金色的鱼钩读后感范例6篇

金色的鱼钩读后感范文1

金色的鱼钩》的读后感

读完《金色的鱼钩》这篇文章后,最让我感到敬佩的是“老班长那种舍已为人的精神。”

《金色的鱼钩》讲的是长征途中过草地的一段感人的故事。红军进入草地时许多战士得了病,指导员就让老班长一路上照顾三个小战士。为了让战士们能走出草地,老班长为他们钓鱼做汤吃,为了弄鱼饵,他不知翻了多少草皮,晚上,老班长还要一棵一棵地找野菜,给战士们煮着吃。者班长却吃战士们吃剩下的几根草根和鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽了下去。读到这里,我的喉咙像被鱼刺卡住了似的,难受极了。草根和鱼骨头怎么能吃呀?可是,老班长为了完成党交给的任务,为了自己的战友身体好,他宁愿吃难以下咽的草根和鱼骨头。多么伟大,多么可敬的老班长呀!他这种无私奉献、舍己为人的精神,多么值得我们学习呀!

老班长,课文中说你死了,我却认为你还活者。你的精神,你的形象永远活在人们的心中。而且在当今社会像你一样的人层出不穷。当无情的地震让我们的城市毁于一旦的时候,我们的战士不顾自己的安慰,帮灾民脱险帮助我们修建家园;当突如其来的雪灾袭击我们郁郁葱葱的南国的时候,还是战士勇往直前……看,到处都有你,有你老班长的精神,有你一样的行动。再看,我们红领巾也行动起来了!我们开展“手拉手”活动,我们为贫困儿童捐书,主动为灾区人民捐款。我们还启动“帮一点”的活动,我们相信只有我们都互相帮一点,遇事多为别人想一点,再大困难也会被我们战胜。老班长请你放心我们新一代的少先队员不会忘记革命先烈的嘱托,我们一定会把你们的精神发扬光大。

老班长,一个多么亲切的称呼,正如你的称呼一样,你对待三个小病号是多么的体贴。你作为老战士,永远是新战士,不,是全中国人民心中的英雄。如果没有你的这种精神,我相信就不会有现在的新中国。

金色的鱼钩读后感范文2

最感动的是老班长给三个病人吃新鲜的鱼汤,自家却吃剩下的鱼骨头。

当我读到老班长倒在草地了时,我的眼泪已经哗哗的往下掉。想起自己每次吃饭时,吃米饭总是在地上“种”几个米粒。

在遇到自己不喜欢吃的饭菜的时候总是半碗半碗的往外倒。

我现在多么想把自己白花花的大米和老班长的鱼骨头换啊!

金色的鱼钩读后感范文3

的相关资料还真不少,我保存了几篇,当我正在浏览这篇课文的其他资料时,看到了一个关于这篇课文的视频资料,也保存了下来。

我首先读了一下课文,刚读了一个开头,我就被这篇课文的感人内容吸引住了,我仿佛身临其境一般,脑海里浮现出老班长那高大的身躯、和蔼的笑容。

随着课文内容的发展,我一会儿露出了微笑,一会儿皱起了眉头,当我读到课文中“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”时,我惊讶得睁大了双眼,内心被强烈的震撼着,把这句话又反复的读了几遍,我越看越投入,越开越被老班长的一言一行所感动。当我完整地读完这篇课文时,不知不觉我的眼睛湿润了,我觉得老班长留给我们的不仅仅是一个小小的鱼钩,而是舍己为人的高尚品德!

我的内心被深深地感动着,真想让老班长活下来,让他也来享受享受我们今天幸福、美好的生活!

