七颗钻石课件范文1
[关键词] 自主探究；理念；构建注意
【中图分类号】 G424.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2013）04-055-2
过去传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”，一问一答――“单纯、一线”的教学模式，忽视了学生自主性学习语文能力的培养，压抑了学生的主动性、积极性和创新性。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是《语文课程标准》提出的四个基本理念之一，《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出“强调形成积极主动的学习态度”、“关注学生的学习兴趣和经验”、“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”、“满足不同学生的学习需要”等要求。在教学实践中运用“自主探究性”教学模式所取得的“真经”，浓缩在小学三年级下册《七颗钻石》一课的教学例子中，不吝摆出与大家探讨。
一、“自主探究性”教学模式的理念认识
小学语文阅读课堂上为学生提供独立自主学习、合作讨论、相互交流的机会，是“自主探究性”教学模式的前提；营造宽松、民主、和谐的学习氛围是“自主探究性”教学模式的必备条件；建立和谐、融洽、民主的师生关系是“自主探究性”教学模式的根本保证；给学生充分表现和自我发展的空间，鼓励学生各抒己见，勇于表达自己的思想，是“自主探究性”教学模式的关键。
二、如何构建“自主探究性”教学模式
基于本人对小学语文阅读课“自主探究性”教学模式的概念及其特征的认识，精心设计《七颗钻石》的各个教学环节如下：
（一）精心创设情境，激发学生自主学习的欲望。
兴趣是最好的老师，兴趣是人认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用。为了激发学生的兴趣，增强他们学习的自主性，课文导入应先精心创设情境激发学生产生自主学习的欲望。创设情境的方法很多，如一首歌、一个故事、一个视频、一个谜语、一幅画等都可以起到诱发兴趣的效果。而在《七颗钻石》一课中，我先给学生播放“大熊星座”的视频片段――在神秘的夜空里，繁星点点，其中有七颗星星尤其大而又明亮，犹如一只大熊猫活在夜空似的。当这一景象生动而又形象地出现在学生的眼前时，大家都“哇”地一声惊叫起来，接着便不由自主、交头接耳地议论纷纷――有的疑惑地说：“这几颗是什么星星啊？怎么这么大这么亮？”，有的不敢肯定地说：“这七颗星星好像是北斗七星，我在夜晚看过。”还有的神气地说：“这不就是大熊星座吗？”……这一幕充分地体现了视频对学生具有强烈的视觉吸引力，从而激发了他们学习的浓厚兴趣，调动了他们学习的激情。
（二）目标驱动，吸引学生进入教学情境。
无论采用怎样的教学策略，课堂上每一个环节都必须要让学生做到心中有明确的目标。学生如果对所学的内容没有目的性，就算激情万分，也势必造成学习过程中的盲目性。因此，在激发了学生的求知欲望后，我马上请学生举手说说对这七颗星星的认识。通过学生各抒己见，大家都知道这原来就是北斗七星――大熊星座。“同学们，大熊星座的由来有个神奇的传说，你们想知道吗？”我紧接着问学生，这时大部分学生异口同声地答道：“想！”于是我当机立断提出：“这节课就让我们一起来学习《七颗钻石》，在这里我们一定能找到答案（板书：七课钻石）。”学生听到我这样一说，“了解大熊星座的由来”这一问题正是他们跃跃欲试的有趣实践活动，从而稳住了他们激情的同时，也就充分地明确了我本身所要向大家提出的重要学习目标――通过自由阅读《七颗钻石》明白大熊星座的由来，为下一步进行“自主探究性”学习指明了方向。
