中秋手抄报内容怎么写范文1
【关键词】手抄报 作业 有效性
语文学科虽然综合性很强，但它有自己的特殊任务，因此，我们在布置作业时，应结合教材，考虑如何提高学生的语文素养，如何提高语文作业的有效性。语文作业必须是为语文能力提高服务的一种手段，而不是目的。传统的语文作业不仅令学生负沉重，也让语文老师“压力山大”。众所周知，语文知识是通过平时不断地读写背记得到的，没有平时的下苦功、勤努力，就不可能得到巩固和积累。随着年级递增，机械性的知识识记也大大增加。在高年级繁重的作业负担下，传统的语文作业不但提不起学生的兴趣，反而起到了反作用。很多学生把不要布置太多作业、少写作文和日记作为对语文教师最大的希望，大家都认为语文作业没有挑战性，只需要抄写记背，根本不需要思考，学生写作业的积极性不高，这显然不是一个良性循环。要想提高语文水平，巩固课堂知识，就必须从学生出发，讲求作业的有效性，从作业方式上去尝试改变。
通过观察，我发现班里的学生特别喜欢涂涂画画，每个人的抽屉里都随时准备有一盒彩色水笔，尽管当天可能并没有美术课。既然他们喜欢画画，能不能把图画和语文作业结合起来？我一下子就想到了手抄报，对于五年级的学生来说，做一份手抄报是件轻而易举的事情，那么以后我布置语文作业，能不能就做手抄报？手抄报的质量怎么评价？学生知识的掌握情况如何衡量？我抱着试试看的心态，先对一小部分学生实行“手抄报作业”策略。
一、牛刀小试，初步积累经验
平时做作业积极的学生优先尝试手抄报。我在班级9个小组里挑选了9名学生，让他们完成当天的语文作业――手抄报。作业要求根据当天听课的情况，把自己在这一课学到的知识分为字、词、句三类并分别写出感受，可以运用自己的想象在旁边配上插图，当然也可以把书上的插图画上去，作业完成后让家长进行检查。第二天，我是既激动又忐忑地对这些作业进行批改。学生不仅用文字表达了自己的独特想法，而且图文并茂，把书上很多内容直接画出来了。有的学生上课不爱表达，但是做的手抄报却是精美无比。这一次的作业内容是从五年级上册的《古诗词三首》中任选一首，几位学生的作业让我至今难忘。比如，《泊船瓜洲》里的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”中的“绿”，用语言表达就是这个“绿”字用得形象鲜活，把长江两岸都吹绿了。有位学生的手抄报里就用绿色来画春风，画了一个绿色的娃娃鼓着脸吹气的样子，把岸边的草地都吹绿了，不时还有几朵红花冒出头来（如图1）。我对他的评价是：王安石把春风写活了，你把春风画活了！《秋思》的手抄报做得也很精彩，其中一个同学用了白描的方法，拿黑色水笔用简单的几笔就画了一个人在窗边写信沉思，信纸上还有几滴泪痕（如图2）。信纸上写着：爷爷奶奶，你们过得好吗？又是一年秋来到，不知道爷爷的腰还疼吗？我在学校学习很用功，同学们都很照顾我，爸爸说今年过年的时候就回老家看你们……看着这样的白描画，学生的思乡思亲情怀“跃然作业上”，学生会用诗文中的情感来感悟现实，这还是那些上课不爱举手发言的“小哑巴”吗？我顾虑的是本来要抄写的作业变成画画，课文的内容有时间记吗？学生给我的答案是：作业拿给爸爸妈妈看的时候背了一遍，还用自己的话解释了全诗。这样一来，我的顾虑完全被打消了，可以说，作业的成效和学生的表现都超出了我的预想。手抄报既不会影响学习的质量，又可以让学生乐在其中，这样两全其美的事情，我何乐而不为呢？
二、逐步推进，构建大致框架
有了小部分学生的良好开端，我决定在班级里大力推广作业改革。是不是每篇课文都可以运用手抄报的形式做作业呢？手抄报作业是只适合古诗、散文、记叙文这些富有情感的课文，还是每篇课文都可以采用？记得当时刚好学到五年级上册第三组《鲸》《松鼠》等一系列说明性文章，我抱着试试看的心态让想做手抄报的学生“主动请缨”，这一次尝试让我坚定了用手抄报结合语文作业的信心。如《鲸》这一课，说明性的文章总是科学性的陈述比情感表达更多。课文通过作比较、列数字等多种说明方法来表现鲸之大，说明鲸的生活习性等。在学生的手抄报作业中，出现了一头生动的鲸，学生对它的各个部位进行了标注，如身体、舌头、眼睛、头部等，分别用括号标明如何解释该部位、课文用了什么说明方法。最重要的是学生有了自己的延伸创作，如有些部位课文并没有进行详细例证，学生通过查找资料对其加以描述。有的学生针对课文第6自然段中鲸睡觉的场景进行描绘，作业中出现了三四头聚在一起围成圈睡觉的鲸，每头鲸都有自己的名字，学生还在它们身边作了阐述，说说今天分别做了什么事情。这样图文并茂的作业，不仅学生喜欢，连我这个读者也着了迷。
我高度赞扬了手抄报做得好的学生，并且让他们的作品在班级里轮流传阅。有的学生为了把书上几个场景都画出来并用自己的话进行深入解说，甚至愿意一天做两份作业，就连平时做作业拖拉懒散的几个男孩子也都主动要求做手抄报作业。
三、全面规范，诞生别样作业
有了前面的顺利开展，我对手抄报作业进行了进一步的规定。首先，手抄报必须是原创的，可以利用《同步阅读》《词语手册》、字典等，杜绝抄袭或照搬课本插图。其次，作业内容必须是对上课听到的知识点的理解感悟，切记对知识作简单罗列。再次，手抄报完成后学生应把自己的创作思路和意图向家长阐明，请家长品评修改。最后，上交老师统一检查评价，优秀作品可以得到表扬并展出。
家庭作业以这样的方式操作后，精彩的作品更是层出不穷。例如上完《地震中的父与子》一课，学生的作业中就有了父亲埋头挖掘寻找儿子的画面（如图3），学生对父亲面部表情的刻画，我甚至感觉比课文更加生动：破烂的衣服，满脸的灰尘，充满血丝的红色双眼……视觉的冲击力比语言的感染力更强大，看得我都被他带进了当时的场景。学生还在边上模拟了父亲的心理活动：宝贝儿子，爸爸不会放弃你，你就在这下面对不对？当年你发高烧陷入昏迷，医生说你不行了，当时我和你妈都没有放弃，才把你救了回来，今天也是一样，我一定会找到你的，儿子，再坚持坚持……再比如，针对叙事性课文《祖父的园子》，充满奇思妙想的学生把文中“我”的几件乐事――摘吃黄瓜、追逐蜻蜓、捉玩蚂蚱、用瓢舀水往天上扬等画成了一幅幅连环画，生动地展示在作业中，每幅画还配上了来自课文但与课文不一样角度的文字解说，我被他们的创造力深深打动了。在儿童诗《我想》的作业中，有的学生把诗歌里的韵脚标注出来，边上精美的插图自不必说，还有模有样地学着押韵的方法在另一板块进行了创作；还有的学生对什么是押韵进行了阐释，通过资料的查询，把关于押韵的具体方法介绍得完完整整，补充了上课时未讲到的很多知识；还有的学生从诗歌回忆童年的主题出发，自己原创了一首抒情小诗。
