节约用纸范文1
2、呼吁社会课本循环使用。课本循环使用有助于节约资源，保护环境，也有助于培养学生良好的读书、爱书习惯。
3、拒绝过分包装、装饰的物品。
4、不用或少用贴膜纸张、一次性水杯、饮料纸包装等不可再利用的纸制品。购买纸张时尽量选择再生纸。
5、把废书报、废纸等集中回收再利用。
6、用过的纸另一面可以写草稿、便条或自制成笔记本使用;过期的挂历纸可以用来包书皮。
节约用纸范文2
纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气的产生，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。节约用纸。纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树。节约用纸就是保护森林资源，保护环境。
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节约用纸范文3
关键词：探索；调查；体验；学习积极性
《节约用纸――我们在行动》这节课是我结合科学课《造一张纸》和综合实践课相关课题所设计的一节实践性课。在设计本课时，我设想让学生从自己的身边出发，通过寻找身边的浪费现象，有正确的行为认识，通过探索自己能力范围内能够节约用纸的具体方法，利用生活中的废纸动手操作去体验节约用纸的乐趣。让学生对今后节约用纸的行动充满兴趣并且乐于坚持下去。
对于纸张生产对环境的破坏，学生没有太多的认识，光靠出示图片和讲解来介绍造纸对环境的影响，学生的反应只能是一脸的茫然。因此，为了能让学生深深感受到造纸对环境的影响，我用身边造纸对环境影响的图片来引入。一组是清澈的河水变成了被污染的河水，另一组是茂密的森林变成了荒芜的森林。让学生比较后思考：为什么会变成这样？这样可以比较形象地展示给学生，让他们明白造纸的过程中需要砍伐树木，造成环境污染。这样比光靠教师介绍图片和数据要更加有说服力。
在了解了造纸对环境的影响后，让学生思考：该如何做？学生马上会想到：节约用纸。但是节约用纸人人都会喊，关键是需要行动。在行动之前，先进行学生调查，看身边存在哪些浪费纸的现象。课前我就让学生进行一番调查，让他们通过各种方式去寻找平时存在哪些浪费纸的现象。通过这样的设计也是希望学生能通过自己的寻找和发现，找出平时我们存在哪些浪费的现象。在布置任务之后，有学生提出：是否可以用拍照的方式进行展示？当时我也没有想到这一点，被学生这样一说，我想可以呀，课上可以设计让学生自己来介绍自己拍摄的照片的环节。学生自己介绍总比教师来介绍，更加具有目的性、有效性。这样也调动了学生的积极性。因此，我大大地鼓励了学生采用这样的方式去调查。这样的方式在课上展示的也是淋漓尽致。
一一展示了学生课前拍摄的照片，由学生自己来讲述自己调查的发现。学生根据调查发现，平时存在浪费作业本、浪费餐巾纸、浪费装饰纸、浪费打印纸等现象。发现了这些浪费纸的现象后，我问：我们班级有多少人存在这些浪费现象呢？我们来一次现象调查统计，你们说怎么样？利用现象调查统计，让学生能感受到自己平时存在的浪费现象，也是为了下面提出节约用纸做铺垫。
调查统计后，让学生自己看看调查统计表，学生发现自己平时存在很严重的浪费现象。这时我再让学生去思考：如果是整个年级、整所学校来进行调查统计的话，那数据会怎样？学生马上反应，数据会更加庞大。
那我们应该从哪些方面行动呢？用这一句话进行过渡，展开下面的环节：节约用纸的方法有哪些？设计这样的环节是希望学生能自己说说平时自己节约用纸的方法，即使是有些学生不知道节约的方法，通过其他同学的介绍，也能有所知道。学生能想到很多的方法，同时我加以表扬和鼓励他们。很多学生都介绍到可以再次使用，我借用学生的方法引设出可以制造再生纸。