（三）提示“宝典”，为学生进行“自主探究性”学习带来便利。
“宝典”之一――学习工具书。我认为小学语文阅读课堂上让学生进行自主学习，《字典》、《词典》等工具是必不可少的。学生在学习的过程中，对不懂的字词通过自己或同桌相互查《字典》、《词典》去进行自学，这样充分地调动了学生动手、动脑，相互合作学习的良好习惯。
“宝典”之二――同学。在进行“自主探究性”学习的过程中，我们不能忘了“人力资源”的运用――通过学生帮学生、协作性学习，不仅能更好地完成学习任务，从中也培养了学生的团体协作精神和集体主义观念。所以，在学生自主探究学习的过程中，应提倡小组合作性的学习模式。
“宝典”之三――教师。在学生进行“自主探索性”学习的过程，教师不容忽视巡堂了解学生的学习情况，更应该鼓励学生对自学不会的问题可以问老师，并给以适当引导，但不能让学生养成过多的依赖性。
（四）放手实践，培养学生自主探究的能力。
构建主义学习理论认为，“学生自主探究”过程中教师只是指导者、组织者；学生是认知活动的主体，是学习的主人，他们的学习活动应该是主动而富有个性的。我认为如果把学生的学习欲望比作是“旅游观光”的一种想法，那么教师为学生所提供的“宝典”就是“旅游观光”所需要的“车”和“交通手册”。具备了动机及实现动机所需要的条件，接下来我放手给学生，让他们自由而又有目的性地“驾车”去“旅游观光”，从而为学生的大胆实践、勇于创新营造了一个民主的、生动活泼的学习环境，使他们以非常愉快的心情投入到自主探究知识的活动中。与此同时，我还巡堂辅导，循循善诱，对个别学生提出的问题耐心的指导和启发。
（五）“成果”交流，开放评价。
小学生具有好表现的天性。抓住这一点，在充分进行自主探究、协作性学习后，我先后以小组为单位派代表汇报“成果”――回答“大熊星座在传说中是怎样形成的？”在这过程中，“成果”展示者沾沾自喜，听者乐于中肯评价。有的同学看到别人答得不够好的敢于提出意见，使别人得以修正；有的看到别人答得好的懂得不吝称赞，给以肯定。从而进一步地激发了学生的个性创作，提高了学生分析问题、评价问题能力。
（六）教师总结
通过“成果”交流、学生间的相互评价后，我对学生的学习过程及“成果”还来个总结：“刚才同学们带着问题进行自主学习，在学习的过程中能借助工具书，懂得和同学合作探讨，请教老师，从而很好地解决了问题……”通过总结，提出了学生做得好的地方与不足之处。这一环节对于“自主探究性”模式的课来讲，并不是可有可无的，它为学生今后进行“自主探究性”学习如何才能取得更好的成效指出了明确的方向。
闭塞的教学思想是蒙蔽学生双眼的纱布、缠绕学生两脚的麻绳，是阻碍学生前进与发展的瓶颈；开放的教学理念才能让学生拥揽一片绿地，广开一片天空，迎来五彩斑斓的花朵与绚丽的彩虹。小学语文阅读课上，教师只要大胆地坚定不移地朝着正确的方向构建“自主探究性”这种开放式的教学模式进行教学，定能迎来“硕果累累”的明天。
参考文献：
[1]石景章.“走进新课程”理论与实践探索[M].上海：文汇出版社，2003.
