金色的鱼钩教学设计范文1
【关键词】利用 质疑策略 培养 自主探究的能力
《语文课程标准》强调：在语文教学中要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，如何在课堂上实现这一基本理念呢？笔者认为利用质疑策略来培养学生自主探究的能力，会求得思维和表达上的创新。
一、利用文章标题质疑激发兴趣
题目是文章的眼睛，通过题目可以窥视文章内容、线索，甚至中心，课题之处质疑可以诱发学生的阅读欲望，点燃学生自主探究、主动学习的火花。如教学《草船借箭》一文，可以从课题入手，让学生围绕题目质疑：“草船借箭是什么意思？”“为什么用草船借箭？”“怎样用草船借箭？”“结果怎么样？”根据质疑，学生自主读书，读熟课文，理解文章的脉络，了解事情的起因、经过和结果。这样巧设质疑，既能吸引学生的注意力，又能引发学生思考和想象，激发其探究兴趣。
二、利用重点段落质疑解决问题
重点段是文章表达中心的主要脉络，也是教师在语文教学中的重中之重。如《卢沟桥的狮子》一文中的第二自然段是重点段，“这些狮子真有意思。”这句话总览全段，抓住这个句子，引导学生质疑：什么是“真有意思？”这个自然段写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生从文中找出描写狮子形态、动作的词语，如“蹲坐”“低着头”“偎依”等，把几种形态的狮子概括地说一说，并结合“好像……”让学生在自读中展开想象，在引读中展开想象。“有的低着头，好像专心听桥下的流水声。”“水声淙淙，好像美妙的音乐，小狮子陶醉了。”再结合末尾的省略号，让学生明白课文中还有许许多多狮子的形态没有写出来，“你还能想象出哪些形态的狮子？”这样设计，无疑是为了让学生走进文本，主动自然地去发现问题，从而激发他们自主探究、解决问题。
三、利用内容重复质疑把握全文
所谓重复之处是指一句话在课文中反复出现，贯穿全文。如：《难忘的一课》一文中“我是中国人，我爱中国。”这句话在课文中出现了三次，寓意深刻。每次是在什么地方、什么情况下出现？表达了作者怎样的思想感情？譬如：第一次是在课堂上，老师“一笔一划地写”，然后和孩子们“一遍一遍地读”，读得是“那么严肃认真”“而又那么富有感情”“好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。”这些朴实的语言，反映了刚刚从日本帝国主义铁蹄蹂躏下回到祖国怀抱的台湾师生强烈而真挚的爱国热情。“我是中国人，我爱中国。”这句话既是串联内容的主线，又是表达情感的主线。教学中只要抓住了这条主线，引导学生质疑，从整体上就把握了全文。
四、利用矛盾之处质疑突破难点
课文中的矛盾之处，也是作者着力推敲的地方，教师要善于引导学生捕捉矛盾之处，在对立统一中解决矛盾，从中悟出道理所在，提高认识。《金色的鱼钩》一文中的最后一段话，作者为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒？”这个鱼钩真的是金色的吗？不是的。可是作者又为什么说它是金色的呢？正是这句话揭示了课文的主题：这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩，就是这个看上去普普通通的鱼钩，曾经挽救了三位年轻的红军战士的生命；就是这个长满了红锈的鱼钩，包含着一个十分动人的故事……这样质疑，把突破难点和领悟作者的表达方法有机地结合起来了。
五、利用联系之处质疑拓展思维
事物之间有着非常密切的联系，课文中的句与句、段与段、段与篇等有一定的内在联系，具有一定的逻辑性。教学时，教师应引导学生因材施教。如《蛇与庄稼》一文，即使是风调雨顺，田里的庄稼也得不到好收成。为什么田里有了蛇，庄稼就得到好收成？蛇与庄稼之间有什么联系？这样引导学生认识事物之间的联系中学习语言，发展思维，充分调动学生的学习积极性，真正让他们成为学习的主人，在学习上知渴知饿，能够自己找水喝。
金色的鱼钩教学设计范文2
语文学科的功能是多维的、综合性的，它包含了发展语言、发展思维两大基本功能。特别是语言的性质和作用，决定了语文学科发展创新思维的独特优势。
笔者在阅读教学教程中，充分挖掘教材中所蕴含的思维素材，鼓励、启发、诱导学生多提问、多质疑，发挥语文学科的特殊功能，培养和发展学生的创新思维能力。现将常采用的方法与一些体会简介如下：
一、激发学生创新思维的兴趣
教育学告诉我们：“兴趣是学生发展思维能力的巨大推动力。”带有浓厚兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至能达到废寝忘食的境界。
创设情境、巧设问题是常用的激趣方法。如教学《桂林山水》，以假想旅行创设情境，激起学生向往、神游的心理。我是这样导入新课的：“在我国的广西，有风景秀丽的山、有清可见底的水。其中广西桂林山水的美是天下第一，人们称它为‘桂林山水甲天下’”。（出示挂图）“奇山围绕着丽水，丽水倒映着奇山，山水交融，连成一体，美极了。你们想去吗？现在跟老师假想旅行吧……”学生听着情不自禁地展开想象，因急切想了解桂林山水的美，从而产生阅读全文的动机。
学生的兴趣往往是不稳定、不持久的，这就需要老师随时注意调动学生思维的主动性。在教《开国大典》最后一个自然段时，有这样的一句：“两股红流分头向东城、西城的街道流去”。学生从“红流”这个词语中懂得是“游行队伍”，“流”是指“走”的意思。这句话描写了参加开国大典后的游行的人们向东城、西城走去的情景。此时，大多学生认为对这句话的理解已经到位，再也没有什么好想了。我追问了一句：“课文为什么不说‘游行队伍’‘走’，而是用了‘红流’‘流’呢？”经我这一追问，学生的兴头来了，再认真仔细阅读课文，从前文的开国大典盛况及新中国成立的背景体会出“红流”是指游行的人们擎着灯、舞着火把前进。处在高处看，就像“红色的水流”，隐含着水流的气势不可阻挡，光明已经代替黑暗。“流”是承接上文“红流”而来，也进一步突出了中国人民的力量不可阻挡。这一问，调动了学生的兴趣。学生不仅体会出作者用词的巧妙，还进一步理解了文章的意境、情感，把握住了鲜明的中心。
