一横老师范文1
为了国家，为了父母，全力以赴做事，丝毫不马虎。立大志，从小立志，想想自己长大要干什么，不要因为条件差而放弃，只有被称为“神经病”的人才有与别人不同的理想，而成功的也只有这些“神经病”。成功=与别人不同的理想+坚持+敢于尝试+自信。
人生不可能一帆风顺，就像心电图一样，就算在坎坷也不能停。即使再大的困难也是叫人打败的。爱迪生用了几千甚至几万种材料才找的一种能够制作灯泡的材料，他说过：“我没有失败，我只是在尝试那一种材料能够更好地当灯泡的丝，我尝试了无数次，终于成功了！”
有一种失败叫做成功，因为上帝永远不会偏袒任何一个人，即使庞大的蓝鲸，也只能吞下几厘米的小鱼小虾。疯狂英语的创始人李阳创造过在大学三年补考，所有科目不及格的记录，但是上帝在他最薄弱的地方开了一扇窗子。不要因为成绩不好而气馁，我们还没发现自己的特长，当我们发现自己特长的时候，一定会一鸣惊人的，相信自己没有什么错！
一横老师范文2
教学目标：
1、巩固握笔姿势、调整坐姿，掌握横的书写要领。
2、激发练字的兴趣，培养先观察后书写的习惯。
教学重点：
掌握横画书写要领，巩固握笔姿势。
教学难点：
掌握横画的书写要领，并且培养良好的写字习惯。
教学过程：
一、激趣导入
1、展示老师书法作品，激发学生写字兴趣
2、展示老师自己制作的小书签，宣布：在这节课中，谁观察仔细，谁发言积极，谁写得漂亮，我就把书签送给他。
3、直接导出课题：横画的写法（板书）
二、研习横画书写的要领
1、在写长横的时候我们要注意些什么呢？（根据学生回答看情况出示：逆锋起笔， 收笔要回锋，左低右高，横画中间偏细。）长横与短横有何差别？（短横露锋上仰）
2、练习横画（短横和长横）
师范写，写之前温习握笔姿势及坐姿，一边写一边说书写的要领 生练写，师巡视指导
3、评议，学生先议，老师再评
4、调整后学生再次练写
学生自评：写得不好再写几个
5、再次评议，表扬好的同学，在问题比较大的同学作品上直接用红颜料修改
三、研习横画组合字的写法
1、师范写“二”的写法，讲清要注意的书写要领
2、学生练习，要求学生注意观察比较
3、教师巡视指导，调整学生握笔姿势及坐姿
4、幻灯片展示，习作点评，教师小结。
一横老师范文3
“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。
一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方……小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！
上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。
第二天，语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。小猴胸有成竹地走到黑板前，得意洋洋地写了起来：“一、二、三……”顺次画了21划。谁知，全班的同学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想，同学们笑什么？难道我写得不对吗？这时，熊猫老师请小花狗上黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师表扬了小花狗上课能专心听讲，能把老师教的知识学到手，将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老师的这番话，再将小花狗和自己作了对比，认识到自己上课思想开小差，只想着玩耍，不认真学习，这样是学不到知识的。
一横老师范文4
首先，老师先教我们拿毛笔的姿势。大家注意地听着看着老师讲。很快，大家便学会了拿毛笔的姿势。