金色的鱼钩读后感范文4

这篇课文讲的是一个狩猎队把羚羊们赶到悬崖边上,在这生死悠关面前,老斑羚们牺牲自己,个小斑羚们做桥墩,帮助小班领过悬崖的感人故事。

读完这个故事,我已经流泪了。老斑羚那种宁愿牺牲自己,让小斑羚踏着它们的背过悬崖的可贵精神,让我感动不已。老斑羚踩着以后,它们像一块块石头坠入悬崖。

我曾读过《金色的鱼钩》《丰碑》,当我读完时,我的眼睛里有两股热流淌了下来。《金色的鱼钩》里的老班长,为了让其他同志走出草地,自己只吃鱼骨头。当鱼骨到嗓子那儿时,那种撕心裂肺的痛又何偿呢?《丰碑》里的军需处长为了让战士们穿好,自己只穿薄薄的衣服,最终像一座丰碑那样安静地冻死在那里。这些感人的故事,常常让我们想起那些为了祖国而牺牲自己的人。也常常让我们想起那些为了自己利益而害别人的人。就像那些老奸巨猾的商人,那些谋财害命的匪徒,那些偷人东西的小偷,我都为他们感到可耻。再一次看看羚羊们,它们为救自己的同伴,牺牲了自己,他们虽没有人类的情感,但它们比人类强!

金色的鱼钩读后感范文5

关键词:小学语文;情感教学;以情促教

教育家苏霍姆林斯基提出,学校教育的目的并非将知识简单地灌输到学生的头脑之中,更重要的是教学过程中师生“心灵的接触”,这一目的则是通过情感交流来实现的。情感、态度和价值观是新课程改革三维教学目标之一,也是教学活动的根本落脚点。小学生正处于世界观、人生观与价值观形成的关键时期,小学语文教师应该在语文课堂教学中渗透情感教育,通过各种手段拨动学生的“情弦”,激起学生的情感浪花,实现“以情促教,以情导学”。

一、情境导入,引感

教育家赞可夫说:“教学一旦触及学生的情感和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。”课堂导入是教学过程的关键环节。新课导入时,教师以深情的话语、饱满的热情、真挚的感情感染学生,触动其心灵,使学生产生情感上的共鸣,从而使学生以饱满的情绪参与到新课教学中,激发学生的学习兴趣,奠定情感基础。

例如,五年级《金色的鱼钩》一课的新课导入时,我用充满感情、引人入胜的、具有启发性的话语把学生带入红军长征历史场景:“一只小小的鱼钩,在我们日常生活中是多么微不足道,然而在艰苦的战争年代,在红军长征过荒芜的大草地遭遇饥荒时,它却挽救了红军战士的生命,谱写了一首壮丽的生命赞歌!为什么它被称为‘金色的鱼钩’?因为它闪耀着革命的光辉、胜利的光辉……让我们一起随着这只小小鱼钩走进茫茫的大草地!”教师饱含深情的语言,震撼了学生的心灵,在学生内心激起了层层浪花。对这只金色的鱼钩产生了崇高敬意,急切地想进一步走进文本,走进这只鱼钩所在的光辉岁月。

又如,在讲授《桂林山水》一课前,我通过多媒体将桂林山水美景的图片以幻灯片的形式加以展示,辅以《印象刘三姐》的背景音乐,学生顿时被眼前的美景所吸引。这时,我提问:“大家知道这是哪里的风景图片吗?”大部分学生都不知道。“有一句话叫桂林山水甲天下,没错,这就是美丽的桂林山水美景,今天老师将带领大家一同游览桂林……”课前教师的多媒体导入给学生感官上的强烈刺激,使学生对新课学习产生了极强的兴趣,为新课的学习做好了情感上的铺垫。

二、抓住重点词句,体会情感

情感寓于字里行间,只有用心品读,才能获得深入理解和感知。小学生形象思维占据主导地位,教师在教学的过程中要抓住重点词句进行深入地解读,挖掘语言文字所蕴含的情感因素,体会作者的情感和文章的主题。

如苏教版小学语文五年级下《十里长街送总理》,课文中有这样一句话:“好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩,都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。”教学时,教师可以圈出“无声地”“指挥”“老人”“小孩”“不约而同”“站直”等词语,让学生反复品读,深入体会。比如,“指挥”“不约而同”表现出动作的一致性;“老人”“小孩”突出群众的广泛性;“站直”“摘下”“哭泣”等词则表现了大家的悲痛神情……通过对重点词句的反复朗读和品析,激起情感的共鸣,使学生身临其境地感受送别的悲伤情感,深入地融入文本,解读文本,理解文本,达到情感教学的目的。