二、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯对于提高学生的阅读能力有重要作用，会使学生终生受益，思维开阔，有所创新。教师要重视培养学生以下阅读习惯：
1.边读边想的习惯；
2.边读边圈、点、划、记的习惯；
3.使用工具书的习惯；
4.课外阅读的习惯。
如《长征》这首诗，它描写了红军在二万五千里长征途中战胜种种艰难险阻的情景。1935年的事，学生全然不知，何况要让他们学懂《长征》这首诗呢？我在讲读诗前，先让学生收集有关红军二万五千里长征的资料。在课堂上充分利用这些材料，创设情境，将学生带到同志笔下描绘的那个情景中去。学生养成了课外阅读习惯，学习课文时，会主动查找相关材料，这将为学生选择、收集、整理材料打下基础，拓宽阅读思维。
三、教给阅读创新思维方法
1.利用文章的重点句
篇章教学是高年段阅读教学的重点，《大纲》强调指出：指导学生逐步学会篇章。教学时，教师应从词句入手，联系上下文理解词语、句子的确切含义，体会其感彩。
《金色的鱼钩》一课篇幅较长。第二大段有这样一句话：“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”学生读了这句话后老师问：
（1）从“千斤重”可以看出小梁是怎样的心情？为什么会有这样的心情？
（2）为什么说：“怎么也送不到嘴边”呢？学生思考后，通过联系上文，懂得小梁此时此刻不忍心喝下鱼汤是由于他已经知道老班长搞到这么点儿吃的很不容易，而且知道老班长把能搞到的一点儿东西都给病员吃，自己硬咽鱼骨充饥。
这样的训练多了，学生自能悟出联系上下文是理解词语、句子的基本方法，就能自觉地运用这种方法阅读、探究，这不仅有助于读懂课文，还有利于提高阅读能力。
2.充分利用插图
课本中的很多插图是对课文内容的描述，是形象直观的。如《伟大的友谊》，这篇课文配有一幅图。我引导学生看图时提出三个问题：
（1）画中两位人物是谁？
（2）他们在干什么？
（3）他们讨论时，场面气氛如何？学生经过仔细观察，展开想象的翅膀，结合三个问题的关键点，短时间内，懂得马克思和恩格斯俩人的友谊是建立在共同的事业基础之上的，是伟大的友谊，是友谊的典范。这样不仅培养了学生的观察能力和想象能力，还有助于阅读思维的发展和创新。
3.充分展示教学艺术
欲问甲问题却先问乙问题，学生在思考回答乙问题中自然得到了甲问题的答案，这就是“曲问”。
教学《草船借箭》一课时，为了让学生理解“诸葛亮神机妙算”这一教学重点和难点，就先围绕这个问题设计了一组小问题，铺设台阶以降低难点：
（1）诸葛亮为什么主动立下军令状？
（2）诸葛亮为什么请鲁肃帮忙，而不请别人？
（3）诸葛亮为什么把动身时间选择在第二天四更时候？
（4）诸葛亮为什么叫船上的军士边擂鼓边大声呐喊？
问题不多，却紧紧围绕中心问题设计，每个问题都和诸葛亮的神机妙算有关。学生通过思考、讨论，都能答出这些小问题，而通过这些小问题的顺利解决，大问题便会迎刃而解，学生对诸葛亮的神机妙算的理解更透彻了。
还有一种情形，就是从与之有关的其他事物上引导学生对这个问题的认识。因转换，从而达到了理想的效果。如《金色的鱼钩》一文结尾有这样一句话：“在这个长满红绣的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”如果直接问学生“这句话是什么意思”，学生未必能说得上来。我设计了这样一组小问题：
（1）老班长和鱼钩是什么关系？
（2）老班长和伤员关系怎样？
（3）老班长是怎样牺牲的？
学生联系上下文回答了这些问题，老师再启发学生思考：“灿烂的金色光芒”的含义时，学生会自然认识到这是老班长崇高形象的象征，是老班长勇于献身精神的象征。
运用教学艺术，能充分调动起学生阅读文章的积极性，增强阅读兴趣，不仅使学生容易掌握一些难点问题，而且理解也更深刻，思维也能得到进一步训练、发展、创新。
金色的鱼钩教学设计范文3
民国及以前，我居住的这一带叫花街，显然不见得是芬芳扑鼻的花草街，倒可能是商业繁华的沾花惹草街。直到现在，还有不少市民叫它花街，就是个名称并不就其来意。花街的西头住着高楼上的我，东头驻着一个花市。这花市随城市翻新扩建，搬过几次，最后进驻一座老佛寺后面的仿古建筑文化区，安定下来，经营花卉虫鱼，接着鸟狗鼠猫入场，后扩展经营玉器古玩、字画旧书之类，气候不算大，倒也是个去处。
不比女人逛服饰市场，挨家入门，挨件穿戴试验，我偶然散步到花市，腿随迈，眼随看，口随问，一般不动手，动手即可能买。几入花市，虽不明花性，也难免花事惹身。
万万花事，我都不懂，单说一件：水仙。
立冬后的周六，陪一位江南来访的美女画家闲逛到花市，一架架花卉错落置放，了无香气却鲜色惹目。转身间发现美女没了，一睃巡，见她蹲身在一角抚弄一盆水仙，全然不顾后腰露出的股沟灌进凉风。这盆水仙有三枚葱白的卵形鳞茎，每枚卵茎分瓣生长三四支指头长的绿芽，白白青青，洁然静谧，我一下子看中，立即买了放回客厅案头。我有十分的感觉，一定能把它养好。
可我对养花一无所知。总听养花人说，花被淹死的多，的少。
