词汇大全范文1
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（_月__日下午_∶__—_∶__时）
同志们：
中共某镇第十四次代表大会的筹备工作，在县委的正确领导下，在县委组织部的具体指导下，经过筹备工作领导小组及有关部门的共同努力，已基本就绪，经报请县委批准，于_月__日至_月__日召开。为使大会严肃有序地顺利召开，党委决定在今天下午召开带队人会议，参加会议的有大会筹备工作领导小组成员、各党支部书记（或带队人），这次会议主要是请大家来共同协商大会的有关工作：
一、大会议程
这次代表大会的议程是：
_、听取和审查中共某镇第十三届委员会工作报告；
_、审查中共某镇纪律检查委员会工作报告；
_、审查党费收缴管理和使用情况报告；
_、选举产生中共某镇第十四届委员会和中共某镇纪律检查委员会；
_、选举产生出席县第十一次党代会代表；
_、讨论和通过党委及党委领导干部任期目标责任制（方案）。
大家有没有意见?（如无意见）没有，一致通过。
二、大会日程
根据本次大会的任务和要求，党委决定用一天半的时间开完整个大会（宣读日程安排表）。
（宣读完后）大家有没有意见?
（如无意见）没有，一致通过。
三、代表团的组成
根据出席某镇第十四次党代会的代表人数和分布状况，党委提出这次代表大会共分五个代表团，并对各代表团的召集人作了指定。
（宣读五个代表团的组成单位、人数、召集人、讨论地点等）。
（宣读完后）大家有没有意见?
（如无意见）没有，一致通过。
四、协商主席团、秘书长的建议名单
大会主席团领导整个大会的工作，人数不宜过多，为有利于工作，党委建议大会主席团成员由出会的党代会筹备工作领导小组成员和各代表团团长共__人组成
他们是：（宣读名单）。
大会秘书长由曾梅花同志担任。
（宣读完后）大家有没有意见?
（如无意见）没有，一致通过。
下面布置几项工作，请同志们做好记录：
_、明天上午_∶__时，以代表团为单位到各团讨论地点召开会议，会议内容:
（_）传达带队人会议精神；
（_）成立代表团，选出正副团长、资料员；
（_）酝酿大会议程；
（_）酝酿大会主席团成员、秘书长名单；
（_）公布大会日程安排；
（_）宣布大会注意事项；
（_）通知并召集代表于明天上午_∶__时准时到镇府五楼大会议室开大会。
_、明天上午_∶__时，带队人到主席台汇报各团推选正、副团长，酝酿主席团成员、秘书长名单及大会议程等讨论情况。
同志们，这次代表大会是我镇党内政治生活中的一件大事，要求同志们回去以后，认真传达好这次带队人会议精神，以保证这次代表大会顺利召开。
中共某镇第十四次代表大会代表团团长会议主持词
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（_月__日上午_∶__时）
同志们：
各代表团都召开了会议，传达了带队人会议精神，并就党委提出的大会主席团成员、秘书长建议名单及这次大会的议程进行了讨论，同时推选了各代表团的正副团长。下面，请带队人将代表团正、副团长的推选及大会主席团组成人员、秘书长名单和大会议程的讨论情况进行汇报。
（汇报后）各代表团对大会主席团组成人员、秘书长名单和大会议程没有提出异议，可提交大会预备会议表决通过。
中共某镇第十四次代表大会预备会议主持词
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（_月__日上午_∶__时）
各位代表：
现在举行中国共产党某镇第十四次代表大会预备会议。
这次大会应到代表___名，今天实到会代表名，因事、因病请假名，实到会代表超过了应到会代表的五分之四，符合规定人数，可以开会。
大会预备会议的主要议程有五项，下面分项进行：
一、请李定华同志宣读县委同意我镇召开党代会的批复。
二、请李定华同志作筹备工作报告。
三、请曾梅花同志作代表资格审查报告。
（报告完毕后）请各位代表们对代表资格审查报告进行审议，有不同意见请发表。
（审议后）现在进行表决，同意的请举手，请放下。
不同意的请举手，没有（或请放下）；
弃权的请举手，没有（或请放下）；
（如没有不同意见）一致通过。
四、现在通过大会议程。
经某镇第十三届党委会报请县委同意，中共某镇第十四次代表大会的议程是：
_、听取和审议中共某镇第十三届委员会工作报告；
_、听取和审议中共某镇纪律检查委员会工作报告；
_、审议党费收缴和使用情况报告；
_、选举产生中共某镇第十四届委员会和中共某镇纪律检查委员会；
_、选举产生出席县第十一次党代会代表。
_、讨论和通过党委及党委领导干部任期目标责任制（方案）。
请代表们审议。
（审议后问）大家有没有意见?