三、深入想象,升华情感

小学生以形象思维为主,想象力丰富。在小学语文课堂教学中,教师可以根据教学内容的需要有目的地设置问题,通过联想和想象发展小学生的思维,挖掘文本深处的主旨和情感,受到情感教育。

还以《十里长街送总理》这篇课文为例,文章最后讲灵车开过去后,人们仍不肯离去。如何才能让学生理解这背后蕴含的深刻情感?此时,教师可以引导学生发挥想象:的灵车开过后,十里长街上出现了怎样的情景?请大家想象一下并描述出来。同学们边想象着边动情地叙述:“灵车虽然消失在路的尽头,但是大家一动不动,眼光凝视着灵车的方向。”“这时,雨更大了,大家仍旧没有离开,一小时、两小时……”“长街上传来一阵阵恸哭,大家默默地喊着:,……”学生都进入了沉痛的情境,对崇敬爱戴和深切怀念的真挚感情激发了出来,教室里传出低声的抽泣声,情感得到了深化。通过展开想象,学生深化了对文本的理解,有了感情上的深层次体会,强化教学效果得到了。

金色的鱼钩读后感范文6

老渔翁今天的心情格外好。他看阳光,阳光是那样明媚;他感受微风,微风是那样轻柔;就连天空的小鸟,今天也变得格外可爱。

老渔翁引以自豪的是,他有一手高超的钓鱼本领。(由此 由于),他得到了许多美称,什么“鱼神”“鱼仙”“鱼圣”……几乎所有表现赞美的词都用上了。有一句话是最能形象地赞美老渔翁钓鱼本领的,那就是:老渔翁抛下一个直钩,也能钓上鱼来。

老渔翁哼着小曲就要甩开他的鱼竿。就在这时,远方一条小鱼游过来了。这是一条老渔翁从未见过的小鱼。小鱼全身洁白透明,就像一块浮动的水晶。透明的身体里,一切都一目了然。眼球深处藏着一圈金色的细线,摆动的骨骼玲珑剔透,那条细细的血管里红红的血液在流动。

小鱼在绿波中穿行,就像一位天真烂漫的小姑娘。她忽而凝神不动,忽而又倏然远逝,好像是欣赏不尽这无比美好的水底世界,又好像是觉得水底世界因为有了她而变得更美丽。

老渔翁呆住了。他的目光随着小鱼游移,他的心被小鱼紧紧牵动,(竟然 忽然)忘了抛出手中的鱼钩!看着这条小鱼,老渔翁(联 连)想起自己的童年,他也曾像小鱼一样活泼,充满着天真和快乐。来到这个世界上,一切都是那样美好,阳光、空气是那样纯净,湖光、山色是那样清新,亲情友爱是那样温暖。所有的一切都使他对人生怀有无限美好的憧憬。

想到这里,老渔翁不禁(jīn jìn)打了一个寒战,他猛然收回了手中的鱼钩。一个声音在他脑海里轰然炸响:小鱼也有她宝贵的生命,钓起她,那就是罪恶!

老渔翁像从梦中惊醒,默默地看着小鱼游过他的面前,游向无比遥远的前方。老渔翁折(zhé zé)断了手中的鱼竿,用力地抛向水面,他要让鱼竿为小鱼一路送行……

大显身手

1.初读短文题目,你产生了什么问题?

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2.用“\”画去文中括号里不恰当的字词或读音。

3.理解文中黑体词句的意思。

(1)“引以自豪”在文中指老渔翁____________________________________________________________

(2)“老渔翁抛下一个直钩,也能钓上鱼来”这句话在文中的实际意思是______________________________

4.根据问题在文中画出有关句子。

(1)“想到这里,老渔翁不禁打了一个寒战……”老渔翁想到什么不禁打了一个寒战?请用横线画出。

(2)“一个声音在他脑海里轰然炸响”这里的“一个声音”在文中指的是什么?请用波浪线画出。