切记心里。我用大杯子哗啦哗啦接自来水，连水带气泡加入水仙花盆里，不加多，只把些许根须没了，稍稍浸到卵茎下缘，保持茎须透气。每隔一两天，水将吸尽时再添加。绿芽日长日高变成叶簇，卵茎增瓣再长叶簇。我出差数日，行前加水至卵茎半身处。从景德镇带一只茶叶沫釉花盆回来，见水仙长势旺盛，每枚卵茎增至七八瓣，三枚卵茎二十几支叶簇蓬勃散漫，掐掉一些垂叶，揭去卵茎外层的褐皮，用新瓷盆换掉原来的塑料盆，新装水仙顿显气神，且多出些媚态。十几天后，有几支叶簇芯间抽出葱管状花葶，每葶顶一青苞，裹着薄衣，经慢生慢长，形状大小由青豆粒到扁豆粒，再到中等毛笔头或小箭头。一周后，最壮高的那葶青苞，像蝉蛹胀破薄衣，吐出六枚花生米大小的骨朵，大概争脱薄衣受力，每枚骨朵的脖颈处均成弯角。几天后，另两葶青苞胀开八枚、十枚骨朵。薄衣若柴膜，猜想贴于竹笛，定能吹奏几曲。
此际，母亲携一陪护小女从滁州来小住两日。她随意说，你这水仙不晒太阳怎么会开花呢？她话音一落，我就把水仙盆端到南室阳台处的茶几上。
三天后第一只骨朵打开，无花托花萼，花被玉白，六瓣迭边，内吐金黄副冠，含一花柱三花药。内外双冠开放，恰如金盏置于玉盘，金盏径一厘米多，玉盘径四厘米许。怪它不发香，贴鼻一嗅花芯，香比玫瑰，鼻翼吸动不肯停。突生主意，将冷热水的龙头向左拧，接杯温水倒入花盆催长。再过三天，又有同葶的其他骨朵；接着另葶的骨朵，各葶骨朵相继开花。一盆水仙多数叶簇未抽葶，仅抽出八葶我已满意，如能就此盛开五六十朵金盏玉盘，将是怎样的芬芳盛况。
见此情势，我顿生品味水仙之意。经查水仙分类为：真核域，植物界，被子植物门，单子叶植物纲，百合目，石蒜科，说到后两项才接近真面目。就形态言，百合目——水仙花态略似百合，花瓣没有百合的肥实，掐瓣嚼之，青爽，不知是否如百合可食；石蒜科——水仙活像蒜苗，如不开花，不是我不会养，就是在装蒜，掐叶嚼之，青涩，不宜切沫以佐汤面。
十多年前，从一位戏曲艺人那里获赠过一盆水仙，已露若干花骨朵，拿回来就等着它开花给我看。赠者交代：水仙好养，有水就行。我不断往盆里添水，生怕水仙渴着了。进出房间，目中有它，心中无它，不亲不热。哎，花骨朵就是不长胖，就是不开花，一盆水仙终于枯萎。我既没在意，也不自责，你水仙不跟我玩，我也不跟你玩，连盆扔掉就是了。
这水仙花，上古尧舜传说与希腊神话都有故事牵连它，我是不信的。清初大儒王船山有诗描述水仙，随我心得：“凡心洗尽留香影，娇小冰肌玉一梭。”我这盆开完花后的水仙，将面临萎灭的过程。不必下叙。留排比句纪念此一花事：眼中有花，看它；心中有花，养它；若结花缘，亲它。
钓事
“鱼都住到集中营去了。”我说。
一块一块池塘、一段一段河流、一片一片水域，本属于大自然，而今被圈成有主的鱼塘渔场，鱼成了被看管的集体居民，就别怪野生鱼难觅了。
“不是鱼塘而有鱼的地方禁止垂钓。”我说。
无论城市的河流湖水，还是乡村的水库沟渠，只要那里的水面上绽放鱼花，要么立着禁钓的牌子，要么立着禁钓的人。
“到哪里去不受约束钓鱼呢？”我问。
“到基本没鱼的水里去钓鱼。”我答。
近年居住古运河畔，这条污水河被整治成专行游船的清水河，除却寒冬，总看见有人沿岸垂钓，白天戴草帽，夜晚亮渔灯。白天站着、蹲着的钓鱼人，鱼竿脱手搁在支架上，两眼傻看渔浮，二十分钟左右提一次竿，渔钩渔线撩起水珠一串，未见一片鱼鳞，却见鱼饵被水流浸泡滑落，换上新饵再抛入水中。夜晚坐着的钓鱼人，将一速速渔灯的幽光投射在水面的渔浮上，荧光闪亮，很是生景。每每半天、半夜下来，只钓到一两条小鱼，不足以做菜、熬汤佐餐，或放生，或喂猫。这类钓鱼人，基本是乐渔者，而非乐鱼者。
成年后，天南海北的玩项增多，很少钓鱼，偶然几次涉钓也属怀旧，追求渔鱼双乐而缺一不快。一次钩子被鱼钓走，一次钩子钓在树梢上，一次钓两条小猫鱼放回水里，心中不快。有两三次在大河里钓到大鱼，心中大快。
钓鱼谋食，触水可得。电影《非诚勿扰》里有句台词：“退回三十年大家都是穷人。”退回三十年，城里人一周沾一次荤腥，乡下人一季吃一回猪肉。天下再穷，世人厚道，吃鱼倒是不难，有水的地方就有鱼，谁都可以钓，可以捉，弥补日子的营养不足。无论是谁，随便弄一根竹竿、柴干、树枝，用大头针、缝衣针烧红折成弯钩，系一根尼龙线就能钓鱼；随便哪个河塘、沟渠里，都能钓出鱼来。钓鱼时饿了，嚼些山芋干，渴了，就河而饮。今儿有水无鱼、有水无饮是常识，污染太多太重。
竭泽而渔，比钓更乐。我上小学时，常随身带一把弹弓玩，上可射鸟，中可打狗，下可击鱼。那些沟沟渠渠，窄一两跨、浅半个身，乌鱼、鲫鱼在水中的杂草间隐现，对准一条鱼的脑袋打一弹弓，它一激灵翻个浪花就肚皮朝上浮起来，捞起它穿在树条上就走，并不恋战。星期天结一伙伴，将水沟筑坝，截水几段，用脸盘把第一段的水刮出去，只管在淤泥里捞起蹿蹦跳的乌鱼、鲫鱼、鳊鱼、鲹子鱼、青鱼、鲢鱼、鲤鱼、泥鳅、虾，还会有河蚌、鳗鱼、螃蟹、甲鱼，以及土称钢刺鱼、肉狗子和叫不出名的各种杂鱼。接着把第二段坝开个口子，堵上竹篮，让水淌到第一段空沟里，继续捞鱼。如法炮制再三，两只大篮子都装了不少鱼，拆坝复水，哼调归家。
钓鱼沾便宜，定是好吃鬼。好，读“耗”音。今儿爱钓鱼的好吃鬼，多半不是农人，在乡野的眼神里，他们多是些有官衔没官衔的城里“小市民”，还有一些是连菜金都不想花的啃老族、混饭族，坚守省钱存款的美德啊。他们全副武装，驾车进村，由请钓的乡人带路，包围一个鱼塘，摆开钓具、鱼饵、鱼食、网兜，凳、瓶、烟。一两分钟一提竿，青鱼、鲫鱼、扁鱼直咬钩。十五分钟不见鱼上钩，就嚷着换塘。不管钓没钓到鱼，请钓者赔上一桌酒席是必须的。
一机关副处职约我等三人，去郊区一个村子的鱼塘钓鱼，一个上午大家都没钓到一片鱼鳞，显然这个鱼塘被喂过鱼食了。大家都很败兴，我等三人并不计较，收竿上车欲回。唯独副处职气得脸若青鱼，还赖在鱼塘边磨蹭磨蹭的，拒不接听催他到镇上饭店吃午餐的电话。请钓的乡人惶惶不安从镇上跑过来，把他拉到饭店再三敬酒陪不是，餐后送他几十斤鱼。他才露点笑容，满意而归。