为了让学生自己能感受到造纸的不容易，我设计让学生自己来动手制作再生纸。我在介绍材料的时候，特意介绍这些材料是从他们那里收集的各种废纸，让学生能了解每张纸都可以回收使用。学生在自己制造纸的过程中，兴趣很浓厚。但是会发现制造纸的过程中会有一些问题。例如，怎么造的一张纸会厚度不均匀呢？通过让学生展示自己造的纸，并比较和别的小组造的有所不同时，让学生来思考。学生会说：因为在捞纸浆的过程中没有让纸浆均匀地平铺在过滤网上。于是我借机提出：你觉得造纸容易吗？学生马上会说不容易。通过自己动手造纸让学生感受到造纸的不容易。
最后一个环节就是让学生来设计提倡节约用纸的环保标语。通过之前的学习，学生已经能深深地感受到造纸对环境的污染、造纸的不容易，所以学生在这一个环节中能设计出很多有新颖的标语。在进行展示后，我提出：如果学校要给你一个机会，要把你设计的标语展示出来，你最想展示在哪儿？有什么样的方法呢？学生想到了在学校公务展示牌上展示，也有学生想到了写在黑板报上，更有学生想到了可以通过绘画的方式，展示在学校的礼仪墙上等等。在这些回答之后，我问学生：这样做可以怎样？学生说：这样既可以减少纸张的浪费，同时也起到了宣传工作。这样结束本课的学习，可以说是起到了画龙点睛的作用。
节约用纸范文4
全国每年用于造纸的木材数量庞大。一页纸就是一页金，举手投足间珍惜一张纸，就等于造林一片。同学们，透过一张张洁白的纸，你有没有思考过自己的行为：你是否远离了一次性纸杯、一次性木筷？你是否用纸的背面写过字？你是否用旧挂历纸包过书皮？你是否用电子贺卡代替了传统的纸质贺卡？你是否把废纸与垃圾分开处理？你的口袋里装的是手帕还是面巾纸？
同学们，加入到“节约用纸、保护环境”的行列中来吧！节约一张纸，挽救的可能就是一棵大树，甚至整个森林…… ，我们少年儿童要爱护每一片绿叶、每一棵小草。节约用纸、保护环境、爱护地球，绿化校园，让绿色生命激发我们热爱生活，热爱学习，珍惜青春。因此，让我们作为绿色环境的守护者，郑重向全体少先队员们发起倡议：
一、珍惜纸张就是在珍惜我们的森林资源，保护我们的生存环境。所以，不要随便扔掉一张纸，充分利用每一张纸。加强宣传教育，增强人们节纸意识，保护环境。
二、是尽可能正、反两面使用纸。在练习时，质量比较好的纸提倡双面使用，每人每天节约一张纸。做草稿纸、便条纸、或自制笔记本使用；过期的挂历还可以包书皮。
三、是回收废纸。我们可以把家里或办公室的废纸与其他垃圾分开，积攒多了就可送去回收了。我国由于没有足够的林木资源来造纸，需要大量的废纸来做造纸的原料。
四、水是生命之源，节约用水，保护水源，学习环保的知识，树立环保的意识，了解并自觉维护有关环境保护的有关法律法规。积极参与环保活动，大力支持环保工作。
五、保护资源，节约水电；提倡垃圾分类，废品回收，废物利用，保护再生资源。购买商品要选购“绿色包装”物品，拒绝使用一次性塑料用品、包装过度商品和一次性筷子，尽量少用纸木制品。
节约用纸范文5
1.我国森林资源现状我国现有森林面积1.34亿公顷，森林蓄积101亿立方米，居世界第五位. 但我国地大人多，土地面积占世界总量的7%，人口占世界总量的22%，而森林面积仅占世界4%，林木蓄积不足世界总量的3%。按人均占有量计算，人均森林面积0.11公顷，只有世界平均水平的1/6；人均森林蓄积量8.6立方米，只及世界平均水平的1/8；属于世界上森林资源贫乏的国家之一。
