周记怎么写初一范例6篇

周记怎么写初一

周记怎么写初一范文1

中学生初一周记大全一

中午放学,孩子兴冲冲进了家门,一进门就叫:“妈妈、我跟你说,我发红领巾了。”

“哦!儿子是少先队员了。”

孩子满脸喜悦,手压着胸前的红领巾,好像展示给我看,我盯着孩子胸前的红领巾,微笑着说:“孩子,你戴上这红领巾显得更帅了,这也是你通过努力才能戴上红领巾的,妈妈恭喜你呀!”接下来孩子兴奋的不得了。说:“老师说谁不好好学习、不听话,还要把红领巾收走呢!还有——不能打架。”

“哦,知道了,没有资格再做少先队员了,所以老师要收走。”

“是。”

“妈,我的老师不收吧?”

“当然不收,你听话,又爱学习,是老师的好学生呀!”

孩子带着挚烈的心情,表现给我看。“妈,你看,我今天作业很少,一会儿就写完,写完我读故事给你听。”

“好啊!但作业要写好,认真检查。”

“恩,我知道了。”

我急忙夸到:“阳阳是少先队员了,就是不一样,真让妈妈省心。”

红领巾孩子戴了一天了,晚上,他摘下红领巾,小心翼翼地叠成小方块,问“妈妈,我的红领巾放那儿?”我说:“放在抽屉里吧!”孩子手拿着叠成小方块的红领巾,坐在床边想了一会儿说:“还是放在我枕头底下吧!”我说:“那你就放那儿吧!”

第二天是星期六,吃过早饭,我给孩子晒被子,他就坐在床边的桌子上写作业,他看见了红领巾,又拿起来。等我把被子晒出去,回来时,看见孩子把红领巾又戴在胸前,坐在椅子上写作业。我没打搅他,给他关上门。隔窗户望着孩子,我也沉浸在他那纯真而带有童趣的意境里。

中学生初一周记大全二

周末又到了,无聊的周末又来了。本人一直是这么认为的,周末最无聊了!课外是上不尽的课,课内是写不完的作业。

这个周末,也不知道有什么在督促着我,我的小宇宙爆发了!我深刻地记着,就是昨天,一个下午,我就把作业写得差不多了,只剩下三张画和周记。然后就边写边窃喜——原来作业这么少。

好了,开始画画,画啊画。我是属于20分钟一张的那种,当然,效果不怎么好。不就是画托尔斯泰吗,小意思。怎么丑怎么画,怎么土怎么画,不就行了。我也真的按这种形式画下去。

过了一会儿,妈妈进来拿本书。我也知道,说是拿本书,其实就是想看看我是不是在好好写作业。果然,妈妈走过来,瞟了我一眼,眼神定在我的画上,奇怪的问一句:

“作业写得好好的,画什么画?”

“我的作业就剩这个和周记了。”

“这是作业?”

“当然,不然我画它干什么,我还真闲的发慌!”

“布置个这么有意思的作业。”

“妈妈,有意思?你来试试,看看是不是有意思。”

“不就是画画吗?”

“妈妈呀,你可是一点美术天分都没遗传给我。”

“好了,你快画吧。”

妈妈走进了屋,我在画;妈妈走出了屋,我还在画。40分钟后,妈妈又进来了,我正好画完了两幅托尔斯泰。我拿出其中的一幅,放在桌上端详着。妈妈走过来,一眼就看到了这张画,说了句我很崩溃的话:“你老师到底让画什么啊?你怎么画了个糟老头?”

我不知道是开心还是失望。开心?我抓到了他的深邃,他长得就像个山野村夫!失望?妈咪,我要告诉你,那可是托尔斯泰啊!