有一位老家的远亲做乡文教助理，多次请县教育局长下乡钓鱼，待局长卸职后，他被人添油加醋写信举报，上面怪罪下来停了他文教助理的职。他找到做记者的我求助，申明局长是他同学，钓的都是他亲戚家的鱼，每次都由他还了亲戚的情，不存在腐败违纪。见他那副一家老小的日子就要毁灭的可怜相，我就不忍批他了，反而借机对某领导反映了他的情况，这领导信任我，写了个纸条给他县里，让他复了职。此后他直到退休，再没犯过什么钓事鸟事。
钓鱼的事，看也看过，听也听过，做也做过。唯喜欢看人独钓，也喜欢自个儿独钓。伴钓要么半是玩，要么全是玩，唯独钓才是真钓。
独钓寒江雪，在柳宗元的诗中见过，境界非凡啊；不可能再出现这样装大个儿的傻帽，雪天围吃川江鱼的人倒是比比皆是。独钓王侯，在姜子牙的故事里见过，他钓住周文王而佐其大业；不可能再出现这种大才，不会垂钓却能从鱼塘里弄几十斤鱼的人倒是比比皆是。独钓淮水，在大将军韩信的列传里见过，也见过他故里的遗存，枯河、御碑，后建的钓鱼台；不可能再出现这种钻强势者裤裆的勇者，马屁精倒是比比皆是。独钓马林鱼，在海明威小说里见过；不可能再出现这样的硬汉老渔夫，倒在地上等人搀扶赖些钱财的人倒是比比皆是。独钓高压线而亡，听人说过，又听人、再听人说过；各种高压线都电死过人，触碰它的人倒是比比皆是。
平生偶然钓鱼，不沾“比比皆是”的边，却得半边钓经：“渔浮颤动，鱼苗叼饵，扬竿无获；渔浮顿起，鱼含渔钩，起竿取鱼。水泡上冒，渔浮尽没，大鱼吞钩，提竿沉抖，延拽至岸，网兜起获。”奉此半经，对真钓鱼，对引诱某方上钩的“钓鱼”，对追女人的“钓鱼”，对彼此自愿“被钓鱼”等等诸项，不知有否参考作用。
闲事
电梯门口，中年男子把几箱货物往里搬，电梯里站着几个人。我走过来的时候，顺手帮他搬一箱进去，瞬间电梯门就关了。门外的中年男子立即摁电钮把门打开，嚷道：“哎，关门干什么，没见我搬东西吗？”电梯间里没人吱声。
如此再三，电梯门又关。中年男子立即摁电钮又把门打开，发现一位眼镜女的手按着里侧电钮，对她大吼：“你要急着奔丧啊，老是关门，把我关在外面，里面的货归你啊！”
眼镜女脸色稍红刚想说话，他怒骂一句脏话。
这时里面有人发话：“你太无理了，这位女人刚才是帮你开门。”
中年男子反驳说：“门是我在外面打开的，门开了她把手按在电钮上，不是要关门吗！”
电梯里除了我，其他五个人顿时都指责他，证明眼镜女在帮他开门，而且把手指按在电钮上，防止一会儿再关门。他应该道歉。
争吵间，几箱货物都搬进电梯，中年男子没有服气，毫无愧色。他把目光定在我脸上，似乎我帮他搬进去一箱货，能理解他的苦衷，能帮他说句话。
我只问他：“你不知道电梯设定了自动关门时间吗？”
他迟疑一下，反应过来：“哦是这样的。怪我啊，对不起这位大姐，对不起大家。我刚从东北的小地方来到深圳混饭吃，不懂门道规矩……”
以上事实发生在1989年的深圳某写字楼。我背离写闲文的姿态，用此篇幅顶真举例，是要设问一下，今世人多物多挤撞多，闲事比过去多百倍，管闲事的人都干什么去了？可以回答，管闲事的人去做闲事了。
我说的做闲事，一般无关乎道德利害，只为兴趣己利，不会生出是非；不同于管闲事，人人尽知那才会惹事的。
皖北的熟人夏，面相白帅，50后生人，曾按惯例顶替父职，在当地国营医药厂做工。他各行专业学校一样没念过，农工商医教一样没会过，在生产车间没当几个月学徒，就凭头脑活络、手脚灵便、能说会道，相继做上了巡厂保安、报刊邮件收发员、打字员、医务室记账员、工会照相师等各种闲差。80年代后期厂子衰败，他离厂自谋生路，专去做闲事。先是跑广州采购成人画报，回来后十倍价格兜售，淘得第一桶金。
90年代起，他做过的闲事计有：摄影技术培训、气功舞蹈培训，报刊书亭经营，鸟鱼花木养殖，求职求婚中介，玉石古董练摊，字画门市经营，开设游戏机室，利用电脑测字。新世纪起，开办网吧、室、桑拿洗浴城、健身会所……期间，去南斯拉夫做过几年服装鞋帽生意。近几年创建亚欧文化产业公司，投资媒体景区，张罗影视拍摄，成为皖北的文化产业大亨。他送我一份名片，普通大小，三折叠，除董事长、会长、理事长、委员等十几项经济政治头衔外，还拥有摄影家、舞蹈家、书画家、古玩鉴定家、心理学家、气功大师等十几项文化艺术名头。
金色的鱼钩教学设计范文4
关键词：语文教学；课堂教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-368-01
新时期教育要求教师不能是教书匠，要成为研究型、专家型教师。教育是一种困难的事业.要想在教育领域有所作为，不仅仅把它当成事业来完成，还要把他当成艺术事业来追求。因此，在语文教学中我进行了深入的探索，运用生动的语言，满怀真挚的情感。创造轻松和谐的教学气氛，大大促进了学生知识、能力和思想品德的全面提高。下面以语文教学为例，谈谈我的几点感受。
一、探寻语言艺术。形成个性风格
语言是教师的专业.特别是语文教师必须要具备高超的语言技能。”一个能够动听的、明晰的教学的教师，他的声音便该像油一样进入学生的心田，并把知识一道带进去。”（夸美纽斯语）为了达到这个目的，我在教学中根据不同类型课文，精心设计教学语言，使导语、结语、讲述、点拔、小结等都力争达到准确明晰、富于启发、富于情感。
教师要转变观念，端正教学思想，要充分认识质疑对培养学生创新精神、创造能力的重要性，充分认识学生的潜能。如教学《金色的鱼钩》时，初读课文，学生提出了“收剑，奄奄一息”及“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”等不懂的词句。细读课文时，学生提出了以下问题：老班长为什么悄悄吃剩下的鱼骨头？老班长为什么不吃鱼？老班长为什么不让“我”把吃鱼骨头的事告诉另外两个病号？老班长奄奄一息时为什么仍然不肯喝鱼汤？可以说，学生能提出这些问题，已对课文有一定程度的理解了。最后在全文学习结束后，让学生回顾反思，提出问题，把问题及时地在课内解决。