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我认为薛老师提出的“简约”的课堂去掉了许多浮华和急功近利，语文非本质的东西少了，学生得到了更多的语文本质的东西――感悟语言、积累语言。
那么，怎样做才能达到“简简单单教语文，扎扎实实求发展”的理想境界？下面，仅结合自己的阅读教学实践与学习收获，谈谈自己的感受。
一、教学目标要简明──简明而不失品位
如第十册的略读课文《鲁本的秘密》，我在反复地钻研教材以后发现课文前的一段阅读提示对于本课教学目标的确定有关键性的引导作用。一是读读课文，想想鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时间、做了多少努力才攒够了钱；二是说说课文是按照怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的。这两个问题一个涉及到课文重点内容的理解，一个涉及到表达顺序的问题，恰巧体现了语文学科工具性与人文性的统一，也符合教学目标提出的要简明、实在的观点。所以，我们拟定的教学目标是：1．理解课文内容，从故事中体会鲁本的赤子之情；2．有感情地朗读课文。这样既符合年段目标，又整合了三个维度；既把握了课文特点，又简而明的。
二、教学内容要简约──简约而不失精彩
如在全国阅读教学获奖的《陶罐和铁罐》，在教学伊始，执教者就引导学生抓住“奚落”一词切入课文的学习；在理解“奚落”意思后，围绕“怎样奚落”和“怎样对待奚落”学习陶罐和铁罐所有的对话，在具体的语言环境中进一步体会“奚落”的含义，体悟铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善。至于课文的10－17自然段，内容简单易懂，老师只让学生在自读课文中了解两个罐子各自不同的结局，其余的不做深入。这样，既抓住重点，直奔主题，又化繁为易，事半功倍。
三、教学环节要简化──简化而不失实在
不久前，我校林老师执教的公开观摩课《七颗钻石》受到了与会领导、老师的赞许。本堂教学观摩课的成功靠的不是华丽和精致，而是朴实无华、扎实有效的教学环节：了解七颗钻石故事，感知课文；研读水罐变化，感悟爱心；续编《七颗钻石》，拓展延伸。林老师就是在这三个步骤中，扎扎实实地引导学生读书，读懂意思、领悟情感、学习方法，让学生在每一步的学习中都经历了读进去、读出来的过程，在扎实的学习中，学到了读书的方法，领悟了文章的思想感情。这堂课的教学环节主要有三个：一是回顾课文，感知故事；二是研读故事，感悟爱的奇迹；三是拓展延伸，续编《七颗钻石》。整个教学过程，以读懂课文为主，没有现在时髦的跳跃式讲读，没有现在时髦的小组合作，没有现在时髦的课堂表演，有的只是普普通通地一节一节地读好课文、读懂课文。把公开课上成了普通的家常课，上成了我们每一个老师都可以学习、都可以借鉴的课，这是一种勇敢的实践。
四、教学指导要简要──简要而不失到位
如在《将相和》一课的教学中，教师利用文中的空白点，请学生发挥想像，写一写“蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接”，两人相见后，彼此会说些什么。在写后的交流中，教师引导学生说一说，通过听同学的对话设计你品味到了蔺、廉两人怎样的品质；评一评哪位同学的语言描写最能展现蔺、廉两人的性格特征。这样的指导，既加深了对课文内容的理解，又实际操练了如何通过对话表现人物性格特征的写作方法，真可谓是“一箭双雕”。
五、教学方法要简便──简便而不失高效
如有位教学能手执教二年级《小鹿的玫瑰花》，在激趣导入后，首先让学生自读课文，要求学生在读书的过程中遇到不认识的字可以问故事下面的“小鱼”、同学、老师或字典，读完后，再读“小鱼”身上的汉字；其次，鼓励学生进行轮读比赛，每人读一个自然段，要求把课文读通顺、读流利，读后师生评议；第三，要求学生默读并思考：课文讲了小鹿与玫瑰花之间发生的一件什么事？第四，深入细读，比如学习第一自然段，在学生读的基础上，引导学生：你知道了什么？你从课文的哪些词语看出来小鹿很辛苦？你能把小鹿种玫瑰花的辛苦读出来吗？我们不难发现，第一层次的读，旨在引导学生随课文识字；第二层次的读，旨在巩固发音，读通文章；第三层次的读，旨在了解课文大意；第四层次的读，旨在引导学生在读中对课文进行理解和感悟。如此，环环扣紧，层层递升，把读贯穿于教学的全过程，受到了评委与听课老师的好评。
