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七颗钻石教案范文1
近几年来，随着新课程标准的出台，新的课程改革的开展，课堂教学模式真可谓是百花齐放，当然，任何一种教学模式，都意在引领我们广大老师通过教学模式的实施，快速走进新课程，提高课堂教学的效率。通过多年的一线实践，我觉得不管哪种课堂，只有做到“简单”、“实用”才可能成就自己的高效课堂。
一.教案的简单、实用
应当看到，当前的课堂，教师的教学任务好像是甩了“包袱”变轻松了，但实际上是更重了，因为课前需要做大量的前期工作，课中的顺利与课前的充分准备是分不开的，课前的准备工作是课堂顺利进行的必要条件，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，课前准备“简单”、“实用”的教案尤为重要。编好教案应该做好以下几点：
读人，即充分了解学生，了解学情。了解学生的爱好、生活经验、“学力”水平、思维特征、知识的最近发展区、跳起来摘桃子的“弹跳能力”、课堂即时情绪等等。只有读好“人”，才能在备课和上课时最大限度的关注每一位学生。
读书，即充分了解教材。了解教材的知识体系、思想方法、重点难点、所处地位、薄弱环节等。
只有做到“胸中有教材，眼中有学生”，“多设身处地”地为学生着想，根据实际去编写“实用”的教案，才会使课堂顺利、热烈而有效。
编写实用的教案，要能顾及到不同层次的同学：对于基础差的同学，要给他们设计出相应的过渡环节，这样在上课时他们就能跟上老师的步伐；对于那些活跃且反应快的学生，就可以设计一些探讨的问题，来让他们一展手脚，只有这样才能使得每一个学生找到自己的展示机会，看到自己的优点，获得成就感。
教案的编写还要有创意。所谓创意就是“充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想，就是准备实施教学的新点子、新角度、新思路、新策划。”教学创意讲究“新”、“简”、“实”、“活”。如在教《七颗钻石》一课时可把这一课教学创意定义为：集体训练。这一课的教学共分为三个板块：读的训练、把握课文内容的训练、品读课文的训练。
二.课堂训练的简单、实用
在教学《七颗钻石》一课时，在教学中进行了几个大板块的训练，简单易学、实效高，。
第一板块：读的训练
1.学生自由读课文。
2.用讲故事的语调自由读第二段。
3.用讲故事的语调自由读第三段。（老师问：是不是还应该加点东西上去？当时老师很有感情地读了本段的第一句话。顿时学生的朗读热情一下被激发，个个读得很投入。在朗读展示环节，发现学生读得十分精彩，上面的三步朗读训练取得了很好的效果。）
这样一路走下来，学生个个能把课文读得声情并茂了。同样是指导读课文，老师加了个“用讲故事的语调来读”便让学生感到新鲜，充分激发了学生的阅读兴趣，再加上老师的具体指导，效果出奇得好。
朗读本身就是对语言形式和文学内容的最好融合，既是对语言的积累，又能引发学生对文学内容的思考。
读好课文，有了解决一些问题的基础，接着又进行了第二板块的训练。
第二板块：把握课文内容的训练
出示训练要求（一）：
1.概说故事的内容。
2.概说故事的主人公。
3.从童话特点的角度概说课文。
4.概说这个故事的意义。
这几个问题是对文学内容和主旨的领悟，由浅入深，角度新颖，能充分调动学生的积极性，最适合小组合作学习。值得一提的是教师应该与学生建立起平等、和谐、民主的师生关系，这样才能使学生在温馨、愉悦的气氛中开展“小组合作学习”，取得好的学习效果。
新课标倡导建立平等、和谐、民主的师生关系。同其他教育教学思想的贯彻一样，我们必须牢牢抓住课堂教学这块主阵地。因而，在学生小组合作学习时，教师应放下居高临下的架子，主动地参与到学生的小组学习当中，真诚地和学生探讨问题，共同研究解决问题，倾听并尊重学生的意见，允许学生保留自己的想法。教师应面带微笑地走进一个个小组，鼓励学生把握机会来积极地表现自己，而不应使学生因为教师的到来而有所顾忌，影响原本正常的学习秩序。