教学《曼谷的小象》一课.在讲述”阿玲指挥小象拉车的场面”时，我先指导学生讨论作者怎样选择动词来表达小象动作的灵巧，同时抓住了”阿玲的微笑”联系课文体会其含义。然后再学生理解的基础上，我作了这样的小结：”阿玲的笑表达丁她心地善良.同时也表达了中泰两国人民之之间的友好情谊。”教师设计优美精彩的小结，不仅能起到画龙点睛的作用，而且能使学生处于生动形象的语言感染气氛中，有利于他们感之丰富多彩的语美，提高学生用语言表达思想的能力。
有的课文可以结合板书设计，有的照应导语设计，有的应扣准文题设计，有的根据写作特点或训练要求设计，有的应抓住中心设计。《山道》一课，通过山里人对考入城里上学的娃子的无私帮助，反映了山里人尊重知识、渴望人才。根据中心我设计了结语：”同学们建设祖国的重任又将落在你们这一代人的身上，希望你们在这金色的年华发奋学习，掌握知识和本领将来把我们的祖国建设得更加宏伟壮丽！课虽结束了，但情犹未尽，意犹未已，留下了韵味无穷的艺术空间。
二、探寻情感体会，提升语文素养
在语文教学中，不是教给学生语文知识，而是培养学生具有语文素养。在培养语文素养的过程中。情感的教学是主要的。老师教课人”情”学生读书才能人”境”，老师讲课总要带着一股激情，才能使学生的感情萌动。课堂上我不仅注意启发学生理解作者的思想感情，还着力引发学生情感上的共鸣。课堂上力求达到学生、教师、作者的情感相通。要想做到这一点，我认为教师备课时，首先要深刻体会作者的思想感情，要想方设法深化自己的理解。
我在备《山道》一课时，首先阅渎了矛盾的《白杨礼赞》，陶铸的《松树的风格》等借物喻人的文章，从而进一步体会作者大加赞赏山里人的目的是歌颂山里人无论在怎样艰难困苦的条件下都能保持着正直、质朴、豪爽、热情的品格，歌颂他们不屈不挠的向上的精神。逐句逐段地体会了作者的思想感情之后，才动笔写了教案。讲课时，我利用导言把作者与学生的思想感情沟通起来。课堂上，我带着这种真挚的感情去讲课，引导学生着重体会这种感情，于是，教师、学生、作者的情感共通共融，使学生完全人情人境。在讲”山道上得到司机无私帮助”这一段时。我抓住描写司机表情的词语”热情、爽朗”指导学生反复体会其含义后，便作了如下小结：”这普普通通的山里司机给遇到困难的他带来了安慰和喜悦，怎能不使人油然而生敬意呢？”此时，山道仿佛在现于课堂，学生犹如置身于坎坷的山道上，紧接着我提出：”谁能用词概括出司机是一个怎样的人？也就是他具有什么样的品质？”学生甲：”正直。”学生乙：”无私。”学生丙：’’朴实。”…
课堂师生人情人境，思想感情与作者产生了共鸣，从心里钦佩那些不讲条件，朴实的山里人。此时，我要求学生分角色
三、创设课堂气氛，培养个性化学习
为了使学生在愉快中探求知识.在博学广识中提高能力，课堂上应当充分发扬民主，建立融洽的师生关系.造成一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛。要形成这样一种教学情境.教师必须尊重学生。这样，学生才能与大胆发言，自由争辩.才能促发儿童的学习灵感谁他们进射出创造性的火花。当学生一旦认识到自己的探索成果，那种由衷的喜悦所焕发出来自信心，以及由此诱发出来的智慧潜力。往往是超出教师意料的。教学实践中我深深感到，只有这样做.学生才能无拘无束的思维、想象、表达，才能学得懂学的活。
金色的鱼钩教学设计范文5
所谓“想象”，是指在原有感性形象的基础上，创造出新形象的心理过程。没有想象，就没有创造，无论创造想象还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。
怎样培养学生的想象能力?我在语文教学中进行以下尝试：
一、运用插图，启发想象。我国著名老教育家叶圣陶先生说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”根据小学语文教材文图并茂的特点，我在教学中充分利用插图，或启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地状景，或神形兼备地写人，或身临其境地谈感受，竭力熔诗、画、情、景、色、声于一炉，使学生的想象欲得以诱发。譬如《我的战友邱少云》这课有幅插图，画的是一团烈火把邱少云整个儿包住了，他像千斤巨石一般，在火堆里一动也不动。
我教这课时先让学生联系各人偶尔不小心，被火炉、火筷、开水烫着时的表情、语言和动作，然后指导他们一边看图，一边展开想象。我问：“通过插图中邱少云叔叔的目光、表情和动作，你能想象出他这时会想些什么呢?”孩子们通过想象，把手都举起来了，有的说：“他想，为了这次战斗的胜利，说什么也不能动一动!哪怕是烧焦、烧死，也要咬紧牙关坚持到底!”有的说：“他想，如果动一下，敌人就会发现我们，不但周围同志的性命难保，而且这次战斗也不能取得胜利!”还有的说：“他当时的思想斗争一定很激烈：自己要活，必须就地打几个滚，扑灭身上的烈火，但这样对革命造成的损失太大了。做为一个志愿军战士，宁愿牺牲自己，也要严守纪律!”想象的力量这时不但作用于学生的感官，而且作用于他们的心灵，使邱少云这个熠熠闪光的高大形象，进一步在孩子们幼小的心田里耸立起来，成为他们终生难忘的遵守纪律的楷模。
有些课文没有插图，我就根据课文感人的故事情节，生动的人物形象，典型的自然与社会环境，优美的文学语言，请人画一些挂图。或者在各种画报里剪一些画图。例如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊!
