树叶贴画幼儿园范文1
学习活动(一)树叶粘贴画
学习目标：
1、幼儿熟悉各种树叶的名字。
2、幼儿利用树叶组合出各种东西。
3、培养幼儿的动手操作能力及合作能力。
学习准备：
1、收集各种树叶。
2、教师制作几幅粘贴画。
3、各种粘贴用具：胶水、棉棒、小盘、16开白纸。
学习过程：
一、谈话引题：
小朋友现在是什么季节?(春天)春天到了，天气渐渐转暖，大树妈妈的树叶宝宝纷纷长了出来，它们像向可爱的小精灵，它们非常漂亮，现在小朋友学做树叶宝宝，一起来跳个舞蹈《会跳舞的叶子》。
二、认识各种树叶：
师：我的树叶宝宝都到哪里去了呢?我来找一找，(老师掀开已经准备好的树叶)惊奇得说：哇，这里还藏着好多树叶呢!让我们来看一看都是什么树叶。老师一一出示几种树叶，让小朋友说出它的名字，并说出他像什么?
小结：小朋友认识了这么多树叶宝宝，我们可以用它来干什么呢?(粘贴画)
三、出示范画：
老师带来了好多树叶粘贴画，小朋友看一下，他们像什么：小猫钓鱼、小帆船，狐狸偷鸡，金鱼戏水，农家小院。
怎么粘贴画呢?小朋友说，老师来粘贴。
四、示范讲解：
1、老师拿一片法国梧桐叶，问小朋友说：他像什么?(像狮子的脸)，老师用白乳胶将叶子粘到白纸上。
2、狮子的身体是什么形状的呢?(椭圆形的)用一片樱花树叶子做身体站在合适的位置。
3、用柳树叶添上四条腿，一条细细的尾巴。
4、用手四处圆圆的眼睛，大大的嘴巴。
5、背景修饰：启发幼儿自己动脑筋添画。
老师的画做成了，小朋友想做一幅什么样的画呢?个别幼儿回答。
五、幼儿动手操作：
教师将各种树叶分组发给幼儿，幼儿进行操作活动。(放上轻音乐)教师巡回指导：
六、展示作品：
1、幼儿完成作品，教师组织幼儿进行展示，个别幼儿对作品讲解，说说作品的内容，其他幼儿指出它的优点与不足。
3、教师对幼儿的合作情况进行评价，培养幼儿的合作意识。
学习活动(二)树木的作用
学习目标：
1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。
2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。
学习准备：
图片七幅
学习过程：
一、导入：
教师出示图片，幼儿分组观察讨论。
1、教师提出看图要求：图片上有什么?并能用完整的话讲述。
2、幼儿分组观察，自由讨论。
二、展开：
1、教师引导启发幼儿讲述意图
2、幼儿分组讨论七幅图片：
图一：早上人们锻炼身体，树能使空气清新。
图二：夏天，人们可以坐在树荫下乘凉。
图三：果树可以结出各种果实，庄稼可以提供给我们粮食。
图四：森林可以防止风沙。
图五：树林可以吸收工厂排出的废气。
图六：树林可以防止水土流失。
图七：树木可以做成许多家具和生活用品。
三、组织幼儿互相交流并讨论。
1、树木给人类带来哪些益处?除图片外还有什么作用?
2、教师小结：树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
四、延伸活动：
组织幼儿生活中充当环保宣传员，向周围的人们宣传爱护树木，保护环境的指示。
学习活动(三)我喜欢的树
学习目标：
1、通过对园内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。
2、学会主动关心照顾小树或大树。
学习准备：
1、活动前对园内树木进行观察，不同树上都挂有树牌(树的名称、树龄及生活习性)及编号(以便幼儿记录)。
2、彩笔、图画纸、铅笔。
3、幼儿卡(幼儿姓名、性别、年龄)。
4、小桶。
学习过程：
1、在观察了解园内不同树种的情况下，开展自由讨论：你看到哪些树?它是什么样子的?叫什么名字?提问：用幼儿已有的经验描述不同树的外形特征，你喜欢什么树，它是什么样子?