四、提供平台，百花齐绽放
制作手抄报的学生多起来，就有了比较与竞争，其中也不乏一些滥竽充数、蒙混过关的作业。在这样的情况下，我完善了作业评价激励制度，对于优秀作业不单单只是在班内进行口头表扬，还给他们提供了更多展示交流的平台，并让学生积极探讨展出的作品中有无错误的地方，不断进行改正完善。
（一）班级长廊展出
班级外面的长廊是学生玩耍活动的主要场所，我把每天的优秀作品放在这里展出，让学生在课间休息玩耍的时候交流欣赏，也方便其他班级的学生观看欣赏。这个平台，不仅让班级文化更加丰富多彩，也提高了学生的创作热情。为了使作业能在长廊展出，学生在课堂上的发言渐渐多了起来，问题探讨也更加积极。以前腼腆的学生也会大胆说出自己的想法，让大家进行参考指正。课后学生更是不惜花大量时间查阅资料，看书钻研，对课文进行字句斟酌，只为了手抄报作业更加精美完善。
（二）复印存稿
优秀作品在走廊展出前，我会进行复印备份，一份优秀作品可以有两张备份稿。这样做，一是防止原作损坏流失，二是为了留作纪念。以语文书中的分组为单位，复印出来的作业装订在一起，放在教室后面的柜子里，方便同学们查阅欣赏和互相借鉴学习。
（三）家长评价
每学期的家长会上，我会拿出学生的优秀作品给家长传阅，让家长参与评价欣赏。一个学期坚持下来，班级竟然整理出了好几套配套语文书的插图版“教材”，这些不仅是学生的美好回忆，也是我们班的珍贵资料。
中秋手抄报内容怎么写范文2
一年级爱读书手抄报的图片欣赏
一年级爱读书手抄报图片(1)
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一年级爱读书手抄报图片(3)
一年级爱读书手抄报图片(4)
一年级爱读书手抄报图片(5)
一年级爱读书手抄报的资料1：读书伴我成长
从小，妈妈就对我说：“你要多读书，读好书，长大才能有出息，才能成为一个对社会有用的人”。
我妈妈以前是一名教师，她非常喜欢读书。受到她的影响和熏陶，我也变的越来越喜欢上了读书。为了支持我读书，爸爸和妈妈每次出差回来，总会给我捎上一些书，有历史的、科学的、文学的、自然的以及我最喜欢的漫画书等等。
每每捧起一本新书我总是爱不释手，读的津津有味。历史书中的《水浒传》里面的梁山好汉，个个有情有义，他们专杀贪官污吏，从不伤害穷苦百姓;科学书中的《十万个为什么》，让我知道了广袤宇宙的无穷奥妙;文学书中的《中华民俗大殿堂》，让我懂得了社会发展和文化积累需要每个民族的共同努力;阅读类的《小故事大道理》中的每个故事，都蕴含着丰富的人生哲理。
书，让我的生活变的更加有趣。在书中我找到了无穷的快乐，从书本上我知道了人类的伟大，自然的神奇，宇宙的浩瀚，科学的奥秘，知识的力量。书，引领我在知识的海洋中遨游，它也成了我形影不离的好朋友，陪我度过了一个个春夏秋冬……所以，我喜欢读书!
同学们，让我们倍加珍惜今天来之不易的生活、学习条件，读更多的书，掌握更多的知识，努力使自己成为一名对社会有用的人!
爱读书手抄报的资料2：书香伴我成长
还记得我们敬爱的周曾说过，“为中华之崛起而读书”，我爱读书，却没敢说的那么有气魄;又记起古人“金榜题名”的荣耀，我爱读书，却没敢想的那么远大;只是为了耳边常回响的话语：“儿啊!好好读书，学会了做人才会有出息啊!”
从小，母亲就要求我好好读书。《三字经》是我的第一个伙伴，“人之初，性本善，性相近，习相远”，这里面没有什么豪言壮语，可那三字一组的小短句却够我受用一生。
百善孝为先，鸦有反哺情，羊有跪乳恩。《木兰诗》中的花木兰，为了年迈的老父，不惜掩饰自己的女儿身，替余从军。今日的我们虽不能做的这般壮烈，也应在北风凛凛的寒冬为自己的父母端上一回洗脚水吧!也应在炎炎夏日为自己的父母捧上一杯凉开水吧!
渐渐的，随着年龄的增长，我的读书视野越来越广。我迷上
了书中那刀光血影的古代，为那些为国捐躯的忠义之士所折服。想着文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汉青”的骨气，诵着屈原“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮”的诗句，读着王勃“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美秋景，我感慨万千。生于和平年代的我们，虽不能为国杀敌，虽不能感天动地，却可以在内心深入呼吁我要为祖国的明天更努力的读书。书赋予我最神圣的使命——爱与责任。
当我开始懂得怎么去爱一个人时，我就不可自拔的爱上《巴黎圣母院》中的那个丑陋的敲钟人，为还滴水之恩，甘愿为美丽的吉普赛女郎南出自己宝贵的生命。我这才恍然大悟，原来爱的定义就是奉献给予。
十六七岁是一个多梦的年龄，我在书的海洋中幻想着自己的未来。池田大作说：“没有思想的人生就像没有舵的船。”人就应该追求自己的梦，因为梦想会在你的成功的道路上加油呐喊。简爱曾经说过：“虽然我不美，又贫穷，但我们是平等的，就像我们死后都会经由墓地，平等的跪在上帝面前一样。”这段感人的语言，就是她追求平等的梦，她永不停歇地追求，感染着我，催促着我追求自己的梦想，永不言弃。
我记起巴金先生写给侄儿李致的四句话：“读书的时候用功读书，玩耍的时候放心玩耍，说话要说真话，做人得做好人。”这四句时时鞭策我好好读书，争做好人，做一个有责任感的人。
我曾许诺母亲好好读书，好好做人。书教会我规矩，教会我忠义，更教会我奉献、责任。在以后的成长道路上我会让那充满墨香的书如影子一样永远陪着我，我会让书中那些充满神圣的心灵如清泉一般流淌在我的胸膛。“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这座书山，我上定了，因为我爱读书，我要成长!
