亲子课程范文1
金子 的 亲子共成长班课程沙龙活动方案
家庭是社会的细胞，民族的未来决定在每一个父母的手里。为此我们启动了亲子共成长活动，希望广大父母关注孩子的成长，与孩子共同成长。
一、和谐家庭，亲子共成长
1、亲情一句话：将自己在家里关心、孝敬父母的话用简洁的语言记录下来，利用晨歌后2分钟的时间交流，供其他同学学习。
2、在家长中掀起记“家庭周记”的热潮。每周搜集一次，可以记录母女的感情沟通，生活中令人感动的小故事，也可以记录自己的心灵感受以及深沉的父爱，如果家庭成员经常一起出去游玩或举行家庭娱乐活动，还可以记录活动感受和游艺经过。以次激发父母与孩子间纯真细腻的感情，让孩子感受到生活的美好、幸福。班主任将优秀周记汇总、装订，利用晚点时间进行交流，畅谈感受。
3、幽默汇集。孩子在成长过程中曾说过许多适合其年龄特点，但在我们成人看来却风趣、幽默的话，它折射出孩子纯真的心灵。每每读到它，眼前就浮现出孩子天真活泼的笑容，耳畔回响起那铜铃般的稚嫩话语，因此让孩子互相讲一讲家庭中的幽默故事，能在班级中营造出家庭般的温暖。
4、我是知心父母。现在的孩子缺少的不是物质享受，而是精神财富。因此我们在家长中提出“我是知心父母”的口号，规定家长每天与孩子的沟通时间不得少于半小时，并在家长会交流沟通的内容、效果、出现的问题。
5、同读一本书。继续营造“书香家庭”，让浓郁的书香浸润每一个家庭，让每一个家庭成员都能从书中受益。
亲子课程范文2
亲子创造性美工课程是指利用周围环境中一切可以加以改造的物质材料及利于材料组合的工具，通过孩子与父母的分工合作，运用剪、贴、组合等方法，将原有物质材料创造性地变成具有一定实用价值的物品的美工系列活动。
亲子创造性美工课程与一般的美工课程最大的不同在于：
1.强调利用多种不同的材料与工具。如各种废旧材料、半成品材料，各种不同的工具等。
2.强调孩子与父母的分工合作。每个活动具有一定的难度，必须通过合作才能完成。
二、亲子创造性美工课程的设量
1.课程周期与进行时间
(1)周期：亲子创造性美工课程的活动周期为全年4期共48次，每期12次、48课时，每周活动1次，每次45分钟～60分钟，每期历时3个月。
(2)进行时间：考虑到大多数父母日常要工作的实际需求，我们将活动时间一般安排在下午4：30～5：30，或周六、周日的某一段时间。
2.材料
亲子创造性美工课程中需要使用的材料很多，并以废旧材料为主，因此在课程中应有关于材料的认识与使用。
(1)认识材料：让孩子认识一些常见的材料，如：饮料瓶、不同类型的纸盒、一次性餐具(碗、盘子、筷子、纸杯等)、易拉罐、牛奶盒、毛线、碎布等，能有意识地收集这些材料。如图：
(2)使用材料：让孩子学习合理使用废旧物品改造的方法，利用剪、贴、组合等方法进行创作。
3.工具与粘合材料
由于亲子创造性美工课程有父母共同参与，因此除了孩子最常用的剪刀、浆糊外，可以使用一些其他的工具和粘合材料。
(1)认识工具和粘合材料：工具主要有剪刀、热溶胶枪、尖嘴钳、压花器、大头针、竹签、图钉等；粘合材料主要有：浆糊、透明胶、乳胶、双面胶、热溶胶、泡沫胶等。如图：
(2)使用工具和粘合材料：让孩子了解每种工具都有一定的危险性，要正确合理地使用工具；能根据实际需要合理选用粘合材料。
4.内容
亲子创造性美工课程的内容在选择时，要考虑以下四个原则：
(1)层次性原则。要注意孩子同年龄段之间发展的差异及不同年龄段之间发展的差异，根据不同的年龄段设计不同的内容。
同一阶段发展的层次。例如根据4岁～5岁幼儿年龄段的特点，设计的12个内容之间要有递进性，能循序渐进地促进幼儿的发展，并能对同年龄段不同发展层次的孩子都有促进作用。