2、通过老师的提问和讨论再次带幼儿去室外观察，引导幼儿仔细观察，从下到上，从树根到树冠、树叶及不同部位的粗细高矮、大小、长短、形状、颜色等。讨论提问：你喜欢哪些树?为什么喜欢?你如何对待它?
3、领养小树或大树活动，让幼儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上，与大树拥抱感知粗细，与小树牵手，给小树浇水。
4、观察记录：用不同方式记录所观察到的树种(根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花);记录小树家的路线图。
5、让幼儿说出树的种类，老师用图表示出数量，让幼儿学习点数。
树叶贴画幼儿园范文2
一、根据幼儿发展情况，正确实施教育我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理能力了，就连一点的纪律概念都没有，可以说是很乱。针对这一情况，我认为我们班的纪律及自立能力要一起抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友可以说进步很快，家长反映也不错。自立能力方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依赖思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更积极地做好事情，完成任务。而我们老师做到适时帮助，以提高幼儿的自立能力，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动二期课改强调以儿童为本，通过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，判断生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶特别感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不同形状的树叶象什么，和他们一起去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。
每个儿童都有不同的发展特点和水平。因此，在活动中，我都尽最大可能为孩子们提供丰富而有层次性的材料，提出不同的要求，以促进幼儿有差异的发展。例如在树叶贴画的活动中，对于能力较强的孩子，我建议他们使用剪刀，鼓励他们动脑筋剪出老师未能提供而自己又需要的树叶形状，制作到作品中；对于中等水平的孩子，我启发引导他们能贴出简单作品；而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们随意地贴贴玩玩，主要激发他们参与活动的兴趣。
在解析课程，研读孩子的历程中，我时时为孩子的创造潜能而惊讶和感动，在和孩子们将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。所以，教师必须熟悉所有的幼儿学习的“基本经验”，学习综合教育的各种专业技能，自觉适应教育改革的需要。为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的空间。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育责任。孩子的快乐，是对我工作的鼓励；家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的老师，也是家长的朋友，有困难大家一起解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，通过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情况。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情况，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自己孩子的各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮助孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