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信息技术的迅猛发展，已经促进了社会的各个领域发展和变革。小学语文教学作为社会的一个有机组成部分，当然也不例外地享受着这一成果带来的喜悦。它的声、情、图、文的深度融合，为课堂营造了优美的课堂情景，极大地提高了小学语文课堂教学效率。它不但丰富了语文课堂教学手段，还优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率。在展示知识形成的过程中，极大地激发了学生的学习兴趣，促进了学生智力因素与非智力因素的巧妙结合。以往传统教学中语文教学是极其乏味的，把信息技术运用到小学课堂当中来，一下子激活了语文课堂，让语文教学迎来了新的春天。
一、课堂导入新颖，深深地抓住孩子的心
我这学期上了节语文公开课，是人教版语文三年级下册第四单元第19课“七颗钻石”，教学目标是：学习课文的生字新词；有感情的朗读课文，感悟人世间的爱心所带来的奇迹。教学重点及难点是通过一次次反复朗读重点句子，体会是小女孩对别人给予无私的爱使水罐发生了奇迹般的变化，让大家懂得只要给予爱，世间就会发生奇迹。
进入课堂我首先问大家爱看动画片吗？他们异口同声：“爱”。于是孩子们一起观看了童话故事：丑小鸭。孩子们眼睛直直地盯住频幕，当丑小鸭被命运折磨时，看得出孩子们也很难过，当结局丑小鸭变成了白天鹅时，大家又为它激动不已。3分钟的视频看完后，孩子们好像还沉浸在动画剧情中。我说：刚才的动画片结果很神奇吧，今天咱们要学的这篇童话故事更神奇，他们眼睛睁得大大的，我说那就赶快读一读课文吧，孩子们异常兴奋，美美地读了起来。谁抓住了孩子们的心，谁就抓住了课堂，正是由于一段好看的视频使得我的学生们心甘情愿地随我一起去欣赏那神奇美丽的童话故事。
二、突出重点，分化难点，让知识潜移默化的融入孩子们的心中
孩子们怎么去体会当时水的重要性呢？又怎么能从心灵深处去钦佩小姑娘在自己艰难的处境中却一次次让水的伟大与高尚呢？我想到了PPT，我先用PPT出示一组图片，把当时世界极度缺水，动物、植物以及人类因为缺水面临死亡的威胁，世界一片萧条。孩子们内心深受触动，深深地感受到谁拥有水，谁就能生存，不然只能焦渴而死。在分析文本感悟小姑娘的爱心时，我通过PPT选择展示了这样几个图文片段：小姑娘醒来后水罐里充满了清澈的水；小狗舔了几口水顿时汪汪地叫了起来，水罐变成了银水罐；母女俩让水时变成了金水罐；最后让水给一位过路人时，水罐涌出巨大水流，跳出七颗钻石，升到天上变成七颗星星。这样直奔文本主体段落，通过孩子们的读书，思考，讨论，感悟，老师的点拨，反复的朗读，孩子们一步步感受到了由爱心而产生的神奇力量。之后我配以温馨的音乐朗读出现巨大水流的那段话，孩子们不由自主地跟读起来。把他们内心那股爱的力量彻底点燃了，我知道这是唯美的幻灯展现了它的魔幻力量，让孩子们内心产生了共鸣，从而很好的把握了文章主旨。
三、升华文章主旨，感受世界重获新生
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1.注重知识积累
1.1 积淀知识，让学生充分理解感性知识是提高习作水平的必由之路。
每接一班学生我都会让学生每人准备一个笔记本归类摘抄已掌握和理解了的好词、佳句。学生只有掌握和理解了这些知识才能用丰富的语言来表达自己的思想，才能真正的理解和顺畅地运用知识。
1.2 欣赏优秀的文学作品、积累优美句段是提高作文水平的最佳方式。
要提高写作水平必须大量阅读优秀的文学作品‘‘阅读文学作品是一种文化的积累、一种智慧的积累、一种感情的积累、大量地阅读优秀的文学作品不仅能增长人的知识，也能丰富人得感情。” 只有大量阅读和欣赏好的文学作品才能提炼并掌握前人洗练的词汇。这样不但能让学生积累大量的知识，还能重塑学生的品质、达到了育人的最终目的。