如无不同意见，请大家鼓掌通过。
五、通过大会主席团成员和秘书长名单。
根据党委提出并经各代表团充分酝酿，大会主席团由下列__名同志组成。
（宣读大会主席团组成人员建议名单）
各代表对这个建议名单有什么意见，请发表。
（审议后）现在进行表决：
同意的请举手，请放下；
不同意的请举手，没有（或请放下）；
弃权的请举手，没有（或请放下）；
（如无不同意见则宣布）一致通过。
根据党委提出并经各代表团会议酝酿，大会秘书长由曾梅花同志担任。
请各位代表审议。
（审议后）现在进行表决；
同意的请举手，请放下；
不同意的请举手，没有（或请放下）；
弃权的请举手，没有（或请放下）；
（如无不同意见则宣布）一致通过。
请主席团成员上台就座（发佩胸花）。预备会议的议程全部进行完毕，现在休会，请代表们就地休息，主席团召开第一次会议（请秘书长主持召开）。
中共某镇第十四次代表大会主席团第一次会议主持词
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（_月__日_∶__时）
同志们：
主席团现在召开第一次会议，主要内容有两项：
一、通过大会日程
（宣读大会日程）请同志们审议。
（审议后）大家有没有意见?没有，通过。
二、明确大会主席团的任务
大会主席团是党代表大会的组织领导机构。根据有关规定，大会主席团的主要职责是：
（_）按照大会预备会议通过的议程主持大会；
（_）组织代表审议党的委员会和纪律检查委员会的工作报告，并根据多数代表的意见对报告进行修改；
（_）提出并组织代表审议通过大会选举办法；
（_）提出需提交党代会进行选举的有关候选人建议人选，并根据多数代表的意见确定候选人，主持大会选举；
（_）起草代表大会的有关决议草案，提请大会审议通过；
（_）讨论决定代表大会的有关重大问题；
（_）各委托一名新当选的委员主持党的委员会、纪律检查委员会第一次全体会议。
大会主席团必须贯彻民主集中制的原则。凡是有关代表大会的重大问题，都要经主席团集体讨论决定。
（主席团第一次会议结束后，接着举行大会开幕式）。
中共某镇第十四次代表大会开幕式主持词
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（_月__日上午_∶__时）
各位代表；
根据大会日程安排，中国共产党某镇第十四次代表大会，今天举行开幕式。
这次大会应到代表共___名，今天因事、因病请假名，实到名，符合规定人数，可以开会。
参加今天大会的有县委领导同志和县有关部门的、、等同志，让我们以热烈的掌声，对领导的光临表示欢迎。
现在我宣布，中国共产党某镇第十四次代表大会开幕。
全体起立。
奏《国歌》。
（奏完后）请坐下。
请县委领导同志讲话。
请***同志代表中国共产党某镇第十三届委员会作工作报告。
各位代表：刚才我们听取了***同志代表中国共产党某镇第十三届委员会所作的工作报告，因时间关系，纪律检查委员会工作报告和党费收缴管理和使用情况报告以书面形式发给大家，请各代表团今天下午组织代表讨论和审议党委工作报告、纪委工作报告、党费收缴管理和使用情况报告。
大会开幕式的议程全部进行完毕，现在请代表们就地休息，主席团成员留下召开主席团的第二次会议。
中共某镇第十四次代表大会主席团第二次会议主持词
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（_月__日上午__∶__—__∶__时）
同志们：
现在主席团召开第二次会议，内容有三项：
一、讨论通过大会选举办法（草案）。
请***同志宣读选举办法（草案）
（宣读完毕后）请同志们审议。
（审议后）大家有什么意见?
没有，一致同意，待后大会集中时宣读大会选举办法（草案），然后组织代表进行讨论。
二、讨论通过新一届党委委员、纪委委员候选人预备人选名单。
（对中共某镇第十四届委员会委员、纪委委员候选人预备人选名单作说明，宣读县委的批复）。
请同志们审议。
（审议后）大家有没有意见?
没有，通过。作为主席团提名提交代表酝酿讨论，请大会秘书组将“两个委员会委员”候选人的建议名单及其本人基本情况发给各代表团酝酿讨论。
三、出席县第十一次党代会代表候选人预备人选经自下而上推荐，十三届镇党委研究并报县委批准，直接提交各代表团酝酿讨论，其中黄立强同志是县提名到我镇选举的县党代表候选人。
四、讨论总监票人、监票人建议名单
根据大会选举办法规定，大会选举设监票人_名，其中总监票人_名。监票人由主席团提名，各代表团讨论，大会通过。
根据各代表团代表讨论情况，现提出监票人建议名单如下：（读名单）。
大家有什么意见?没有，通过，请大会秘书组将监票人名单发给各代表团讨论。
主席团会议结束后，先大会集中，然后分代表团。酝酿讨论第十四届党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表候选人预备人选名单。__∶__时召开主席团第三次会议。
同志们还有什么要提出来研究?
没有，散会。
（接着召开大会全体会议）。
中共某镇第十四次代表大会选举第一次大会主持词
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（_月_日上午__∶__时）
各位代表：
按照大会日程安排，今天大会的任务是选举中国共产党某镇第十四届委员会委员、中国共产党某镇纪律检查委员会委员、出席县第十一次党代会代表。
观在，举行选举的第一次大会。
大会应到会代表___名，今天实到代表名，到会代表符合规定人数，可以开会。
现在，请***同志宣读中共某镇第十四次代表大会选举办法（草案）。
下面，以代表团为单位，讨论选举办法草案，并酝酿讨论新一届党委委员、纪委委员、出席县第十—次党代会候选人预备人选名单。
（__时召开主席团第三次会议）。
中共某镇第十四次代表大会主席团第三次会议主持词
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（_月__日上午__∶__时）
同志们：
现在召开主席团第三次会议，这次会议主要是讨论确定党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表候选人建议名单和大会选举监票人名单。
下面请各代表团团长汇报代表酝酿讨论党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表候选人建议名单及监票人建议名单的情况。汇报请简明扼要，开始。
（汇报完毕后，将情况综合向大家报告）。
对两个委员会的委员、出席县第十一次党代会代表候选人的建议名单，大家还有什么意见?请发表。
（大家发表意见后，如基本一致，则进行确定；如意见还不一致，则将未统一的候选人名单再提交各代表团讨论，多数代表和主席团的意见取得基本一致后，再进行确定）。
根据多数代表和主席团的意见，现确定：
中共某镇第十四届委员会委员候选人建议名单为（宣读名单）：
中共某镇纪律检查委员会委员候选人建议名单为（宣读名单）；
出席县第十一次党代会代表候选人名单为（宣读名单）：
上述两个委员会候选人建议名单和出席县第十一次党代会代表候选人名单，将在大会宣布后，用无记名投票方式选举。
大家还有什么要提出来研究的?