树叶贴画幼儿园范文3
关键词：陶行知思想；生活教育；幼儿园美术教学
陶行知是我国伟大的教育家、思想家，他提出了许多教育思想，为后人留下了宝贵的财富。他提出的“生活教育”“六大解放”“教学做合一”等理论，如春雨般滋润着幼教事业的蓬勃发展。本文将结合实际谈谈我园是如何借鉴陶行知的教育思想理论开展美术教学活动的。
一、解放头脑，激发幼儿美术创作的欲望
陶行知说过：“社会即学校，就是要打破鸟笼式的小学校，建立森林式的大学校，把鸟笼中的小鸟放到天空中自由地翱翔，拆除学校与社会之间的高墙，把学校的一切伸张到大自然中去。”大自然的色彩是斑斓的，它赋予幼儿无比深远的遐想，教师要充分利用身边的自然资源。我园地处美丽的香山脚下，风景美丽，自然资源丰富。春天，梅花盛开，各种颜色的梅花争芳斗艳，教师带着幼儿在梅园中赏梅，在梅园里奔跑，一串串银铃般的笑声不绝于耳。幼儿席地而坐，拿起小画板，一幅幅美丽的梅园写生画就出来了。幼儿将散落的梅花花瓣捡拾起来，碾碎做成各种颜色的天然颜料，一幅幅拓印画由此而来。秋天，各种各样的树叶悄悄换上了美丽的衣裳，幼儿在香山上捡拾各种各样的树叶，“老师，你看，我的树叶是红色的，像天上的星星，真可爱！”“老师，你快看，这里有好多好多扇子一样的树叶！”“老师，老师……”幼儿走出教室，走进大自然，快乐地捡拾着大自然赐予他们的礼物。他们将树叶带回教室，发挥想象，一幅幅树叶拼贴画就产生了。教师要牢记生活教育理论，利用身边的自然资源，走出教室，走进大自然，解放幼儿的头脑，激发幼儿美术创作的欲望。
二、解放双手，增强幼儿的表现能力
1.提供多种创作材料，解放双手
教师可以给幼儿提供多种创造材料，解放幼儿的双手，增强幼儿的表现能力。在美术区，笔者除了投放传统的创作工具，如蜡笔、勾线笔、水粉等，还放了很多幼儿从大自然收集来的创作材料，如香山脚下的鹅卵石、各种各样的树叶、大大小小的木桩、五颜六色的花瓣，他们非常喜欢用这些大自然的材料进行创作，如在鹅卵石上作画，鹅卵石摇身一变，变成彩虹鱼、哆啦A梦、海绵宝宝等；把花瓣碾磨成汁，在餐巾纸上染上各种各样的图案，一张张漂亮的纸手帕就出现了；用麻绳将大大小小的木桩串编在一起，装饰上田野里采来的野花，串上小铃铛，一个个漂亮的风铃就这么来了。幼儿在美术区不再是单一的画画，而是用多种自然材料解放双手，他们玩得更开心了，创造力、表现力也得到了发展。
2.丰富幼儿美术活动内容，激发幼儿动手的兴趣
教师利用身边的自然资源，结合幼儿的年龄特点，制订了一系列符合本园幼儿特点的园本课程。春天，教师带领幼儿参观梅园，收集梅花花瓣，开展“漂亮的梅园”（写生画）、“动物宝宝大聚会”（手指画）、“梅”（水墨画）等美术活动；秋天，带幼儿捡落叶，采桂花，开展“树叶贴画”“茶道花”等活动。
在大班美术教W时，教师还拓宽了手工活动的内容，在原来纸艺的基础上，增添了泥工、陶艺、编织、拓印、印染等多种手工操作活动。幼儿动手动脑，独出心裁地创造，感受美术创作的乐趣，体验成功的喜悦，增强了自我表现能力。
三、解放嘴巴，提高幼儿的语言表达能力
1.给幼儿问的自由
在问的过程中，幼儿会跟着教师的引导发挥想象，如美术欣赏活动“星空”中，教师引导幼儿观察，鼓励幼儿大胆提问，一位幼儿问：“为什么这幅画里有那么多漩涡？而且看起来有好多月亮，我晚上看星空，只看到一个月亮和很多星星。”这时，教师引导幼儿发表自己的想法，有的说“因为梵高是用望远镜看的星空，他看到的星星特别大”；有的说“因为梵高看到的是大海上的星空，海浪翻滚出好多漩涡”。教师在肯定幼儿回答的同时，进一步引导幼儿明白梵高想表达自己紧张、忧郁、难过的情绪。幼儿大胆发问，师生共同解疑，幼儿加深了印象，同时也增长了知识。
2.给幼儿说的机会
