理想的风筝范文1
无锡新区实验小学五（1）班 曹书航
指导老师
曹英
春天来了，这么蓝的天空，这么和煦的微风，这么明媚的阳光，这么轻柔的柳绿，这么娇艳的花红……但是，没有风筝的春天是不完美的！
上周，学校为我们举行了一次风筝比赛，让同学们彻底地大显身手了一番。风筝美，天气美，我们的心也跟着美滋滋的。
瞧哇！人流涌向操场，他们的手中拿着各色各样的风筝，有红的，绿的，黄的，五彩缤纷；有圆的，方的，尖的，类型众多，别提多好看了。在这一片绿茵茵的地方，我们开始了风筝的较量。
比赛快要开始了，同学们把自己的风筝拉直、整理，将风筝的头架在自己的帮手手上，摆好了放飞的架势。瞧！他们的眼神，好像一副胜券在在握的样子。再来瞧瞧我们班的参赛队员，嗬！早已摆好严阵，等待开始了！周心域的橙色三角风筝，傲对碧空，好一副骄傲的样子；邵凡宇的小狗风筝趾高气昂，看来，是把自己当成“哮天犬”了吧；朱明栋的风筝也不输阵势，昂望天空……我们绝对不能错过这一道亮丽的风景线。
“嘟－”哨声一响，同学们便忙乎起来了，帮手拉住风筝头，快速的蹦跑，后面的队员用力放线，要让风筝在最快的时间内飞上蓝天。哎呀，不好了！有人的风筝落下来了！那位放不起风筝的同学也毫不气馁，一直努力地放飞着。已有好几个同学的风筝飞上蓝天，在蔚蓝色的衬托下，显得格外鲜艳、迷人。
几分钟后，已经有几十只风筝飞起来了。学校上空飞满了风筝，而且各不相同，美极了！有的是小鸟风筝，它扇动着彩色的羽翼，在天空中翩翩起舞，好不自在！有的是飞机风筝，它在空中旋转、飞翔，似乎在带领旅客来到一个又一个美丽的地方。有的是老鹰风筝，它棕色的羽毛里蕴藏着苍劲、自豪与力量，它翱翔在茫茫天空，似乎在和飞机比赛呢！有的是福娃风筝，它将奥运的激情撒向人间，圆了一个又一个辉煌的梦想……
理想的风筝范文2
这篇课文记叙了“我”回忆三十年前身带残疾、年过半百的历史老师，课上讲课与课间放风筝的情景，反映了刘老师充满活力、热爱生活的人生态度，展示了刘老师生命的顽强和对生活的爱与追求。
读了这篇课文，我心潮起伏，久久不能平静。一个年过半百的残疾老师，却不愿年复一年地躺在床上，失去活动的自由。他只靠一根长长的、被用得油亮的圆木拐杖支撑着在地上跳跃、旋转着板书、讲课；课间在操场上放风筝，蹦跳着去追风筝。刘老师对生活有着那纯朴、强烈的爱与追求，在逆境中依然顽强奋斗的可贵品质是值得我们学习的。确实，面对这样一位老人，健康、年轻少年，还有什么理由来埋怨生活，甚至放弃呢？刘老师不仅给我们带来了知识，更教给了我们做人的道理。
在生活中，我们面对生活的逆境也不能灰心丧气，一蹶不振，而应该在困难中奋力拼搏，去实现自己的理想，自己的追求，自己的价值。生活中，很少有能迎着困难向上的人。有一次，我和同学在一起做奥数题，为数学育苗杯的竞赛做准备。我正做着，突然被一道题难住了，我和她讨论了一会儿，还是理不出头绪来，我们只好单独想。我在草稿纸上写写算算，怎么也算不出得数。我看看她，她时而在草稿纸上演算，时而边皱皱眉头，时而埋头冥思苦想。我想：干脆翻答案看看得了，免得再费脑筋。我正要翻答案，她立即阻止了我，说：“再想想吧，多思考对我们有好处。再说在考场上没有答案了看你怎么办。”我觉得有道理，就继续想了起来。
理想的风筝范文3
那天，晴空万里，我们来到了中华职专举行了文艺、体育2+1活动启动仪式。前面的几项活动都已经举行完毕了，终于到了我盼望已久的放风筝活动。同学们已经在老师的指导下练习一个多月的时间了。就为了到这里来大展伸手。只见这时五颜六色的风筝在空中展
翅翱翔，我也拿了一个三角形的风筝，准备放飞，希望能够和他们的风筝飞得一样高，一样远。于是我用右手高高地举着轴，左手轻轻地向上拽线，然后我顶着风飞快地奔跑，手中还不停地放线，一会儿，风筝稳稳当当地飘向了天空，又给瓦蓝瓦蓝的天空，增添了一道鲜艳的色彩。我想：我已经是五年级的学生了，马上就要结束五年来的小学生活了。我有许多美好的理想，但我最想实现的理想就是长大当一名航天员，这样就可以像杨利伟叔叔那样在无边无际的宇宙遨游，探索宇宙的奥秘，为我们中国争光。我希望这只风筝能够寄托着我的金色理想，飞向那蔚蓝的天空，告诉蓝天和白云，告诉风儿和小鸟。但愿我的理想会成真。