没有，散会。
中共某镇第十四次代表大会正式选举第二次会议主持词
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（_月__日上午__∶__时）
各位代表：
现在，举行选举第二次大会。大会应到代表___名，实到代表名，到会代表超过应到会代表的五分之四，符合规定人数，可以开会。
一、通过大会选举办法
刚才各位代表对曾梅花同志所作的选举办法（草案）进行了认真的讨论，现在进行表决。
同意的请举手，请放下；
不同意的请举手，没有（或请放下）；
弃权的请举手，没有（或请放下）：
一致通过（或通讨）
二、经各代表酝酿、讨论，现在宣布某镇第十四届党委委员候选人、中共某镇纪律检查委员会委员候选人和出席县第十一次党代会代表候选人名单。
县委批复我镇党委委员候选人含差额__人，纪委委员候选人含差额_人，出席县第十一次党代会代表含差额__人。
中共某镇第十四届委员会委员候选人是：
中共某镇纪律检查委员会委员候选人是：
我镇出席中共五华县第十一次代表大会代表候选人是：
三、现在通过总监票人、监票人名单。
经主席团和各代表团推荐等_位同志为监票人，主席团提议由同志为总监票人。
计票由同志担任。
各位代表对推荐的总监票人、监票人和计票工作人员如无不同意见，请鼓掌通过。
请总监票人、监票人到前排就座。
四、现在进行选举
这次大会选举的党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表，根据选举办法，采取一次发票、投票，分别计票的办法进行。
现在请总监票人、监票人和计票人整理会场，清点核实人数。
（清点人数完毕）。
（总监票人向主持人报告到会人数后）今天应参加选举的代表___名，实际参加选举的代表名，符合规定人数，可以进行选举。
请监票员检查票箱。
（检查票箱完毕）请监票员、计票人领取并向代表分发选票。
（发完选票后）请各位代表检查一下，每个代表是否收到三种选票，有没有多收或少收?有没有不清晰的?如有，请举手。
（环顾全场后。询问总监票人发出票数情况）
根据总监票人报告，大会发出的党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表的选票各张，与实到会代表人数相同。
请代表们注意，三种选票不要拆开，以免搞乱。现在宣读填写选票的说明和注意事项：
（_）选票中的候选人名单按姓氏笔划为序排列的。
（_）党委委员应选人数为__名，纪委委员应选人数为_名，出席县第十一次党代会代表应选人数为__名，每张选票所选人数，不得超过所规定的应选人数，超过应选人数的选票作废，等于或不足应选人数的选票为有效。
（_）正式代表有权对选票中的候选人投赞成票或投不赞成票或弃权。同意选票中的候选人，在其姓名下面的符号栏内划个“”，不同意划“×”，弃权的不划任何符号；如果另选他人，可在选票候选人姓名空格栏里写上其姓名，并在其姓名下面的符号栏内划个“”，没有划上“”符号的，仍作无效。
（_）填写选票要用钢笔或圆珠笔，字迹要清楚，符号要端正，辨认不清的部分无效。
（_）选举以无记名方式进行，不委托投票选举。
（_）在选举过程中，绝不允许进行派别和非组织活动等违章的行为，违者视其情节轻重，给予党纪处分。
下面请各位代表开始填写选票。
（填写选票一段时间后）
各位代表，选票填写好没有?没有填写好的代表请举手（如没有即开始投票）。
现在开始投票，大会设一个票箱。投票的顺序是：先总监票人、监票人投票，接着是主席团成员和各位代表投票。代表投票时，以面对主席台的方位从左至右，按顺序，一排一排依次跟上投票，不要混乱。
（全部投票完毕后）
投票完毕，请总监票人、监票人和计票工作人员清点收回的选票。（清点完毕后）
根据总监票人报告，收回党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表选票各张，与发出的选票数相符，选举有效。请总监票人和计票人分别计票。下午全体代表以代表团为单位到大会安排的地点集中，讨论和审议党委、纪委工作报告，讨论时间为_∶__—_∶__时，主席团成员下午_∶__时回来召开第四次会议。（询问一下主席团成员，还有什么，如无）休会。
中共某镇第十四次代表大会主席团第四次会议主持词
***
（_月__日下午_∶__时）
同志们：
现在主席团召开第四次会议，主要内容；
一、听取总监票人对党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表选举情况的报告。
根据总监票人的报告，党委委员的选举，应到会代表___人，实参加选举代表人，发出选票张，收回选票张，有效票张，无效票张。
候选人得票情况是（按姓氏笔划顺序公布得票情况）。
按照和本次代表大会选举办法的规定，当选为中共某镇第十四届委员会的有下列__位同志，他们是：（按姓氏笔划顺序宣读当选人姓名）。
纪委委员的选举，应到会代表___人，实到会参加选举代表人，发出选票张，收回选票张，有效票张，无效票张。
候选人得票情况是（按姓氏笔划顺序公布得票情况）。
按照和本次代表大会选举办法的规定，当选为中共某镇纪律检查委员会的有下列_位同志，他们是：（按姓氏笔划顺序宣读当选人姓名）。
出席县第十一次党代会代表的选举，应到会代表___人，实到会参加选举代表人，发出选票张，收回选票张，有效票张，无效票张。
候选人得票情况（按姓氏笔划顺序公布得票情况）。
按照和本次代表大会选举办法的规定，当选为某镇出席县第十一次党代会代表的有下列__位同志，他们是：（按姓氏笔划顺序宣读当选人姓名）。
二、确定党委、纪委第一次全体会议主持人。
根据《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》的规定，新选出的党委、纪委第一次全体会议，应由代表大会主席团分别委托一名新当选的委员主持。
经大会主席团研究：
建议委托曾繁活同志主持中共某镇第十四届委员会第一次会议。
建议委托邓清华同志主持中共某镇纪律检查委员会第一次会议。
请同志们审议。
（审议后）没有意见，请鼓掌通过。
三、听取各代表团对党委和纪委工作报告讨论情况的汇报。
（汇报完毕后）大家对两个报告还有什么意见，请发表。（发表完毕后）请大会秘书组集中大家意见，将两个报告修改后下发。
四、下面讨论通过党委、纪委工作报告决议（草案）请李定华同志宣读大会决议（草案）。
（宣读完毕后）请同志们审议。
（审议后）大家有没有意见?
