这儿真美范文1
高港实验小学三（3）班
陈凡哲
柔和的春风把冬天吹走了，在一个春光明媚的早晨，妈妈带我去郊外游玩，这儿真美呀！
天空瓦蓝瓦蓝的，蓝得像块蓝玻璃。天空又像一条蓝绸子，这白云就是蓝绸子上的花。白云一会儿像奔驰的骏马，一会儿像可受的白鸽。小鸟一边在唱着动听的歌，一边自由地飞行。
远处的群山时起时伏，连绵不断。高的直插云霄，低的还没小鸟飞得高呢！群山被郁郁葱葱的苍松打扮得绿油油的。
近处的树枝里，树木枝繁叶茂，风一吹，树叶发出哗啦啦的响声，好像在和小鸟说悄悄话。树木高大挺拔，就像一把撑开的绿色大伞。这大树就是舞台，小歌手白鸽在树上“咕咕咕”地唱歌，好像在唱“春天真是一幅美丽的画”树下的草坪碧绿碧绿的，就像一条绿色的地毯，这美丽的小花就是这地毯上的一朵朵花，一只小乌龟坐在草地上，芝麻般的小眼睛骨碌骨碌地转着，一只小兔盯着它，小乌龟想是不是当年我和你比赛跑步得了冠军，你把我当英雄了？小乌龟大概有些得意忘形了，脚下一踩空，“扑通”一声掉进河里去了。小兔子哈哈大笑，一蹦三尺多高。
草地旁的小河在阳光的照耀下，金光闪闪，宛如无数的星星在发光，小河弯弯曲曲地伸向远方。小鱼在清澈见底的小河里快乐地游着。轰，轰，怎么了，好像是水草丛里发出的声音，小鱼们闻声而来。原来是虾兵和蟹将在打仗呢！“石头、剪刀、布”小鱼们看到傍晚，它们也没分出胜负，“为什么呢？”小鱼问老鱼村长，“因为它们都只会出剪刀啊！”小鱼们听了哈哈大笑。
这儿真美范文2
只见天空蓝得像清水洗过的蓝宝石一样，让你久久不忍离开。
河水清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静的躺在大地的怀抱里。
岸边的花儿伸出脖子，在水里看见自己美的像仙女一样，情不自禁地跳起舞来。
小草长出了嫩绿的小芽，把大地装点的更加美丽。
这儿真美范文3
2、远处是层层叠叠、连绵起伏的山峦，一山绿，一山青，一山浓，一山淡。
3、树林里的树木郁郁葱葱，在阳光下茁壮成长。有几只可爱的小白兔在绿油油的草地上玩耍，它们有的打滚儿，有的追逐打闹，还有的在聊天呢！真是活泼。小野花们在阳光下竞相开放，一阵微风吹过，淡淡的花香扑鼻而来，逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它们唱歌、跳舞。
4、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。河里的鱼儿自由自在地游着，有的在捉迷藏，有的在聊天，有的好像在说：“小河真干净呀！”
这儿真美范文4
这儿真美
【教学目标】
1.能用一定的观察方法仔细观察自己身边的一处风景优美的地方，围绕一个意思用一段话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。
【教学重点】抓住这个地方的风景怎么优美，按一定的顺序有重点地把景物写具体；能抒发自己真实的情感。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能恰当的运用修辞方法。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】
课件
（建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、欣赏图文,导入新课
1.课件一：长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。它东、西、南、北纵横交错绵延起伏于我们祖国辽阔的土地上。其中横贯我国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达一万余里，因此，被称之为万里长城。它好像一条长龙，翻阅巍巍的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇迹了。
（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。”一句，介绍了长城的规模宏大、气势雄伟、世界罕见。
2.课件二：一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观赏美丽的黄山风光；而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了!