2.指导正确观察
观察是写作的重要手段之一，也是写好作文必不可少的条件。鲁迅说：“要创作，第一要观察。”契诃夫把观察看作“作家的第二天性”。由此可见观察在习作中的重要作用。不去观察得不到材料，作文也就写不出来。语文教师应对学生进行“概貌”、“层次”、“’差异”观察的指导，这样可有效地提高学生观察能力。
2.1 观察概貌：这是对事物整体地观察，目的是把握全局。这种观察的特点是以事物总的轮廓为出发点，然后对构成整体的各个部分依次分类观察，最后再综合归类到整体上来。通过这种观察可对总体有个全面、深入的认识。
2.2 观察层次：这是对事物的局部观察。观察时要从一个侧面或一个阶段出发逐步认识整体，要从人物外在表现出发，逐步认识其内心。
2.3 观察差异：这是对不同事物之间或同一事物不同阶段的不同比较观察。
在指导学生进行观察时必须做到准确、全面、精细，还应将观察和思考结合起来才能透过现象看本质，才能搜集到有用的写作材料，从而提高习作水平。
3.培养丰富想象
想象是创造的重要条件，许许多多科学发明创造证实了这一点。写作本身就是一种创造，想象作为一种重要的写作心理素质在写作活动中发挥这其它素质无法替代的作用。培养学生丰富的想象力是提高学生习作水平的又一重要手段。人人都具有想象力，所以教师就应以此为切入点进行教学，同时应注意想象的规范性和科学性。只有这样才能培养学生正确科学地进行想象。在作文教学中教师应从下列几点培养学生的想象力：
3.1 读 让学生去读自然科学使他们对神奇的大自然产生强烈的欲望感，激发学生想象力，如：地球是怎样形成的、宇宙里都有些什么。还应让学生大量阅读童话故事让他们从中体会作者丰富、奇妙的想象开拓他们的思维空间。
3.2 看 鼓励学生去看科幻片，通过情景激发其相信欲。
3.3 写 主要通过情节扩写或故事续写激发学生想象。如我在教学童话《七颗钻石》时让学生根据课文背景材料及内容写出合理的想象，文中：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”这时她可能会做一个梦，她会做一个什么梦呢？让学生发挥想象，写出小姑娘梦中情景。还有童话结尾：“这时，突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大清澈而新鲜的水流”课文开头是一片荒芜的灾害景象让学生展开合理、丰富的想象给文章续写结尾当这股巨清澈而新鲜的水流涌向地球时，人们、大地将会发生怎样的变化，要反映出人们、大地久旱逢甘霖的欣喜之景。由于学习了课文学生对本文兴趣很浓，都愿意根据自己想象续写课文。
4.有感而发 抒真情
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语文是重要的交际工具，是信息传播的基本载体，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。随着计算机、网络等现代技术的飞速发展，逐步完善的现代多媒体教学已越来越多地走进中学语文课堂，为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。
本文就初中语文课堂教学的实践，对现代多媒体促进课堂教学的有效生成以及学生的有效学习作一探索。
1.创设情境，激发学生有效学习语文的兴趣。
著名教育学家皮亚杰曾经说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配” 。兴趣是最好的老师。它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、领会，进而创新。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如临其境、如闻其声，产生激动人心的情境效果，从而激发学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