不同阶段发展的层次。例如适合3岁～4岁幼儿的美工活动与4岁～5岁幼儿的美工活动之间也应有关联性，两个年龄段之间的关系是：前者为基础，后者是前者的发展。同样是利用牛奶盒进行创作，前者可能仅仅是在外形上进行变化改造，而后者则可能是要进行组合创作等。
(2)类别性原则。由于亲子创造性美工课程使用的材料很多，因此我们在进行课程设置时，要根据材料的选择进行简单的分类。在每期课程中，总是从单一性的制作逐步过渡到多元性的制作。
单一性。单一性是指利用一种材料进行创作，如利用饮料瓶制作娃娃、利用纸杯进行造型等。在这些内容中，只有一个制作的主体。
多元性。多元性是指利用两种或多种材料进行创作，如利用不同大小的碗制作提线木偶、利用纸杯、乒乓球制作玩偶等。在这些内容中，有多个制作的主体。
(3)功能性原则。亲子创造性美工课程强调作品的功能性，因此这些作品应具备观赏性和操作性。
观赏性。观赏性是指孩子与父母共同创作的作品具有美观的艺术价值，如《豆贴画》，每幅豆贴画都能作为一件艺术品挂在墙上供人欣赏或装饰居室。
操作性。操作性是指孩子与父母共同创作的作品具有使用或玩的价值，如《风车》，孩子们做完后就可以在院子中奔跑玩耍；又如《火箭发射器》，孩子们做完后可以比一比看谁的火箭飞得远。
(4)创造性原则。是指每个教学内容都能使孩子根据自己的意愿、兴趣爱好进行不同程度的创造，如《青蛙储蓄罐》，鼓励孩子改变储蓄罐的形象，还可以是老虎、娃娃等；《风车》则鼓励孩子做成不同形象的风车，可以是公鸡、小鸟等。除此之外，在最后的测评活动中，教师会提供大量的材料，鼓励孩子和父母根据自己的经验，选择一些材料进行创作。
三、亲子创造性美工课程的指导
1.指导的重要性。有效的指导能帮助孩子和父母明确目的、举一反三、激发创造，也能使孩子和父母进行合理的分工，避免出现包办代替。教师适时、恰当、有层次、有目的的指导显得十分关键。
2.指导的内容。
(1)拓展思维的指导。如《会带跳舞的娃娃》活动中，有个别的家庭受范例的影响，无法变通，但是根据要求，作品必须与范例有不同，因而他们一筹莫展，迟迟没有动手。教师在观察发现后，悄悄地说：
“你们可以想想不光娃娃会跳舞啊，其实许多小动物也喜欢跳舞，想一个你在动画片中看到的动物跳舞的样子再来做。”之后，孩子想到了动画片《狮子王》中的动物形象。因此，他们根据这个经验创作出了与众不同的跳舞猫鼬。
(2)活动常规的指导。在创作的过程中，有些孩子难免会有得意忘形的时候。作为教师，不仅要让孩子知道常规的重要性，同时也要让孩子的父母知道常规的必要性。如：节约使用材料，避免浪费；正确合理使用工具，避免出现危险；在提前完成作品的情况下，不去打搅他人；学会收拾桌面，等等。这些都要在活动中贯穿’始终，使孩子了解参加活动需要注意的事项。教师在观察巡视的过程中，如果发现有孩子出现异常，应轻声地给予提醒。当提醒无效时，可以请父母配合暂停活动，待孩子安定后再继续下面的活动。
(3)教师对父母的指导。有些父母也会有出现不耐烦的时候，如孩子不会根据要求剪纸，或者孩子的操作达不到他们的要求，这些父母会包办代替。教师发现后，应及时给予提醒，可暗示他们只是孩子的合作者，而不是帮助者。
3.指导的策略。
(1)适时介入。如《提线木偶》，有个家庭始终调节不好木偶头部与手部的线的长短，导致木偶无法做出动作。教师发现后，与家长一起检查可能出问题的环节，如两手穿线位置不对称、线的长短不一等，最后找到问题所在，帮助他们解决了问题。
(2)合理解决个性与共性问题。在活动中，有可能会出现孩子和父母都没弄清楚的情况。可能的原因有：一是教师在示范时不到位，没有讲解清楚；二是教师高估了孩子的理解能力。这就需要教师进行集体指导。可提醒孩子和父母再看一遍示范，或再听一遍讲解，大家协商，共同解决。