（2）
（3）
（4）
（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）全班交流，教师小结：这段简短的话围绕“一进入黄山风景区，那第四绝‘奇松’便来迎接我们。”一句，介绍了黄山风景区的迎客松和送客松。
2.课件三：大海是那样的辽阔，一眼望不到边际；大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。
（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）全班交流，教师小结：这段简短的话抓住大海的主要特点进行介绍。
3.总结交流：通过阅读我们了解了雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山……在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。这节习作课的主题就是：这儿真美（板书：这儿真美）
【设计意图：通过观察图片培养学生有顺序观察的能力，为写作中按一定的顺序有层次的写话作好铺垫。】
二、了解习作内容。
1.课件出示秋景图，引导学生围绕一个意思介绍一下图上的内容。
2.导入课题：公园、果园、田野，小河……我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别吧！
3.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。能说出为什么喜欢？
三、审题指导。
1.学生自由阅读课本上的相关内容。
2.小组交流，说说本次习作对我们提出了哪些要求？
3.全班交流，教师小结：“这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此烘托出人物的心情。这个地方可以是公园、田野、果园、小河等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思去写。
（5）
（6）
（7）
本次习作的重点是写一处景物，要围绕一个意思去写。
四、思路导航。
1.小组交流：如何把身边的美景介绍给别人呢？
2.全班交流，教师小结：要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点，围绕一个意思去写。（板书：围绕一个意思去写）
3.范例分析一。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（1）自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的？
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这段话围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。”这一意思进行细致描写。
4.范例分析二。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
（1）自由阅读，思考：这段话是围绕什么意思来写的？
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结：这段话围绕“小城的公园更美”这一意思进行细致描写。
5.怎样围绕一个意思，介绍我们周围的景物，表现出“这儿真美”？
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师小结。
例如：我们写操场后面的小花园，可以抓住“小花园真美”这一特点，按照从远到近、从近到远或移步换景的顺序来写，写的时候展开丰富的想象，适当的运用比喻、拟人的修辞方法。
【设计意图：围绕一个意思把内容写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到围绕一个意思把内容写具体的方法。】
五、技法点拨。
1.
细致观察，抓住特点。
（1）什么是观察？（所谓观察，就是用眼睛去看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。）
（2）本单元课文中，作者是怎样观察的？
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（13）
（14）
（15）
①小组同学互相交流。
②小组派代表参与全班交流。
③教师评议并小结。
如《富饶的西沙群岛》一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有的……有的……有的……有的……”的句式来说明“鱼好看极了”。《海滨小城》作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。由上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。（板书：细致观察，抓住特点）