如教学梁衡的《夏》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影几幅色彩浓烈的夏景图，再请学生口头简要描述画面，并背出表现夏天的诗句，然后在声画背景下播放全文的朗读录音。那美丽的图景和行云流水的朗读，让学生在最短的时间里最深的感受到夏季暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的热烈、紧张、急促的气氛，和作者对夏季的喜爱之情，从而达到了创设情境，激发兴趣的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
2.开阔视野，突破学生有效学习语文的“瓶颈”
利用现代多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破了封闭式的死水一潭的教学状态，能够将古今中外、天南海北的信息为我所用。以其丰沛的信息量和知识源促使学生积极的思维，从而使课堂成为学生接受知识的高效平台，有效地提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力。
又如教学茅以升的《中国石拱桥》，由于学生对石拱桥知之甚少，无法理解中国石拱桥的的造型结构特征。我利用多媒体课件，向学生展示赵州桥、卢沟桥等典型拱桥的画面。学生兴趣盎然的边听着讲解，边欣赏各式各样的拱桥，研究它们的形式、结构等。由于强化了对实物的感受，又经过分析、比较，学生们终于理解了中国石拱桥的优美，坚固，精巧的特征。
3.培养能力，开辟多向立体的思维通道。
利用现代多媒体教学手段可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，能使学生简便、快捷地直观现象，使教学过程情境化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效信息的接受量。这为丰富学生的表象，开拓学生的思维空间提供了物质基础。这样在教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生动地展现在学生面前，为他们提供了生活的素材，开辟了多向立体的思维通道，促进学生观察分析能力的形成、联想想像力的增强、审美能力的提高。
比如笔者在教授《七颗钻石》这篇赞美人类美好心灵的童话时，先引导学生倾听文章配音朗读，引导学生品味该童话作品用词的精当、描述的准确。当学生对课文有了一定的理解后，再利用多媒体展示相关的动画故事，当故事结尾，七颗闪闪发光的钻石从金水罐中升上天空化作闪烁的北斗星时，文章中对人类美好心灵的赞美得到非常好的阐释，加深了学生对文章的理解和感悟。这时再让学生发挥想象力，给故事设计一个结尾，学生的想象力，和写作能力在这种多媒体创设的良好学习情境中也得到非常好的提升和锻炼。
4.调动感官，丰富多角度全方位的感知。
学生在学习过程中，多种感官并用，学习效率最高，这是已被科学实验和教学实践证明了的规律。利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，身心投入，左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生的思维的训练更趋灵活、全面、立体，从而有效地提高学习效率， 这样的效果是教师的许多口头表达所不能企及的。
《语文课程标准》强调，“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”，事实证明，利用现代多媒体教学手段，可以表现传统教学技术所不能表现的内容，取得传统教学手段无法达到的教学效果，对提高课堂效率，优化语文课堂教学，促进课堂教学的有效生成起着不可估量的作用。但是，在运用现代多媒体教学手段时，我们也应注意以下几个问题。
1.目的明确，讲究实效，宁缺毋滥。