接着，老师便教我们写基本笔画：点、横、竖、撇、捺。老师先教大家写横。老师津津有味地讲着：写横第一步先藏锋起笔，第二步折笔右下顿笔，第三步转中锋向右行笔，第四步转锋上昂稍驻，再向下稍顿，最后一步向左回锋收笔。这样，横就完成了。大家听完，回到座位上，认真地写起横来。这可是我第一次写毛笔字，我认真地写着。这时，老师走来，给我指出了毛病，我又重新写了几遍，便好多了。
老师依次教了竖、点、撇、捺。可是，“捺”这个笔画我一直写不好。于是，我便加强练习“捺”这个笔画。真是功夫不负有心人啊！我终于把捺写好了。
这就是我第一次写毛笔字。我想：要写好毛笔字也不是件容易的事情。王羲之为了写好毛笔字，用了十八缸水，终成大器。我一定要坚持不懈，持之以恒，把毛笔字练好。
每天，在老师教授的时候，认真倾听，每写完一个字认真比较字的结构、间距、字体的写法也不放过。随着一天天的积累，我的字，嘿！还真有形了！余老师不但表扬我能够静下心来，而且变样了。
一横老师范文5
近年来，由于大量的新教师入职，为了让他们快速进入角色，在区教研室的安排下，我们形成了校际联片的教学研究模式。在这样的研讨模式中，新教师有更多的机会锻炼，同时也让老教师们有了更多的教学新思考。
短短一年半的时间，一位新教师在经历了这样的教学研究后，迅速地找到了自己的方向，以淡定从容的心态，扎实稳定的教学基本功，稳稳地立足在三尺讲台上。
二、第一次合作备课
由“借”到“创” 做巨人肩膀上的矮子
早在12世纪，伯纳德就说过：“我们都像坐在巨人肩膀上的矮子。”如今这句话还能在沙特尔市著名的哥特式大教堂的窗户上找到。在指导程老师第一次上课的过程中，我就深刻地体会到做好“巨人肩上的矮子”对于一名新教师的重要性。
刚工作的老师，对学生、课程体系以及学科的知识体系都还没有形成整体的概念，对教学现状与教学理论之间的差异也没有清楚的认识。因此在确定了课题之后，我们经历了由“借”到“创”的过程，做了一次“巨人肩上的矮子”。
“借”教案――直接借用现成的教案来上课，试上后发现由于教学风格不同导致演绎的“神形”俱灭；集体讨论后，对教案做了大幅的调整，“用”了大家的合理建议，设计合理了，教案也成熟了；第二次试教，又因为是“别人的语言”，教学“层次”不够清晰，过渡语说得也很别扭……就这样，一次次地修改和融合，我们总结出了适合新教师的备课流程：“备”流程、“背”问题、“（拷）贝”评价过渡语的“三bei”法则：
1.“备”流程，形成课的“主干”
将一节课的主体活动整理成流程，把整节课的模块搞清楚，哪些是必须在课堂上呈现的，哪些的前后顺序是可以根据具体情况调整的，哪些是可以在最后时间多的时候补充的，哪些是最后时间少的时候可以去掉的……这样，课的主干清楚了，教师对一节课有了一个整体的把握。
2.“背”问题，形成课的“枝叶”
在每一个模块中，都会有指导探究活动的内容和一些引导学生思考的问题，这些引导语和问题既要学生能够明白，又要便于教师自己的表述。因此，在对提问和引导语的设计上，我们花了很长的时间去磨合，改动多次之后，形成了最后的提问文本。对于新教师，这些主要的问题是一定要“背”的，把主要的问题背清楚，到了课堂上说出来才能让学生明白你要他们干什么，观察什么，汇报什么。
课的“主干”上多了这些“枝叶”，就显得茂盛多了。
3.“拷贝”评价过渡语，让“课”上开满“花”
与老教师相比，新教师缺少的是多年积累下来的课堂组织能力，这是需要时间的，没有办法速成。于是，在听老教师上课的时候，我们建议新老师另准备一张纸，专门记别的教师评价学生的语言和过渡的语言，然后把这些语言“拷贝”到自己的课堂中。这些“经验和智慧的结晶”用到了课堂中后，果然为课堂增色不少。
三、第二次合作备课
搭好通往成功的“梯子”