面对个性化的问题，教师应根据孩子出现的不同情况，给予不同的指导：对于能力较强的孩子，鼓励他们积极思考、大胆动手、主动探索，如“老师相信，你一定能成功!”对能力一般的孩子，教师可以轻轻走过去，摸摸他的头，悄悄地说：“别着急，想一想，再和爸爸(妈妈)商量一下，再来做。”总之，教师在指导中应视幼儿能力的不同采取不同的方法。
亲子课程范文3
8点到8点20：各班在教室内集中，清点人数，对学生进行安全、行规教育。配班教师接待家长。
8点20到8点40：操场集中，出发前对家长卫生、纪律教育。
9点到9点40：从学校上车出发。途中可视情况进行各项强调工作。 9点40到10点到达目的地，分班进行划分活动区域。
10点到11点：各班游戏及活动时间。
11点半到12点：家长拔河比赛。
12点到1点半：午餐，学生进行短时间休息。参观基地前整队准备，再次强调拍照等有关事宜。
1点40到3点：空军基地参观、学习中。
亲子课程范文4
课题：父亲的体温（第一课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 记住本课生词的读音和字形，运用重点词语组词造句。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解，学生巩固练习的方法进行。
3．（情感态度、价值观）：通过本课词语的学习，使学生能够用所学词语进行简单会话。
教学重点：理解词语的含义，并组词造句。
教学难点：重点词语组词造句
课型、课时:新课，一课时
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、模仿法
教学过程：
一、导入课题：我们每个人都很爱自己的父亲，而我们课文中的孩子却狠自己的父亲那是为什么呢？
二、讲授新课
1、检查学生预习情况。
2、教师领读词语，每次三遍。
3、板书重点词语的含义、组词、造句。
词语讲解：
廉政：廉政教育 党风廉政
我们要经常开展党风廉政教育。
自我：自己
自我批评 自我检讨 自我表扬
我们要敢于自我批评。
训斥 训斥孩子 训斥他
父亲大声地训斥了我。
束手无策 对这件事我也束手无策。
相继 相继发生 相继出现
这几天相继发生了很多事。
早晨同学们相继来到学校。
急剧 急剧提高 急剧下降
这几天温度急剧下降。
小结：本节课我们一共学习了25个词语，包括名词、动词、形容词等，特别是动词及形容词是本课的难点，需要同学们在课后多加练习。
板书设计：
父亲的体温（词语）
自我：自己
自我批评 自我检讨 自我表扬
我们要敢于自我批评。
作业：1、用重点词语造句，并复习词语。
2、预习课文、熟读课文。
批语：
课后反思：
课题：父亲的体温（第二课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3．（情感态度、价值观）：通过课文学习理解父亲的伟大，教育我们今后要感谢父母，学会感恩。
教学重点：理解课文深刻含义。
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
导入课题：父爱是一个永恒的话题，父亲时时刻刻都在教育着自己的孩子，我们也都很爱自己的父亲，但是课文中的孩子却有点狠自己的父亲，这是为什么呢？让我们一起来学习这篇课文----父亲的体温
二、讲授新课
1、朗读课文
个人读 小组读 全班读
2、根据课文回答问题：
1、第一次孩子为什么狠父亲？
孩子饿了，别人给了孩子吃的。父亲就骂了孩子。
2、第二次孩子为什么狠父亲？