利用现代多媒体教学手段进行语文课堂教学，其根本目的是提高教学效率。因此，切忌形式主义和盲目使用。必须根据教学目标、教学内容和各种媒体的不同功能，选择运用，优化整合。使用任何现代教学手段进行教学，目的都要非常明确，要讲究实效，科学使用,宁缺毋滥，否则就可能弄巧成拙，起不了应有的作用。
2.课堂运用，精心设计，巧妙应用。
在课堂教学中如要播放影视图像或录音等，不能不加任何必要的指导和反馈，而只是单纯播放。播放前、播放中、播放后要进行哪些工作；什么时候播放什么内容；在哪个环节播放；以及要综合运用哪些媒体，教师都要事先全面考虑，精心安排，恰当整合，以保证教学效果。
3.课堂教学坚持以学生为主体，以人为本
特别是设计课件时，始终要坚持学生的主体地位和以人为本的教学思想为指导，研究课堂教学中学生学习的几个重要环节，如：自主学习--合作讨论--构建知识结构--知识迁移形成能力--拓展知识开阔视野，并将其编制在课件的主界面上，使学生明确一堂课的主要任务并能主动选择学习的内容。同时，在教学环节的设置上，应该着重考虑留给学生思考、讨论的时间，注意与学生的交流，并根据学生的情况调整课件，真正做到课件为人所用，而不是人为课件所役。
4.现代与传统教学手段，各取所长
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安溪县教师进修学校 林润生
小学语文教学大纲指出，语文教学要在训练语言能力和获得知识的过程中发展学生的智力，特别是发展学生的思维能力。因此，在复习中可根据课文内容和思维方法、思维品质等方面，有目的地设计一些作业题进行训练，现举例如下：
思维方法方面的训练
一、分析与综合的思维训练
例1："装卸"的"卸"应该先查（ ）部，再查（ ）画。"装"是（ ）意思，"卸"是（ ）意思，两字合起来是（ ）意思。海港岸边大吊车有如密林正在（ ）货物。（《大海的歌》）
例2：默读课文思考"找碴儿"是什么意思？谁故意找碴儿？找谁的碴儿？它为啥要故意找碴儿？课文中哪些语句说明它是故意找碴儿？（《狼和小羊》）
例3：《我爱故乡的杨梅》是采用（ ）结构形式来写的，文章紧扣题目由（ ）到（ ）由（ ），合理组织安排材料。在介绍杨梅果时按照杨梅的特点，先写（ ），再写（ ），最后写（ ），文章的重点是（ ）。
例4："一个球的输赢，不仅仅关系到个人颜面，而且关系到伟大社会主义祖国的荣誉啊！不但要打出个人风格，而且要打出我们的国格，胜利不是为个人出风头，而是为祖国争光荣！"每句话都分两个部分，每个部分都是从（ ）和（ ）两个方面来写的，说明打球不只是关系（ ）的小事，而是关系到（ ）的大事。
二、抽象与概括的思维训练
例1："周总理让邓妈妈给小郭送雨衣"这件事说明周总理（ ）。（《送雨衣》）
例2："鲁迅几乎天天奔走于当铺和药铺之间"这句话是什么意思？请你想象一下当时的情景。
例3："你把我喝的水弄脏了！你按的什么心？"；"就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地说我的坏话！""你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸反正都一样！"这三句话说明狼（ ）。（《狼和小羊》）
三、判断与推理的思维训练
例1：因为（ ），所以大雁飞得（ ），因为（ ），所以大雁叫得（ ），因为（ ）所以大雁拼命（ ）。（《惊弓之鸟》）
例2：老人看见路上骆驼的脚印，左边一边深，右边一个浅，就知道（ ）；老人又看见路左边有一些蜜，右边有一些米便知道（ ）；老人还看见骆驼啃过的树叶上留下了牙齿印，所以他就知道（ ）。（《找骆驼》）
例3：明明在上学的路上玩是不对的，但是他没有（ ），因为他认真改正了（ ），所以他仍然是个（ ）。（《明明上学》）
例4：列宁想，蜜蜂采了蜜一定飞回（ ）养峰人一定住在（ ），所以（ ）。（《蜜蜂引路》）
四、比较与归类的思维训练
例1：比一比，再组词
骄（ ） 园（ ） 睁（ ） 渴（ ）
桥（ ） 圆（ ） 挣（ ） 喝（ ）
例2：把下列词语分四类写下来
镰刀、毛驴、月亮、白云、铁锨、山羊、星星、骡子、小狗、太阳、锄头、地球、风、雨、雷