孩子们就像欣赏一首名曲，个个双眸凝视着挂图，仿佛不是置身课堂，而是正在千里之外的蒙古草原上流连忘返哩!使教学到了“言有尽而意无穷”、“此处无声胜有声”的效果。
二、结合课文，展开想象。这是唤起学生对感知体验的回忆，展开想象的翅膀，悟出文章的真缔，提高创造性思维能力的有效手段。我通常采取的方法是：
1.略写部分补叙化。许多人写文章，都喜欢采用“有详有略，详略得当”的写法，在我们的教材中，这类例子很多。如果在这些略写的地方，教师能恰当地设置一些疑问，让学生去思索，去想象，去补叙，不仅能启发学生开动脑筋，处于“愤”、“悱”的活跃状态，而且还有利于加深学生对课文的理解。如《诚实的孩子》有这样一段话：“妈妈叫他给姑妈写信，承认自己说了谎，过了几天，邮递员送来姑妈的回信。姑妈在信上说，你做错了事，能自己认错，是个诚实的孩子。”在这里，我就有意让学生思考：“列宁在给姑妈的信中是怎样写的?谁能结合课文的内容和自己的生活体验，想象出列宁给姑妈写信的内容呢?”由于孩子们在这方面的体验很多，思维的火花一下子被点燃起来了。他们争着发表自己的意见，就连些不太爱讲话的学生，也把手举得老高。从而不但加深了对课文的理解，也受到了生动活的思想品德教育。
2.含蓄部分浅显化。如《金色的鱼钩》这课生动地记叙了老班长在长征路上，为照料好三个有病的同志走出草地，想方设法钓鱼维持战友的生命，可自己却舍不得吃，终因累饿过度而牺牲，只留下一个鱼钩。课文结尾写道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!”对这句话的深刻含义，我没有直接告诉学生，而是借助想象，调动他们多种感官，神经系统和大脑皮层的积极活动，通过对老班长一幕幕动人事迹的回忆，一句句情真意切话语的朗诵，一个个表情动作的想象，一次次内心活动的分析，实现由获得的感性认识达到理性的飞跃，逐步体会到“金色”的价值，明白了“闪烁着灿烂的金色的光芒”不是描写“这个长满了红锈的鱼钩”，而是紧扣课题，象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高贵精神永垂不朽。
3.平谈部分引深化。课文中有些句子似乎很平谈，但仔细琢磨起来，却言语浅近而意义深远，操持简单而意义广大。如果教师能因势利导，就会激发学生学习的内部诱因，促进学生逻辑思维能力的发展，认识事物本质及内在联系，收到“出言寡约，而显达易解；义理微妙，而说之精善；其譬罕少，而听者皆晓”(孔颖达《礼记注疏》卷三十六)的效果。例如《高大的背影》一课，文章开篇首句就是“去年冬天的一个夜晚”这显然是介绍故事发生时间的。但我却抓住这句向学生发问：“冬天的夜晚是怎样的情景呢?谁能根据自己的生活经验，把想象到的情景描绘出来呢?”孩子们有的说，“冬天的夜晚，天黑蒙蒙的，街上也冷清清的”；有的说，“夜间寒气袭人，刺骨的西北风呼呼地刮着，路旁的电线呜呜作响，怪吓人的”；有的说，“街上行人很少，偶尔看见下夜班的工人，也都缩着身子飞快地走过”；还有的说，“家家都把门窗关得严严的，人们围在家里看电视，听广播……”。我其所以让学生想象这些，一是因为“冬天的夜晚”天气恶劣，“我”的喘病才会又发作的起因；二是因为“冬天的夜晚”，路上人少雇不上车，妈妈只好背着“我”，拖着沉重的步子向前走——这是情节的需要；三是因为“冬天的夜晚”，突然出现了三轮车工人，他不顾疲劳、不怕严寒、不要报酬，主动送“我”母子去医院，更突出了这位“没有见过面的、不知道姓名和地址”的工人精神的可贵，形象的高大——这是点题的需要。正是基于这些认识，我一开始就启发学生想象“冬天的夜晚”。
三、延伸情节，丰富想象。在教学中，我尽量唤起孩子们头脑中储备的有关表象，引导他们或者延伸故事情节，或者补充课文内容，或者创造新的自然、社会环境，或者深化文章主题，从而加速他们再造想象向创造想象转化，成为通向未来广阔世界的桥梁。比如《凡卡》这课，有许多地方都写得很细腻，特别是讲凡卡寄信一段，把他怎样装信纸，怎样写信封，怎样投入邮筒的神态、动作以及他的衣着等，都写得活灵活现的。虽然这封信爷爷是不会收到的，对凡卡来说不过是个梦而已，然而他还是那样一丝不苟地寄了。课文末尾写道，凡卡把塞进邮筒以后，过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了，还做了一个美梦。什么美梦呢?我要求学生根据课文内容把它续写出来。这样，一下子缩短了孩子和作品之间的时代距离，进一步了解了旧俄时代穷孩子的悲惨命运。又如《冬晚》这课最后一句是：“我坐上了车，一任他送我到任何地方去。”我问学生：这个“他”指的谁?为什么?然后让学生想象：小车夫没有拉上坐，在这天寒地冻、路静人稀的夜晚，他会怎样呢?靠他挣钱糊口的老母亲和小弟妹又会怎样呢?孩子们还真会动脑筋，有的说，小车夫一连跑了好几条街，但都没有找到客人，他想到明天全家老少又要挨饿，急得巴嗒巴嗒直掉泪；有的说，有个恶棍坐了车不给钱，还把小车夫毒打了一顿，小车夫一步一挨地回到家，全家人哭作一团；还有的说，小车夫又饿又冻，只觉眼前直冒金星。他在寻客的路上，一不小心，连人带车一头栽进沟里。
老母亲知道儿子死了，气得疯疯颠颠的，小弟弟和小妹妹也哭得死去活来……。思路开阔了，孩子们的想象也丰富了。有些学生不仅由小车夫想到他的家庭，还从这个家庭想到旧社会普天下的劳动人民。这样，不仅丰富了课文内容，也深化了原有主题。
有些课文从相反的角度上指导学生想象出新的意境。比如《卖火柴的小女孩》这课，作者用美妙的幻想，揭示了小女孩的悲惨遭遇，而小女孩的这种悲惨遭遇，又有力地揭露了当时社会的黑暗和腐朽，给统治阶级以无情的抨击。学生通过阅读、分析、理解，对资本主义国那种人剥削人的社会制度深恶痛绝。借此时机，我要求学生创造一个歌颂社会主义儿童幸福生活的新意境，与这一课形成鲜明对比。学生很自然地想到自己的童年生活，特别是欢乐的除夕之夜：耳边响起锣鼓声，鞭炮声，欢笑声，优美动听的乐曲声；眼前出现奶奶包饺子，妈妈做汤团，爸爸炸鲤鱼，家家正在准备丰盛的夜餐……这一幕幕幸福的情景，浮现在孩子的脑海里。在 象中不但加深了学生对课文的理解，也激发了他们热爱社会主义祖国的思感情。
四、随时点拨，培养想象。要提高学生的想象能力。只限于课堂，只限于课本，那就太狭了。教师只有经常带领他们到大千世界去接触，去思考，去学习，去受影响，并有的放矢，随时点拨，方可收到预期效果。
金色的鱼钩教学设计范文6
10月26日，引起舆论更广泛关注的另一起“钓鱼案”受害人孙中界亦得以。上海浦东新区区长姜表示：“10・1现已查明，原南汇区交通行政执法大队(南汇区已并人浦东新区)在执法过程中使用不正当的取证手段。浦东新区人民政府责成有关部门依法终结对该案的执法程序，对当事人做好善后工作。”