在小组合作中，“倾听”这一方式尤为重要，教师要教给学生倾听的方法：要一边听一边想，特别是要把别人的发言与自己的问题联系起来思考，边听别人的发言边做记录，同时准备自己的发言。要善于动脑筋思考，提出不同的见解，展开争论和辩论，有时甚至可以跨组谈论。只要对解决问题有益的方式和行为都是允许的。同时要引导学生以平和的、心存感激的心态接受别人的正确意见，不断提高与人合作解决问题的能力。同时学习在别人的启发下不断发展和完善自己的观点。
出示活动要求（二）：
话题一：开头不写第一段不行吗？
话题二：故事不写小狗与过路人不行吗？
话题三：文中不写水罐的变不行吗？
话题四：结尾处不出现“七颗钻石”不行吗？
这篇简单的童话故事，处处都体现写作的技巧，通过以上四个话题，以文本为中介，在学生和习作之间建起一座多维、有效的桥梁，使课堂“鲜活”起来，以期实现课堂教学效益的最大化。
出示活动要求（三）：
请展开你想象的翅膀，想想小姑娘和其他村民以后的生活情况。
作品的艺术形式要求精练含蓄，这就决定了作者对情节和意境往往不能作紧针密线，巨细无遗的抒写，总要给读者留下一些可借想象去补充的天地。在教学中，老师要注意抓住这些“孔隙”启发学生用想象去补充，这样既收到读懂课文之利，又获得发展想象之益。
老师在课堂上要凭着自己扎实的阅读功底，做到对学生提到的问题了如指掌，对作品的分析有自己独到的见解、真切的体会和感受，有高于学生之处，教学语言词汇丰富，感情真挚，能够开启学生的心窗，开阔学生的眼界，赢得学生的认可与尊重，能够在教学中与学生展开真正的交流和对话。此外，教师要在无形中激发学生的阅读兴趣，成为一个阅读的榜样，对学生阅读态度等方面起到潜移默化的影响。正所谓“高素质的教师实施的素质教育”。
这样，整堂课简单、明了、好上。一位专家曾说过：好的创意能够让人一眼看出他的简明，于是可用、有用。创意离开了“有用”二字，可能就只是“畅想”了。
三.教学媒体的简单、实用
课的简单、实用还体现在多媒体的应用上：少一点色彩，少一点画面。随着多媒体技术迅速兴起，越来越多的多媒体课件走进课堂，它以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，被我们广大教师所喜爱，是传统教学所无法比拟的。然而在实际教学，特别是公开教学中，媒体辅助，特别是课件的泛滥已成为教学的一大痼疾。一节没有多媒体的公开课好像大家都没有见过，是否应用多媒体也成为评价一节好课的重要标准。于是课件的画面越来越鲜活，声音越来越优美，设计越来越精确，环节越来越细腻。一堂课从开始到结束课件无处不在，取代了课本，代替了板书。不难想像，在这样的教学情境下，学生跟着课件走，课件帮着学生学，人为地降低思维要求，只要学生仔细观察，知识形成的过程清清楚楚，还谈何探究，还谈何促进教学思维能力的培养与提高！更让人尴尬的是，有的教师因计算机操作不熟悉，造成课件中途无法运行，只好配个“助教”，此时班上的学生便闹开了，刚刚调整好的积极状态也随之消散了。不可否认，现代化的教育手段对当下的新课堂创设起着不容置疑的作用。但这种作用要用在点子上，不能只顾外表，不注重实效。使用现代化技术并不一定代表新的教学思想，屏幕不能完全代替黑板，教师只有把现代教育手段与传统的教学手段有机地结合起来，优势互补，才能提高课堂教学效率。我们必须明确认识：多媒体只是教学的一种辅助手段，没有多媒体，我们仍可以上一堂成功的教学课。
正因为这样的课堂中有着浓浓的语文味，学生有着自我超越、自我完善的强烈愿望，因而跃跃欲试，这样的课堂是最具活力的，这样的课堂怎会不让学生着迷呢！
七颗钻石教案范文2
【关键词】课堂教学；高效；方法