在说的过程中，幼儿会积极动脑，为美术活动增添创作想象的认知基础。因此，教师应多给幼儿创造说的机会。如在“小蜗牛去旅行”的美术活动中，教师朗读：有一只可爱的小蜗牛，她头上长着一对小触角，身上背着一座漂亮的房子。有一天，她要出去旅行了，她爬呀爬，爬呀爬，来到了草地上……小蜗牛到了……看到了……又和谁在一起……省略语句以及停顿给了幼儿充分的想象空间，他们迫不及待地把自己的旅行经历告诉大家，在喜悦中分享彼此的想法和创意，这也成为他们美术创作的内容。
参考文献：
树叶贴画幼儿园范文4
稳定幼儿情绪。引导幼儿参加幼儿园的活动。
巩固幼儿餐后刷牙、擦嘴环节。重点在于刷牙环节。
提醒幼儿进餐时不说话，身体坐正、胸贴桌子、低头对着碗大口吃饭。
区域活动名称：美劳区
区域活动目标：
学习正确的涂色方法，鼓励幼儿想象自己的树叶颜色。
培养幼儿知道卫生安全，不将蜡笔放入嘴里或涂画在手上或脸上。
活动准备材料：蜡笔；树叶图画纸。
活动指导方式：
引导幼儿回忆外出时看到的树叶颜色。并观察采回来的树叶。
自己取画纸，并根据自己需要选择蜡笔进行涂色。
重点指导幼儿一手扶纸一手涂色。不用力过大，来回进行涂色。鼓励幼儿大胆下笔。
户外活动：
1.集体游戏名称：吃毛桃
集体游戏目标：
1、初步掌握游戏规则和玩法。
2、能和同伴愉快的进行游戏。
2.分散活动目标：
1、稳定幼儿情绪，引导幼儿能加入到活动中。
2、练习拍球。
活动准备材料：
大型器械；球；拱形门；软飞盘。
家园共育：
1、建议家长利用接送孩子时间，引导幼儿较仔细的观察幼儿园周围树木的变化，感知秋天的美好。
树叶贴画幼儿园范文5
关于植树节的活动方案
学习活动(一)树叶粘贴画
学习目标题
1、幼儿熟悉各种树叶的名字。
2、幼儿利用树叶组合出各种东西。
3、培养幼儿的动手操作能力及合作能力。
学习准备
1、收集各种树叶。
2、教师制作几幅粘贴画。
3、各种粘贴用具：胶水、棉棒、小盘、16开白纸。
学习过程
一、谈话引题：
小朋友现在是什么季节?(春天)春天到了，天气渐渐转暖，大树妈妈的树叶宝宝纷纷长了出来，它们像向可爱的小精灵，它们非常漂亮，现在小朋友学做树叶宝宝，一起来跳个舞蹈《会跳舞的叶子》。
二、认识各种树叶：
师：我的树叶宝宝都到哪里去了呢?我来找一找，(老师掀开已经准备好的树叶)惊奇得说：“哇，这里还藏着好多树叶呢!让我们来看一看都是什么树叶。”老师一一出示几种树叶，让小朋友说出它的名字，并说出他像什么?
小结：小朋友认识了这么多树叶宝宝，我们可以用它来干什么呢?(粘贴画)
三、出示范画：
老师带来了好多树叶粘贴画，小朋友看一下，他们像什么：小猫钓鱼、小帆船，狐狸偷鸡，金鱼戏水，农家小院。
怎么粘贴画呢?小朋友说，老师来粘贴。
四、示范讲解：
1、老师拿一片法国梧桐叶，问小朋友说：他像什么?(像狮子的脸)，老师用白乳胶将叶子粘到白纸上。
2、狮子的身体是什么形状的呢?(椭圆形的)用一片樱花树叶子做身体站在合适的位置。
3、用柳树叶添上四条腿，一条细细的尾巴。
4、用手四处圆圆的眼睛，大大的嘴巴。
5、背景修饰：启发幼儿自己动脑筋添画。
老师的画做成了，小朋友想做一幅什么样的画呢?个别幼儿回答。
五、幼儿动手操作：
教师将各种树叶分组发给幼儿，幼儿进行操作活动。(放上轻音乐)教师巡回指导：
六、展示作品：
1、幼儿完成作品，教师组织幼儿进行展示，个别幼儿对作品讲解，说说作品的内容，其他幼儿指出它的优点与不足。
2、教师启发幼儿给以分类点评，对有创新的作品进行鼓励。
3、教师对幼儿的合作情况进行评价，培养幼儿的合作意识。
学习活动(二)树木的作用
学习目标
1、使幼儿知道树木在人类生活中的作用，懂得爱护树木。
2、教育幼儿爱护花草树木，促使其逐步养成环境保护的意识和良好的行为习惯。
学习准备
图片七幅
学习过程
一、导入：
教师出示图片，幼儿分组观察讨论。
1、教师提出看图要求：图片上有什么?并能用完整的话讲述。
2、幼儿分组观察，自由讨论。
二、展开：
1、教师引导启发幼儿讲述意图
2、幼儿分组讨论七幅图片：
图一：早上人们锻炼身体，树能使空气清新。
图二：夏天，人们可以坐在树荫下乘凉。
图三：果树可以结出各种果实，庄稼可以提供给我们粮食。
图四：森林可以防止风沙。
图五：树林可以吸收工厂排出的废气。
图六：树林可以防止水土流失。
图七：树木可以做成许多家具和生活用品。
三、组织幼儿互相交流并讨论。
1、树木给人类带来哪些益处?除图片外还有什么作用?