没有，通过。请大会秘书组将“两个报告”的决议（草案）发给各代表团酝酿讨论。
本次主席团会议结束，_∶__时大会集中。
中共某镇第十四次代表大会闭幕式主持词
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（_月__日下午_：__时）
各位代表：
闭幕式未开始以前，先宣布党委委员、纪委委员、出席县第十一次党代会代表选举结果。
根据总监票人报告，大会选举应到代表名，参加选举的代表有人，发出选票张，收回选票张，有效票张，选举有效。
下面公布选举结果（分别按姓氏笔划排列公布，得票相同的也按姓氏笔划公布）
根据和本次代表大会选举办法的规定，当选为中国共产党某镇第十四届委员会委员的有下列__位同志（宣布名单）。
当选为中国共产党某镇纪律检查委员会委员的有下列_位同志（宣布名单）
当选为某镇出席县第十一次党代会代表的有下列__位同志（宣布名单）。
各位代表，根据会议进程，现在举行大会闭幕式。
大会应到代表___名，因病、因事请假名。今天实到会代表名。
今天大会的议程是：
（_）通过关于中国共产党某镇第十三届委员会工作报告的决议。
（_）通过关于中国共产党某镇纪律委员会工作报告的决议。
（_）通过党委及党委领导干部任期目标责任制（草案）。
现在，进行第一项议程，请李定华同志宣读某镇第十四次党代会《关于中国共产党某镇第十三届委员会工作报告的决议》（草案）。
（宣读完毕后）请代表们审议。
（审议后）同意的请举手，放下。
不同意的请举手，没有（或请放下）。
全体通过。
现在进行第二项议程，请李定华同志宣读某镇第十四次党代会《关于中国共产党某镇纪律检查委员会工作报告的决议》（草案）。
（宣读完毕后）请代表们审议。
（审议后）同意的请举手，放下。
不同意的请举手，没有（或请放下）。
全体通过。
现在，进行第三项议程，请李定华同志宣读某镇党委及党委领导干部任期目标责任制（草案）。
（宣读完毕后）请代表们审议。
（审议后）同意的请举手，放下。
不同意的请举手，没有（或请放下）。
全体通过。
各位代表，我们这次党代表大会从开幕以来，通过全体代表的共同努力，圆满完成了大会预定的各项任务，使这次大会开成了一个团结的大会，鼓劲的大会，振奋精神的大会，开拓进取的大会。
这次代表大会，回顾总结了五年来我镇各项工作取得的成绩，提出了全面开创某镇各项工作的目标和任务。大会还经过充分的酝酿和民主选举产生了中国共产党某镇第十四届委员、中国共产党某镇纪律检查委员会、出席县第十一次党代会代表。在这里，我代表大会主席团，向新当选的两个委员会的委员、出席县第十一次党代会代表表示热烈的祝贺，向辛勤劳动的大会工作人员表示感谢!
大会结束后，我镇各级党组织和共产党员，要更加紧密地团结在以总书记为核心的党中央周围，高举邓小平理论的伟大旗帜，在县委的正确领导下，树立科学发展观，带头实践“三个代表”，团结带领广大干部群众认真执行大会的各项决议，努力实现大会确定的各项任务，进一步解放思想，振奋精神，同心同德，为把我镇建设成为社会主义新农村，实现社会经济全面发展而努力奋斗。
词汇大全范文2
谋篇布局是指导游词写作的构思阶段。就是围绕主题，对梳理加工过的材料，按一定的逻辑顺序，进行排列与组合，然后用恰当的语言表现出来。谋篇布局从大的结构框架来看，主要由开头、正文、结尾三大部分构成。元代散曲家乔梦符：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。大概起要美丽、中要浩荡、结要响亮。”导游词与一般文章作法一样，也应该做到凤头、猪肚、豹尾六字。
凤头：起要美丽
俗话说良好的开端是成功的一半。导游员应特别注重第一印象。因为导游员与游客相处的时间较为短暂，游客多以第一印象来判断导游员的整体素质与水平。这第一印象除了你的衣着打扮、仪表仪态外，你的言谈举止也格外重要。有时只要你一开口就知道你有几斤几两。所谓文如其人，声如其人是也。一个好的开头要做到亲切、热情、新颖六个字。开头的方式很多，主要有介绍式开头、故事式开头、朗诵式开头、猜谜式开头和投其所好式开头等。
(1)介绍式开头。这是一种常用的开头方式，特点是较为全面地介绍各方面情况，使游客尽快知晓。比如：“各位来宾，大家好!首先请允许我代表XX旅行社向前来杭州参观游览的各位表示热烈的欢迎，并预祝各位高兴而来，满意而归。我先自我介绍一下，我姓汪，名亚明，大家可以叫我汪导，接下来我把杭州的概况向大家介绍一下……”
(2)故事式开头。故事能吸引人们的注意力，能激发人的情感，能使人在潜移默化中受到启发与激励，可增加游兴和艺术感染力。例如《莫干山名称的由来》：各位游客，在游莫干山之前，让我先给大家讲个小故事。相传在我国春秋末期，吴王阖闾命令干将和莫邪夫妻俩在三个月内铸造一对宝剑。于是，夫妻俩来到一座山前开炉铸剑。可是不知为什么炉中的铁总是不熔化，眼看期限要到了，如不按期交出宝剑，就会招来杀身之祸。这时，妻子莫邪问道：“铁汁不下，有何妙计?”干将沉思良久说：“先师欧冶子铸剑不销，是把爱妻嫁给炉神而炼成的。”说完他想起了什么似的，立刻用刀剪下自己的头发和指甲扔向炉中，这时奇迹出现了，只见炉中火光四溅，铁石熔化，夫妻俩赶快铸剑，一对绝世宝剑铸成了。夫妻俩把宝剑分为雌雄，雌剑称莫邪，雄剑称干将。后来，人们为了纪念这对聪明的夫妻，就把这座山取名为莫干山。
(3)朗诵式开头。此方式开关，句子要精美，朗诵时要有感情，时间不宜太长，结束后马上进入自我介绍。例如：“朋友，当您踏上这片美丽的土地时，就仿佛进入了讲情画意之中。古往今来，名人墨客赞美她，风流人物向往她，英雄豪杰追寻她。今天这片美丽的土地正张开她的双臂，热烈地欢迎着你们的到来!”这是热情性朗诵。也可用其他景点之美来衬托本地风光之美，也能起到很好的效果。例如：“尊敬的女士们、先生们：您见过大海的壮阔之美吗?您见过草原的苍茫之美吗?您见过峡谷的幽深之美吗?今天黄山的雄峻之美、白云飘逸之美，晚霞瑰丽之美将一起展现在您的眼前 !”这是衬托式朗诵。
词汇大全范文3
accomplish 完成（任务等） achievements 工作成就，业绩 adapted to 适应于 adept in 善于 administer 管理 advanced worker 先进工作者 analyze 分析 appointed 被任命的 assist 辅助 authorized 委任的；核准的 be promoted to 被提升为 be proposed as 被提名为；被推荐为 behave 表现 breakthrough 惊人的进展，关键问题的解决 break the record 打破记录 business background 工作经历 business experience 工作经历 business history 工作经历 conduct 经营，处理 control 控制 cost 成本；费用 create 创造 decrease 减少 demonstrate 证明，示范 design 设计 develop 开发，发挥 devise 设计，发明 direct 指导 double 加倍，翻一番 duties 职责 earn 获得，赚取 effect 