我和一个比我小的孩子打架，父亲就大了我。
3、第三次孩子为什么狠父亲？
我在部队没有提干，父亲很生气。
4、父亲这三次的目的是什么？
教育我不能拿公家的东西。
教育我不能欺负弱小。
在工作中激励我上进
5、我听到父亲病了，有什么感受？
心里难受，并很快赶到医院。
小结：课文从孩子三次狠父亲入手，描写出了父亲对孩子的爱。我们在生活中叶经常会发生这样的事，每个父母都是为了自己的孩子着想。
板书设计：
父亲的体温（课文）
根据课文回答问题：
1、第一次孩子为什么狠父亲？
2、第二次孩子为什么狠父亲？
作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课题：父亲的体温（第三课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 理解课文的含义，熟练的朗读课文。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师讲解提出问题学生解答的方法。
3．（情感态度、价值观）：课文表现了浓浓的父爱，从我狠父亲入手表达了父亲从小教育我及我长大后对父亲的爱。
教学重点：理解课文深刻含义。
教学难点：理解课文深刻含义。
课型、课时:新课，一课时
教学手段:小黑板、卡片
教学方法：讲解法、讨论法
教学过程：
一、 导入课题：复习导入
二、讲授新课
1、朗读课文
2、根据课文回答问题：
1、父亲上年纪后，为什么对我的看法改变了？
我提了干，当上了干部。父亲看到孩子有出息了。
2、在医院看到父亲我为什么在笑？
我不想让父亲开到我难过的样子。
3、父亲在靠在我身上睡觉，我有什么感受？
我感受到了父亲的伟大，并想为父亲做点什么。
4、父亲生病了，但父亲还在笑，为什么？
父亲不想让孩子为自己难过。
5、父亲是一个怎样的人？
父亲充满了父爱，对孩子负责。
小结：在这个世界上只有父母的爱是最为伟大无私、不求回馈的爱。让我们用一颗感恩的心来认真学习，健康成长，用行动感恩。
板书设计：
根据课文回答问题：
1、父亲上年纪后，为什么对我的看法改变了？
2、在医院看到父亲我为什么在笑？
作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
课题：父亲的体温（第四课时）
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 能够独立完成课后的习题。
2．（过程与方法）: 采用学生课前预习，教师课中讲解的方法。
3．（情感态度、价值观）：激励学生用脑。提高学生解题能力。
教学重点：用指定词语完成句子。
教学难点：用指定词语完成句子。
课型、课时:巩固练习，一课时
教学手段:小黑板
教学方法：讲解法、模仿
教学过程：
一、 导入课题
前面几节课我们学习了课文的内容，今天我们一起来对课文进行巩固学习。
二、讲授新课
1、选择加点词语的正确解释：
C、B、D
2、根据情境，用指定的词语表达。
有一天我和几个校朋友在踢足球，不小心把邻居家的玻璃打碎了，回家后父母严厉的训斥了我。面对父母我束手无策，只能尴尬地低下头做自我检讨。
我的邻居是一个老人，一天他突然生病了，我和几个校伙伴即刻将老人送到医院，老人的儿女相继赶来，看见躺在病榻上的老人，对我们说：“真是难为你们了”。
4、根据课文选择答案：
D、D、B、B、C、D、D
小结：本文通过练习对课文进行了巩固，希望同学们在课后能对学过的内容进行练习。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业：1、用课后练习二。