随着经济的发展，人民生活水平的提高，木材及其制品消费总量越来越大，人造板、纸浆、纸及纸板（含非木浆）消费量已居世界第二位。原木消费量（包括商品材、农民自用材和培植用材）已居世界第三位。纸张生产耗费木材严重，据保定造纸厂统计，制造一吨纸大约需要砍掉17棵大树。中国国内生产的木材已远远不能满足需求，这个问题将在相当长的时期困扰我们。
2. 家庭用纸现状随着人类社会的进步，纸的用途越来越多，同时接踵而来的问题是纸张浪费的日益严重。纸张浪费主要表现在家庭生活用纸、商业广告宣传纸、餐饮服务业用纸以及校园学习纸张等方面。在我们周围的环境中，纸张浪费现象随处可见。一餐饭用掉20张餐巾纸的现象屡见不鲜，而我们好像已经对这些浪费现象变得熟视无睹，浪费行为变本加厉。节约纸张，保卫森林，保护地球，这个课题愈来愈迫切地摆在了我们的面前。作为当代中学生，地球环保小卫士们责无旁贷。
二、调查内容和活动目标了解学校全体师生家庭生活用纸情况，下发调查问卷300份；同时，对班级同学家庭成员采访，并到居住社区随机访谈，了解社区中人们家庭生活用纸现状。
通过实施本活动，引导学生关注生活，增强节约意识，从身边的点滴做起，逐步培养高度社会责任感的生活态度；同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成分工、交流、合作的科学品质。
三、研究方法问卷调查法、访问法、上网查询法、分析法
四、活动过程
在本学期初，我们就已经对于本次活动有了初步的了解，并在班级里成立了兴趣小组，由我任小组组长，与老师一起开始了调查问卷的初步设计，以家庭为中心，面向整个社会广泛征集节约用纸的建议，希望通过我们的行动，能够切实的改善用纸的浪费现象。
之后在团委领导下，我们兴趣小组的同学合作撰写了《为了地球的美丽，生活中请节约每一张纸 倡议书》，在其中对于节约用纸提出了七条实际可行的建议，一是将旧练习本中未用完的纸张装订起来，做草稿本；二是收集用过的草稿纸和旧作业本及试卷，找到合适的途径，送到造纸厂重新加工成可以使用的纸张。或去卖废品这样也会挣出少部分的零花钱；三是节约用纸，把草稿纸写满，不要只写几个数字就扔掉；四是尽量节约用纸，无论是手纸还是餐巾纸，能用手帕代替的就用手帕代替；五是在废报纸上练习写毛笔字和画国画；六是有些包装纸，可以做成手工艺品，美化生活； 七是正反两面用，让纸张尽可能的多次数使用。在九月中旬的升旗仪式上，由我宣读了这份倡议书，这份倡议书也正是全校的节约用纸行动的开始，是我们“环保小卫士行动之家庭生活用纸”的启幕仪式，号召全校的每一位同学，都积极地参与到这次集体活动中来。
经过十一假期7天的充分准备，我们兴趣小组组织开展了“节约家庭生活用纸大讨论”主题班会活动，统计了各班同学对于节约用纸的看法以及建议。
随后，我们的兴趣小组分成了两部分，一部分对于教师生活用纸进行了采访调查并将老师们的意见进行了汇总，另一部分同学到市场，社区等地随机采访了十位居民，其中有学生，孩子，青年人，中年人以及老年人，尽力顾及了社会的各个层面，将他们的意见和看法进行了记录。随后我们两部分人员在周末将意见进行了统计，将比较集中的意见添进了调查问卷中，对问卷进行完善。到了12月，我们的调查问卷已经全部完成，其中的题目，选项综合了社区居民，老师同学以及小组成员的意见，然后联合学生会各部，向各班分发了300份调查问卷，由学生和家长共同完成，回收272份调查问卷。问卷回收率90.7%。在科技老师的帮助下，我们将各班同学及家长们的意见制成了表格，在全校进行了公示，同时，兴趣小组的成员联合撰写了调查报告，总结了本次活动的成果以及收获，整理了好的建议以及比较集中的问题。校园小记者站的同学们还采访了本次活动中表现较为突出的同学，在校园广播台对本次活动进行了报道。在年底的学生会工作总结中，我们将本次活动的全过程对学生会的成员进行了展示，同时表彰了在本次活动中较为出色的部长和部员，收集了学生会各部对于本次活动的体会，完善了调查报告，随后元旦假期中我们学生会成员一起到五四广场进行了对于节约用纸的宣传，和市民一起在横幅上签字并宣誓节约资源。本活动共用时一个学期，调动了全校师生的力量，为节约用纸贡献出了自己的一份力量。