效果，作用 eliminate 消除 employment experience工作经历 employment record 工作经历 employment 工作 enlarge 扩大 enliven 搞活 enrich 使丰富 establish 设立（公司等）；使开业；确立 evaluation 估价，评价 excellent League member 优秀团员 excellent Party member 优秀党员 execute 实行，实施 expand 推广；扩大 expedite 加快；促进 experience 经历 exploit开发（资源，产品） export 出口 found 创立 generate 产生 good at 擅长于 guide 指导；操纵 implement 完成，实施 import 进口 improve 改进，提高 increase 增加 influence 影响 initiate 创始，开创 innovate 改革，革新 inspired 受启发的；受鼓舞的 install 安装 integrate 使结合；使一体化 introduce 采用，引进 invent 发明 invest 投资 job title 职位 justified 经证明的；合法化的 launch 开办（新企业） lead 领导 lengthen 延长 lessen 减少（生产成本） level 水平 localize 使地方化 maintain 保持；维修 make 制造 manage 管理，经营 manufacture 制造 mastered 精通的 modernize 使现代化 motivate 促进，激发 negotiate 谈判 nominated 被提名的；被任命的 occupational history 工作经历 operate 操作，开动（机器等），经营（厂矿） organize 组织 originate 创始，发明 overcome 克服（困难等） participate in 参加 perfect 使完善；改善 perform 执行，履行 plan 计划 position 职位 professional history 职业经历 professional 职业经历 profit 利润 promote 生产，制造 promote 推销（商品）；创立（企业）等 provide 提供，供应 raise 提高 reach 达到 realize 实现（目标等）；获得（利润） receive 收到，得到，接受 recognize 认清（职责等） recommended 被推荐的；被介绍的 reconsolidate 重新巩固；重新整顿 reconstruct 重建 recorded 记载的 recover恢复；弥补 rectify 整顿，调整 redouble 加倍，倍增 reduce 减少，降低（成本等） refine 精练，精制 reform 改革 regenerate 更新，使更生 registered 已注册的 regularize 使系统化 regulate 控制（费用等） rehandle 重铸；重新处理 rehash以新形式处理（旧材料） reinforce 加强 reckon 计算（成本等） renew 重建，换新 renovate 革新；修理 repair 修复，修补 replace 接替，替换 representative 代表，人 research 调查，研究 resolve 解决 responsibilities 职责 second job 第二职业 set 创造（纪录等） settle 解决（问题等） shorten 减低......效能 show 显示,表明 significant 重要的,有效的 simplify 简化,精简 solve 解决 sort out 清理 specific experience 具体经历 speed up 加速 sponsor 主办 spread 传播,扩大 standard 标准,规格 streamline 把......设计流线型 strengthen 加强,巩固 study研究 succeed 成功 supervise 监督,管理 supply 供给,满足(需要) systematize 使系统化 target 目标,指标 test 试验,检验 top 头等的,最高的 total 总数,总额 translate 翻译,转化 travel 旅行 unify 使成一体,统一 use 使用，运用 useful 有用的 utilize 利用 valuable 有价值的 vivify 使活跃 well-trained 训练有素的 work experience 工作经历 work history 工作经历 work 工作,起作用 working model 劳动模范 worth 使......钱的,有......价值的
词汇大全范文4
关键词： 高中英语 词汇教学 教学方法
高中英语是高中整体教学中的一大难点，高中作为整个英语学习阶段中重要的学习阶段，在学习英语的过程中涉及的内容多、课时紧，让学生在短时间内记忆并掌握英语词汇，同时进行英语其他方面的学习，对学生来说是一大挑战。往往在这个过程中，一些学生会因为英语词汇繁多、任务重，以及其他学科给的压力，觉得枯燥无味，从而不能准确地掌握和学习英语词汇。科学有效的词汇教学在高中英语学习的中开始受到越来越多的重视，不同的词汇教学方法会产生不一样学习效果，如何寻找科学有效的英语词汇教学方法并把这种学习方法与当今高中英语学习有效结合成为教育领域的一大热点。
一、高中英语词汇教学中存在的问题
由于受到传统应试教育的影响，目前我国大多数高中英语词汇课程依然保留着以往的词汇教学模式，任课老师在课堂上通过教材中的单词表讲解词汇，学生则是通过大量的练习来掌握。笔者通过对高中英语老师的拜访和高中英语词汇课堂中学生的参与，就当前高中英语词汇教学中存在的问题作出如下描述。
1.从初中英语到高中英语的过渡上出现的问题。
初中学生已经对英语进行了初步的学习，学生有着自己的词汇记忆和掌握方法，在步入高中课堂之后，高中英语与初中英语相比，词汇量增多，词汇的记忆难点加大，学生在接触高中英语词汇的时候，往往使用以前的词汇记忆和掌握方法对高中英语词汇进行记忆和掌握，但是由于初中英语和高中英语的跨度较大，因此学生在接触高中英语的初期就因为方法上的错误导致在词汇学习上出现问题，从而影响到英语成绩。
2.涉及教学内容多，词汇量太大，学生不能完全掌握。
在对高中英语教学课堂上学生的参与及对高中英语老师的走访过程中，笔者发现，当今高中英语课本涉及的教学内容较多，覆盖面较广，涉及的词汇也是方方面面的，而教学课程的学时是有限的，老师们往往不能在有限的学时里全方面地对教材中的内容进行讲解，只能挑“重点”对学生进行讲解，学生在跟随老师教学的过程中往往只对着老师讲过的“重点”课文中的词汇进行记忆和掌握，这就导致学生不能完全掌握词汇，在应用或者考试的过程中不能得心应手。
3.传统的词汇课堂导致学生们学习英语的积极性下降。