读书手抄报的资料3
读书方法
白寿彝的“研读”法：
著名史学家白寿彝认为，“读书之读，似应理解为书法家读贴读碑之读，画家读画之读，而不是一般的阅览或诵习。”
冯亦代说：“我在看书时，每逢看到好处，不免自己的身心也进入书中的‘角色’。好像演员在舞台上演戏，演到好处，不由得为所饰剧中人的‘角色’左右”。
余秋雨的“畏友”读书法：
散文家余秋雨提出：“应该着力寻找高于自己的‘畏友’，使阅读成为一种既亲切又需花费不少脑力的进取性活动。尽量减少与自己巳有水平基本相同的阅读层面，乐于接受好书对自己的塑造。我们的书架里可能有各种不同等级的书，适于选作精读对象的，不应是那些我们可以俯视、平视的书，而应该是我们需要仰视的书。”
名人读书论
赵树理的“淘金法”：“读书也像开矿一样，沙里淘金。”
华罗庚的“厚薄法”：“书由厚变薄是阅读能力提高的标志。”
冰心的“创新法”：“读书恨与古人同。”
李准的“先浓后淡法”：“先浓后淡更有味。”
李政道的“杂七杂八法”：“我是学物理的。不过，我不专看物理书，还喜欢看杂七杂八的书，多看一些头脑就比较活跃。”
陈善的“出入法”：“既能够钻进去，又能跳出来。”
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中秋手抄报内容怎么写范文3
当寒冬撤走最后一片薄雪时，绿色帮助自己走向生命;当三月春雨悄然离开时，黑色帮助自己走向坚强;当烈日带走最后的暑气时，金色帮助自己走向收获;当秋姑娘贮藏完最后一粒果实时，白色帮助自己走向喜悦……下面给大家分享一些高二帮助作文800字，希望对大家有帮助。
高二帮助作文800字1“锦上添花易，雪中送炭难”，尽管我们的关系并不亲密，但你的帮助我会永远记得。
“监考教师进入试场，分发试题……”考试开始的提示音响起，同学们放好了复习资料，已为接下来的考试做好准备，我却着急起来。
“小圆，你有没有拿多余的2B铅笔?我忘放进文具盒了。”我睁大了双眼看向旁边的小圆，期待听到肯定的回答。“什么?你没拿?我也只拿了一支，这节考的可是英语，你可怎么办呀?”我十分焦急，又向另一边的小芳求助，“小芳你拿了几支2B铅笔呀?”我小心地问，生怕听到不如意的回答。“一支呀，怎么了!”“我忘拿了。”我低声回答，鼻头有些泛酸。
我再一次把目光放到了前方的小凯身上。“小凯，你拿了几支2B铅笔?借我一只
支，好不好?”有了两次失望，这次如果再失望，我怕是会陷入绝望的吧。
然而老天就是不喜欢让人如愿，我再次得到了让我失望的答案。“我只拿了一支，不好意思。”
考场前门隐隐传来脚步声，我仿佛下一秒就会看到监考老师进入，我的身体开始发烫，我的心好似热锅上的蚂蚁一样正遭受着高温的炙烤，额头似乎有液体流下，我的耳边响起了英语老师嘱咐的声音：“这次考试是我亲自阅卷，前面的选择题必须涂卡，谁要是犯没涂卡这样低级的错误，就给我把一卷抄十遍……”正当我陷入巨大的恐慌中时，后面的小英戳了我一下，将我拉回了现实。
“你没拿2B铅笔吗?反正咱俩在前后桌，一会考试咱们一起用吧!”温柔的嗓音，如同炎炎夏日里的一阵凉风，吹散了我的燥热;热心的行为又好似冬日里的一抹煦阳，温暖了我的心房。我想说些感谢的话语，却发现，什么文字也表达不出我此时的感激。
那次英语考试，我们共用一支2B铅笔，满心的感激化作一股力量，激励我顺畅的完成试题。那次英语考试，我取得了年级第一的好成绩。我想，这应该归功于你的帮助。
尽管我和你的关系并不亲密，尽管自那次考试后我们从未说过话，甚至只见过一面，但小英，你的帮助，我会永远记得。
高二帮助作文800字2可能你一直以为获得金钱是非常非常令人开心的，什么都比不上，但是你可能不知道比起这个，帮助别人，更能令我们快乐，让我们的生活更美好。
那天我与邻居一起在水泥地玩耍，阳光非常十分刺眼，人只能眯着眼睛走路。
我正眯着眼与邻居一起玩躲猫猫。“啊!”我不小心被一个顽皮的小石子绊倒了。阳光把大地晒得滚烫滚烫的，仿佛人一把手放上去，就可以烤焦似的。而摔倒的我整个人在阳光下烤着。
凹凸不平的水泥地，把我的腿划伤了，小小的我大声哭泣起来“哇——哇——”这哭声穿过小区直破云霄，可谁也没管我，他们都在说：“谁家的小屁孩!”阳光更大了，好痛啊，好痛啊，你们来帮我呀!
突然一阵阴影过来了，带来一丝丝阴凉，那这阴影停在我的边上，咦?要下雨了吗?
我不哭了，展开湿漉漉的眼睛，好奇地看着周围，太阳还在呀!怎么不晒了?我往上一看原来是一个姐姐，她左手拿着一个棒糖，伸出右手，背对阳光，把太阳挡住了。她脸上的笑容格外温暖，格外迷人，姐姐说：“别哭了，地上热，起来吧!”
我握着姐姐的手。姐姐把我拉起来了，但她却没有放开手，而是继续拉着我的手，把我带到一个水池边，拿出纸巾先擦了擦我脸上的汗水，说：“累了吧?来把脚伸过来，姐姐帮你擦擦，吃糖吧!”
我接过糖，伸出脚，这姐姐不会是坏人吧?她对我这么好，应该不会吧?我怕小姐姐突然抱着我，把我带到一个陌生的地方……但看那个小姐姐把一个新的纸巾加了点水，小心翼翼地擦着我的伤口，生怕弄疼我。她眉头紧皱，但目光温柔，像一个慈祥母亲，我的伤口上的血一点点被擦掉，我悬着的心终于放下了。
小姐姐又把我带到我摔倒了的地方，说：“下次小心点。”“我怎么报答你啊?姐姐?”“报答我?”姐姐回头，说，“不用报答我，只要像我一样帮助人就好了。”小姐姐说完就走了，阳光不再毒辣了，反而更温暖了，暖在我的心间。
帮助一个人，你就会拥有一大笔财富，会让你的生活更加美好。
高二帮助作文800字3在一个风和日丽的下午，一只小袋鼠正在练习跳跃，它的心情像这时灿烂的阳光，小鸟仿佛在对它微笑，小花小草仿佛在对它招手。可是，一切发生的太突然了，只听“扑通”一声，小袋鼠掉进了枯井里。
小袋鼠心里难过极了，这时，它脑袋里想了一个办法，小袋鼠，你想，你不是跳进来的吗?你也可以跳出去呀!于是，它两脚一蹬地，跳得老高，可它并没有跳出那个枯井，试了几次后，小袋鼠失望了，它坐在井里哭了起来，“呜呜”它感到无助极了。
天渐渐灰暗了下来，天空中的层云变得厚厚的，接着嘀嗒嘀嗒下起雨来。雨嘀在小袋鼠身上，它看看天空，觉得自己的心情更加灰暗了。这时，一阵轻柔美妙的歌声传来，小袋鼠竖起耳朵，歌声由远到近，越来越清楚，小袋鼠一下子有了新的希望。它朝着枯井上方大声叫道：“救命!救命!谁来救救我!我掉进枯井里了!”
那歌声突然停止了，很快，枯井口出现了一个毛茸茸的小脑袋。啊，原来是一只长耳朵的小兔子，它撑了把伞，脖子上还围着一块红色的长围巾。小兔子把头伸进了井里，终于，它看见了枯井中的小袋鼠，问道：“是你在叫救命吗?你叫什么名字啊?”小袋鼠拼命点头，高兴地直往上跳，连连回答道：“是!是!我叫跳跳!你叫什么名字?”小白兔回答：“我叫白白。”“白白，请你救我上来吧!”白白想了想，把脖子上的围巾拿了下来，对跳跳说：“跳跳，我把围巾一头往下扔，你拉住另一头，我用力住上拉，好试试可以帮你拉上来不。”“好的好的!”长长的围巾慢慢放了下来，白白拉一头，跳跳拉另一头，“嘿呦嘿呦”眼看着胜利在眼前，但就听“哎哟”一声，小袋鼠重重地摔倒在地上。
聪明的小兔子白白沉思了几秒，它看了看手中的围巾，又看了看四周围，它决定把围巾的一头系在枯井边的树上，这一回，小袋鼠终于被救上来了!小袋鼠激动地给了小兔子一个拥抱，“谢谢你，我的朋友!”
第二天，小兔子白白收到了小袋鼠跳跳妈妈送来的一篮饼干，这让它明白，帮助别人是快乐的!
高二帮助作文800字4望着窗外那连接不断的雨，淅淅沥沥地敲进我的心。今天已经是第七个雨天了，那雨连续几天都没有休息，难道他不感到累的吗?我无力地趴在桌前，看着那无情的雨跌入在水坑溅起的水花。我叹了一口气。自从那次月考后，我心情一直很低落，那成绩连我自己也接受不了，更何况我的家人和老师呢?突然，我想放弃了!
接下来的几天，我拖着疲惫的身子，每天坐在教室里无所事事，每天像混日子似的。上课的时候窗外有几只小鸟在向我挥手，操场上的欢笑声和老师的口哨声把我的眼光吸引过去。上课陪伴我的只有那每天飞过的几只小鸟。我感到累了。
也不知道为什么，班主任突然说要换座位。而我却和一个成绩跟我差不多的女生坐。刚和她一起坐的时候，她很安静，就连翻书的时候也没有声音，她本来是个很活泼的女生。看得出她的成绩也一样，考砸了!