五、活动总结
活动结束之后，我们对于回收的问卷进行了整理，得到了发现大部分同学的意见都比较统一，那么下面我们以初二四班作为例子，简要汇总一下各位同学的意见。
我们设计的调查问卷共计11题，其中前6道是单选题.后5道是多选题，在这里我们将单选题部分制作成统计图，可以直观的看出，第一题共有13人选择了C，占到答题人员总数的一半还多；第二题同样是选择C占据了绝对多数；在第三题中，选择A和B的人数分别为10和12，不相上下；第四题中，选择C的同学是最多的，有7个人；在第五题中，没有人选择B和D，选择C的人有14人，比选择A的人多两人；在第6题中，选择C的人数再一次占了绝对多数，有17人，是参加人数的3/4。
我们结合《青岛第五十七中学师生家庭生活用纸状况的调查问卷》上面的数据分析，可以看到，在大多数家庭中，一个月购买一次生活用纸就已经足够，而用纸的“主力”则大部分是孩子。使用纸更多的是为了工作学习和个人卫生，这其中包括孩子写作业的作业本，打印纸，卫生清洁用的厨房用纸，手纸面巾纸等。对于已经失去价值的纸，大部分家庭选择的处理方式是最为简单快捷的扔掉，虽然也有家庭选择了将这些废纸送去回收利用，但是大部分家庭之所以不能将废纸回收利用并不是不想，而是条件所限。大部分家庭认为自己的家庭用纸情况属于正常，浪费并不严重，没有意识到自身的浪费现象。通过同学们对于第四题的选择我们可以看出，大部分家庭一个星期的用纸量约为一个星期用掉21 ～ 30张，也许大家认为几十张纸并不能对国家的森林资源造成巨大的消耗，可是中国有13亿人口，而我们用掉的纸，事实上也仅仅是我国被消耗纸张的十三亿分之一。纸并不是最昂贵的资源，但对于人类而言是最有用的能源之一。我国最早出现的纸是在西汉时期，那时的纸甚至像黄金一样贵重，幸好在东汉出了个蔡侯，才使穷人也能买上纸来做学问。虽然大多数家庭认为自身并没有大肆铺张浪费，仅仅是使用了我们需要的部分罢了，可是在中国，难道没有比我们更需要纸的地方了呢？我们为什么不能为他们节约一些呢？不能为我们的子孙后代留下更多青山绿林吗？
在单选题部分，我们了解的主要是家庭日常用纸情况，在多选题部分，我们主要是为了了解大家对于节约用纸的建议。值得欣慰的是，每一个人都对不节约用纸的后果有清楚的认识，提出的建议主要有以下几点：1.树木大量砍伐，森林面积不断减小，影响生态平衡。政府要严加管理。
节约用纸范文6
笔者到大学生食堂就餐，遇上了两位学生，同桌吃午饭后，看着他们餐具上剩下的米粒，我向两位学生提出了一个问题：如果我们每人每天节约一粒大米，那么，我国一年可节约多少大米呢？两位学生说：“这还能有多少。”你们算算吧。过一段时间，我又见到上面所说的那两位学生。问到：你们把老师所提的问题算了吗？“没有”，为什么不算呢？“没啥意义”，我陷入了沉思。笔者在大教室上课，看到桌面上、桌子里有不少被扔弃的纸张，便向学生提出了问题：目前我国在校的大学生，如果每人每天节约一张作业纸（如双面用），一年下来这些纸重叠起来能有多高？许多学生并没有在意也无以理会。两个问题都没有引起大学生的注意，也就不会有什么相关的变化。问题出在那里呢？是数学教育的问题，还是节俭意识的缺失？经过观察、调查、分析、探究，应该说两种因素都有，主要是第二种因素。许多学生认为节能降耗、节能减排是有关领导，有关企业的事，和自己有什么关系呢？另外，我们常常看到的一桶桶倒掉的饭菜，甚至有人一掷千金，丰盛的一桌没有吃多少就倒掉了；刚盖起的一座楼、修好的一条路，换了一任领导就拆毁、刨掉，重盖、再修。这一拆一毁，再建再修，浪费了多少水泥、水等不可再生的资源；而我们只剩几粒米饭，撕掉几张纸，太微不足道了，能谈的上是浪费吗？可见，我们身边的一些事例，给学生以极大的负面影响，勤俭节约意识的的确确淡化了，勤俭节约已远离了学生，更远离了学生的心。