【设计意图：通过交流让学生懂得不同的景物有不同的特点，即使同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的风景也不同，比如，同是山，有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，描写的时候就应当抓住这些不同的特点，写出景物的独特之美。】
2.
注重积累，把握顺序。
（1）在细致观察，展开想象，合理运用修辞的基础之外，我们还要注意什么吗？（我们还要注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。）
（2）本单元课文中，作者是怎样精心排序，生动而有条不紊地进行表达的？
①小组同学互相交流。
②小组派代表参与全班交流。
③教师评议并小结。
如：《富饶的西沙群岛》按照“海水—海底—海岛”方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的美丽。我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部分、由静到动等顺序观察。（板书：注重积累，把握顺序）
【设计意图：通过交流让学生懂得景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。因此观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静结合。】
3.展开想象，运用修辞。
（1）如何让文章写得细致传神？（文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。）
（2）如何细致观察呢？
①用舌头尝。用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道。
②用手摸感觉。用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。
③用口问。在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。
④用脑子想。要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、推测……这样就能把事物写透彻，写生动逼真。
（16）
（18）
（3）本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
①小组同学互相交流。
②小组派代表参与全班交流。
③教师评议并小结。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾照在草地上的样子。“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。（板书：展开想象，运用修辞）
【设计意图：通过交流让学生懂得写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。】
六、佳作引路。
1.出示范文。
美丽的校园
我们的学校是一个美丽的地方。
春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，
它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！”
夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。同学们在树荫下读书、休息、做游戏，
清凉极了。听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生机盎然。
秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，
五颜六色，把校园打扮得更加美丽。树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。同学们追逐着落叶，笑啊，跳啊……
多么活泼，多么可爱啊！
冬天，风呼呼地刮着。四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。梅花、水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：
冬天来了，春天就快到了！
我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无比幸福！
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
（1）范文的开头和结尾有什么关系？
（2）为了使文章写得细致传神，作者在细致观察的基础上，展开想象，合理运用了哪些修辞
？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）开篇点题，说明“
我们”
的学校是一个美丽的地方。
（2）结尾用“我们的校园一年四季都很美”来总结全文，
首尾呼应，篇末点题。
（3）文中运用了比喻、拟人的修辞手法。第二自然段采用的是“中心句在段首”的构段方法，