有时候上课的时候，我感到她在看我。一天午休，她忽然对我说：“为什么你上课老是看外面呢”?我笑了笑说：“我已经没有心机，我想放弃了”。她很惊讶，沉默了几分钟，然后对我说：“你以前的成绩都挺好的，基础也很扎实，怎么因为一次的失败而放弃了呢?要不我们一起学习，一起进步，我基础不是很好，要不你也多教我一下”。这时，教室本来的吵闹声没了，窗外的鸟叫声停止了，只剩下我们两个。我轻轻地点了点头，我从本来的疲惫到重新振奋起来，她的话像给我打了兴奋剂。对，她说得对，我要努力!
于是，在接下来的日子我们互相学习。有时，她会因为一个简单的问题而和我争辩起来，但我们从中也学到了很多。而且在帮助她的时候，我发现其实自己也不差，只是缺少自信，没有把自己的潜能都发挥出来。在期末考试中，我和她都考到了理想的成绩。我们都笑了!
雨停了，拨开云层，我们看到了那期盼已久的太阳，空中的小鸟在为我们歌唱，我不再感到无助。我躺在绿茵茵的草地上，看着蓝蓝的天空，我明白了：原来帮助别人同时也在帮助自己，别人快乐，自己也快乐!
高二帮助作文800字5秦领，你的语文作业呢，秦领，你昨晚的数学作业写了吗?……。”这是老师每天早上都会在班级里对我重复的问话。唉，我是一个怎么样的孩子……。由于我每天不抄备忘录无法按时完成作业，我的学习成绩是一路下滑已经落到了班级里的最后一名。我的班主任沈老师是看在眼里，急在心里就安排李思颖同学帮我抄备忘录。
一开始我的内心是很抵触的就是不想写作业，不想让李思颖帮我写备忘录。我要把备忘录藏起来不让你们找到你们又能拿我怎么办?再说了这是我自己的事我不写作业成绩不好和你们有什么关系?经过了一段时间与李思莹同学和老师们的较量。我终于认输了因为老师说我如果不让她写备忘录就抄书但有时我还是会把备忘录偷偷拿起来不让他抄。
中秋手抄报内容怎么写范文4
话说宝玉闻听贾母等回来，随多添了一件衣服，拄了仗(杖)前边来，都见过了。贾母等因每日辛苦，都要早些歇息、，一宿无话。庚辰本:
话说宝玉多添了一件衣服，拄着拐杖往前边来，都见过。因每日辛苦，都要早些歇息，一宿无话。很明显庚辰本从程甲本胡乱抄写而来，漏掉不少字。抄手工作态度极不严肃、极不认真，字迹拙劣，只图省事。“添”抄成“添”，“着拐”“往”字皆为旁添。最明显的是“杖”字，程甲本错排成“仗”，抄手不察，依样画葫芦，照抄下来，后来又将“了”字旁改成“木”字旁，改成“杖”，仍是错字。所以连程甲本之错字庚辰本也照抄下来，庚辰本是伪本，铁证如山。
第六十二回，程甲本影印本1648页
(宝钗)……不如锁了，连妈妈和我也禁着些，大家别走，总有了事，就赖不着这边的人了。宝玉笑道:原来姐姐也知道我们那边近日丢了东西?庚辰本:
不如锁了，连妈和我也禁着些，大家别走，总有了东西。抄手抄到“总有了”时，再起笔就看成下一行之“了”字，就接着从“东西”往下抄，漏掉中间29字，形成“总有了东西”之错乱句子。“总”“纵”虽通用，同样将异体“总”字照抄下来。后来发现不对，又将“总有”点改成“纵丢”。再隔了两行，又重抄“大家别走，总有事，就赖不着这边的人了。”前后颠倒错乱，抄得一蹋胡涂，从其错乱情形看，全是从程甲本胡乱抄写而来。
同回，程甲本影印本1673页:荳官……回头笑着央告蕊官等:来帮着我拧他这张嘴。两个人滚在地下。众人拍手笑说:了不得，那是一洼子水。
庚辰本:
荳官……回头笑说:了不得了，那是一窪子水。抄手将上一行之“笑”字，误看成下一行之“笑”字，漏掉中间的27字，形成如此错句。使人不知“一洼子水”为什么就“了不得了”。后来发观“笑说”前有“众人”，就在“回头”前旁添“众人”二字。胡乱添改。
第六十五回，程甲本影印本1774页
(听了兴儿的话)尤二姐笑道:原来如此。但只我听见你们还有一位寡妇奶奶和几位姑娘，他这样利害，这些人如何依他?兴儿拍手笑道:原来奶奶不知道，我们家这位寡妇奶奶……(见附件三)
庚辰本:
……原来如此。但我听见你们家还有一位寡妇奶奶不知道我们家这位寡妇奶奶……(附件三)抄手眼看花了，从前行之“奶奶”一下子跳到下行之“奶奶”，漏掉前行“奶奶”以下27字，造成如此错乱不堪的句子。后来发觉漏掉了兴儿的话，就将“不知”二字点改成“兴儿”，仍然语意混乱。
第六十六回，程甲本影印本1790页(宝玉对柳湘莲道)你原说只要一个绝色的，如今既得了个绝色的便罢了，何必再疑。
庚辰本:
你原说只要一个绝色便罢了，何必再疑。同一行上下两个“绝色”，抄完上一“绝色”，再往下抄就看成下面的“绝色”了，漏掉中间10字。
第七十一回，程甲本影印本1916页:
这丫头……到了这里，只有两个婆子分莱菜吃。因问:那一位管事的奶奶在这里?东府里的奶奶立等一位奶奶，有话吩咐。这两个婆子只顾分菜菜。
庚辰本:
……到了这里，只有两个婆子，只顾分菜策。这里从前行之“两个婆子”一下子跳到后行之“两个婆子”，中间漏掉小丫头的话38字，与上下文的内容无法接榫。造成这种错误，完全是抄手粗心。由此均可清楚地看出，庚辰本是抄自程甲本，程甲本在前，庚辰本在后，这是不可逆转的。
同回，程甲本影印本1930页:
鸳鸯……把方才的话说了一遍，李纨忙起身听了。即刻就叫人把各处的头儿唤了一个来，令他们传与诸人知道，不在话下.这里尤氏笑道:老太太也太想得到，实在我们年轻力壮的人捆上十个也赶不上。
庚辰本:
……把方才的说了一遍，李纨忙起身听了，就叫人把各处的头儿唤了一个来，令他们年轻力壮的人捆上十个也赶不上。
这里也是跳行，从“他们”跳到“我们”，中间漏掉28字，形成如此错乱不成文理的句子。后来又将“一个”点改成“几个”，将“令”点改成“传给”，在“他们”下旁添“说这实在是老太太想的到，像我们”一行话，益可见是据程甲本之添改。又将“力壮”、“捆上”俱点去。可见抄手的马虎草率，严重的不负责任.这一回几个抄手抄写，有的一行竟多到37字，并非像胡适说的“每行30字”。这种后出的错乱抄本，还有什么价值可言!