例3：比较下面三句话，它们在表达意思上有什么不同，课文中为什么要这样表达。
海里的动物有三万种。
海里的动物大约有三万种。
海里的动物，已经知道的大约有三万种。
（《海底世界》）
例4：把不正确的词划去
"啊，望见了瀑布的全身！"这句话是感叹句，表达了作者当时望见瀑布全身的心情十分（激动、害怕、喜悦、惊奇）（《瀑布》）
五、归纳与演绎的思维训练
例1：照样子组词 又大又圆
又（ ） 又（ ） 又（ ） 又（ ）
例2：填空
青蛙捉害虫是庄稼的好朋友，猫头鹰捉（ ），七星瓢虫爱吃（ ），赤眼蜂能消灭（ ），它们都是（ ）。（《庄稼的好朋友》）
做一个好猎手必须（ ）叔叔不但（ ）而且，所以叔叔是（ ）。（《打猎》）
我并不比别人（ ）。别人能办到的事，我也（ ），中国人并不比外国人（ ），外国人认为很难办的事，中国人（ ）。（《一定要争气》）
六、形象化概念化的思维训练
例1：图文结合思考
从图上哪些地方可以看出是深夜，哪些地方可以看出周总理还在紧张地工作？（《送雨衣》）
例2：把句子写得具体形象些
我们是花工，老师是园丁。
五壮士完成了任务。
例3填空
陈秉正的手（ ），什么棘针蒺藜都刺不破它。
他的弟弟简直象（ ），成天爬上爬下。
七、变式与逆向的思维训练
例1："白云生处有人家"中的"生处"能换成"深处"？为什么？（《山行》）
例2：根据句意写出词语
生出奇怪的念头（ ）
非常喜爱，到不肯放手地步（ ）。
例3：缩句
年轻的战士黄继光用自己的胸膛挡住敌人的机枪口。
例4：找反义词
寂静（ ） 凉爽（ ） 崎岖（ ）
例5：思考题
如果毛主席不把大家分成三个组，如果小伙伴们都去放牛，或者都去砍柴，或者都去采果子，结果会是什么样呢？（《这个办法真好》）
例6：换一种说法，不改变句子的意思
还有比守住你们的阵地，不让敌人的炮弹把你们的阵地掀翻更重要的事吗？（《在炮兵阵地上》）
思维品质方面的训练
一、思维的准确性训练
例1：看了《捞铁牛》这个题目，你觉得应该写些什么？
例2：课文中写了三件棉衣（ ）（ ）（ ）课题中"一件棉衣"怎样理解？
例3；选择正确的打"√"
"荷花挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘"这句话。
形容荷叶长得非常多。（ ）
形容荷叶长得太挤。（ ）
形容荷叶长得茂盛，非常美。（ ）
二、思维的广阔性训练
例1：说说下面的词语中"打"的意思。
打井 打水 打听 打牵 打球 打扫 打毛衣
例2：把下面的句子补充完整
（1）穆老师的眼睛
（2）在炮兵阵地上
例3：把下面的词排成四句通顺的话写下来：
认识 吗 姐姐 他 你 的
例4：人们在什么情况下会出汗，写出几种来：
（ ）得满头大汗。
（ ）得满头大汗。
（ ）得满头大汗。
三、思维的深刻性训练
例1：学过《小猴子下山》以后，你有什么想法吗？
例2：《刻舟求剑》这则寓言故事，告诉我们的道理是（ ）。
例3：什么"招"字，早从我的字典里"抠"掉了！王若飞同志说的这句话是什么意思？（《视死如归》）
例4："人们仿佛看到了两颗钻石，两件无价之宝！"另一颗"钻石"指的是什么？为什么说它也是无价之宝呢？（《钻石》）
四、思维的批判性训练
例1：改病句
（1）有一天，我经常看见小明给王奶奶挑水。
（2）火药、指南针是我国古代的四大发明。
例2：判断题
（1）明明上学在路上玩不是好孩子。（ ）
（2）"那声音好像大地都被震动得颤抖起来"是比喻句。（ ）
（3）这个人是强盗，这个人是齐国人，所以齐国人是强盗。（ ）
例3：选择题
"时时早，事事早"可以理解为
（1）时间抓得紧；（2）做事不拖拉；（3）时刻努力奋斗。
五、思维的灵活性训练
例1：按要求改写句子
（1）哥哥在屋里温习功课。改成疑问句--
（2）暴风雪把山口封住了。改成被字句--
（3）这朵花很红。改成比喻句--
（4）蟋蟀在平台上鸣叫。当作人来写--
（5）小刚背起书包，小刚打开门。小刚直向学校跑去。连成一句话--
例2：用"迅速"在句首、句中、句尾各写一话。
例3：思考题
