考察大家坚持真理的精神。儿子说，这件事后，至少这个字，全班再也不会念错了。
有时，我还会把多个生字或单词串联成一个比较搞笑的短语或句子，让孩子默写??
一次，儿子一边写，一边向我描述：“左边一个这个，右面一个那个??”我便问他：“左边是哪个，右面是哪个？”在这样的对话中，我们也笑作一团。
貌似呆板、无聊的默写生字，我们进行的过程中充满了欢声笑语。
默写完了，我给儿子逐一校对。他写错的字，我便用彩色荧光笔帮他标上，过一会儿再重新默写。
那个生病的上午，因为这默写，过得非常愉快，我的内心荡漾着一种幸福的感觉。
那之后，默写生字的任务便几乎都归我了。儿子会提前一天预报：“爸爸，明天你要给我默写生字??”
这通常是在周末。于是，转天的上午，又是洒满阳光的房间，又是儿子坐在字台前，我半倚在床上（即使这次并没有生病），又是我手持他的教材，给他默写生字：我念一个，他写一个，我再念一个，他又写一个??
这时我会默默凝视儿子的背影，任一种幸福的感觉再度荡漾开来。
我想，儿子之所以每一次都找我默写生字，也一定是他的内心体验着一种幸福的感觉吧。
如果不是因为生病，也许我仍然无法放下永远做不完的工作，也就无法体会这样的幸福。我们不要等到生病的时候，才把时间留给孩子，留给彼此的幸福。
工作永远做不完，孩子却在不断长大，明天也许就不再需要我们默写生字。我们错过的不仅是“默写生字”，还有幸福的成长时光。
父母和孩子温情相处的时光，是父母的幸福，也是孩子的幸福。这幸福可以充实我们彼此的人生，成为生命最佳的滋养品。
写给儿子的话范文4
拨通任溶溶爷爷家电话的时候，闹闹心里又激动又好奇。激动嘛很正常，闹闹上幼儿园时就爱看《没头脑和不高兴》，那是任爷爷1958年写的，那会儿爸爸的爸爸还是个小孩子呢；好奇呢，是上次采访郁雨君姐姐的时候，她说最喜欢任爷爷，任爷爷会告诉她上海有什么好吃的，还把和她的合影命名为“少男少女”，哈哈，多好玩儿啊。的确，和任爷爷一说上话，闹闹就觉得电话那头是一位可亲可近的大哥哥。
闹闹：任爷爷，您好！我是《我爱写作文》的闹闹，能采访您好开心啊。
任溶溶：闹闹，你好！我也好开心啊，“我爱写作文”，分明说的就是我嘛。我小时候读私塾就开始作文，后来读小学中学大学也作文，再后来又干上了写作这一行，实际上还是在作文，屈指算来，我作文都有七十多年的历史了。
闹闹：哇，您还上过私塾，就像《从百草园到三味书屋》写的那样吗？
任溶溶：我4岁启蒙。一清早四五点钟就被家人从床上拖起来，头上盖一块包袱皮，堂兄抱着我到老师家。先向孔老夫子叩头，再向老师叩头。除了《三字经》，还学《千字文》《论语》《孟子》，老师每天教几句，我们读上一整天，不求甚解，就是为了识字。还不识字时我就读连环图画。那时候连环图画是出租的，一天租一部，不但看故事，还描图画。在私塾里识了那么多字，为了找乐子，自然就找小说看。看的都是大人们看的小说，《三国演义》《水浒传》《西游记》都看了，最爱《济公传》，因为济公戏弄坏人，很滑稽。读小学三四年级时，我想给它写续集，写了第一回，一页稿纸，寄给报社。
闹闹：哈哈，原来您做小学生时也像我们一样投过稿，发表了吗？
任溶溶：我倒真是日盼夜盼等着发表，结果自然石沉大海，也就没有写下去。其实，当时的我能写什么呢？不过是孩子气的开玩笑罢了。《我爱写作文》上的这么多小作者，真很了不起呢。
闹闹：任爷爷，其实啊，并不是每个小孩都爱作文的，比如我吧，有时候也怕写，不知道该怎么写。您就教我几招吧。
任溶溶：老师一定都跟大家讲过，作文不难，用文字写出自己要说的话就是了。当然，写的话和嘴巴说的话不同，不能东一句西一句，要把话组织一下，不过基本上还是说话。千万别把作文看神秘了。只要老老实实把要说的话写出来，这应该是好办的。回忆小时候作文，我想到一个经验，就是要实事求是地看待自己的水平和能力。我们当然都想写出好文章，可文还没作，只想着“语不惊人死不休”，自己又办不到，结果只会弄得下不了笔。后来我采取了“兵来将挡，水来土掩”的办法，给我一个题目，我有多少话要说，就说多少话，这样心里一踏实，作文就不成负担。假使文章写不好，就是自己的功夫问题了。