第七十二回，程甲本影印本1947页
贾琏笑道:好人，你若说定了，我谢你。凤姐笑道:你说谢我什么?贾琏笑道:你说要什么就有什么。
庚辰本:
贾琏笑道:好人的若说定了，我谢你如何?凤姐笑道:你说要什么就要什么。
这句两个“你说”，抄手将前一“你说”看成下一“你说”，就跳过10个字。后来发现问题，就将“凤姐笑道”点去，将“好人”点改成“好奶奶”，这是抄手的自作主张擅改原文。又将“的”点改成“你”。“的”“你”谐音，可能是一个念一个抄，将“你”误听作“的”然后又改成“你”，从误漏点改的情形看，完全抄自程甲本，这是至为分明的。这回多处跳行。
第七十三回，程甲本影印本1982页:
探春(对迎春)道:这倒不然.我和姐姐一样，姐姐的事和我一般，他说姐姐即是说我。我那边有人怨我，姐姐听见，也是合怨姐姐一样。庚辰本:
探春笑道:这到不然。和姐姐听见也即同怨姐姐是一理。
这段话好几个“姐姐”抄手将相近两行的两个“姐姐”混到一起了，即从前行之“姐姐”跳到后行之“姐姐”，中间脱漏27字。后又将“和姐姐”的“和”字点改成“我合”，将“和姐姐”下旁添“是一样”，将“也即同怨”点改成“他报怨”。胡乱抄一起又胡乱改一起，可见这个抄本的糟糕程度
同回，1985页:
(探春)先把二姐姐制伏了，然后就要治我和四姑娘了。平儿忙陪笑道:姑娘怎么今日说出这话来，我们奶奶如何当得起?探春冷笑道:俗话说的‘物伤其类’‘齿竭唇亡’，我自然有些惊心。庚辰本:
先把二姐姐制伏，然后就要治我和四姑娘了。平儿忙陪笑道:俗话说的‘物伤其类’‘齿竭唇亡’，我自然有些惊心。这两行紧挨着的两个“笑道”，抄手恍惚，将平儿“笑道”误看成探春“笑道”，所以漏掉平儿的话25字，将探春的话抄成平儿的话了，使人莫名其妙。而且将“制伏”的“制”抄成“？”又点改成“制”，将“我和四姑娘”之“和四”抄成“和私”，又点改成“合四”，将“齿竭”点去，在“唇亡”下旁添“齿寒”二字，全是根据程甲本胡抄乱改，依样画葫芦都画不好，可见抄手水平之低下，工作态度之不认真。
第七十四回，程甲本影印本2023页:尤氏(对惜春)道:你是状元，第一个才子!我们糊涂人，不如你明白!惜春道:据你这话就不明白，状元难道没有糊涂的?
庚辰本:
尤氏道:的是状元探花难道就说有糊涂的不成?七十四回抄得一塌胡涂，错漏、跳行、添改，实在不成文字。此处因两行两个“状元”相近，抄手将尤氏说之“状元”误看成惜春口中之“状元”，漏掉尤氏的话28字，并在“状元”下加“探花”，显然是抄手想当然，自作主张擅自添改。将“你是”抄成“的是”，抄手的听话习惯总将“你”听成“的”，也可能念的人口齿不清。又将“的是”点改成“你说”。如此胡抄乱改，实在是遭蹋《红楼梦》。第七十六回，程甲本影印本2075页湘云也望月点首联道:
乘搓(搓)访帝孙，盈虚轮莫定。黛玉道:对句不好合掌，下句推开一步倒还是急脉缓炙(灸)法。因又联道:
晦朔魄空存，壶漏声将涸。
庚辰本:
湘云也望月点手联道:
晦朔魄空存，壶漏声将涸。
抄手从湘云之“联道”。一下子跳到黛玉之“联道”，湘云的联句和黛玉的一番话，结果将黛玉的联句当作湘云的了，与下句之“湘云方欲联时”形成矛盾。由于抄手之马虎，跳行，造成如此之颠倒错乱。
再如同回，将程甲本之“冷月葬诗魂”抄成“冷月葬死魂”了，皆由一个念一个抄，抄手听错字音所造成的错误。这本来是很简单明了的情形，有人却大加考证是“死魂”对还是“诗魂”对，实皆上了抄手的当，妄费精神，从又将“死魂”点改成“诗魂”，便可知“死魂”系据程甲本听错抄错所致，“原本”就是“诗魂”而决不是“死魂”，“死”更不是“花”字之“形近而误”。
第七十八回，程甲本影印本2127页:
(凤姐说)恐我们疑他，所以多了这个心，自己回避了，也是应该避嫌疑的。王夫人听了这话不错，自己遂低头一想，便命人去请了宝钗来，分析前日的事，以解他的疑心。
庚辰本:
恐我们疑他，所以多了这个心，自己回避了，也是应该避嫌疑的。王夫人听了这话不错，是以多了这个心，自己回避了，他自己遂低头想了一想，便命人请了宝钗来，分析前日的事以解他疑心。庚辰本抄得颠三倒四，混乱不堪。程甲本这两行紧挨在一起，抄手马虎，将第一行抄完，抄到第二行“王夫人听了这话不错”时，念的人又错念成第一行了，抄手听音而写，也串到第一行去。又将“所以”抄成“是以”，皆因听错写错。后在“是”前旁添一“他”字，并将“以”字点去。这种错误，是照着程甲本抄写而串行所致。
第七十九回，程甲本影印本2171页:
香菱……心中盼过门的日子比薛蟠还急十倍，好容易盼得一日娶过了门，他便十分殷勤小心伏侍。原来这夏家小姐今年方十七岁。
庚辰本:
……心中盼过门的日子比薛蟠还急十倍，好容小姐今年方十七岁。
因“好容易”与“夏家小姐”是并排两行处在同一位置上，因此抄手误看而跳行，漏去24字，形成如此错乱不成文理的句子。后又将“好容”二字点去、旁添“谁知那夏”四字，完全是根据抄错的句子妄添，自作主张。从抄错及点改的情形看，所用底本即程甲布本。这是确切无疑的。
第八十回多处跳行串行，如影印本2186页:
(金桂说)这半个多月，把我的宝蟾霸占了去，不容进我的房，惟有秋菱跟着我睡，我要拷问宝蟾，你又护在头里……
庚辰本:
这半个多月，把我的宝蟾你又护到头里……
这两行两个“宝蟾”排在同一位置，抄手看错，从第一个“宝蟾”跳到第二个“宝蟾”，漏抄一整行24字，显然据程甲本抄错。
同回，影印本2193页:
当下王一贴进来，宝玉正歪在炕上想睡，看见王一贴进来，笑道：来得好，王师父，你极会说笑话儿的，说一个与我们大家听听.