在调查和走访的过程中，笔者发现，大部分学校的英语词汇课堂中还保留着传统的词汇课堂教学模式，教师们往往先让学生们对词汇进行跟读，对词汇进行发音和意思上的初步了解，在对课文进行讲解的过程中，再对重点词汇进行必要的学习。传统的词汇讲解使得学词汇学习过程中感到枯燥无味，从而不能主动地投入到英语学习中。
4.词汇片面的学习导致学生不能准确运用词汇。
在传统的词汇课堂中，老师们对于词汇的讲解往往只停留在词汇的发音和中文意思等表面，而忽略了方式及用法，有些学生甚至认为英语的学习就是看到单词只需要明白单词的意思就可以。这种现象导致学生在面对词汇考查的时候，不能准确地运用词汇，这个单词脑子里有，也知道单词的意思，但是就是不知道这个单词怎么用，在普通的应试考察中不会运用，在进行交际及其他英语活动的时候，学生们的状态就可想而知了。
5.学生缺少学习词汇的方法。
词汇作为英语学习的基础和重点，大部分学生在进行英语词汇的学习和记忆过程中，还采用以往的死记硬背或者重复抄写的方式，假如使用这样的模式，一个单词需要2分钟，一个单元中大约有100词左右，就需要两个小时进行词汇方面的学习和记忆，这样的学习和记忆方式不仅仅会花费学生大量的时间和精力，而且记忆效果一般，学生容易遗忘。
6.词汇考查、评价方式单一。
当前在应试教育的影响下，高中英语老师对于学生英语的考查还是停留在遗忘的应试考查上，词汇考察也是如此，教师们在平时的词汇考查中，只是强调单词的拼写及字面意思，而忽略了词汇的用法等。高考试题中对于词汇拼写的考查较少，使得老师在教学过程中忽视了词汇的正确考查，导致学生不重视词汇，从而在以后的英语写作或者听写时出现拼写错误的问题。
二、关于高中英语词汇教学的存在的问题的改进方法和意见
传统的英语词汇教学已经不能满足当前高中生的学习英语词汇的需求，当今英语词汇学习需要科学有效的英语词汇学习方法，帮助学生更好地掌握和学习英语。
1.做好学生从初中英语到高中英语的过渡工作。
在学生初中校门迈入高中校门的第一天起，老师们就应把学生初中时的观念转变为高中观念，英语词汇的学习也如此，教师们对高一的新生应制定一套属于他们的词汇教育模式，让他们由初中的词汇记忆学习模式转变为高中英语词汇的记忆和学习模式。
2.丰富词汇教学内容和方法。
兴趣是最好的老师。在传统的词汇课程教学过程中，学生们难免会对课堂上老师一味地说教感到枯燥无味，教师们应创新以往传统的词汇教学，不能单方面地重视词汇的发音和字面意思，而应从词汇的音、形、义和运用上整体出发去讲解词汇。老师可以通过运用多媒体把课文及词汇以多媒体的形式展现给同学们，直观地展现在学生眼前和他们共同学习，也可以在课余时间放映一些著名的经典演讲、电影等，让学生们在享受的过程中学习词汇。
3.注重学生学习词汇的方法。
授人以鱼不如授人以渔。这句经典的古话警示我们，在词汇教学中，我们教师绝不仅仅是让学生记忆和掌握单词，更应传授或者给予学生学习和记忆词汇的方法，让学生从机械记忆的模式中走出来，更好地记忆和掌握词汇。
4.优化词汇的考察和评价方式。
改变以往词汇的考查和评价方式，对于词汇的考查应是全方位的，应从英语词汇的音、形、义和运用四个方面对词汇进行全方位的考查，而不是停留在单词的字面意思、发音和拼写上。考查模式应从以往单纯的应试考查转变。从听、说、读、写四个方面对词汇进行多样化的考查。
三、结语
笔者根据对当前高中英语课堂中学生的参与及高中英语的调查实践和学习经验，就高中英语词汇教学现状展开了分析，分析了当前部分高中院校中高中英语词汇教学中出现的问题，对高中英语词汇教学中出现的问题提出了几点建议。由于个人学习经验和实践有限，并不能做到面面俱到，希望能够凭借本文引起广大学者的关注。
参考文献：
[1]袁丽丽.高中英语词汇教学现状调查分析[D].河南师范大学，2011.
[2]李颖.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[D].东北师范大学，2010.
[3]陆祖斌.新课程理念下高中英语词汇教学的探析[J].教师，2012，（16）.
[4]桂诗春.英语词汇学习面面观――答客问[J].外语界，2006，（1）.
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关键词：语素 透明度 语素教学
一、关于词义透明度的研究
国外语言学界用“语义透明”（Semantic Transparency）（也称“词义透明度”）来说明语言单位的“整体意义”可从其“部分意义”上得出的难易程度。整体意义可以从部分意义上得出的，称该语言单位的意义是透明的；反之则是不透明的。国外关于词义透明度的研究大部分是建立在对拼音文字研究的基础上。近年来，词义透明度对词汇加工的影响很引人注目。来自英语、德语、荷兰语等拼音文字的研究都发现透明词和不透明词的差异：透明词在加工时其词素也得到一定程度的激活，但在未透明词中没有发现成分词素的激活。该发现说明某些复合词在加工中发生了词素的分解，不透明词以整词的方式加工。目前，尽管对于这种现象的机制尚有一些争论，研究者们普遍认为透明词在加工的过程中，成分词素对整词的认知有促进作用[1]。
所谓语义透明度是指合成词的整词语义可从其成分词素的语义推知的程度，其操作性定义为整词与其成分词素的语义相关程度[2]。
国内对于语素义与词义关系的主要研究和观点有以下几种：符淮青[3]与王树斋[4]都对词义和构成词的语素义之间的关系进行了讨论，并且把词义与语素义的关系类型进行了归纳。符淮青将这种关系分为五种类型；王书斋则简单分成了三种，即词义等于语素义相加，词义大于或小于语素义相加，转义。杨振兰[5]主张从词汇意义、语法意义和色彩意义等三个角度分析语素义和词义的关系。曹炜[6]从发生学的角度讨论了汉语词义的显性理据和潜性理据。吴仁甫[7]抓住语素义的引申变化，讨论了语素间的配合和词义的关系。苏宝荣[8]探讨了在不同语法结构和不同语义关系中，汉语双音复合词的语素意义与词义的联系。李晋霞、李宇明[9]引入词义透明度的概念，说明了语义词化与结构词化之间相辅相成的关系。此外程娟、郑厚尧分别对语素义和词义做了相关的定量研究。董于雯[10]认为应该从常用词的语义入手进行透明度的研究，并且应该增加对虚词和派生词的透明度研究，这样有利于更加整体全面地了解汉语词汇的全貌。
二、判断标准
在汉语中，双音节复合词约占全部汉语词量的73.6%[11]。可以说，在对留学生词汇的教授中，绝大部分都是双音节复合词，因此笔者准备以HSK大纲中的双音节复合词为例，借助《现代汉语词典》第六版以及《新华字典》中对语素义及词义的解释，分析HSK大纲中双音节复合词的透明度，预期通过对不同级别的合成词的语素义与词义关联程度的分析，对语素教学提出自己的看法和建议。
关于透明度层级的确定与区分方法，大部分学者采用主观判断的方式，还有学者利用调查问卷，选择由被试者来决定透明度的高低。被试者一般是留学生或儿童。调查要求被试者按照一定规则选择词素义与词义关联程度的高低，以此来判断词的透明度高低。
笔者拟采用主观判断的方式分析词义的透明度，并从共时的角度出发，不考虑历时的因素，从双音节复合词最先出现的义项入手，不考虑多种义项的透明度，且选取词汇时不考虑词性以及无法判断词义的虚词，最终将词义的透明度分为：完全透明、比较透明、比较隐晦、完全隐晦四类。通过借助《现代汉语词典》第六版以及《新华字典》中对双音节复合词词义和语素义的解释，判断语素义与词义之间的关系。分类的依据如下：