中学生初一周记大全三

这些天,秋雨下个没完没了,敲击着广漠的田野,就好像有一个看不见的大手,在拨弄着一个无限大的筝琴。

6点15分,我被闹钟给叫了起来,看看妈妈,她已经在厨房里忙忙碌碌了,这时,我的心里产生了一个念头,我怎麽不趁这机会在窗户上写字呢?于是,我小心心翼翼的拉开了窗帘,在窗户上写上了“孟祥龙大帅哥”这几个字,透过这几个字可以看见外面的景象。

风夹着雨,先在地上寻找着什么东西似的,东一头,西一头,路上的行人刚找到一个避雨之处,雨就“噼噼啪啪”的下了起来,雨越下越大很快就像瓢泼的一样,看那空中的雨真像一面大瀑布,一阵风吹来,这密如瀑布的雨就给封吹得如烟如雾。

我迫不及待的打着伞来到了楼底下,可谁知,我刚下来,就看见了一个有趣的一幕。

豆大的雨点落在了地上,溅起水花,那水花如同一个小小的喷泉。水花落在地上的时候,又变成了一个小水泡。看起来就像一顶顶小帽子。透明的小帽子,细心看那雨点变成小帽子的过程,真是有趣极了!

再看看土地上,像抹了油一样滑,真是风仗雨式,雨借风威呀!吹得我站立不稳;稠密的雨柱,顺着风斜劈下来,像一支支利箭,射的我睁不开眼,喘不过气。

周记怎么写初一范文2

一、写“数学日记”的好处

有助于培养学生反思的习惯和数学思维能力。学生在反思中往往也伴有概括、比较、推理、驳证等思维形式。有了数学日记之后,便为学生提供了反思的平台。学生可以在课余利用充足的时间静静地回忆:本节课我学了些什么,我是怎样学会的,我遇到了什么困难,我还想了解哪些知识等等。“数学日记”缩短了师生的距离,学生就会对数学及教师产生情感倾向,产生学习数学的内驱力。学生经过“数学日记”反思自己在每一天、每一周的数学学习情况与成长历程,可以从中捕捉自己不断战胜困难,解决一道一道数学难题的瞬间体验,享受帮助其他同学突破难关的愉悦,在这些被记录了的点点滴滴的美好记忆中,学生的信心一点点地增强了,并由衷地发出激励自己的自我评价:我真棒!这无疑将成为学生不断争取进步的动力。交流“数学日记”,评价学习心得,促进自己的提高。可以促进教师不断改进教学方法,提高自己的教学能力。

二、指导学生写“数学日记”

开始,七年级有的学生觉得没话可写,还有的学生干脆记流水账,从上课写起写到下课,样样都写。只有极个别学生写得确实不错。面对这种情况,我要求学生按以下要求写“数学日记”:

1.有一写一,实事求是。有一点就写一点,有多少就写多少,只要把想对老师说的内容写清楚,能使老师看明白就可以了,不要乱写一通。

2.不拘格式,如同聊天。学生在写“数学日记”时,好象跟老师面对面聊天,有什么说什么,想什么写什么,凡是与数学有关的内容都可以写。想怎么写就怎么写,不讲究写作格式和要求,非常随便。

3.三言两语,不必罗嗦。学生在写“数学日记”时,能用一句话写清楚的就不要用两句话,能用一段话写清楚的就不要用两段话,不必用华丽的词句来修饰,不必罗嗦,别使老师看了不知所云。

4.有内容就写,不必天天写。学生在学数学、上数学课、做数学作业时,有心得体会、疑难问题、意见建议……就写,没有就不写,不强求一律。

三、批改“数学日记”