庚辰本:
当下王一贴进来，都笑道：来的好……
这里也是两行两个“王一贴进来”，抄者从第一个跳到第二个，漏掉中间16字。这里以宝玉为主体，主要写宝玉。庚辰本漏掉对宝玉的描写和宝玉的话，在“笑道”前加一“都”字，显然据程甲本之擅加。抄录者擅改之处比比皆是，根本就没有严格的版本观念和严肃的工作态度、己卯本与此类似。
从以上大量事实之例证中，使我们可以明确以下几点:
一、事实证明脂本庚辰本决不是“曹雪芹生前的一个本子”，而是在程本之后相当晚出的一个本子;它决不是“保存了原稿的面貌”的本子，而是一个抄录得一塌糊涂、乱七八糟的本子。“堡垒是最容易从内部攻破的”，事实胜于雄辩，庚辰本内部这些铁的事实，十分清楚地说明它是一个地地道道的伪本，决非“国内外《红楼梦》早期抄本中最为珍贵的一个抄本”，并无任何价值可言。艺院本以此本为底本校注出版是完全错误的。
二、庚辰本既然是伪本，很明显，造伪者就是那个化名脂砚斋的神秘人物。他蒙骗了“新红学家”且不说，使一代红学大家陷入其骗局，又以其骗局整整欺蒙了几代人，其伪誉占领红坛长达七十年之久，为红学的历史蒙上了空前的耻辱，留下十分惨重的教训。欧阳健先生指出:“其作伪手法之拙劣，稍有文学常识的人都不难一眼识破，而大名鼎鼎的红学家却为了建构自己的‘理论体系’，不惜有意无意地甘愿受骗上当，并把广大读者从此拖进了谬误的深渊。”（《红楼新辨》第83页）这是说得十分中肯的!如今我们重温著名作家徐迟先生在1980年前后说过的话，实在令人赞叹不已。他说:脂砚斋“庸俗、轻薄、恶劣、凶狠。首先跳出来，给《红楼梦》抹黑的就是他……只要不被偏见蒙蔽，任谁都能看透这个老奸巨滑。”（《红楼梦艺术论》第132页）脂砚斋这样糟蹋《红楼梦》，胡抄乱改又乱批，实在有罪!四川作家克非先生在其论著《红楼雾瘴》中指出“脂砚斋有罪”（《峨媚》1994年第2期），也是说得十分正确的。由于徐迟当时尚未看出脂本的晚出和脂砚斋的作伪，所以他那些深刻而尖锐的话，并未引起更多的重视。“江山代有才人出”，1990年欧阳健在撰写《古代小说版本漫话》之论著时，不意稍一涉足红学领域，“即感诸说凿枘，于理不合，遂发愿细读原典，辨其真伪，考其流变，径得出‘脂本乃后出之伪本，而程本方为《红楼梦》之真本’的结论”((红楼新辨》侯忠义“序”)。这一结论动摇了“新红学家”的整个理论基石，破天荒第一次推翻了红学七十年来之若干成说，使人震惊，换新眼目，重新思索与考辨红学七十年来之是非得失，澄清了长期以来有关真假《红楼梦》论争之大是大非，捍卫了国宝120回全璧本程本《红楼梦》真本的历史地位和艺术价值。这实在是红学史上的里程碑，具有划时代的理论贡献，怎样估计其意义都不算过分，随着历史的进展，将会越来越清楚地显示出其论见的不可磨灭的光辉。
中秋手抄报内容怎么写范文5
一、作文：人格缺失症面面观
1.虚假症。中国学生作文“造假”已不是什么新鲜事了。指向考试为最终目的的作文教学，抄袭、编造在许多师生中并未被视作可耻的行为，甚至还有人把它作为技巧在研究。我三次参加市高年级作文阅卷工作，每次都会看到一堆漏洞百出的虚假作文，一些老师还给予不错的分数，令我感到无语。
除抄袭编造外，套话连篇也是学生作文失真的一大表现。学生汪超的文章以描写自己的错误为主，每次结尾都少不了这句话：“这次是我错了，对不起总为心的妈妈和老师，以后，我不会再这样了。”但他写归写，错误照犯，可见，此话是他犯错后的套话。在学生作文中，一些“公共语言”使用频率很高，甚至还有学生一本正经地说着与年龄不相称的大话、空话，谈着自己也搞不懂的大道理，用他人的思想和认识取代自己的认识和思想，人云亦云。
2.偏激症。李旭写的《读24期“班级作文周报”有感》里有这样一段文字：
大家有没有发现，我们大部分的文章都是盯着别人的错误，难道我们六（2）班就没有发生过一件好人好事，没有好的现象值得你记下来吗？对于班级中的“坏人坏事”确实应该披露，但好人好事我们也应大力宣扬……
如李旭所言，学生喜欢揭露阴暗面，擅长谴责、批判，容易忽视善、美之事。“班级作文周报”上出现最多的题目是《可恶的某某某》《讨厌的某某某》《可恨的某某某》……如果老师有事外出，当天60%的“每日简评”是写老师不在，班内同学纪律如何如何差。“惩恶”固然值得褒奖，但“扬善”也应得到重视，孩子的眼睛要留意到真善美之事。
3.宽己症。张恒和周滢是一对同桌冤家，鸡毛蒜皮的事都能引发一场争吵，但两人在描写争论时笔调明显有出入。在周滢的眼里，每次争执都是张恒错在先：
张恒拿了自己的本子后就把剩下的往后传，把我的也传了下去。这不明摆着耍我嘛。我问他：“你干什么？”“怎么了，我又怎么啦？有本事来啊，王八蛋！”张恒破口大骂。
在张恒眼里，周滢则是个无理取闹的人：
传本子时，我不小心把周滢的本子给传了下去，她就像母老虎，用全班都能听到的声音吼道：“你干什么？”这次，我没让她，跟她吵了起来。
学生对他人的不良行为总能不留情面、添油加醋地指出来，对自己的过失却常抱以宽容的态度，采用轻描淡写、忽略不计的写法。
4.攻击症。有些学生口无遮拦，说话只图一时痛快，没有考虑他人感受，在作文中，往往以嘲弄他人为快事。顾莉莉在《恐怖的男声》中写道：
他唱歌像狗叫，我奉劝他以后别再唱了，否则被人家误当疯狗打，可就不好玩了。
徐在《古怪的她》中说：
她是我们班的“怪人”，一张黑黝黝的脸，整天穿着件脏兮兮的白衣服，显得人更邋遢。不知是没衣服穿呢，还是想引起别人的注意？
习惯用嘲弄的语气“调侃”同学的人，往往都是心高气傲的学生，他们的说话方式必定阻碍与他人友好交往。这种“不客气”的语言，易引起学生间相互攻击的现象产生，破坏同学间的友情。
5.短视症。新英语老师一上任就对学生严加管教。对拖拉作业者除了批评，还要联系家长。而这群学生上学期的英语是代课老师教的，课堂纪律一塌糊涂不说，每次作业都有一半以上的同学不完成，自由散漫惯的他们对新老师非常不满，于是，《魔鬼老师》《刀子嘴，石头心》《恐怖的英语课》等控诉英语老师的文章相继出台。
学生在文中一味地指责老师，却没有探究老师行为的背后是什么？学生作文时只考虑自己的感受，缺少思考，缺少探究、追问，使得他们的认识存在局限性。
写作贵在真实。学生学写作最重要的一点是勇敢地写出自己内心最真实的想法。教师要为学生创设说真话，写真话的环境，要珍视学生写作中的真实，哪怕是不正确的真话。一个稚气的、稚嫩的成长中的孩子犯错误、出问题是正常的。教师真正该做的是对这份“真实”进行点拨、引导，让它更具说服力，更具阳光性。
二、作文：人格缺失的修补术
1.发表――让“编造”无处遁形。一次给周报选稿，作文平平的刘克涛写的《那一次，我流泪了》引起我的怀疑。文字风格与他以往的文章极不一致，内容更令人起疑。尽管心里确定文章八成是抄袭的，我还是慎重地在此文下面写上：文章如果真实就录用。他没有认识到自己行为的不端，委托同学录入电脑。周报一发到学生手里，眼尖的学生马上对此文发出质疑。周一的讲评课上，我还未开讲，承受不了同学质疑声的刘克涛已经举手承认文章是抄袭的。
真的假不了，假的真不了，假的东西总是经不起推敲的。学生编造、抄袭的文章一经“班级作文周报”发表，很快就会原形毕露。只要教师搭建了发表的平台，学生就不会胡编乱造。作文要发表，同学们会看到，家长们会看到，读者既是接受者，又是评价者和监督者。
2.扬善――让“批评”更具艺术。小学生的年龄特点决定他们不善于发现世上那么多美好和高尚，他们热衷于写“坏人坏事”。对于此种现象，教师首先要肯定学生敢于大胆批评，其次要告诉学生：表扬亦是批评。当你赞美某人热爱学习时，就是在批评学习不认真的同学；当你赞扬遵守纪律的同学时，就是在指责违反纪律的同学；当你在称赞团结友爱时，就是在谴责破坏和谐的人……教师还可给学生讲讲“破窗户理论”，让学生知道，当批评、指责收效甚微时，可以尝试换一种角度来表达。