闹闹：功夫？作文也有哼哼哈嘿？
任溶溶：闹闹真调皮！作文的功夫在作文之外。老师一定告诉过大家，要多读书，多读好文章，多想想那些文章好在哪里，想到了就学。老师也一定告诉过大家，要多关心和观察周围的事物，多思索。作文题总和大家的生活有关，平时对生活就多注意多思索，只要一看题目，话就来了。其实我现在写作——就是作文——也是这样做的。我有个小本子，看到或者想到什么有意思好玩的事，觉得可以写，就在本子上记下来。我的本子里有很多题目，不过这么多题目真正写成作品的并不多。因为有些题目记的时候很有感触，可是过了一个星期两个星期、一个月两个月，再冷静地想想，就觉得可以不写了。因此记下来的题目虽然多，筛选下来，还是让我激动并写成作品的也很少。如今我岁数大了，记性不好，一有令我激动的题目更要记下来，因为转眼就会忘掉。说得很神的所谓灵感，也许就是这个吧？这个办法不仅我用，我的一些同行作家也用。我的好友、儿童文学作家钟子芒同志写过许多微型童话，他就曾经从口袋里掏出一个袖珍本本给我看，上面潦潦草草、密密麻麻地写满了只有几个字的题目。钟子芒同志去世快二十年了，他这个本本上写的什么只有他知道，别人是看不懂的，他那些还未写出来的作品也就跟着他去了，实在可惜。由此可见，即使是作家，也要仔细地观察生活，思索生活里的事情，否则就写不出作品来。
写给儿子的话范文5
蔡老师解答：我建议您先平息内心的怒火，和您的孩子进行一次平等的对话，听听他的理由，不要总认为孩子的话都是谬论。然后再把您在激烈的社会竞争中的体会和身边的事讲给孩子听，告诉他虽然现在他有了独立思考问题的能力，但对社会的认识、对个人未来的思考和规划，还是很有局限的，让他到高中毕业时，再对自己的未来进行规划和做出决定，那时你一定要尊重他的选择，并要相信他的选择。
武威市学生提问：我是一个初三的学生，现在快要中考了，其他的学科成绩还可以，就是英语成绩每次都在及格的边缘。别的题型我都可以拿高分，但就是作文每次考试都写不了几句话，平时背的例文考试时也都想不起来，甚至有的时候写个题目就放弃了，这让我很苦恼。请问老师，短时间内作文水平有可能提高吗？我该怎么做呢？
蔡老师解答：从你的问题可以看出来，你的英语基础还不错，但对英语写作的认识有误区。首先英语作文只是要求你用所学的英语知识对材料进行一个简单的语言加工，并不像我们的中文写作需要思想性和对篇章结构的精心布局。以下几点建议请你参考：
1.每天坚持写10个英语句子，可以是汉译英，也可以是自己随意想到的句子，句子不需太长，在翻译过程中，尽量用自己最熟悉的单词、短语和句型，正确应用所学过的语法知识。
2.不要盲目背诵例文，应先看材料，想想自己会用到哪些词汇和句型，怎样安排这篇写作材料，然后再看别人如何来写这篇作文的，和自己的思路进行对比，把例文中的好词好结构抄写下来。
3.写作时，首先要认真阅读写作材料和要求，在审题过程中，把你所能想到的可以应用的词汇和句型结构列出，然后对作文结构进行布局。先写一份草稿，修改后再写到试卷上。
红古区家长提问：儿子性格外向，见什么人说什么话，亲威、朋友都夸他像个小外交家。听着别人这样夸儿子，我也感到很高兴，可是最近他的班主任不止一次地给我打电话，说儿子在班里经常上课说话，屡教不改。刚开始我没在意，以为可能儿子刚上初中，见到新同学，以他的性格，自然话多。可是后来因为他爱说话严重打扰别的同学听课，被老师调到最后一排，儿子的学习成绩也下降得厉害，现在我心里很着急，不知道该怎样跟老师沟通，怎样帮儿子戒掉这爱说话的习惯？
蔡老师解答：您的孩子具有很强的沟通能力，这本是值得家长开心的一件事。但是不是在平时对孩子的教育过程中，只注意对孩子语言能力的培养和表扬了，而没有告诉他什么样的场合小孩子可以发表自己的言论，什么场合应该学会倾听了呢？他和其他人交流得到了太多的表扬，慢慢地就养成了要在人前不断表现自己的习惯，如果不加以正确引导，本是孩子的闪光点，就会成为孩子的坏习惯。