2、教师小结：树木能给我们带来这么多的好处，在日常生活中我们应该爱护花草树木，做个保护环境的小卫士。
四、延伸活动：
组织幼儿生活中充当“环保宣传员”，向周围的人们宣传爱护树木，保护环境的指示。
植树节的意义及现状
意义
植树造林不仅可以绿化和美化家园，同时还可以起到扩大山林资源、防止水土流失、保护农田、调节气候、促进经济发展等作用，是一项利于当代、造福子孙的宏伟工程。为了保护林业资源，美化环境，保持生态平衡，世界上很多国家都根据本国实际情况设立了植树节。随着人们的环保意识不断增强，并积极投身植树造林活动，我们人类生存的环境将会得到不断的改善。
树叶贴画幼儿园范文6
《纲要》指出：“农村有着丰富的教育资源”，“教师要充分开发利用农村的各种资源，以促进幼儿的发展”。我园地处农村，周围有很多唾手可得的自然材料，如果我们能将这些随手可得的自然材料用于区域活动中，那么就能大大减少教师们制作区域材料的压力，让教师们有更多的时间参与幼儿其他教育活动创新和钻研。因此，我园开展了在幼儿园区域活动中合理利用、投放农村自然材料的尝试。希望通过农村自然材料的开发与利用，减轻教师的工作压力，丰富孩子的游戏材料，最终促进区域活动的有效发展，使区域活动更好地发挥促进孩子能力发展、培养孩子良好情感态度的功能。
我们的做法：在区域活动中投放适宜的自然材料
大自然为孩子的游戏提供了丰富的自然材料：泥、沙、石头、草、木、种子、贝壳等等，这些看似不起眼而简单的东西却能给孩子的游戏带来无限乐趣，并能为孩子的进一步提高和发展提供有利的支架。那么，这些自然材料该如何使用呢？通过我们的不断尝试和实践，以下几种方式比较有效：
一、按照自然材料原始特征，有目的投放
1、种子资源的投放：
农村有很多唾手可得的种子，如：各种豆类、松子、瓜子、花生、果核、干果以及小苍耳等等。我们准备了很多透明的糖果箱，让孩子把从家中带来的种子分类摆放，并为各种种子贴上种子名称标签，这样既便于孩子观察、抚摩，感受种子的特点，又便于孩子操作时使用。活动区时，我们引导孩子进行种子粘贴画、利用种子制作漂亮的镜框；和上橡皮泥制作大蛋糕或各种生动有趣的造型；也可为种子涂上颜色进行再创造，让制作出来的作品更富美感；还有的将种子投放于数学区，让孩子为上色的开心果排序、分类等等；还有的将种子投放于娃娃家中，让孩子当菜品尝，使娃娃家更加形象、社会化。
在春季到来的时候，利用种子开展种植活动，让孩子在活动中体验种植、观察、记录的工作乐趣，同时也促进了孩子各方面能力的提高。
2、沙资源的投放：
沙是孩子百玩不厌的自然材料之一。孩子不光可以在沙池中开展各种好玩的游戏；还可以利用沙来制作沙画（即给沙染上色，然后粘贴于教师事先准备好的背景图上，也可自由随意创作。）；沙箱里的故事（用蛋糕盒做沙箱，孩子可以将图片红旗插在箱中的任一处，并由此展开联想和述说、表演）可以帮助幼儿天马行空的展开想象和述说，发展幼儿的语言能力；科学区中的沙中寻宝（在沙中藏起铁制品或其他制品，让孩子用磁铁去找找沙中有何宝贝，丛中让孩子感知磁铁的特性。）、沙漏、筛沙游戏（细沙、粗沙、小石子一起投放，让孩子用不同网眼的网去筛一筛。）也备受孩子青睐；这些活动和游戏的开展进一步提高了孩子对科学的探索欲望。
3、贝壳资源的投放：