2、熟读课文。
批语：
课后反思：
课题：母爱的较量（第五课时）口语交际
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过口语交际提高学生用汉语会话的能力。
2．（过程与方法）: 教师给出话题，引导学生进行
3．（情感态度、价值观）：感受母爱、体会母爱。
教学重点：引导学生开口说话
教学难点：引导学生开口说话
课型、课时:口语交际课，一课时
教学方法：引导法、模仿法、讨论法
教学过程：
一、 导入课题
通过课文我们学到了很多，现在我们就根据我们所学到的知识进行口语交际练习。
二、交际话题
小组讨论
你认为父爱与母爱有什么不同？
当你和父母发生矛盾了，你是怎样做的？
父母同子女之间如何沟通与理解？
小结：本课通过口语交际提高了学生听说能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：
把口语交际话题板书在黑板上
作业：1、用课后练习二。
2、预习新课。
批语：
课后反思：
课题：时间的脚印（第六课时）听力训练
学习目标（三维目标）：
1．（知识与技能）: 通过听力训练提高学生听汉语的能力。
2．（过程与方法）:采用播放录音完成练习的方法。
3．（情感态度、价值观）：提高学生听汉语的能力，使学生喜欢汉语。
教学重点：听懂汉语，完成练习
教学难点：听懂汉语，完成练习
课型、课时:听力训练，一课时
教学手段:录音机
教学方法：听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。
教学过程：
一、 导入课题
播放录音导入
二、听录音完成练习，对学生不懂的地方进行讲解。
1．听句子，选择正确解释，训练学生听力理解能力。
A、D、C、A、D、C、B、C、D、A、C
2．听对话，选择正确答案。
C、D、C、A、C、B、B、C、D、A、D
小结：本课通过听力训练提高了学生听汉语的能力，希望同学们在课后能经常使用汉语，喜欢汉语。
板书设计：
把课后练习答案板书在黑板上
作业： 预习新课
批语：
亲子课程范文5
一、目标任务
2009年1月1日-2009年12月30日，培训子女在18周岁以下处于婴儿期、少儿期、青春期的母亲群体，要求每个学员完成24参训学时，其中12学时集中学习，12学时自主学习。
二、培训内容
（一）通用课程（适用所有年龄阶段孩子母亲的必修课）如下：
1、如何做一位成功的家长。普及家庭教育知识，更新家长教子观念，传授科学教子方法，提高家长家庭教育素质，帮助孩子成功。
2、家庭教育的误区。走出家庭教育误区，探索家教成功之路。
3、家庭教育中亲子沟通的方法。教给子女沟通的最有效方法，消除您与孩子的情感隔阂，让您的家庭充满欢乐与笑声，让您的家庭阳光绽放。
4、做孩子廉洁的表率告诉家长如何做廉正的表率，实施良好的家庭教育，培养孩子诚实的美德。
5、发现孩子潜能，发展孩子智慧。了解多元智能理论，使母亲善于根据孩子特点发展孩子潜能。
6、现代妈妈的仪表美。学习美容，礼仪知识，提高母亲自我形象设计能力。
7、现代孩子的成才途径。介绍现代人才观，正确帮助孩子成长、成才。
8、妈妈理财经。学习理财知识，培养孩子理财素养。9、家庭教育经验介绍通过成功家长的经验介绍，改进家教方法。
（二）幼儿家庭教育（适用0-6岁孩子的母亲）
必修课包括：1、让孩子与书交朋友，了解早期阅读的特点，培养孩子的阅读的习惯；孩子上小学了，你准备好了吗；了解小学教育特点，懂得如何让孩子做好上小学的准备；让健康伴随您的孩子了解儿童身体发育特点，学习儿童保健知识。