（一）完全透明
笔者认为如果能从语素或语素之和完全推断出词汇的某一常用义项，则可以将此类词作为完全透明的词汇。分为以下两种：
1.词义即语素义按照构词方式组成，并能清晰地从语素义得知词义的某一常用义项。如：
联合式：善良、途径
补充式：扩大、缩小
动宾式：美容、司机
主谓式：胆怯、年轻
2.词义即语素义。如：坚定、帮助。
（二）比较透明
比较透明的词不能从某个语素或语素之和推断出完整的词义，但是通过语素义可以判断出大部分词义或者与词义有部分重合的概念。分为以下两种：
1.语素义代表了词义的部分内容、或是说提示了事物的某些特征。如：雪花、飞机。
2.词义为语素义的引申，有借代、比喻等。如：算盘、人口。
（三）比较隐晦
比较隐晦的词中部分语素已经失落了其原意，词义中无法显示或间接显示所有语素义，如：国家、斯文。
（四）完全隐晦
完全隐晦的词中各语素义已经基本与词义无关，如：标本、牢骚。
三、数据统计及结论
笔者将选取的词汇按照类型和数量进行统计，可以得出下表：
完全
透明 比较
透明 比较
隐晦 完全
隐晦
数量 3185 473 135 125
所占样本库百分比 81.4% 12.1% 3.5% 3%
表一 词义透明度类型的数量与比例
从表中可以看出透明度高的词汇的数量与比例远远超出透明度低的词汇的数量与比例，且占比例最多的是完全透明的词汇，比较隐晦和完全隐晦的词汇占少数。
笔者将这3911个词按照透明度类型与等级再一次进行分类，得出了表二与表三：
完全透明 比较透明 比较隐晦 完全隐晦
一级词汇 33 13 3 1
二级词汇 45 13 6 3
三级词汇 126 40 14 10
四级词汇 310 89 18 12
五级词汇 779 178 46 30
六级词汇 1559 473 64 46
表二 不同级别的词汇中透明度类型的数量
完全透明 比较透明 比较隐晦 完全隐晦
一级词汇 66.0% 26.0% 6.0% 2.0%
二级词汇 67.2% 19.4% 9.0% 4.5%
三级词汇 66.3% 21.0% 7.4% 5.3%
四级词汇 72.3% 20.7% 4.2% 2.8%
五级词汇 75.4% 17.2% 4.5% 2.9%
六级词汇 72.8% 22.1% 3.0% 2.1%
表三 不同级别的词汇中不同透明度类型的比例
从表二中的纵向比较可以看出，随着词汇级别的上升，词义的透明度开始上升，透明度高的词汇在数量上一直占优势；完全透明的词汇所占比例有所升高，而比较隐晦和完全隐晦的词汇所占比例则有所下降。虽然初级阶段相比于中高级阶段，比较隐晦和完全隐晦的词所占的比例较大，但是数量却很少。
因此我们可以得出以下五个结论：
1.在HSK词汇大纲中，双音节复合词按照透明度由高到低所占的比例呈递减趋势。其中，完全透明的双音节复合词所占比例最高，其次是比较透明的双音节复合词，比较隐晦和完全隐晦的双音节复合词所占比例最少且基本持平。
2.就不同级别来说，按照透明度由高到低，双音节复合词所占比例也是呈递减趋势，且完全透明的双音节复合词占主体。
3.随着级别的升高，双音节复合词的数量大幅度增加，但是不同透明度的双音节复合词所占比例没有太大变化。
4.随着级别的升高，完全透明的双音节复合词所占比例呈上升趋势，比较透明的双音节复合词所占比例没有呈现上升或者下降的趋势，但基本维持在17.2%至26.0%之间，而比较隐晦和完全隐晦的双音节复合词所占比例则略有下降。
5.在完全透明和比较透明的词汇的比较中，随着级别的升高，比较隐晦和完全隐晦的词汇所占比例有所降低。
四、教学建议及结语
根据上述的结论，笔者针对语素教学提出了自己的建议和想法。
首先，实行语素教学是具有可行性的，也是必要的。吕文华教授在第六届国际汉语教学讨论会中指出，语素教学对外国人学习汉语很有必要。语素教学除了有助于汉字的认记、消除错别字以外，其主要作用是可以大大提高学生学习词汇、掌握词汇、扩大词汇以及正确运用词汇的能力。[12]语素教学有助于学生从长期被动的学习状态和死记硬背的苦恼中解脱出来，有效地提高词汇的记忆、理解和运用能力，从而为提高语言能力打下坚实的基础。从分析结果来看，绝大部分双音节复合词的透明度是完全透明的，而且在中高级阶段，完全透明的双音节复合词占到70%以上的比例，这说明在词汇教学中可以推行语素教学。
其次，语素教学应该分阶段运用。在初中级阶段，因为学生的词汇量较少，因此教师可以对少数粘合度较低的透明复合词进行词义与语素的分析，让学生能够掌握基本的构词法和语素的常用义项。在高级阶段，由于词汇的透明度有所提高，且学生开始对增加词汇量有了一定需求，教师就可以从构词法入手，注重语素教学。
最后，在进行语素教学的同时应该注意语素的常用义项。一个语素的义项有很多种，一个词的义项更是多种多样，一个词的不同义项可能出现在初、中、高三个阶段，义项不同，透明度也会有所变化，且某些词素初次出现时所表现出来的义项未必都是该词素的常用义项，因此笔者建议教师应该在了解并总结常用义项之后再对该语素构成的词汇进行拓展，以免学生对语素或者词的不同义项产生混淆，见到新词之后没有根据地乱猜词义。
本文通过对旧HSK词汇等级大纲中的3911个复合词进行透明度的分析，发现HSK词汇等级大纲中的双音节复合词大都为透明度较高的词汇，且透明度高的双音节复合词的数量及比例随着词汇级别的上升也有上升，而透明度低的双音节复合词在每一级别所占的比例则是随着级别的升高有所降低的，因此笔者认为在中高级阶段实行语素教学是词汇教学中很有必要也是可行的手段之一。而在初中级阶段，则应该以整词教学为主，语素教学为辅。同时，在教学中也应该注意语素和整词的不同义项。
注释：
[1]王惠：《HSK甲级双音合成词词义透明度与结构类型关系统计分析》，太原城市职业技术学院学报，2012年，第3期。
[2]王春茂，彭聃龄：《合成词加工中的词频、词素频率及语义透明度》，心理学报，1999年，第3期。
[3]符淮青：《现代汉语词汇》，北京大学出版社，1985年版。
[4]王树斋：《汉语复合词词素义和词义的关系》，汉语学习，1993年，第2期。
[5]杨振兰：《试论词义与语素义》，汉语学习，1993年，第6期。
[6]曹炜：《汉语词义的显性理据和潜形理据》，沈阳师范学院学报，1994年，第2期。
[7]吴仁甫：《语素和词义》，华东师范大学学报，1995年，第3期。
[8]苏宝荣：《词义研究与汉语的“语法-语义结构”》，语言教学与研究，2002年，第1期。
[9]李晋霞，李宇明：《论词义的透明度》，语言研究，2008年，第3期。
[10]董于雯：《汉语常用双音节词语义透明度研究——兼论对汉语词汇教学的启示》，国际汉语学报，2011年，第1期。
[11]北京语言学院语言教学研究所：《现代汉语词频词典》，北京语言学院出版社，1986年版。
[12]吕文华：《建立语素教学的构想》，第六届国际汉语教学讨论会论文选，1999年。
参考文献：
[1]符淮青.现代汉语词汇[M].北京大学出版社，1985.