通过小草、花儿、蝴蝶、大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。
如：
花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。（拟人）
远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。（比喻）
花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。（拟人）
蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。（拟人）
小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！”
（拟人）
春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。（中心句）
（4）总评：作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比喻、拟人等修辞手法。作者能留心观察自己的学校并抓住景物的特点来写作。文中还能运用平时积累的好词好句，值得我们学习。
5.总结交流：通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？（细致观察，抓住特点；注重积累，把握顺序；展开想象，运用修辞。）
七、学生习作。
1.明确习作要求：写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
如：操场后面的小花园真美……
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画……
一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
3.写好后自己读一读，改正错别字。
六、品读欣赏。
1.小组同学互读互听，欣赏别人介绍的美景。
2.小组推荐优秀习作，小作者读习作，其他学生认真聆听，欣赏美景。
七、学生再次修改自己的习作，并誊抄在作文本上。
【设计意图：写作后，再引导学生学会通过习作交流和别人分享自己发现的美景。】
板书设计：
这儿真美
细致观察，抓住特点
围绕一个意思去写
注重积累，把握顺序
展开想象，运用修辞
课后反思
成功之处：
通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的特点介绍。引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。
这儿真美范文5
今天，阳光明媚，万里无云。我和妈妈坐车来到三峡风景区游览了优美的景点??泗溪。
在路上，我和妈妈有说有笑，在欢乐声中汽车来到了泗溪山门前。只见帘入我眼前的是一块高大的岩石，岩石上面用红油漆写着“泗溪”二字。穿过山门，顺着公路向前走，就来到了泗溪有名的划竹排，那是一个宽阔的大湖，平静的湖面顿时变得喧闹起来，欢笑声和水声溶在一起，构成了一曲美妙的乐章。站在远处看去，湖面上的小竹排像一片片树叶，轻悠悠地漂动着，漂动着，水上竹楼里的欢声笑语中显得热闹非凡。
走了很长时间，我们踏上了弯弯曲曲的小路，对面的大山也像一起一伏的跟着走。有时在群山之中，又露出一座更秀丽的山峰。潺潺的流水时而宽、时而窄、时而急、时而缓，溪声也时时变换调子。小鱼成群结队的在水中游着，竹林里传来鸟的叫声，悦耳动听，为泗溪增添了生机与欢乐。
来到瀑布前，那三吊飞流的瀑布从山峰上倾泻下来，发出震耳的轰鸣。水流撞击着岩石，溅起了一朵朵水花，在阳光的照射下，闪耀着银光。这时，我想起了唐代诗人李白的名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。不禁使人心潮澎湃。
我想高声说：“这儿真美”，它的一山一水，一草一木，都是那么美妙，泗溪的美丽景色永远留在我的脑海中。
这儿真美范文6
关键词：儿歌 幼儿 艺术魅力
儿歌，是指流传于低幼儿中间，主要供学龄前儿童欣赏吟唱的一种短歌，它是幼儿最早接触的一种文学样式，被称为“天籁之音”。当婴儿尚在襁褓之中时，就已开始听成人吟唱歌谣。歌谣的内容他们可能并不理解，但那甜美动听的语音、舒缓和谐的节奏却可以给他们以情感的熏陶和美的享受。儿歌伴随着孩子们出生，伴随着孩子们长大，它已成为学龄前儿童不可缺少的精神食粮。它以简洁的语言，浅显的内容，鲜明的节奏，和谐的音韵吸引、教育了一代又一代孩子。那么，儿歌的魅力究竟在哪里？它之所以为幼儿喜闻乐见的原因何在？笔者认为，儿歌的美包容在作品的内容形式各个方面，具体而言，儿歌是因为其具有以下各方面的艺术魅力而深受幼儿的喜爱。
一、儿歌的音韵美
大凡优秀的儿歌，读起来上口，听起来悦耳，唱起来动听，究其原因，是因为儿歌具有和谐的音韵美。而音韵美的主要表现在于其句式短小，节奏鲜明，韵律和谐，因而，儿歌也被称为“半格律诗”。在幼儿那里，他们喜欢听成人说话，喜欢听他所能听懂的短小的童话，但最喜欢听和说的，还是那些韵律和谐、朗朗上口的儿歌。