选修课包括：1、走进艺术的宫殿从小发展婴幼儿的艺术兴趣，培养艺术修养；2、亲子游戏活动通过亲子游戏，增进母子感情，使母亲学会如何与幼儿做游戏；如何培养儿童良好习惯学习培养儿童良好习惯的方法，帮助孩子养成终身受益的良好习惯。
（三）小学生家庭教育（适用小学生的母亲）
必修课包括：1、让健康伴随您的孩子了解少年儿童身体发育特点，了解儿童保健知识；怎样培养孩子一生有用的好习惯了解儿童成和发展特点，培养孩子从小养成好的习惯。
选修课包括：1、呵护儿童心灵成长了解儿童身心发展规律，重视儿童心理健康；2、儿童一生有用的书推荐儿童一生有用的书，丰富人生。
（四）初中生家庭教育（适用初中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子度过青春期了解青少年青春期身心发育特点，关注初中生健康成长；2、如何正确对待考试了解初中学习特点，学习如何帮助孩子提高学习成绩。
选修课有：战胜挫折学习如何开展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。
（五）高中生家庭教育（适用高中生母亲）
必修课包括：1、如何帮助孩子适应高中生活了解高中学习特点，帮助孩子顺利适应高中生活；2、如何帮助孩子度过高考关科学看待高考，帮助孩子顺利度过高考关。
选修课包括：如何帮助孩子选择职业学习根据孩子的特点，选择正确的职业道路。
三、培训方式
根据母亲群体分布、地区差异等实际情况，培训工作要充分发挥现代教育技术和现代教育手段的作用，坚持点面结合，上下结合的原则，采取集中面授、自主学、远程网络教育相结合的方式进行。
四、评选程序及办法
1.申报阶段。2009年4月底前，参评点上报申报表（见附件）至县妇联备案。
2.评选及奖项设置。2009年12月，县妇联、县教育局联合成立考评组对申报点进行评审、认定，确定、命名6个优秀培训点（服务站），纳入县妇联、县教育局对下属单位的目标管理考核加分范围，由县妇联、县教育局授予匾牌，颁发奖金5000元。设立优秀奖、入围奖和优秀组织奖等奖项，并对所有入围作品颁发荣誉证书。
五、工作要求
一是针对母亲的需求举办有影响力的家庭教育讲座，引起社会各界对母亲素养问题的重视，形成关心母亲、关心未成年人健康成长的氛围；二是探索面向不同层次母亲的教育培训模式。在扩大家长学校的覆盖面、进一步规范和提高家长学校办学质量的过程中，注重为母亲提供亲子课堂、家庭教育服务超市等多样化的家庭教育指导；三是为母亲提供家庭教育咨询服务，组织专家与母亲进行面对面的交流，了解母亲的教子困惑，为母亲提供个性化的服务；四是开展母亲素养远程教育，充分利用网络优势向母亲传播科学的育儿理念与方法，使母亲不受时空限制自主学习。
六、联系方法
联系人：
电话：
亲子课程范文6
关 键 词幼儿园课程；家校合作；课程资源；网络直播课程
中图分类号G41
文献编码A
文章编号2095-1183（2017）03-00-03
随着教育的不断发展，许多幼儿园在实践摸索中逐渐明确了课程构建的重要作用，努力打造园本特色课程。但是，在课程建设中，幼儿园常常忽视了家长的主体参与。一项研究表明，家长对幼儿园如火如荼的课程建设往往一头雾水，高达81%的家长不知道幼儿园在使用什么课程，或者不了解幼儿园在研究什么课程；83%的家长认为幼儿园的课程就是上课，游戏和自主探究活动不算是课程。[1]这意味着幼儿园的园本研训、课程研究被孤立为幼儿园和老师的事，与家长和孩子没有关系或者关系不大，这导致幼儿园错失了家长和社区等丰富的课程资源。
为此，第一实验幼儿园汲取新教育所倡导的父母与孩子共同成长的理念，不断创新课程资源开发方式，着力唤醒家长的主体自觉，与家长一起建设园本课程，与孩子共享幸福完整的教育生活。