周一，总有几个学生不穿校服，使班级扣分，说了多次也没用。一次，佳庆为了不使班级扣分，秋天穿了夏季校服（他是转学生，还没买秋季校服）。我写了篇《佳庆带来的感动》发在班级作文周报上。从此，“校服问题”得到了解决。小黄是班里出了名的“破坏者”，每周都有学生写文章批评他，但他不知收敛，反而变本加厉。班长出奇招，天天写他的优点，在优点的约束下，小黄竟一天比一天好了。这两件事，让学生感受到真诚的“爱”有时比火辣辣的批评来得更有力量。
3.自省――让“私心”烟消云散。引导学生关注笔下的自己，可以让学生认识到表达上的私心。还是以前面那对“冤家同桌”为例，讲评时，我出示周滢文中的一段话：
美术课上，张恒没带水彩笔，就动我水彩笔的“坏主意”：“OK，借一下水彩笔嘛！”“不行！”我一口回绝他。上次，他借陈丽娟的，把颜色涂得很浓，十分浪费，我的水彩笔墨很少，受不了他的折磨，谁叫他自己不带好学具的呢！
我问学生，从周滢的文章里我们读到一个满口脏话、心胸狭隘的张恒，你还看到了一个怎样的周滢呢？同学们说：不分青红皂白、自私、小气……周滢先是一愣，继而羞愧地低下了头。她当天在日记中写道：
我常常用高标准来要求他人，对自己却不讲要求，以后写作文我会把自己和别人放在同一标准下评判。
语言犀利，得理不饶人的她在之后的作文里，学会了审视自己，学会客观公正地看待自己。
4.换位――让“刻薄”无地自容。傲慢无礼的学生说话只图痛快，不能设身处地地为他人着想。一旦他有了类似的经历，才会认识到自己的不厚道。
当班里出现“与事实不符，尖酸刻薄”的语言后，我会请受到侮辱的同学说说自己读时的感受，请同学们交流对这类语言的看法。做“换位”游戏，把作者请到讲台前，让同学们说说他的缺点。大家指出的缺点越多，这名学生的脸色就越尴尬。此时，我告诉他，你的这些缺点都是真实存在的，你听了都无法忍受。你想过自己那些过分夸张的尖酸刻薄的话，对同学造成的伤害了吗？有了这样的过程，学生才会慎重使用措辞。
5.追问――让“认识”更加阳光。学生看人看事总停留在表面，造成他们的文章埋怨多，谅解少。教会学生思考，看到人物行为背后的情感能有助于纠正学生认识上的不足。
在讲评控诉英语老师“暴行”的文章时，我表扬了学生文笔真实、风趣之后，让学生用三分钟思考老师之所以对他们如此严厉的原因。交流时，学生说了很多：我们英语基础太差了，前任老师休完产假就不愿意教我们了；每天总有七八个人不做英语回作；好言好语对班级里十多名英语后进生不起作用；我们已经升入五年级，再不抓紧恶补就没时间了……我说，你们把这些写出来多好呀。在谅解老师的苦心之后，再向老师提出建议，这样的文章才有说服力。学生听后这样表达，赢得了英语老师态度的转变。
三、作文：人格照耀下的阳光行动
作文是学生真实的心灵语言，教师必须把自己的思想、感情完全投入其中，才能准确地把握学生作文的优与劣，给出的作文评语才能切中要点。但在现实的教学实践中，作文教学被束缚在应试教育的窠臼中，背离了作文教学完善学生精神人格的教育主旨，这种现状应当引起语文教师的高度重视。从关注学生人格的视角下，我认为作文教学应呈现以下几点走向。
1.真实。造成学生话语“失真”的主要原因是教师限制了他们的作文自由，他们表达的不是自己内心沸腾的话，而是一天到晚琢磨着老师喜欢听什么，怎样的写法考试才能得到高分。
有个老师让考不及格的学生每个单词订正100遍，一个后进生写道：
老师，对不起，都是我们不好，考得这么差，让您生气了。以后，我们要努力的。
另一个后进生写道：
这个老师真是从地狱跑出来的大恶魔。每个100遍，这要写到猴年马月啊，不把我的手写残了才怪。老师真是站着说话不腰疼，让她抄这么多的话，她肯定会跳起来。
你一定欣赏后面一段话，因为它鲜活、真实。但老师在批阅时，却说他学习不认真，还不体谅老师的良苦用心。孩子的“真话意识”就这样被浇灭了。
要建立“真话意识”，教师首先要了解儿童的年龄特点，尊重儿童的心灵袒露，允许学生说不正确的话。具备了“真话意识”，作文才不再虚假、虚伪，无病，作文才成为一场心灵的对话与独白。作文才由此从应试的桎梏中解脱出来，像山间小溪一样自由、活泼、清澈、动人、美好。
2.勇敢。写真话，写“不好听”的真话，是需要勇气的。学生写的“不好听的真话”，会遭到家长的反对。校园开放日，一位家长听了周报讲评课后，婉转地对我说：“老师，让学生写别人的‘坏话’，不大好吧。”家长口中所谓的“坏话”其实是如实地写出别人的缺点。说“不好听的真话”还会遭到被写者的诘难。数学老师动不动就让学生罚抄上百遍的教育方式，让六年级的同学难以接受。一次“暴风雨”后，学生忍不住提起笔来把对老师的不满与希望一股脑儿地写下来。数学老师读后恼羞成怒，把有关学生狠狠地训了一通。
六年级的学生已经很有主见了，讲评周报时，我重重表扬他们敢于表达自己内心真实想法的勇气，并跟他们说了鲁迅用笔斗争的故事，学生们豪情万丈地说：“我写出来就是想让数学老师看了能改变一下教学方法。既然我有胆子写，就不怕发表。再说，我又没有瞎写――敢作敢当。”与前面“英语老师事件”不同的是，前者的严是一个老师该有的教学态度，后者的严是苛刻到变态。学生提笔维护自身权益，应该得到老师的肯定。
可是，我不禁要问，这世上有多少孩子能勇敢地进行作文呢？有多少孩子在说着不痛不痒的真话？“写作文”不是“写作业”，写作业，无所谓勇不勇敢；真正的写作文，那是一种勇敢，敢于亮出自己的观点和看法，敢于说出自己的真实的喜怒哀乐。值得注意的是，勇敢并不等于口无遮拦，勇敢是建立在真实、公正的基础上的。
3.坦诚。学生的潜意识里总认为承认错误是羞耻的，低头认错是一种服软、认输的行为。这种心理表现在作文中就是千方百计为自己“开脱罪名”。教师要让学生明白：正视自己的错误，非但不贬低自己，相反会让人更敬重你，这就是胸怀宽广的魅力。
张恒帮同学录入作文要收钱，东窗事发后，同学们纷纷指责他。张恒听了大家的批评，提起笔写了篇《不该做的交易》，承认了自己的错误，并承诺义务为大家打更多的文章，且他说到做到，近期周报上13篇文章有9篇是他录入的。
同学们读了他的文章，看了他的表现，非但没有嘲笑他，反而很敬佩他。这件事过后，学生对作文有了一种新的认识――坦诚比遮掩来得更高尚。
4.善良。最近读学生的文章，读到了这样一些温馨的句子：
知道要转学后，我对爸爸说，我想把订的《时代学习报》和《全国优秀作文选》送给新同学。这两份杂志全班都订的，新来的同学没有会很不方便。爸爸同意了。――刘祥威
现在我才明白，对于初来乍到、父母离异的她，最需要的不是严厉的要求，而是爱。我总以为来日方长，以后会让她看到我对她真诚的关爱，可谁知还没等我向她展开笑颜，她就离开了我……――陈萱
读这些语言我很感动，也很欣慰。和挖苦讽刺不同，这样的文字能触动人心灵深处最柔软的部分，也会让尖酸刻薄者自惭形秽。善的心灵才能书写善的文字，善的文字必将孕育善的心灵。含有上面两段话的文章发表在班报上后，引起了同学的共鸣。这就是文字的力量，人格的力量。
5.阳光。“今天真倒霉。”在学生日记中的出镜率非常高。作业多了，学生说“倒霉”；走路摔了一跤，学生说“倒霉”；上课答不出问题被老师批评，学生说“倒霉”；回家晚了，被妈妈埋怨，学生也说是“倒霉”……之所以出现这样的情况，和学生看问题的视角有关，他们看到的都是对自己不利的方面。
如何才能让文字阳光起来？学生要学会思考，学会分析，学会找到对自己有利的部分。比如，走路摔跤了，你得到的有利部分是以后走路要小心；上课答不出问题被老师批评，你得到了要专心听讲的教训；回家晚了，被妈妈批评确实不好受，但想到这是妈妈对你的关心，心里就会亮堂起来……
教师引导学生用积极的思维来看待问题，学生的文章就会积极起来，做人也会阳光起来。
目前的作文教学，不少教师忽略了“做人是作文的基础”这一道理，在技法上做过多的文章，力主学生的作文立意高远，并津津乐道于立意高远的方法，却在很大程度上忽略了立意高远的根本――做人的高远境界。针对这种重心偏离的现象，作文教学应当将重心复位，把强调作文教学的技法训练转向教会学生做人这一根本基础上来。只有基础牢固了，学生会做人了，作文才有了坚实的基础和丰富的源泉。立足于做人的作文，才能避免矫揉造作，瞎编硬套。
参考文献：
［1］管建刚.管建刚作文教学系列.福建教育出版社，2010.5.