得知这个消息，孙中界流下了眼泪。
“钓鱼执法，水落石出”
因为这起案件，“公益律师”郝劲松也出名了，
10月29日，郝劲松在接受本刊特约记者采访时坚定地表示：会将其的另一起“车主张晖诉上海闵行区交通执法大队违法行政一案”进行到底，以改变此前上海系列“钓鱼执法”案中被栽赃陷害的车主无一胜诉的先例。
上溯3天，10月26日，上海闵行区政府承认，“张晖非法营运”一案的行政执法行为取证方式不正当，导致认定事实不清，区交通执法大队在区建设和交通委员会责令下已撤销行政处罚行为。此前，浦东新区城市行政执法局于10月20日交出“调查结论”，称“经全面核查”，“孙中界涉嫌非法营运行为，事实清楚，证据确凿，适用法律正确。取证手段并无不当，不存在所谓的‘倒钩’执法问题”。
该执法大队负责人更是频频面对媒体，信誓旦旦地宣称“在整个过程中，执法人员肯定按章办事，没有违规”；“依据以往案例，百分之百可以认定孙先生驾驶的就是黑车”；“我们和乘客没有默契，不认识”，并非“倒钩”；并强硬表示，“如果当事人不服，可以走司法程序，申请复议”，“如果错，这些费用全部是由我们承担”。这些议论一出，不但没有平息众怒，反如干柴上泼汽油，让不平之火更为燃烧。
上海市政府要求浦东新区再度调查。经浦东新区政府聘请、由市、区人大代表、政协委员、律师、中央和地方媒体代表、社区和企业代表共12人组成的联合调查组提供的调查报告证明，上述政府部门和官员所称统统是谎言。新的调查报告称：原南汇区城市交通行政执法大队在10月14日执法过程当中使用了不正当的取证手段；当天，该大队一中队一名队员通过一社会人员将执法的时间、地点告诉了“乘客”陈雄杰。这一关键事实证明，该大队使用了“钩子”、采用“钓鱼”方式非法执法；孙中界并非“黑车”，确系冤枉。
话说今年9月8日，上海白领张晖驾私家车在闵行区行驶。等红灯时，一名白衣男子轻敲车门，并说自己胃痛，因为打不到车，请求带他一程。张晖看到对方“疼痛难忍”随后“心软”，同意让这名男子上车。车子没开几分钟，这名刚刚还“胃疼”的男子在车停驶后突然拔走了车钥匙。七八名身穿制服的人随即出现，“强行”将张晖塞进一辆面包车，并拿出一份《闵行区城市交通行政执法大队调查处理通知书》，让他签字，理由是非法营运。
一个月后的10月14日，河南小伙儿孙中界在浦东新区也遭遇了类似的“钓鱼”事件。感觉万分委屈的他砍断了自己的手指，用这种激烈而远古的方式表明自身清白，此举引发了众多媒体和公众的关注。而在初步调查后，浦东新区得出不存在“钓鱼执法”的结论更是令舆论哗然。
其实。引起全国关注的这起浦东新区“黑车倒钩”事件并非偶然，而只是近年来在上海发生的众多类似事件中的一桩。在此之前，年初的3月7日，上海郊区奉贤区头桥镇曾发生了一起“黑车”司机刺死女“倒钩者”的恶性事件，21岁的“黑车”司机雷庆文用水果刀将假扮乘客的“钩子”陈素军刺死。因为是命案，曾引来众多媒体的报道。
再往前的2008年年初，同样发生在闵行区，那里的康城小区出行不便，热心居民徐国志以“双跳灯”形式搭载有需求的邻居上班，结果被“钩子”出卖而变成“非法营运”并遭扣车罚款。这一事件被上海颇有声望的《新闻晨报》跟踪报道，最终却不了了之。
历史重演，律师扬名。孙中界和张晖不约而同找到了郝劲松寻求法律援助，他曾经因为没能要到发票而状告铁老大，被称为“维权战士”。一位是“敢于使用权的公民”，一位是“敢于断指反抗，有血性的年轻人”，郝劲松很快向这两位他眼中值得帮助的人伸出了援手。
郝劲松张晖向上海闵行区法院提讼；要求上海市及各区县交通行政执法部门公开近3年查获黑车的罚款总额；揭露此前上海车主“钓鱼案”屡诉屡败之后的行政干预。10月25日，郝劲松终于得到了好消息，“钓鱼执法，水落石出”，他的博客中用了这样一个标题以示宣告。“不要仅仅从打击的角度讲”
上海“钓鱼案”在揭露政府执法程序不当的同时，也折射出城市交通的顽疾――“黑车”猖獗。和中国大部分城市一样，摩托车、改装的残疾车、小轿车、面包车。各种无营运执照的“黑车”出没在大街小巷，成为市容交通整治的一大难题。
在“10・14钓鱼案”调查新闻通气会上，浦东新区区长姜就政府执法失当道歉之余，亦表达了坚决打击“黑车”的决心。他说：“市政府有两个态度，一个态度是坚决整治黑车，如果黑车的问题不解决，整个出租市场一混乱，对市场的后果将是灾难性的；另外一个，坚决禁止用这种不合法的手段来进行取证，这样的话，就等于我们法治环境缺失。”
10月28日，上海市交通港口局开展以“整顿交通经营市场秩序、规范交通行政执法行为”为主题的交通行政执法大检查。同时，上海市交通行政执法部门将会同公安、城管等部门开展综合执法。加大打击非法经营行为。
从数据上看，上海历年来打击黑车的力度不可谓不大。据统计，2005年、2006年、2007年和2008年前10个月，分别查处黑车7500、2.3万、2.5万、1.8万辆(次)，而今年上半年则查处了1.67万辆(次)黑车。
虽然如此，位列2009年上海市“平安建设十项实事工程”之首的整治非法营运依然不见根本好转。在上海市政府责令浦东新区政府对“钓鱼案”进行二度调查，事件真相尚未明了之时，上海本地门户网站东方网推出了“上海该如何整治黑车?”的网络调查。根据10月26日的调查结果显示：回答“在上海，你遇见过黑车吗?”这一问题的13628人中，超过半数的人表示曾经见过，而经常见到的则占了43.14％。其中，轨道交通车站周边、城乡结合部为“黑车”高发区域。回答“是否有乘坐黑车经历?”的4415人中，也有50％左右承认曾乘过黑车。
“一个地方犯罪多了当然要去治理犯罪，但是也得追问为什么犯罪多了?不要仅仅从打击的角度讲，还要看为什么出租车这个行业问题多。”对于“黑车”问题，上海交通大学经济学院执行院长陈宪向记者这样表示。作为巴士股份的两届独立董事，他对出租车行业有着深入见解。
“到了半夜才为自己干”
在各种黑车猖獗，严打之后“春风吹又生”的同时，出租行业的正牌军却陷入了司机流失的困窘之中。据沪上媒体报道，为迎接世博会，上海将增加2000辆以大众“途安”和别克“君越”为车型的“世博出租车”。然而作为世博专用车队的上海五大出租公司，大众、强生、巴士、海博、锦江却为难以招聘到驾驶员而头疼。
申城约有4.7万辆出租车，近10万出租司机，而每年流失的司机数却达到5000人左有。记者在街头采访的数十位的哥多半是只有两三年出租经历的司机，甚至还有几个才开个把月的新手，他们大都来自崇明等郊区。其中一位的哥告诉记者，因为才开两个月，他还没认几条路，所以一般载客都选择在小区门口，这些乘客认识路，能指挥他开到目的地。
这些新手对于这份工作有着一致的看法，他们完成三四年的合同期就会选择转行。理由则极为相似：开出租太辛苦，还赚不到钱。一位老的哥还激动地表示：“开出租算是八辈子倒霉!”