狄更斯曾说过：“成功好比一架梯子，‘机会’是梯子两侧的长柱，‘能力’是插在两个长柱之间的横木。只有长柱没有横木，梯子是没有用处的。”一个学期很快过去了，在新学期里，程老师又要在短短两周的时间里试着独立准备一节公开课。在这个过程中，为了检验合作备课的教研效果，虽然合作备课的老教师参与了，但降低了参与度，这次，我们惊喜地发现程老师的努力和成长显而易见。
工作一年中，接连的公开课、赛课、小班化验收课，迅速地让这个新老师成长起来。这就好像已经搭了一个梯子，“机会”的长柱已经立好，只要将“横木”补齐，就能够站在高处眺望风景了。这“梯子上的横木”就是教师的“内功”，课堂语言、对学生的评价以及教师的个人魅力和课堂上情感的流露，都会为教学增色不少。
1.第一根横木：口头作文，训练自己的语言表达
记得“口头作文”原是南京晓庄师范（现南京晓庄学院）的一项必修课。每周一次的即兴演讲时间曾是令每一个晓师人心有余悸的。但正是这样严格的班级展示活动，极大地锻炼了每一个人的口头表达能力和应变能力。
因此，如果你缺少这一根“横木”，就把它补上吧，定好题目，自己说，录下来自己听，相信假以时日，口头表达能力会越来越强。
2.第二根横木：复述，锻炼自己的理解能力
每一个新教师在刚刚步入课堂时，都会困惑为什么老教师们的评价语言那样丰富，很容易就能抓住学生回答的重点，并清楚地复述出来呢？其实这考验的正是教师理解能力和复述能力，科学课堂是个开放的课堂，学生的小组活动和讨论探究会产生很多的思维火花，在交流反馈的时候需要教师正确理解学生的观点，并用大多数学生能听懂的语言复述出来。一个好的老师会很快抓住学生回答的要点进行复述，让学生明白老师是认真倾听并听懂了自己的回答，这样可以激发学生更多地参与到活动中，并让学生乐于表达。
这一根“横木”是相当重要的，如果你缺少它，就尽快补上吧。可以和上面的口头作文结合起来，听一个科普节目，将节目中的观点和知识复述出来，既锻炼了倾听、理解语言的能力，又锻炼了语言的表达能力，一举两得。
3.第三根横木：评价，积少成多让学生乐学
与课堂经验丰富的老教师相比，新教师缺少临场经验和课堂应激能力，常常在学生回答时出现预设不到的情况时手忙脚乱，这个时候，丰富的评价语言就能够弥补不足。评价可以肯定、否定、鼓励，甚至引导学生加深思考……丰富多变的评价语言绝对会上课堂变得更加精彩。
因此，这一根“横木”是一定要有的，听课时多备一张纸，记录好的评价语和过渡语，灵活地运用到自己的课堂中，你就会牢牢地抓住这根横木。
四、后记
仅仅一年半的时间，由“用”到“创”，成功地做了一把“巨人肩上的矮子”；一次次的课堂实践中，发现自己“梯子”上缺少的“横木”……实践、归纳、总结，教学风格慢慢成形，步入正轨。
一横老师范文6
“上学啦！上学啦！”清晨，小猴背着新书包，一边欢呼，一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前，小猴天天盼自己快长大，快快满七岁。因为满了七岁，才能上学。啊！这一天终于盼来了。
一路上，小猴想：“学校里一定很好玩，能坐电动转马，能爬大象滑梯，还能和小羊、小兔、小牛等许多同学做有趣的游戏。学校里还一定有熊猫、猩猩、鸭子等老师，我一定能跟它们学到很多很多知识，长大了像猩猩博士一样，设计出动物王国的发电站，或者当个科学家，驾驶着飞船上月球，那月球上肯定有许多更有趣更好玩的地方……小猴不知不觉已来到了学校。跨进校门，果然学校里热闹极了，有许多同学、老师它还是第一次看见，多新鲜啊！
上课了，第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”，便得意地想：语文太容易了。“一”就是一横，“二”就是二横，“三”就是三横，“四、五、六”不就是四横、五横、六横吗？我全学会啦！以后我当了科学家，不但要上月球去玩，而且还要上火星、金星……“丁零零……”下课铃声响了，一下子把小猴遨游太空的美梦惊醒了。