周记怎么写初一范文3

首先,单词这一关一定要把握好,我们很多教师,包括我在内,教学单词的方法还是以听写,默写为主,因为这种方式简单,而且有效,学生能够记住单词,而且也不会占用太多的课堂时间。但是它也有弊端,学生认为这种方法太枯燥、单一,而且就算听写出了,有一部分学生还是会忘记。因为一个单词,没有放在句子中,它就失去了它真正存在的意义,所以我们在教学单词的时候就应该让他们知道记忆单词的方法,运用百般方法,无非是让他们更有效的记住单词,每个单词都有它自己发音规律,找出它们的规律,再让学生根据规律记忆单词,在课堂上读出一些单词,然后根据发音规律,让每一个学生都能有机会说出单词的拼写,并讲明自己的记忆规律,如handbag 其中元音字母a发什么音,辅音字母h, n, d, b, g各发什么音,这样久而久之,他们用这种方法记忆单词的习惯就养成了。有了基础,他们就会不怎么惧怕英语。但是很多学生有一个通病,是会读单词,但不知道它的中文意思,有的学生会把几个近似的单词的意思搞混,所以用单词造句,让学生能够知道怎样运用这个单词,才是真正掌握单词的时候,在造句中应该要贴近他们的生活,例如很多简单的句子让基础差的学生来做,然后让其他的学生再来修饰,看谁的句子更贴切,例如:有一个学生说I am a student. 如果当时在教一些介词和形容词,我们怎么放在句中才使此句子更生动呢?I am a kind student next to Lingling. 或I am a smart student near Lingling. 当然一些形容词和介词往往不可以运用,否则会有笑话产生,如果学生产生一些问题,可以在课堂中指出来,当场消化一些知识,也可以作为反思维记忆单词的活例子,来提高课堂记忆单词的效率。

其次,英语词组和中文的成语一样,它们是习惯用语,必须记住,否则在英语的文章中,意思的理解就会存在一定的偏差,语言的表达也会因为没有了词组现时索然无味,作文会因为词组的运用变得更生动,更成熟。那么我们这一块知识怎么掌握呢?其实有了单词的基础,一切都好办,因为词组是由单词组成的,让学生自己运用词组来造句。必要时每节课前五分钟让学生把所学的词组用来造几句句子,让班级学生点评,有创意的,可以得到每周班级之星称号,该学生可以获得一些特权。总而言之,运用多种方法,以此来鼓励学生主动去掌握词组,老师再来进行一周或二周的词组小测验,来确定学生掌握的程度,在测验时可以提醒学生这个词组用在哪一句句子中,哪一位同学用来造过什么句子,以此来加深他们的印象。

最后,句子的运用才是学生真正要掌握的,其实单词和词组是为句子作铺垫的,句子也就是英语最难把握的一关了,简单的句子学生容易掌握,但对于有时态,语态,动词不定式等语法在内的句子他们就会错误百出。教师就一个时态拿出来练习时很多学生都会做,但到了综合练习时他们就会没有了方向,没有了感觉,这主要还是在于平时没有很多练习的机会,他们的课文太长,以至于课堂45分钟能够掌握课文的内容和练习朗读已经很不错了,课外对于农村的学生来说花很多时间在学习上可能性不大,所以课堂45分钟对于他们来说实在是太宝贵了,以前我也调查过几个英语还可以的学生,他们在课堂中就已经把单词,词组记住了,在家里他们就只需巩固一下所学知识,只要大约20分钟就可以了。那么怎么才能提高课堂效率呢?预习是必不可少的,在课堂教学之中,把时间留给学生,让他们分析课文,就一些问题展开讨论,用简单的英语,或引用课文中的句子,或把课文中的句子改编一下复述出来。整个课堂主要以英语口语为主。在上课前五分钟让学生复述上一节课所学的课文内容,讲一个简单的故事,介绍自己或者他人,但必须有创新,让人有老单词新句子,耳目一新的感觉。

周记怎么写初一范文4

【关键词】学生 有效阅读 种种的书

对于初中生来说,阅读经典名著在初中阶段的各级考试中,是作为一项考察内容,这都为语文教师指导学生进行名著阅读提供了重要依据。但是,由于初中教学时间紧,学科多,而名著阅读又是阅读中的大工程,很多学生望而却步。很多语文教师也迷惑其中,该怎样去指导学生更有效地阅读呢?有哪些好的方法和策略呢?下面我就把我多年来指导学生阅读经典的体会来浅谈一下。

一、时间是进行有效阅读的保证

初中生时间紧,学习任务重。怎么来安排时间呢?有人曾说过,合理地安排时间,就是节约时间。阅读文学名著的时间:重点应放在寒暑假,开学后再利用语文课堂、周末及周一到周五下午的课外活动时间进行阅读。有的同行可能有疑惑,寒暑假还行,在正常的教学时间呢?我是用在语文课堂五分钟,一周再设立一节阅读课,以及再利用课余时间,就行了。