一、创新亲子活动形式，促进家长的课程理解与认同
亲子活动是家长了解孩子的学习生活和幼儿园课程最直接有效的方式。幼儿园一般都会通过家长会、家园开放活动、艺术节等开展亲子活动。这些都是构建园本课程的重要资源，需要幼儿园对其进行整合梳理。在此基础上，不断创新形式，激发家长的参与热情，从而为课程建设奠定基础。
一幼在实践中认识到，亲子活动不应该局限于幼儿园的教室和操场，而应拓展家庭和社区资源，让亲子在美好的自然与社会中感受生活，增进亲子关系。游戏是儿童的天性，与孩子一起游戏，有利于家长理解儿童世界，建立与儿童一起成长的理念。基于这一认识，一幼不断拓展游戏课程空间，策划了系列丰富而有意义的亲子活动。
春天，仙林湖风景如画，老师和家长带着孩子们一起环湖徒步，感受湖光美景带来的身心愉悦，在湖边的草地上开心地玩着各类亲子游戏，完成了一个个有挑战性的游戏任务。秋天，栖霞山红叶似火，师生、家长一起登高望远，在爬山的过程中锻炼坚强的意志，沿途捡拾火红的枫叶，和孩子一起感受家乡的美景。冬天，初雪的清晨，家长志愿者早早来到幼儿园，带着孩子们穿上雨靴，戴上手套和帽子，一起扫雪，顺便再堆一个憨态可掬的雪人……
生动多彩的亲子活动不仅让家长收获了满满的亲情，更增进了家长对于游戏等幼儿园课程的理解。许多家长开始积极支持幼儿园开展的探究活动。例如，大三班的叶叶妈妈是一名垃圾废品收购站工人，得知幼儿园美工课活动需要用废旧的牛奶盒子时，每天在垃圾分类时都会留意收集。一个月后，叶叶妈妈将清洗干净的几十种牛奶包装盒送到了班级。在众多像叶叶妈妈的家长支持下，大三班的创意美工坊活动开展得丰富多彩。此后，在垃圾分类环保教育实践中，幼儿园还邀请叶叶妈妈带着孩子参观垃圾分类回收站，给孩子们讲解垃圾分类知识。
大三班的成功实践引起了幼儿园对家长资源开发的反思。选择教育背景良好和家庭条件比较优越的家长作为家委会成员，是幼儿园和中小学校普遍的做法，有一技之长的家长更受青睐，而外来务工家长等低收入弱势群体常常被忽视。实际上，弱势家庭或许没有支持幼儿园课程建设的专业能力，但是他们会用淳朴无私的支持，撑起家园共育的一片天空。我们必须转变观念，不断创新形式，为家长陪伴孩子共同学习与实践创造机会，吸引每一个家长参与到课程建设中来。
二、开发网络直播课程，吸引家长主动参与课程实施
随着现代信息技术的普及和发展，网络等媒体已成为幼儿园和中小学校课程教学的重要资源。借助网络媒体技术，能够链接学校、家庭和社区，整合学习资源。栖霞区在新教育实验中，整合行政部门网络资源和数字化校园建设资源，构建了CCTALK数码社区。只要借助一部手机或电脑，家长和学生便能实现实时在线学习。这为一幼开发新的课程形式，让家长和社区更加方便快捷地参与幼儿园课程建设提供了有力的技术支持。
借助CCTALK数码社区，一幼开发了沪江网CCTAK网络直播平台，让师生、家长利用手机上网，现场视频，实现在线学习。例如，当教师在班级开展交通安全学习活动时，现场连线了一位交警爸爸。这位交警家长现场指挥交通，直观地向孩子们展示如何看信号灯过马路的技能。为了拉近亲子距离，一幼在寒暑假开发了“萌宝俱乐部”，采用网络课堂的形式，每周一次，邀请爸爸妈妈在家中通过互联网，开展各类家庭亲子活动，让孩子们不出家门就能和小伙伴们互动学习。
丰富学校对家庭教育的指导服务内容，发挥学校在家庭教育中的重要作用，是《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》明确提出的工作要求。网络直播课程的开发极大拓展了一幼开展家庭教育指导服务的思路，借助这一平台，一幼建立起互助式家园指导模式，使家庭教育指导成为幼儿园家园工作的一项常态内容。