二、唤起大学生的节俭意识
1、重构节俭是美德，节俭是品质，节俭是责任。“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”从小就烂熟于心的诗，比照我们上学就餐能随意去剩饭剩菜吗？英国伊丽莎白二世为一国之尊，但每天夜里她都亲自熄灭白金汉宫小厅堂和走廊的灯，我们怎能让灯长明呢？世界著名的日本丰田公司，在成本上非常注意一点一滴，办公纸从来都是两面用，而我们还有什么理由单面用纸甚至随意丢弃作业纸张呢？一代伟人，一件睡衣补了73次，穿了20多年；伊丽莎白坚持用牙膏挤到一点不剩，不值得我们去深思和学习吗？是的，在生活大大改善的今天，一些人头脑中的节俭意识淡化了。有钱人极意浪费，有些领导只求“政绩”而不顾资源的浪费、环境的破坏，给社会带来不可挽回的损失。严峻的事实，长远的眼光都告诉我们，再不能允许这样的事发展下去。中华民族的发展到了关键的时刻，莘莘学子，应秉承光荣传统，增强时代责任感。要树立科学发展观，树立节俭意识，要养成节俭习惯。
2、给学生心中种植一棵节俭心态树。古诗倒背如流，大道理不是不懂，但心动和行动还有很大的距离。结合上述两个问题的思考，我在数学课上，专门给大学生们布置了两道题，要求必须做。（1）我国人口13亿，如果每人每天节约一粒大米，则一年我国可节约多少吨大米？（50粒大米约1克）。（2）我们目前在校大学生约2500万，如果每生每天节约一张纸（双面用），则一年节约下来的纸张重叠起来有多高？和珠穆朗玛峰的高度比一比。（100页纸厚约0.8厘米）。做一做，算一算，我国人民每人每天节约一粒米，一年可节约9490吨大米，约近千辆普通卡车才能装得完；每个大学生每天节约一张纸，一年节约的纸厚达730000米，珠穆朗玛峰的高是8844.43米，约是珠穆朗玛峰高度的82.5倍。不算不知道，一算吓一跳。人口众多，资源相对不足，岂可奢侈浪费！如果我们每顿饭不经意地浪费几粒米，每个学生浪费几张纸，那么全国就有多大的浪费啊！空泛的说教往往是苍白无力的，然而让每个学生亲手算出来的生动的数字令人心跳，使人震动；生动的数字便能呼唤心灵，生成勤俭节约的意识，改变认识、态度和价值观，也促使他们真正明白“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”。
三、“借题发挥”：展开反思活动与勤俭节约的态度与价值观教育
有了勤俭节约的意识，明白了聚沙成塔，积少成多，滴水汇成河，粒米积成山的道理。深知社会的发展，人类的生存离不开勤俭节约。建设节约型社会、节约型校园就得从我做起，从细微之处做起。我们适时“借题发挥”：展开反思活动与勤俭节约的态度与价值观教育。
1、让学生反思。勤俭节约，人人有责。你和我是浪花里的一滴水，无数滴水汇聚起来便是汹涌澎湃的大海；一个人力量有限，但无数个有限组合起来便是无限。回顾、反思，你就餐时注意节约粮食了吗？平时做作业，做练习做到两面用纸了吗？注意从你身边流走的每一滴水了吗？洗碗、刷牙、洗澡、冲厕时你可曾想节约每一滴水吗？日常生活，学习中在使用电灯、电脑等，做到节约用电了吗？等等