二、合理安排文学名著阅读顺序 ,使阅读更加有效

叶圣陶说:“阅读必须配合教材随时进行”。因而每册的语文课本后都附有几篇名著导读。初中语文新课标也推荐了初中学生应阅读的篇目。作为老师应根据学生的阅读能力,思想状况,年龄特点,兴趣爱好和教育需要 ,结合语文课堂教材,认真地帮助他们选择有益的读物,避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。推荐的读物注重思想性、文字规范性和知识性兼顾;内容生动有趣,知识性强,易于被学生接受领会。指导学生循序渐进地阅读,会使学生的阅读效果更好。我安排阅读顺序如下,初一阶段名著:充满哲理的读物《伊索寓言》,充满想象力的《格林童话选》《安徒生童话选》《一千零一夜》,在苦难中长大《童年》,孤独而顽强的冒险者《鲁滨孙漂流记》,谱写昆虫生命的诗篇《昆虫记》。初二阶段名著:课本温馨的回忆与理性的批判《朝花夕拾》,旧北京人力车夫的辛酸故事《骆驼祥子》,理想主义的旗帜与人生的教科书《钢铁是怎样炼成的》,科学与幻想之旅《海底两万里》,一个奇幻的神话世界《西游记》,痛苦和磨难造就的伟人《名人传》。初三阶段名著:歌颂农民起义的伟大史诗《水浒传》,奇异的想象辛辣的讽刺《格列佛游记》,人生追求的二重奏《简・爱》,聆听天籁:读读《泰戈尔诗集》。

三、指导阅读方法正确尤为重要

营造良好的读书氛围的同时,我们可积极开展各种形式的读书指导活动,读一本书,先要指导学生了解作者,这本书的写作时代背景。这样才能更好地理解名著的内容。也要向学生介绍阅读的一般方法:精读、略读和速读。 精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读即可先看序言、摘要、编辑大意和目录,以了解全书的内容,再阅读全文章节标题及段落首句和末句,最后浏览全文,综述大意;速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读,二要看得快想得快,脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候,根据需要,自己灵活地选择阅读的方法,使整个的阅读能迅速有效。同时,在阅读的过程中,能做到精读与泛读结合,如果说精读是正餐,那么仅此还不够,还必须辅以大量泛读。没有广泛的阅读,精读得来的知识能力无法得到巩固,更无法得以迁移,而泛读有打开眼界、扩充知识、培养兴趣、提高能力的各种功效。

要让学生养成“不动笔墨不看书”的良好习惯。“抄书默书”是一种很好的学习方法,怎么“抄书默书”呢?就是培养学生有效的笔读,引导他们在阅读名著中养成自觉做摘录,写读书笔记的良好习惯,一是勾画圈点打问号,就是把有疑问的地方打上问号;二是寥寥数语写批注,读到精彩的语句可以写上自己简短的批注;三是不拘一格写感受,读书的感受因人因地因时而异,可以边读边写,可以读后再写;四是摘摘抄抄多积累,根据个人的阅读喜好,将精美难得的资料摘抄分类保存下来。

四、有效的阅读考评,催化阅读动力

建立文学名著阅读考评机制:在学生课外阅读还没有形成习惯前,对文学名著阅读进行考评往往能催生学生良好的阅读习惯和高质的阅读效益。在正常的教学过程中,可以利用好语文课堂前五分钟,让学生近段时间阅读某名著中精彩片段、谈对书中人物的看法、聊读后感受、提出自己的疑问等等。老师也可以在这一周课堂五分钟对所读的名著命题,比如:你对《西游记》中猪八戒这个人物的看法。读出你认为在《童年》第四章中最让你感兴趣的语段等等。也可以两周进行阅读名著交流活动,请学生作阅读展示。在展示中,教师要注意引导学生多看展示者的亮点,尊重学生独有的阅读感受,保护大家读书的热情。对于学生的误读,可通过教师或同学的质疑、追问等委婉手段,引发学生在以后的阅读中自我反省,不断提高阅读能力。这样做下去对学生就会有兴趣、有压力,就会在阅读名著时做批注,就会勾画圈点打问号。我还利用学校每次学生放假归来,对学生进行阅读名著测评,不求题型面面俱到,只求能检测出学生对文学名著人物、情节、内容的理解和熟悉程度。比如,我命制一份《钢铁是怎样炼成的》阅读检测卷,适度的压力可以催化出动力,我的考评压力促使学生对名著的阅读下一番狠功夫。