想到这里，我们的启动仪式已经结束了，虽然我已经是筋疲力尽了，但我知道了只有现在努力学习，长大才能梦想成真，成为一名真正的航天员。
理想的风筝范文4
课前板书：22.理想的风筝
师：这节课我们继续跟随作者和他的刘老师一起去放飞——
生：读课题《理想的风筝》
投影：女娲造人 甩泥巴 腾起一片笑声 泛起酸涩的感情
健壮的右腿 圆木撑地 急速地一转 一阵激动的心跳
手持线拐 扶摇直上 一蹦一跳 得意和满足的神气
师：结合课文片段读读这三组词语，说说透过这三组词语你想到了哪些画面。
生：自由读词，想象画面。
师：读书就要口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感。透过这三组词语你想到了哪三个画面？
生：我仿佛看到刘老师正拄着他的圆木棍站在讲台前，靠着健壮的右腿为学生们上课、写板书呢！
师：你是从哪些词语读出来的？
生：健壮的右腿、圆木撑地、急速地一转、一阵激动的心跳。
师：我们把这个画面概括为——
生：写板书！
师：你还透过哪些词语读到了怎样的画面？
生：通过“女娲造人、甩泥巴、腾起一片笑声、泛起酸涩的感情”这组词我想到了刘老师和同学们谈腿疾的画面。
生：透过“手持线拐、扶摇直上、一蹦一跳、得意和满足的神气”这组词，我想到了刘老师在学校的操场上一蹦一跳地放风筝的情景。
板书：谈腿疾、写板书、放风筝。
师：读词不仅要读准字音，
还要读出词语本身所包含的情感，从这三组词语中你读出了怎样的情感？
生：我觉得文中的“我”很思念刘老师！
师：把你的感受读出来。
生：（动情地读三组词）
师：学着他的样子，一边读一边想象文中所描绘的三个画面，读出同学们对刘老师的尊敬与思念！
生：齐读。
师：文中有一句话直接表达了作者对刘老师的思念之情，知道是哪句吗？
生：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
投影：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
师：春天是万物复苏的季节，更是思念疯长的季节。下面，就让我们再次走进春天，走进作者苏叔阳的情感空间，感受他对刘老师的深深思念之情。
二、品析细节，感悟“思念”
投影：自由读课文4~9自然段，想一想：刘老师的哪些细节触动了你的心灵？在相关语句旁写上批注，再用心读一读。
生：按要求自由朗读课文4~9自然段。
师：听刘老师讲课是轻松的，更是快乐的！听——
片段一： 品“谈腿疾”——“笑”，悟刘老师的乐观开朗。
投影：这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说： “……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里爆发出一片笑声。但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
师：配乐范读。
交流：文中有几处“笑”？从中你分别读出了什么？
生：这段话中有两处笑，分别是刘老师的笑和学生们的笑。
师:我们知道笑有多种含义，从刘老师的笑和学生们的笑声中你分别读出了什么？
生:刘老师的笑让我觉得刘老师很幽默，同时也很乐观。
师：说得具体些。
生：因为即使腿残疾了,他还为同学们讲故事，还开玩笑似的说自己的腿是被女娲甩掉的！
师：这是一位多么幽默、多么乐观开朗的老师啊！（板书：乐观开朗）这样的刘老师真让同学们——
生：敬佩！
生：难忘！
生：思念！
生：尊敬！
师:同学们这么喜欢刘老师，为什么还在刘老师谈腿疾的时候笑呢?