我们幼儿园地处海边，生活在海边的孩子经常能尝到各种美味的海鲜，而海鲜的壳也自然而然成为了孩子们游戏的工具。在对海鲜壳严格清洗、消毒的基础上我们组织孩子制作贝壳彩绘，如：螃蟹壳一经装饰就能变成一只大老虎或大狮子；把蛤蜊的壳排列一下，顶端添画上树叶，一串诱人的葡萄就出现了；雪白的蚶子壳粘贴一下就能变成一只小鸟；这些玩法简单、效果明显的手工活动很受孩子的欢迎。
棋类区的棋子由于孩子年龄小，收藏不当经常会缺少，由此影响了孩子想玩棋子的强烈愿望，为此我们也感到很头疼。一次偶然的机会，幼儿园中餐吃贝壳类的菜，于是让我们产生了用贝壳来做象棋的想法。于是我们把幼儿吃剩的贝壳全部洗净做了许多棋子，以备幼儿丢失时替用。没想到我们这个小小的改变，引起了孩子们的强烈兴趣，进入棋类区的孩子都被贝壳象棋给深深地吸引住了，孩子们玩得爱不释手。在贝壳象棋的启示下，我们还制作了李子跳棋、蔬菜迷宫棋等等，幼儿感觉又新奇又好玩。
4、石头、泥资源的投放：
农村随处可见石头和泥，但并不是所有的石头和泥均可成为孩子手中的玩具。我们收集各种形态的鹅卵石，让孩子用水粉颜料在石头上大胆绘画；在石头上贴上简单的汉字，引导幼儿进行文字接龙游戏；这些石头经久耐用而且可以反复使用，为幼儿园节省了不少开支。泥则选用黑泥，可以代替橡皮泥，开展各种造型游戏，既实惠又好玩。
5、树叶、稻草、木屑等资源的投放：
这些资源主要投放在美工区，开展树叶拓印、树叶粘贴、木屑画（木屑染色后均匀的粘贴于背景图上）、稻草画等活动。这些操作性强的项目对幼儿有极大的吸引力，在我们课题组的活动中我们发现连平时不太爱进美工区的孩子都会尝试着去玩一玩，因为在这里，孩子们能展开想象的翅膀尽情地创造，不受能力的限制，能充分体验到成功的喜悦。
6、竹、树枝资源的投放：
利用竹子能开展各种各样的游戏，如：做竹筒娃娃、竹蔑拼画、笋壳粘贴画、用竹针做陀螺、等等，由于我们幼儿园附近竹子较少，我们开展最多的就是笋壳粘贴了。尤其是当端午节一过，家家户户都吃粽子，笋壳收集便十分方便，我们组织孩子一起将笋壳洗净、晒干、压平，然后让幼儿根据自己的意愿粘贴，或在粘贴的基础上添画。
在建筑区中，最常见的材料就是各种现成的积木，时间久了，孩子们就显得缺乏兴趣。自从投入了竹节、树枝、木块后，孩子们的创作热情再一度的被激发起来，这些半成品甚至可以认为是废品的材料在幼儿看来是那么好玩，那么珍贵。经过小朋友的自由创造和想象，这些普通而平凡的树枝、木块与色彩鲜艳的积木搭配起来变成了一座座高楼大厦、急驰的火车、茂密的树林、温馨的动物之家等等，孩子们玩得不亦乐乎。
转贴于中国论文联盟
二、结合主题活动内容，随机投放
随着主题活动内容的不断更进，我们活动区的游戏内容也在不断调整，因此，自然材料的投放也应与主题活动内容和季节的变化相匹配。如：在大班主题活动《粮食》开展时，我们就在美工区中投放了马铃薯、玉米、番薯等粮食，让孩子进行小制作；在建筑区中投放稻草，让孩子试扎稻草人；科学区中则为孩子配备了一些削皮的工具，让孩子探索这些粮食的内部特征等等。在主题活动《有趣的蛋宝宝》实施中，我们组织孩子变废为宝，将蛋壳变成了一幅幅精美的工艺画。中国论文联盟