一般而言，一辆出租车由两位司机搭伙，每人开一天休一天，一月30天就有15个工作日。在记者采访的众多司机中，每天的工作时间最少16小时，最多则接近24小时，20小时算是常态，一个月下来就是300小时。与普通的上班族相差近一倍，而前者还承受着两班倒的高工作强度，没有双休日，也没有节假日。
如此高强度的工作所能带来的收入却并不能让司机们满意。一位干了15年的哥说：“每月的收入并不一定，要看运气、身体状况、车况等诸多因素。不过一天要开18个小时以上才能保证一个月3000元。”记者询问的司机普遍收入就在3000元上下，而2008年底上海交通行业内部的一份调研报告显示，出租司机的月收入为3500至3700元之间。据人力资源和社会保障局、统计局的数据，在国际大都市上海，2008年的月平均工资已经达到3292元。
一位“蓝色联盟”出租公司旗下的司机告诉记者，有的出租公司为防止司机疲劳驾驶引发交通事故，规定凌晨两点以后到早高峰这段时间禁止营运。但是这样的规定并不能阻止司机们继续没日没夜地揽客，因为巨大的成本压力每天都尾随在的哥身后，无情地驱使着他们。
五大出租车公司占据了上海市场约2/3份额，这些司机每月须上缴车队的总金额在5500元左右，这其中包括“份钱”和各种杂费。以每个司机15个工作日计，折合至每天则约为360元。有的公司根据车况好坏，将出租车分为一至三类，因此司机每天的成本会有10元以内的波动。对司机而言，油钱亦是一笔不小的支出，每天行驶里程和车辆耗油的差别，使得司机油费不尽相同，但大致为230元上下。如此司机每天的固定成本就是590元。“上午为汽油干，下午为公司干，到了半夜才为自己干。”成了的哥每个工作日的生活写照。
今年10月，上海出租车的起步费涨到了12元，整体运价上扬10％。众多司机向记者表示生意更难做了，特别是晚上9点以后，街道上尽是各色空驶的出程车。而市政府还同时取消了近年来对于出租行业的汽油补贴，少了这笔每月数百元收入的出租司机，却又将承受下月起使用93号汽油而陡涨的油价成本。为此，有司机向记者叹苦说，希望政府能够还利于民。
“零关税谁还去走私啊”
城外的人被赶着跑，城内的人却想着办法逃。上海出租行业的“围城”乱象愈演愈烈。
上海的出租车行业主要采用的是公车公营模式。出租公司从政府处获得出租车牌照，从而拥有经营权，继而出资购车，招聘司机。
“出租车因为占用了公共资源，向你收取一定的牌照租金，是有道理的。但是以什么方式来收取这个租金，就是需要研究的问题了。”陈宪教授这样看待出租车的管制问题。“政府向公司发放牌照的时候收没收钱还不重要，但是这几大出租公司把牌照给司机营运的时候，它是要了钱的，当然它是以管理费的名义来要的。”
上海目前有3000辆X牌照的出租车，车辆属于个人，挂靠小出租公司经营。他们每个营运日需要向公司上缴120元抑或更少的份饯。记者采访时发现，有些小公司的出租车尽管并非x牌照，司机个人却已经买断了车辆，每天也只需向所在的公司缴纳120元的管理费（每月3600元)。比起大出租公司，这些出租车每天能少交240元左右，一个月就是7200元。
出租司机与公车公营的大公司签订合同后，每月经营结束后就需上缴份钱(其中包含管理费、车辆折旧和维修费)和各种杂费(保险费、清洗费、电调费、销卡费、税金等)。杂费各公司并不相同，平均200元左右。而份钱大约是5300元，一辆车两个司机共1.06万元。
如果以X牌照出租车每月所交的3600元管理费计算，那么五大出租公司的司机余下上缴的7000元就应当全数用于车辆折旧和维修了?
事实并非如此。有的哥为记者分析说，在每月收取的份钱中包含的车辆维修费是每人500元，即每辆车1000元。并且这笔钱不管是否能如数花完，公司概不退还。那么以车辆折旧为名，收取的费用就是每月6000元。一年则是7.2万元。现在出租车的主要车型为桑塔纳3000，市场价9至10万，团购则更为便宜，权且以9万计。根据车况的好坏，出租车一般运行4至5年即更新。每年Z2万元以4年计，就是28.8万元，基本够得上3辆桑塔纳3000的价了。4年下来，出租公司拥有一辆车就可盈利19.8万元以上，平均每年4.95万。
如果将单位需要缴纳的司机社会保险金一并算入，出租公司的牌照租金依旧可观。现在上海的郊区司机比例较大，其享受的福利是较城镇职工社会保险低一级的小城镇社会保险，不过记者所采访的大多数司机并不清楚公司缴款的具体金额。按规定，小城镇社会保险由单位统一缴纳259元，而城镇职工社会保险则与工资挂钩，单位需缴纳工资的36.5％，以司机的平均收入3600元来算，就是1314元。两者平均为786.5元，若以此为标准计算，一辆车两个司机每年共18876元。减去这笔钱，出租公司每年仍然可从一辆车上净赚3万元以上，而这已经是较为保守的估计了。
“出租车公司有来自牌照管制的超额利润。在市场经济下，由管制形成利益集团是最说不过去的。所以出租车行业要放松管制，即降低份钱，这既有利于的哥，又有利于老百姓。对于出租车这种私人交通，政府就应该越少管制越好，要用一种更加市场的方式。”陈宪教授这样总结上海出租行业现存的问题。
谈及“黑车”，陈宪持这样的观点：“零关税谁还去走私啊!份钱小到比他去担惊受怕的成本还要低的时候，他为什么还要去开黑车啊?人天然是要一种安全感的嘛。政府千万不能在这个问题上和老百姓有对立，认为开黑车的就是刁民，没有这种说法，都是好的老百姓。”
然而。“以民为敌”、“逼良为娼”的执法理念竟然堂而皇之存在、并为那些执法部门和官员普遍认同，上海出租车行业“管制”现状令人惊诧。目前这种“罚款执法”的结果激励了某些人内心的邪恶，造成了一批利欲熏心的官员和小人，却坑害了那些守法、善良、又有公德心的公民。上海相关执法部门年年“严厉整治黑车”，“黑车”们却仍然活跃在上海那些该活跃的地方,丝毫没有收敛。
改革已到燃眉之急。针对出租车行业改革，今年年初，上海市政协委员朱建国就曾上交提案，建议借鉴“香港模式”，逐步推行牌照自由买卖，取消原先的“份子钱”，转而征收“出租车牌转让税”，同时加强行业管理。记者采访时，也有一位五大出租公司的司机表示：“应该学习发达国家，让个人拥有出租车牌照，由行会来管。”但是截至目前，上海出租车行业依然难觅改革的迹象。