生:学生笑是被刘老师讲的笑话逗笑的，并不是笑刘老师的腿疾！
生：作者已经说了“但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”。从这里可以看出其实同学们看到刘老师的腿疾心里是很难过的，所以说是“酸涩的感情”。
师：你很会读书，读书就要这样走进人物的内心世界才能有更深刻的感受！你能通过自己的朗读表达同学们对刘老师的那份情吗？
生：（有感情地齐读）这条腿什么时候、为什么截去的……每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
师：刘老师以他乐观开朗的人格魅力默默地影响着每一位学生，这么好的老师谁会忘记？谁能忘记？作者不由自主地呼唤——
投影：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
生（齐读）：刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您……
师：为了生动刻画刘老师写板书这一细节，作者又具体地写了刘老师的哪几个动作？看清要求，读第五自然段。
片段二： 品“写板书”——“转”，悟刘老师的自强不息。
投影：轻声读第五自然段，思考：为了生动刻画刘老师写板书这一细节，作者具体写了刘老师的哪几个动作？圈出相关词语，小组交流。
生：按要求轻声读。
师：很多时候，如果能抓住关键词进行朗读往往会收到意想不到的效果。刘老师写板书时的哪些动作给你留下了深刻的印象？
生：撑地、离地、急速地一转。
师：说说原因。
生：首先是第一个动作“撑地”，我觉得这个动作要耗费很大的力气，刘老师还要在“撑地”以后“离地”，并且要“急速地一转”才能面朝黑板写板书。
生：我也有同样的感受，我们四肢健全的人这样转来又转去都会觉得很累，而刘老师就凭借他那根圆木棍一天不知要转上多少圈。他肯定很累！
理想的风筝范文5
后来，随着年岁的递增，特别是在上了初中以后，我知道现实是件残酷的事。我渐渐地不再沉浸在我编织的世界里；我渐渐地不再去像放飞梦想般放飞风筝；我渐渐地学会了所谓的“圆滑”；我渐渐地尝试着做一个沉默的旁观者，学着一点一滴地承受……
不管愿意与否，人总是要长大的。
那个关于有束缚和没束缚的风筝，也渐渐地离我远去……但不知道为什么每次想起这个，心里依然还会泛起点点涟漪。断线的风筝，是否会飞得更快乐呢？
今年收拾房间时整理出了一个布包，式样很老旧了。我打开一看，所有的风筝都在那里。我现在喜欢管风筝叫风筝，而不是叫纸鸢。记得那时，我是从来不把风筝叫风筝的，我一直管那叫纸鸢，虽然现在想来有点不可思议。我又想起这些风筝都是我去年春末放好的，当时似乎是为了给自己一个不做梦的理由。我猛然又想到了那断线的风筝……
其实，关于那个断线的风筝，我想我已经找到答案了。我放过那么多年的风筝，其中断线的很多，除了一个至尽仍下落不明外，其余的最远也就飞过了河对岸(我家就住在河边)便落了下来。其中不乏是我自己剪断了丝线，为的只是想要风筝飞得更快乐……
其实答案老早就知道了的，只是还想给自己一个梦想的理由。因为我不想让现实把仅存的那点幻想剥夺，所以就想用心留一个小小角落搭一个小小的房子让自己梦幻地生活在其中。所以我选择了不断地想象，也不想去接受这一现实。毕竟，我没那么好的心理承受力。
其实，我们，任何人，都是风筝，都是社会规则下的风筝。不知道谁曾经说过：自由就是一种在规定的范围之内可以做任何事的权利。是啊，这就是自由。不管是谁，都没有浮于规则之上享受的自由权利。
我们是经不住风吹雨打的，我们是温室里娇嫩的草莓。而风筝，也是不能在暴风雨中穿梭的。我们都没有准备面对突如其来的挫折。人总是要长大的，不管是以什么样的方式。
理想的风筝范文6
因为无事可做，孟大爷经常与老伴一起在离家不远的广场上放风筝。饮食上老伴给他控制得很好，加上自己几乎每天的放风筝运动，孟大爷的血糖倒是一直还算平稳。要说起孟大爷与风筝的感情，那可真是勾起了他最想说的话题。孟大爷生在“风筝之都”潍坊，那里的风筝文化可谓悠远深厚。光是他的故乡，孟大爷就说起来停不住嘴。
“风筝之都”潍坊
潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”。这里是中国著名风筝产地，明代就已在民间出现扎制风筝的艺人。清代，随着放风筝习俗的流行，风筝艺术亦达到鼎盛阶段。道光年间，郭麟吟清明的一首竹枝词描绘道：“一百四日小寒风筝食，冶游争上白浪河，纸鸢儿子秋千女，乱比新来春燕多。”郑板桥也有诗曰：“纸花如雪满天飞，娇女秋千打四围，飞彩罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。”