中秋手抄报内容怎么写范文6
1.写作素材在实际生活中获取
19世纪俄国有世界声誉的"现实主义艺术大师"和 "现实主义作家"屠格涅夫说："生活是一切艺术的永恒的源泉。"一个人如果离开生活实际，不熟悉社会生活，不懂得人生世相，不了解周围环境状况，要想写好作文是不可能的。因此要想写好作文，就得深入生活，在实际生活中获取写作素材。
我校是农村乡镇小学，学生生活在农村，在课余时间都要参加家里的生产劳动。春天采茶、夏天烤烟、秋天收稻谷、拾稻子、冬天采香菇木耳。在学校打扫卫生、擦玻璃、给花草除草等等。所有这些活动，教师只要善于引导，就能变这些劳动为作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。如我在引导学生写《我负责卫生区的一天》：赖云同学在文中写道："时间过得真快，又到该我们组打扫清洁区了，秋婆婆好像故意与我们过不去似的。刚刚早上我们辛辛苦苦把卫生区打扫干净，秋婆婆又将树叶抖落一地，沉积得比往常多，不过看着这一片片黄红相间的满地树叶冲我们笑，不愉快的心情舒一扫而光。当我扫到柿子树下时，突然一个熟透的大柿子像炸弹一样在我的头上炸开了花。我满头沾满香甜的柿子汁，那个狼狈相就不用说了，而同学们闻声一看立刻扔下笤帚笑得前仰后合的，却没有人管我的死活。我又痛又狼狈，扔下笤帚蹲在地上哭了起来。"没有华丽的语言，却极为生动地描写出当时的情境，使人如同身临其境，要是没有深刻的体验，哪有这么详实的语言。在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再造作，而变得很丰满生动。 在引导学生观察、发现、捕捉中充实头脑，积累素材，再巧妙运用素材，从让学生而写出感情真挚、触摸心灵的作文。
2.写作素材在课外活动中采集
伟大的教育家陶行知说："要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。"丰富多彩的课外活动不仅可以丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，而且可以使学生在活动中采集大量的写作素材。我国著名教育家叶圣陶说过："写作材料的来源普遍于整个生活里。"因此在写作教学中，教师就必须引导学生从自己的生活天地中去丰富作文内容，让学生在生活中去尝试，去实践；让学生体验生活，观察事物，搜集材料，力争写出真实、自然、清新的文章。
例如，在学校一年一次的校运会后，为了让学生及时采集写作素材，我就及时组织学生聊天，聊天内容紧靠校运会发生的事情。让学生说说自己比赛时的心情，说说自己在比赛时是怎样做的，说说学生胜负的原因，说说比赛的紧张气氛。因为聊的都是学生自己亲自参与的活动，他们无拘无束，各抒己见。我根据学生的回答板书出重点，给学生理清思路，为他们完成《难忘的校运会》这篇作好充分的准备工作，使学生能顺利完成这篇小作文。齐舒宇同学在习作中写到：我们班虽然在校运会中总分输了，但我班的都在校运会中赛出风格，赛出拼搏精神，虽然总分输了，但在我的心理，我们班的同学是最棒的，我们班级集体拼搏精神的第一的。比赛场的情境还历历在目：随着发令枪响，叶信华和何达勇象离玄之箭冲在最前，由于摩擦力大，跑道沙子打滑，何达勇一个踉跄，重重的摔倒在跑道上，我急忙跑过去，想要扶起他，只见叶信华已经将他扶起，两人搀扶着继续冲向终点，虽然最终未能夺得名次。为了班集体的荣誉，参赛的同学们都尽力了，我觉得我班这种团结的精神是其他班级无法比拟的，我们虽败犹荣。这种朴实真实的话语不正是我们想要得吗？通过这样真实场景的描绘，学生既在聊天获取知识，在活动中采集丰富的写作素材，产生写作灵感，又增长才干。
3.写作的素材在节日中发掘
节日在农村是最丰富多彩的时光，平常村民大多忙于耕种，极少有什么活动，在大的节日里，村民会放下农活，在外打工的也赶了回家，我就利用节日对学生实施感恩教育。并引导学生在对父母感恩的同时，发掘写作素材。在一些农村并不看重的节日，我就引导学生用自己的行动在实践中体验劳动的艰辛，父母的不易，替母亲做做家务活，为父亲承担一些力所能及的劳动，为父母排忧解难，在自己的行动中感受到自己存在的价值，体验成功，通过这样有意识地创设情境，为学生创造"有话可说，有话要说"的语言环境，帮助学生发掘写作时机，激发学生的写作情感。
如我在要让学生写《我的孝心行动》一文时，就利用五月是母亲节，六月的父亲节为前提条件，激发学生对父母的爱，体会到父母的辛勤和伟大的事迹，结合品德与社会课进行教育。特意在母亲节的前一天开展"我为母亲献礼物"主题班会，要求学生中午替母亲刷一次碗，晚上，男学生为母亲洗一次脚，女学生为父亲捶背。当我活动之后安排写《我的孝心行动》时，学生大大出乎我的意料，全班学生不但每个人都能如期向同学们汇报自己给父母做了什么，而且均能真实生动地叙写自己的整个 "孝心行动"的心理过程。我自己都为他们描述渲染的亲情所感动。由于每个学生所做的不尽相同，他们对父母的感激与自己孝心的不同，每一位学生写的都极具个性，毫无雷同，就连作文水平最不好的同学也能写得文通字顺，情真意切，令人刮目相看。由于是"真心话"，看起这样的文章也可以说是一种享受。陈素琴同学写的是《第一次给父亲捶背》，她在文中是这样写的："爸爸的背不像我想象的那样硬朗，背已经微微开始弯曲，捶着原本挺拔硬朗现在已经开始弯曲的背，我哭了。从小到大，都是父亲在外劳累照料，为了我能吃好穿好，从没有一句怨言。我曾经想过要报答父亲，以为拿出父亲最满意的学习成绩，就是对他最好的报答。可是，我现在才发觉自己是那么不懂事，就在昨天还吵着和您要一件不该买的衣服。我感谢您的理解和包容。我愿爸爸永远健康快乐！"通过这次活动，不仅既提高了学生写作能力，还对学生进行了一次感恩教育。