苏霍姆林斯基给老师们建议,每天要不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。要让学生饱读名著,得到名著的熏陶,教师必须做到统筹安排、课内课外有机结合,科学指导、有效考评。自己必须得多读书,多读经典,让你的日常读书行为成为学生的楷模,让学生们在你的感召下给书籍结下终生的友谊。

周记怎么写初一范文5

九年前的我,初入高中,只知道一个字“学”,在炼狱般的衡中,没有一顿饭不是跑步前去食堂,没有一天不是跑操背书,没有一天的生活不是被规划和自我规划。有人说“衡中”生活太苦,衡中就是个监狱,没错,是监狱,没有一丝闲暇和自我时间,但就是在这里,几千学子奋笔疾书,起早贪黑的学习,要说智力水平,在我看来差别并没有太大,因为一切都被规定了,更重要的是学习方法和学习态度。在这里,你知道“比你聪明的学生比你还刻苦”“笨鸟先飞”“勤能补拙”“付出就有回报”,体现得淋漓尽致。天天有测,周周小测,月月大考,这样的节奏,让你连哀伤的时间都没有,考试成绩下滑了,没关系,马上还有证明自己的机会,就是这样一环一环,一步一步,没有喘息的生活,督促着我们一点点进步,一点点向前。

就拿我自己说吧,高一分到的是普通班,学号是十几,不算差,自己也满足,但当数理化文史政,同时让你应付的时候,我第一次考试就滑到四十多名,心情很是压抑,对自己产生了怀疑,我也同样这么刻苦,时间没比别人少花,可成效并不大。其实最初没有意识到是学习效率和理解力的问题。

我确实不是个聪明的孩子,但在老师眼里也算的上是个刻苦和努力的学生。当把自己作为学习的机器,被考试分数奴役时,你做再多的努力也收效甚微,但如果端正自己的位置和态度,做学习的主人,由自己支配自己的学习时间和学习方法时,你会有横扫千军的感觉。

成绩的不理想,过苦的生活,还有各项纪律检查等等给不适应这里环境的我们以极大的挑战,怎么办?

没办法,逼着自己去适应,去调节,如果不逼一下自己,你永远不知道自己的潜力有多大。

记得文理分班的时候我的学号仍然是三十几,但此后的学号却一直在变化,二十几到十几再到几号,这一路除去自己不放弃自己外,踏踏实实听课,认认真真做题,每一个自己都安排的很满,每周自我反省,错题整理,题型回顾,周周必做的学习方式帮了很大的忙。

其实更重要的一点是自信心的建立,从小数学就不好,属于勉强及格的一类,但对于文科生而言,得数学者得天下,所以数学是左右总成绩的重要科目,高一一年的数学并没有太大起色,但是感恩的是遇到一个很好的数学老师,他近花甲,要退休,他操着一口衡水地方方言,虽然总是嘲笑他的口音,但不得不敬佩老人家的敬业,是他每次考试鼓励说又进步了,哪怕进步一点点,是他提问我的次数增多了,是他旁敲侧击的夸我聪明,没错,就这样,我学数学的自信心上来了,就更愿意花时间和精力在上面,数学课对我来说就是享受,攻克数学题对我来说就是战胜的。就这样,一次次的数学从及格线,到百分以上,进而一百一,一百二,最后一路到高三的模拟考,数学得满分。