《潍县志》记着：“清明，小儿女作纸鸯，秋千之戏，纸鸯其制不一，于鹤、燕、蝶、蝉各类之外，兼作种种人物，无不惟妙惟肖，奇巧百出。清末，潍坊已形成了固定的风筝市场，全国许多地方的商贾都来潍坊购买风筝，一时间花样翻新招主顾，双双蝴蝶鸢成行”。
潍坊还举办国际风筝节，这是一年一度的国际风筝盛会。每年四月二十日至二十五日在风筝都潍坊举行，自一九八四年开始，吸引着大批中外风筝专家和爱好者及游人前来观赏、竞技和游览。
去年4月16日，中国潍坊举办的万人同放风筝活动，以10465只同时放飞的风筝，刷新了2010年加沙6198人在此项目上保持的吉尼斯世界纪录。
放风筝之益
放风筝是孟大爷从小的爱好。与每个潍坊人一样，孟大爷也是以风筝为荣的，说起来就滔滔不绝。对于放风筝对身体的好处也是。
孟大爷说在明媚的春光里踏青放风筝，对人的身体健康是非常有益处的，可以舒展筋骨，让身体随着放飞的风筝而不停地移动，从而活动四肢百骸；同时，由于尽情呼吸着新鲜空气，吐故纳新，能促进人体的新陈代谢，改善血液循环状态，从而获得消除冬日气血积郁、祛病健身之功效；此外，放风筝时，双眼面对蓝天，飞行的风筝千姿百态，可以消除眼肌疲劳，调节和改善视力，预防近视和弱视。
放风筝也是一项健脑运动，需要全身心地投入。仅仅处理好放风筝和风向风速的关系，就得让放飞者动一番脑筋：风筝飞起来的必要条件是地面有风，但风速过大也不好放飞，因为这时空气水平方向力量过大，风筝不易“抬”上来，也很难控制；放风筝最怕的是风向不定，因为此时风筝最容易“栽”下来。
放风筝能使人情绪开朗、心境愉悦。放飞时，大脑高度集中，无疑会消除人的内心杂念；放飞者极目蓝天，其心胸也会感到开阔；此外，选择景色怡然的室外环境，放飞风筝，如同一次人与自然的美好对话。
风筝的原理和类型
孟大爷开始自己做风筝也是一次突发奇想，尽管他身在“风筝之都”，但是从小就背井离乡的他，并不会制作风筝。一次与朋友放风筝后，朋友调侃他，作为潍坊人，他应该会制作风筝啊。于是孟大爷开始学习制作。这说难不难，说易也并非易事，不过这学习和制作过程同样也给孟大爷带来了许多的欢笑乐趣。
孟大爷首先了解了风筝的原理和类型。孟大爷说，这风筝是世界上最早的重于空气的飞行器，风筝的飞行原理和现代飞机很相似，绳子的拉力，使其与空气产生相对运动，从而获得向上的升力。孟大爷说，在一些国家的博物馆中至今还展示有中国风筝，都认为它是一项伟大的发明。而且风筝对后来的滑翔机和飞机的发明有着重要的作用。
潍坊风筝主要有三种基本造型：串、硬翅和简形。具体又可分为以下几类：①软翅风筝。一般常见的禽鸟风筝属于此类。②硬翅风筝。常见的元宝翅任务沙燕风筝即属此类。③龙型风筝。主要以龙头蜈蚣风筝为主，也是潍坊风筝的一大特色。④板子风筝。即人们传说的平面形风筝。此类风筝较多见，扎制容易，飞升性能好，又适合表现多种题材，是少年儿童最喜爱的一种。⑤立体风筝。一般采用折叠结构的骨架，由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成，如宫灯、花瓶、火箭等。⑥桶行形风筝。由一个或多个圆桶或其他形状的桶组成的风筝，像宫灯、花瓶、火箭、酒瓶等皆属此类。⑦自由类。自由类包括跨种类，运用新技术，吸取外国风筝之长的风筝。
制作风筝
风筝的制作方法可以分为扎、糊、绘、放四个步骤。扎就是扎制风筝的骨架；而糊就是将纸或都是丝绢粘贴在扎好的骨架上；绘就是在糊好的风筝上作画；最后一步就是拴角线，而后拿风筝去放飞。
孟大爷给记者下面介绍一种简单的风筝制作过程：
1 用小锯在每根木棒的端口处锯一个缺口(见图5-1)。
2 测量出其中一根木棒的中心，做个记号，并把这个记号放在另一根木棒的一点上，这个点距这个木棒的一端距离是20厘米(见图5-2)。
3 用木胶把交叉的两个木棒粘在一起，用绳子缠绕几下后捆起来(见图5-3)。
4 拉直绳子，沿着4个被锯开的小口，缠出一个风筝的外框(见图5-4)。把绳子拉紧，然后把绳子的两头系成一个结。在木框的四端被绳子缠过的缺口处，每处都再用绳子用力绕几圈后拴紧。现在，风筝的框架已经完成。
5 把风筝的框架放在一个塑料薄膜上，以便做出一个样本。样本要画在沿着风筝框架线周围外2.5厘米处，以便允许多出的边折过来盖住绳子。
6 沿着画好的线，小心地剪出样本。然后把多出来的塑料折上包住绳子，用胶条把它们黏紧。
7 用一根绳子系在横向木棒的一端的缺口处，把这根木棒弄弯曲约10厘米的弯度，然后把绳子的另一端系在横向木棒的另一端。