随着季节的变化，游戏材料也在不停的变换。在孩子们的手里，春天的蚕豆加上牙签就可以做匹小马；夏天的黄瓜肚子上挖去一块再插上一片豆荚壳就是一艘帆船；秋天的大地上开满了野，配上孩子自己搜集来的树叶、野草，高高低低、错落有致，也是一盆不错的盆景；冬天碧绿的五金松可以做金鱼的尾巴，各种颜色的萝卜还可以做成形态不一的动物造型．．．．．．只要老师能做个有心人，及时抓住、利用季节特征，那么，大自然有规律的变化不仅能给孩子以科学的启迪，更能为孩子的游戏添加色彩。
三、各种材料多元组合，各个区域开放融合
虽然，每种自然材料都有其固有的特征、质地、功能，按照他们的这些特性开展的区域游戏好玩、实惠、又富有教育意义，但有时教师若能引导幼儿将材料进行多元组合，那么，就能大大充实区域活动内容，提高幼儿的创造与表达能力。如：用秋天的树叶粘贴成一条金鱼，大大的纽扣就更像金鱼鼓鼓的双眼；用沙子、鹅卵石、桂圆核、米粒制作的小蚂蚁和蚂蚁的家更具有一种真实的效果，孩子在操作和摆弄中一步步接近蚂蚁的世界，产生了对科学的浓厚兴趣，积累了初步的科学经验。
各个区域的开放融合使幼儿的游戏情节更加丰富，更有效的发挥了区域活动的教育功能。美工区中制作的各种成品不要只把他定位于让孩子欣赏、展示的作用，其实这些东西既可以起到装饰其他各区的作用，又可以投放到其他区中再利用。如：将孩子制作的树叶粘贴画、瓶娃娃、种子粘贴画、贝壳彩绘等等挂于各区上方，既能满足孩子展示、表现的欲望，又使环境富于童趣；经过装饰的瓶娃娃还可投放于科学区中让孩子们根据瓶盖的不同颜色配对，或在瓶娃娃身上戳几个高高低低的小洞让孩子观察水的流动现象和压力现象。编织区中，孩子用自己带来的纱窗绣花，用玉米种子穿门帘，中间夹上红豆、绿豆，可漂亮了，这些成品就可以投放在娃娃家，让娃娃家活动更形象。秋天红红的辣椒成熟了，美工区中的孩子们与老师一起把这些辣椒穿起来变成一串串鞭炮，挂在活动室门口，红彤彤的好不热闹！有时，教师也可在社会区中投放个百宝箱，内装各种自然材料，聪明的孩子就会创造性地把这些材料当作游戏中某个情节、事物的替代品，使游戏更加丰富。
四、我们的尝试效果：
通过对自然材料的不断探索，我们真切地感受到这些旁人看似垃圾的自然材料，通过教师的引导、幼儿的制作，不光开辟了我们幼儿园区域活动的新局面，更促进了孩子的发展、教师的成长。
1、自然材料的投放，有效地减轻了教师的工作压力
原先教师为了让孩子们有更丰富的操作材料，常常需花很多的时间去思考和制作，而有时辛辛苦苦制作的材料到了孩子的手中才玩了几天就已破损。自然材料随手可得，许多材料还可反复使用，因此，“担心破损”这一问题就迎刃而解。而且，许多自然材料能带给孩子和教师不少创作灵感，许多有趣的玩法、游戏就在对自然材料的摆弄中产生，这就大大丰富了区域活动内容和情节，也有效地减轻了教师的工作压力。
2、自然材料的投放，有效地满足了孩子和家长的需求
以往，区域活动材料收集是个大难题，因为家长们对幼儿园的区域活动不甚了解，反而认为“幼儿园的老师怎么老是让我们孩子带东西？”自从在区域活动中投入自然材料后，迎来了众多家长的关注“幼儿园要这些石头、泥土、树叶等垃圾一样的东西干什么？”“原来这些东西也能让孩子们玩得这么有趣！”于是，在教师的引导下、在孩子们的要求下，家长们也陪着孩子一起收集自然材料，并用自然材料制作亲子作品（如：稻草鸟窝、贝壳工艺、种子镜框等）。教师、孩子、家长的共同参与让区域活动更具活力，有效地满足了孩子们在区域活动时的需求。