我说过我不是个聪明的孩子,但万事难逃认真二字,你如何对待它,它就反过来怎么对你,我是待数学如初恋的,它也没让我失望。高中毕业,我的数学改错本整整齐齐的共本,每一本都是用两种以上的颜色标记,红色是常错,易错,和重点,黑色是题目题型,蓝色是次重点,到现在我也舍不得丢掉曾经的记忆。记得每次考试前,我已经没有了看课本的习惯,所有的资料来源于改错本,在重点中再总结重点和记不牢的公式,考试前多看几遍,考试时所有的知识就像摆在眼前一样,用到哪块就选哪块就好了。

其他科目的学习亦大同小异。因为本身爱读书,而且参加过各类作文比赛,写随笔,所以语文学习更多的是一种语感和积累,如果你能将所有知识都分门别类的储存在大脑里,用到哪里,就能随时拿出来,怎么可能不考高分呢?

俗语“好记性不如烂笔头”,虽然很土,但却说出了真理,当你多写,多写,写着写着就记在脑子里了,知识莫过于反复和重复,这样做了又怎能很快忘掉?那些生僻字,那些诗词,那些描法,那些励志故事,人生小段,哪个不能应用于作文中?只要稍加转换,学会整合,就可以了。

英语学习,说实话是我高中记忆中最平庸的一门,高考分数也只要132分,但因为从初中,英语成绩就还算可以,所以并未很投入,我的方法还是记与写。当时并不知道有哪些英文原版小说,最初的启蒙读物就是书虫,里面的名著故事,反反复复读了N遍也不厌烦,因为是双语就会对照比较学习,很有效的提高了自己的阅读水平和语感。

而且会把题目中的阅读文段当精读对待,遇到生词,不熟的短语,常用用法等等都会积累下来,一回生两回熟,自然积累就上去了。

错题本的应用派上用处,加上老师要求作文单词写的要跟楷书一样,所以只是抽出固定时间勤加练习,最后字母写的真跟楷书一样了,正正方方,起码印象分好,当然这属于纯应试的技巧,现在看来毫无用处。

有一个方法值得提一下,就是串联学习法。很多知识都是融会贯通的,比如of这个词,会出现多种用法,在不同的语境下语义不同,在不同的短语中也是如此,又比如动词后面加for和with都不同,这些可以统一整理,频繁整理,见得多了,就自然会选择了。

另外到了大学以后,你会发现生活英语和考试英语完全不是一回事,首先听,我们就很吃力,第一节课老师就听的是CNN,让边听边写,最后复述,对于高考没有听力的我来说,可谓是disaster,那如何才能短期提高听力水平呢?

听、抄是最见效的方式,大家可以选取简单的VOA等新闻类或短片开始练起,把一段新闻或文章,练得很熟了,或者看美剧,跟着台词模仿,这样记忆力提高,英语水平也会有所变化,我当时第一部美剧,磨耳朵就靠《越狱》了,五季看完后,发现听力水平明显提高,他们讲的也几乎能听懂了。而说又是另一回事,听多了,自然就能说出来了,而说并不注重语法,所以英语成绩高的孩子未必英语真的好。

所说的这三门课归于一点就是兴趣是最好的老师,你有了兴趣,自然投入会多,就会端正学习态度,不将其作为一种负担,这是一个良性循环的过程,学好了,就会更愿意学,更自信。当一切都游刃有余的做下去了,该来的就来了。

衡中生活苦,但衡中生活又快乐单纯,因为只有学习这一件事,你们现在不也是这一件事吗,没有经济压力,没有工作压力,没有家庭压力,如果连这一件事都做不好,那就有负这一阶段的年华,而这个学习又不是说傻学,每个人培养有自己的学习方法和学习习惯,按部就班完成就够了。而在你学习基础上,会有一些比赛穿插,这是一种能力的挑战,也是一种思维的发散,但切记要懂舍得,不能因比赛而比赛,因名次而比赛,那些都是学习的副产品,不要偏离主线。

说的略杂,但主题只有一个,把学习当作一项事业去对待,自己十几岁就拥有了一份可以自己掌握的事业难道不是很骄傲?你如何把这项事业做好,分分钟体现了你的领导力和分配水平,不要成为分数的奴隶,做自己人生的主人!