写给儿子的话范文6
阅读
刚上小学的女儿第二周就开始带书回家来读了。孩子们上小学后,从周一到周四(周五是没有作业的)每天会从学校带回一本图画书作为家庭作业。孩子读给家长听,家长在家庭作业本中的家庭阅读日记中记录日期、书名,写评语并签字。
最早读的书是每页只有一个单词的识字书,孩子看图识字。认识几个基本单词,以后就是每页一个句子的图画书,句子主干完全相同,只有一个核心单词有变化,但已经有点儿故事性了。然后根据孩子阅读水平的提高,逐步提高阅读难度的等级。对于评语,老师建议家长不作任何负面评价,而是全给正面鼓励。即便孩子并不真正认识那个单词,而是看着画猜出单词把书读下来了,也要称赞他读得好,同时要让孩子感受到你的惊讶――“哇,你都会读书了!”老师说,在初始阶段,认识单词不是首要目的,培养阅读兴趣和习惯是更重要的。我按部就班地按老师的要求听女儿读书,给正面评语、签字。日积月累,一学期(一般10周一学期)下来,猛然发现女儿已经读了几十本书,而且不知不觉中女儿带回的书已经越来越厚了,去图书馆竟开始借阅分章节的故事书了!
女儿喜欢读书,除了小女生都很爱看的有关“仙子”的系列故事书,更有各类科技书。只要遇到什么问题她就会跑去图书馆借上几本相关的书籍来查阅,诸如人体结构、动植物、天文地理,以及手工制作等等,开始学钢琴就借回了《莫扎特传》。
从小这样从培养阅读兴趣和习惯入手的新西兰人的确热爱读书。工作间歇,候诊、候车,随处可见读书的人们,图书馆更是全家周末的好去处。我母亲刚来新西兰时就很感慨地说,好像无论哪个阶层的人都喜欢读书。
写作
孩子入学当天就开始“写作”,学校每天都有写作课。不会写单词,就只根据句子中单词的发音,照着字母表,写出单词中的个别字母,由这些字母组成文章。孩子们写好以后读给老师听,老师再把单词补充完整。开始只要求孩子们能写下用字母组成的想法,能大声读出你写的文章;逐渐地,要求能写更长和更有描述性的句子,学会用大写字母和句号,直至循序渐进地让文章完整起来。
这种出乎我意料的教学方法,按我们汉字的特点不可能完全照搬套用。但在我看来,这种方法充分体现了“写作”的目的――用文字表达自己的想法,那么对写作的启蒙教育就在于想法和激发想表达想法的愿望,而文字只是承载工具。所以对于写作的启蒙在于培养兴趣,启发孩子们的想法。
要孩子们写的文章没有限定,就是写你想写的。记得有一天学校的火警报警器响了,孩子们在老师的带领下迅速离开教室,在操场集合,消防车也来到了学校。第二天就围绕这一事件写作文。老师启发孩子们写自己感兴趣的内容:可以写事件,也可以描述消防车,也可以用画画辅助表达自己的想法。所以孩子们写出的作文可谓五花八门,有一个孩子对消防车的轮子很感兴趣,就写车轮。更有画比作文作得好的。能表达、愿意表达就好,能表达清楚更好。
听和说
女儿的课程学习记录中关于“听”和“说”的训练,引起我的兴趣。因为在我的记忆中,“听”就是在课堂上听老师讲课,要求精力集中;至于“说”,除了课堂发言,就是有个别机会被要求在全班同学面前演讲。可以说,在我所受的学校教育中“听”和“说”没有被足够重视,而在女儿的学习记录中,这作为学习内容有其评价标准。
训练是这样进行的:每个孩子自己找一个感兴趣的话题给全班同学讲。提前一周作准备,先在家练习,讲给家长听,之后在学校里正式演讲。讲的孩子要求学会“讲”――声音要响亮,让听众能听清楚;讲话时眼睛要看着听众;讲话要清晰,让听众能理解;分享你的想法,至少从3个角度讲述你的话题。听的孩子要求学会“听”――专注地听别人讲,眼睛要看着讲话的人;主动地听别人的讲解,问相关的问题来了解更多信息⋯⋯
学校还要求孩子给自己的“听”和“说”作自我评价,从中引导孩子礼貌、有效地听别人,自信、清晰地表达自己。
女儿的自我评价:
我是一个好听众,因为我不会左顾右盼,我会看着讲话的人。