转贴于中国论文联盟
3、自然材料的投入，促进了幼儿各种能力的发展
（1）促进了幼儿自我表现力的发展。
每个幼儿都有自我表现的需要，当区域中的活动材料吸引幼儿后，幼儿就会产生强烈的自我表现欲望，就像美工区中，投入了操作性较强的材料后，幼儿可以通过对这些材料的操作来体验到获得成功的喜悦，增强了幼儿的自信心，发挥了幼儿的自我表现力。
（2）促进了幼儿动手能力的发展
俗话说：“心灵手巧”。幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是，我们通过各种唾手可得的自然材料的提供，给每个幼儿创造了充分操作的机会；在观察区中，我们通过共同收集各种材料来让每个幼儿体验亲自动手种植的感受，促动了幼儿主动观察与记录；在认知区中，通过让幼儿对蔬菜与水果的分类，辨认相似菜等内容，不但让幼儿学到了有关方面的知识，而且锻炼了幼儿的动手能力。中国论文联盟
（3）促进了幼儿创造力的发展。
丰富的农村区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动区中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。棋类区里，“小棋手”们手握李子跳棋、贝壳象棋等时而激动，时而蹙眉，还不时拉上老师与他上阵；计算区中，幼儿又是进行着水果等分，又是探索着种子集合的奥秘；科学区中，幼儿更是“潜心钻研”怎样让蛋宝宝站起来；建筑区中，幼儿接触着身边熟悉的自然材料，创造灵感油然而起，不断创造出新的“作品”。
4、自然材料的投放，有利于勤俭办园，同时促进了教师素质的提高
（1）通过实践，农村自然材料的应用不仅促发了幼儿探索、创造能力，而且也为幼儿园节省了一笔较大的开支。因为幼儿园每天活动所需要的大量操作材料，我们可以因地制宜、就地取材，挖掘一切可以利用的自然资源为幼儿所用。
（2）因为没有现成材料、参考资料，所以教师们在开展工作时只能通过自己认真学习并进行大量的收集、整理：材料不够下农村收集，教材没有自己创编，教育方法不适应就在实践中不断探索、总结、创新，经验不足就围着老农学习，向老教师请教等等，促进了教师素质的提高。的确，丰富的农村自然材料，为我们农村幼儿园带来了特色、带来了活力、也带来了新的希望。
我们的建议：
自然材料到处可及，因此，不论是哪个幼儿园或是个体园，都可以根据本园周围的环境取得相关的自然材料充实到区域活动中，但在使用之前，我们有几点建议供大家参考：
收集方法：
材料不是在需要的时候才临时收集，幼儿园或班级可在平时设立一个“自然材料百宝箱”，对箱内的材料教师和孩子们一起定期地给予整理、归类、收藏，以便需要时可以随时提供，同时也能为教师开展主题教学等活动提供极大的方便。
整理归类：
1.选择安全的自然材料。如：螃蟹壳两头较尖，收集时应先将两头尖角剪去，以防幼儿受伤。
2.农村自然材料季节性较强，因此在收集之余应收藏；收藏之前建议先清洗干净并进行严格的消毒，然后将各材料分类摆放，如：种子归一类、贝壳归一类、干果归一类等，以便下次需要时可以及时取出使用。
3.教师应经常检查、更换自然材料，特别是蔬菜、水果类的，以便出现腐烂现象；
按需投放：