传统儿歌中的摇篮曲可以说是幼儿最早接触的一种文学样式，当婴儿尚在襁褓之中时他们就开始听大人吟唱。而摇篮曲的动人之处就在于它的音乐性，因为婴儿并不懂得你唱些什么，却能感受音乐的美丽；成人吟唱时的无限深情也增加了儿歌的感染力。正是成人的爱心与音乐水融的合奏，才有了儿歌的动人心弦。例如陈伯吹创作的摇篮曲《宝宝要睡觉》：
风不吹，浪不高，/小小船儿轻轻摇，/小宝宝啊要睡觉。
风不吹，树不摇，/小鸟不飞也不叫，/小宝宝啊快睡觉。
风不吹，云不飘，/蓝色天空静悄悄，/小宝宝啊好好睡一觉。
这首儿歌，是写给躺在摇篮中的孩子的。虽然他们还不可能理解歌词的含义，但摇篮曲却以它和谐的节奏和轻快的旋律，直接唤起孩子的美感，让他们在母亲温柔的低吟中，感受到爱和美，接受到最早的美的熏陶。
再如张继楼的儿歌《小蚱蜢》：
小蚱蜢，/学跳高，/一跳跳上狗尾草。
腿一弹，/脚一翘，/“哪个有我跳的高！”
草一摇，/摔一跤，/头上跌个大青包。
这首儿歌共三小节，每节句式简短，节与节对称整齐，节奏鲜明；句尾的“高、草、翘、跤、包”等字押“āo”韵，音韵和谐；同时以形象的动作、语言描绘出了小蚱蜢骄傲自大的形象，让儿童在忍俊不禁中受到潜移默化的教育。
“音乐性无疑是儿歌美感的最直接来源；幼儿在尚未明白语言含义之前从儿歌中感受到的只能是它的声调、节奏和韵律。”①总之，音韵美是儿歌最重要的特征，如果没有音乐性，儿歌也就不能称其为“歌”了，也就没有了艺术性，没有了生命力。
二、儿歌的形象美
儿歌语言通俗浅显，适合幼儿听赏；同时，儿歌语言一般运用多种修辞手法，精炼、形象，能给孩童以形象的美感。正如著名儿童文学评论家张美妮先生所说，“儿歌的语言自然是诗的语言，务求精炼，同时还需注重形式美和音乐美。洗字炼句，讲究语言美，也是提高儿童艺术品位的重要方面。”②这里所说的“诗的语言”、“洗字炼句”，我想主要是指儿歌语言的形象性。
幼儿的大脑还处在发育阶段，其形象思维比较突出，因而他们特别喜欢形象鲜明的儿歌。如李华的一首极短小的儿歌《不要不要》：“小鸟，小鸟，//有翅有脚，//妈妈想要抱抱，//不要，不要。”这首儿歌篇幅不到20字，不仅句式简短，能够押韵，读来和谐上口；而且运用反复、拟人的手法向幼儿描绘了一只不依赖妈妈、能独立飞翔的小鸟的形象，让幼儿在鲜明可感的形象中受到教育。再如《大公鸡》：“大公鸡，真美丽，//头插大红花，//身穿五彩衣；//会唱歌，//会报时，//清早唱一曲，//催我早早起。”这首儿歌运用拟人手法，把公鸡当作会打扮、会唱歌、会报时的人来写，让小读者感到亲切；幼儿欣赏或吟唱时，脑海中就会浮现出美丽、可爱、活泼的大公鸡形象。又如儿歌《爱清洁》：
小鸭叫，“呷呷呷”，叫我剪指甲。
小鸟叫，“吱吱吱”，叫我刷牙齿。
小狗叫，“汪汪汪”，叫我换衣裳。
小猫叫，“咪”，叫我洗洗面。
这首儿歌，以排比、拟人手法，让小动物登场说话；有动作，有声音，形象感强，让幼儿在形象的感染中很容易地想到要做一个爱清洁、讲卫生的好孩子。
总之，儿歌语言若能恰当地运用拟人、比喻、排比、夸张、反复、叠字叠词等手法，可使儿歌形象鲜明，具体可感，情趣盎然。
三、儿歌的情感美
幼儿性情可爱、率真，情感鲜明、纯真；同其情感特点相一致，儿歌所表现出来的情感也是纯真、明朗的。不管是听父母吟唱，还是自己牙牙模唱，儿歌优美的旋律，真挚的情感都可以给幼儿以美的享受和情感的熏陶。如前面所提到的儿歌中的《摇篮曲》就能使幼儿在优美的旋律、徐缓的节奏中感受到亲人的。再如儿歌《小板凳》：“小板凳，/真听话，/陪我一起等妈妈。/妈妈下班回来了，/我请妈妈快坐下。”这首儿歌以浅显的语言表现了孩子对妈妈那种朴实、纯真的爱。又如《排排坐》：“排排坐，/排排坐，/分果果。//大的留给张小弟，/小的留给我自己。”这首简短的儿歌通过幼儿分果子吃这个简单的生活小事，表现了幼儿之间的相互关爱。由传统儿歌改编的《摇摇摇》：“摇摇摇，摇摇摇，/一摇摇到外婆桥。/外婆叫我好宝宝。//糖一包，果一包，/还有饼儿还有糕。/吃完饼糕上学校。”这首儿歌极具人情美，它表现了“宝宝”对“外婆”的深深依恋和“外婆”对“宝宝”的一片疼爱之情。
总之，儿歌的情感美不仅使儿歌具有极强的艺术感染力，而且可以使幼儿在情感的熏陶中受到思想的洗礼和爱的教育。
四、儿歌的童趣美
纯真稚拙是儿童的天性，因此儿歌同样要表现其童真童趣的一面。有些儿歌，虽谈不上什么教育与知识，但写出了童真，表现了童趣。如传统儿歌《小耗子》：“小耗子，上灯台，偷油吃，下不来，吱儿吱儿叫奶奶。奶奶不肯来，叽里咕噜滚下来。”这首儿歌，描绘了一只可爱、调皮的小老鼠形象，极富童真童趣，孩子们读后会开心一笑。
儿歌的童趣美不仅在于其表现了童趣，而且表现在不少儿歌在欣赏时还可以配上音乐、动作等，变成充满童趣的游戏活动。如柯岩的《坐火车》就是一首充满儿童情趣的游戏儿歌。在教师的指导下，孩子们会很自然地把小板凳摆成一行，当成火车来表演。在这个游戏活动中，孩子们模仿着火车鸣笛的声音，模仿着乘坐火车的感觉，那种兴奋和快乐可能会终身难忘。正是这类富于游戏趣味的儿歌作为载体使孩子们进入一个欢乐、友爱、充满童趣的童真世界。
总之，儿歌是一种短小精悍、玲珑剔透的艺术品。它以其特有的音韵美、形象美、情感美、童趣美等艺术魅力深深吸引、感染、教育着幼儿，从而成为儿童文学百花园里一株绚丽的奇葩，成为儿童文学家族中最活跃的一员。■
注释：