几点经验总结:

1.苦累都不算事,有效的计划时间和学习态度;

2.把握“弯道时间”(假期收心,脚踏实地);

3.鼓励和自信以及高效的学习方法是垫脚石;

周记怎么写初一范文6

过去的辉煌、老师眼中的好孩子不在了.过去的年级第一,现在名落孙山,接近很丢人的地步。有许多人用他们异样的眼光注视着班里基础差的人,我也快接近了吧。

初中三年感觉都是在混日子,虚度光阴,浪费每一天。初一跟没学一样,整天数学课也不听讲,不是不想听而是根本听不成。总对自己说:“算了,反正这些都会,下课自己看书。”初一上学期过了,120分的卷子语文92,数学92,英语98。看着这些惨不忍睹的分数,看着自己在小荷曾经写过的日记,心中有许多伤感。那时是100分的卷子,以前基本是这样的成绩:数学100,数学99,数学98,数学96,数学110……(110分的那个有附加题,我记得五年级期末考的,最后一题多写一个算式加两分,本来自己加了十五分,结果一道应用题看错了,白扔了五分。当时最高121分,唉...第二名就这么让出去了)语文98,语文99,语文96,语文93……英语不太记得了,反正当时我最喜欢英语。混完初一上学期,下学期就开始被班里的坏风气带坏了,数学作业压根就不写了,数学课的纪律也越来越乱,集体不交作业老师也不管。那时候唯一认真对待的是英语,下学期的时候英语110,语文98,数学貌似不及格了。回想起来觉得自己真的是在自杀,那时不但跟着他们学坏,而且也基本在玩游戏,每天弄到很晚。初二转学了,进了本市的重点,初一没上之前妈妈让我考,我自己不去,唉...现在说这些有什么用呢?一切都晚了。换了环境我很快就觉醒了,因为这里没有捣乱分子。自己开始认真对待了, 作业每天夜里12点写晚,早上7点20去,晚了交钱,罚写“我又迟到了”(这个政策也太无聊了。)就这么熬,上学期期末语文106,数学差点及格,英语103,物理76。(物理满分虽然才100分,但自己确实没考好)我就这样疲劳的度过每日,人在麻痹,忘记了周围,渐渐的失去知觉,困了,睡了……现在初三了,数学换了老师,好不容易初二的数学正在进步,可是新老师又让我无语,他的课怎么说呢...很没劲,听着听着就走神,回过头也不知道自己在想什么...外婆他们总说:“你看你现在的成绩,不如跟你舅妈一样,到超市去,一个月三百。”妈妈总说:“真是没志气。”老师总说:“努力,加油。No panis,no gains.”曾经的朋友成了陌生人,这就是为什么《紫藤花》里有那句歌词“当看着人都散去,我才看见我自己 。”我觉得对我来说可以把前半句换成“看着我的人都散去”呵呵,真的很讽刺。

对于网络,我现在已经淡忘,也没什么兴趣了。偶尔想起小荷来,每次进来总带给我失望。不是收到纸条,“姐姐你写的作文太棒了,交个朋友吧。”就是“快去看看我的什么什么作文,给我推精品。”对于这些我感觉很无奈,因为有些人就是喜欢看级别,你对他有益处他就想方设法来讨好你。其实我觉得最珍贵的不是现在,而是初级的时候那些朋友们,他们现在或许消失,或许离开,或许不常来,但那份纯洁却成为了永久的记忆。现在开了精品自荐,有许多人都去疯狂的推荐自己,有什么意思呢?是金子总有发光的一天,你们怎么不推荐别人呢?进精品你就能拿钱?出名?我知道,我说这些话又会有一群人出来跟我吵,所以到此为止。其他让人厌恶的现象我在前面的文章里也提到过了,也不想再说什么,因为就算我说一千遍一些不自觉的人该怎么样还是怎么样。我在这里想告诉一些人,不要再来打扰我,我只图个清净,从推荐里隐姓埋名是我最高兴的事。可能和我现在的自闭有关系吧,所以我现在对待别人有点冷淡,我也不想伤害你们谁。