如今，一幼以沪江网络CCTAK网络直播平台、家长园地、微信和网络群等为常态手段，向家长宣传幼儿园的教育教学、大型活动、后勤保障等等内容，让家长在全面了解幼儿园教育教学状况的同时，不断感受先进教育理念的熏陶。在此过程中，幼儿园教师也积极提升自身的家庭教育指导能力，实现了专业能力的发展。
三、建立动态课程资源库，激发家长参与课程的主体自觉
在亲子活动课程和网络直播课程的创新开发过程中，一幼认识到，家长和社区资源对幼儿园来说是一项重要而特殊的资源。他们不仅是幼儿园课程开发与实施的资源，而且是一种重要的“动态资产”。2012年，教育部印发的《3―6岁儿童学习与发展指南》 明确提出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。”[2]e极开发家庭、幼儿园和社会资源，并保持其活力，才能真正实现资源的有效开发，将亲子共同成长的理念不断传递给家庭和社会。
在课程开发实践中，家长增进了对幼儿园课程的认识和理解，更加支持幼儿园的教育教学工作。一幼梳理总结已有资源，并开发潜在的家长资源，建立了动态资源库。
一幼对全园家长资源（包括显性的和隐性的）进行充分挖掘、清理，并分类整合，进而形成了全园共享、随时更新的家长信息系统。在日常教学中，各班教师通过小班入园家访，对本班家长资源作出详细{查，并在幼儿入园的三年中，逐渐将家长资源从孩子的家庭拓展至“亲友团”，积极争取更广泛的社会人员参与幼儿园教育。经过三年的家园合作，许多家长与幼儿园建立了良好的关系。一些已经毕业离园儿童的家长，也会时常关注并支持幼儿园的工作，成为一幼永久的教育资源。
例如，中三班晓晓的爸爸是消防支队大队长，一幼不仅邀请他对老师和孩子们进行消防安全培训，还通过他获得了消防队的支持，带着孩子到消防支队观看消防队员的日常训练，一起观看消防安全教育影片等，并带领孩子们现场体验消防器材，如消防车、消防栓、防护衣等，让孩子获得直观感受，拓展消防知识学习途径。借此，一幼与消费支队建立起了长期合作共建关系，为幼儿园的课程建设积累了丰富的素材。
社区作为幼儿的重要生活场域，同样蕴含着宝贵的课程资源。幼儿园的探究实践活动得到了社区的大力支持和帮助。在社区工作人员的协助下，一幼带着孩子们从家庭的小空间走进生活其中的社区，或为社区的孤寡老人取快递，教孩子如何使用数字和二维码取物；或参观社区垃圾回收中心，让孩子们知道原来喝完的牛奶盒清洗干净后，能成为美工室不可多得的材料；或把社区吹糖非遗传人请到幼儿园来展现绝技，丰富了孩子们角色游戏的内容……
动态资源库建设实现了家长与社区资源的共享与动态更新。如今，一幼从教学楼的外观设计、园服的款式与质地选择，到各类特色课程开发与实施，处处都有家长和社区参与的印记。例如，幼儿园每个学期都会举办食堂厨艺大比拼，不仅邀请家长担当评委，更邀请拥有厨艺“绝技”的家长一同参加比赛。赛后，食堂师傅根据获奖菜品，为孩子们开发和创新更加美味、营养的菜肴。如此，让家长对孩子在园饮食更加放心、满意，更加自觉支持幼儿园的教育教学工作。
家长资源是一片沃土，是幼儿园教育取之不尽的宝藏，教育合力的形成需要家园共同努力。发挥家长的主观能动性，唤起家长的主体自觉性，才能争取更多的社会力量，共同为幼儿营造广阔的发展空间，促进幼儿的全面发展。未来，一幼会继续努力，在课程开发实践中摸索前进。
参考文献：
[1]幸福新童年编写组.《3―6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：旅游教育出版社，2012：37-53.