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2012)01-0110-01
在语文教育中，学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要创造一种使学生能真正处在学“语文”用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。
1 转变观念，优化课堂教学
当前语文教学的观念的一种深刻的变革就是：师生共学，教学相长，改变教师唱主角的局面，要让学生唱主角，变讲堂为学堂，把读书思考的时间还给学生，让学生在声情并茂的朗读下沉浸在喜怒哀乐的情境中，在阅读的前提下进一步思考，文章相关的内容，谈自己的感受体验，提阅读中遇到的疑问，尤其对于一些像《春》、《白杨礼赞》、《济南的冬天》、《陋室铭》、《散步》等优美的散文，通过反复诵读、体会文章美的语言，美的情感。对于一些文学作品如《变色龙》、《七颗钻石》、《皇帝的新装》、《孔乙己》等可通过分角色朗读或排演成课本剧，使学生对作品中人物的情感、性格思想，细细揣摩，根据自己的生活感受表现出对作品内容的理解，也通过学生自己的参与，进入教学情景之中，也丰富学生对生活的感悟和对情感的体验。教师在给学生提供表演体验的平台时，还要注意引导学生对文章的字、词、句、标题、内容、结构、主题、表达方式、修辞手法、作者观点、写作背景等各个方面提问质疑，在自主思考的基础上，学生对提出的问题讨论解答，有些问题学生解答不了，教师再适当点拨，引导学生进一步研讨，这样即激活了学生思维也利于培养学生自觉钻研和大胆质疑的精神，让学生在课堂上“动”起来，真正感到学习语文的快乐。
语文教学的活水来源于生活，对于生活的仔细观察处处留心皆是语文所包含的内容。新教材的许多篇章都注重引导学生观察生活、搜集资料、感悟生活，尤其教材中的专题、综合实践活动都是引导学生联系自己的生活实际，把课内与课外结合起来，如《端午日》、《本命年的回想》、《宇宙里有些什么》、《大自然的语言》、《看云识天气》等，让学生课外查找资料，寻问老人，观察周围的人与景，搜集民谣谚语，再把资料带进课堂进行交流，即丰富了课堂内容，又增强了学生的学习兴趣，也提高了学生分析问题，解决问题的能力，更加强了对课文的理解。语文课是最具活动特色的，除了把课内与课外联系起来，更要关注课堂上学生的活动，如课前三分钟演讲、成语接龙、名句欣赏、故事会、辩论会、口头作文、学做记者、学做主持、新书推荐等等，把听、说、读、写紧密结合起来，在生活中提高兴趣，锻炼能力，挖掘潜力，此外适当补充课外读物，与课内进行比较阅读，扩大学生的知识面，提高阅读欣赏能力。语文课本所选的文学作品远远满足不了学生的阅读需求，而在教学中适当补充与课文相关的阅读材料进行比较阅读，可以加深学生对课文内容的理解，活跃学生的横向思维，培养学生分析比较，鉴赏的能力。
要把语文课教好，使课堂教学活起来，教师自身要博学多才，作为语文教师，不但要在语文学科内知识渊博，而且还要在相关的学科如天文、地理、绘画、书法、音乐等方面不断钻研，一方面精读课本教材，用心钻研，把自己对教材的理解感知交流给同学，另一方面要广泛阅读与教材相关的资料、信息，特别是近年来报刊上有关教材内容的资料。此外对于现代信息技术之类的知识也要多读，教师多读书，才能丰富、更新自己的知识，有了渊博的学识，才能以新颖的见解、生动的语言、丰富的情感体验，叩响学生的心弦。语文课包罗万象，为此，作为语文教师我们要博览群书，博采众长，刻苦钻研，使自己成为一个多面手，自觉接受当代学生对教师知识的挑战，不断学习生活中鲜活的语言，学习生活中丰富多变的知识，使语文课堂教学活起来，把学生学习语文的兴趣调动起来，不断优化语文课堂教学，使学生在语文课艺术的海洋里吸取营养，获得知识，全面提高听、说、读、写的综合能力。
2 实现高效的课堂教学，需要充分采用多媒体信息技术，优化资源配置