[2]黄伯荣，廖序东.现代汉语[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典[M].北京：商务印书馆，2012.
[4]社会科学院语言研究所.新华字典[M].北京：商务印书馆，2004.
[5]王春茂，彭聃龄.合成词加工中的词频、词素频率及语义透明度[J].心理学报，1999，（3）.
[6]王树斋.汉语复合词词素义和词义的关系[J].汉语学习，1993，（2）.
[7]杨振兰.试论词义与语素义[J].汉语学习，1993，（6）.
[8]曹炜.汉语词义的显性理据和潜形理据[J].沈阳师范学院学报，1994，（2）.
[9]董于雯.汉语常用双音节词语义透明度研究——兼论对汉语词汇教学的启示[J].国际汉语学报，2011，（1）.
[10]王春茂，彭聃龄.合成词加工中的词频、词素频率及语义透明度[J].心理学报，1999，（3）.
[11]王惠.HSK甲级双音合成词词义透明度与结构类型关系统计分析[J].太原城市职业技术学院学报，2012，（3）.
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2005年高考英语全国卷以及各个省市的自命题试卷词汇题共34题；2006-2012年的湖北卷又以多个题目将考查点放在词汇上，达到6个小题，占整个单选测试中的三分之一多，这种加强对词汇考查的趋势在以后的2007年，2008年以及2009年的全国卷I，卷II，各省市自命题试卷中都得到充分的体现。这种明显的命题走向对我们英语教师的词汇教学提出了更高的要求，我们要将重点词汇的基本考法和常用词汇的常规考法准确而全面的传授给学生。下面结合本人在教学中的实际做法谈谈词汇的高效教学以提高学生在考试中应用词汇的能力，增强对词汇题的把握能力。
词汇教学，语境第一。就讲授词汇而言，方法多种多样，而以语境来讲授词汇是一种高效而实用的方法。上下文就是我们通常所说的语境，在不同的语言交际环境中，语境能够帮助学习者准确理解词义、避免歧义。词汇语境教学法要求我们对词汇的教学是在一定的语境中实现的。例如：讲授课文时并不是抽出专门的课时逐个单调地讲解单词，而首先让学生通读整篇文章，得到对课文内容大意的了解；然后，我引导学生根据上下文，也就是context来推断或猜测生词的词义，这样可以培养学生在英语学习中掌握猜测词义的方法；紧接着我会给出学生生词在文中的正确词义，后面的关键一步是给学生提供丰富的语言素材，主要是英汉互译的练习素材，让学生结合一句话或一段话所给的语境来再次实现对所学的新的词汇进一步地巩固和把握，这样也就能让学生逐渐养成准确运用词汇的能力，从而充分提高学生应对词汇题的能力。
构词先行，讲求联系。英语词汇量大，难于为学生所记忆，但英语词汇本身的确有很多的内在规律，如果教师能引导学生遵循这些规律，那么学生的单词记忆难关必然也会被攻破。在高中学段，学生应当会使用英语构词法来科学记忆单词，提高单词的记忆效率。构词法通常有转化，派生，前后缀等，而教师则需要引导并教给学生使用这种基于英语词汇内在规律的构词法来掌握英语单词，如：rebuild，rewrite； dislike，discover；beautiful，successful；beautify，purify等许多单词。高中英语考纲要求的大部分单词都可以使用构词法进行教学。我在实际教学中讲英语构词法和词缀的知识比较系统而且经常化的反复，这样在教会学生一个词本身的同时，还能带起一片相关词汇，如：suggest---suggestion， develop---development，form---reform，addict---addiction---addictive， create---creation―creative---creativity等，这样可以让学生科学的记忆一个词的不同词形，词类和词义。这种以“普遍联系”为基础的词汇教学方法易于为学生所接授，通过教学实践我觉得基本构词法的掌握对学生的英语学习以及扩大词汇量能起到事半功倍的作用。
注重差异，英文释义。由于文化的差异和语言习惯表达的差异，英语单词的意义与汉语解释的对应关系是相对的，有时还会出现偏差。就高中学生而言，词义解释的最佳方法是用英语解释英语，我在课堂上常常制作相关的词汇释义PPT课件，提高课堂的词汇教学效率，帮助学生准确理解单词的含义，让学生增加英语语言信息量，用英语解释英语，新旧单词彼此联系，同义词与反义词对比，增强学生的词感，从而也进一步提高了学生的词汇学习水平。我也常常鼓励学生在平时的词汇学习中使用双解词典，以便找出英语词汇的准确定义，消除汉语思维对英语词汇含义的干扰。
