抒情朗诵稿范文1
为纪念中国共产党成立87周年，迎接北京奥运会，弘扬抗震救灾精神，局党委决定在七一前夕举办“赤子中国情、赞歌诵党恩”诗歌朗诵赛。以推进和谐机关建设、陶冶员工思想情操，抒发晋中广电人永远跟党走、坚定地投身晋中社会主义现代化建设的坚强决心，展示当代新闻工作者的精神风貌。为组织好这次活动特制定方案如下：
一、活动主题
歌颂中国共产党87年光辉历程，抒发期盼北京奥运的真情实感，弘扬伟大的抗震救灾精神。
二、组织领导
领导小组：组长：*
副组长：*
成员：*
组织组：*
比赛组：*
保障组：*
三、参赛对象
驻市广电系统全体员工
四、参赛办法：
以党支部（总支）为单位组织报名参赛，参赛人数不限，为烘托作品主题可以配乐、伴舞或增加特殊效果。预赛前12名进入决赛，决赛设一等奖二个，二等奖四个，三等奖六个，另设精神文明奖一个，优秀组织奖若干。
五、参赛名额：机关支部2个老干部支部2个
电视台总支8个网络公司支部8个
注：选择朗诵稿要避免每个参赛作品主题重复。
六、活动安排：
1、报名时间：6月10日前以支部（总支）为单位到局人事科报名，同时提供作品名称、原创作者、主创人员及表演者名单、朗诵稿。
2、预赛：6月16日下午
3、决赛：6月30日下午
4、地点：电视台演播厅
七、评奖办法：
1、评委当场评分、当场亮分。
2、评分标准：（1）普通话标准，声音洪亮，口齿清楚；（2）朗诵时间不超过4分钟；（3）紧扣主题，联系实际；（4）感情饱满，声情并茂；（5）台风端正，服装整洁，举止得体。
八、成绩计算办法：
1、评委各自按标准打分，9分起评，可精确到0.1。
2、将评委的分数相加取均分。小数点后保留2位小数。
3、按分数高低排序，得出奖项。
九、具体要求：
抒情朗诵稿范文2
一
俗话说，知夫莫如妻。从我与孙朝成共同生活以来，他留给我最深刻的印象，就是对事业的执着。在诗歌创作上，尤其是如此。仅以他与故乡——黑龙江省双城市——为例，就能突出证明着一点。
二
2005年末，受台湾地区领导人连战、宋楚瑜回大陆祭祖这一事件的影响，他心中的乡情浓烈得无法控制。多少次他对我说：海峡阻隔，政治人物尚能冲破障碍回乡，故乡与我生命相系，我已离开四十年（中间只是短暂的回去过一两次），无论如何也要回故乡一次。我理解他这种思乡之情，将科研所的工作安排妥当，于2006年5月末开车踏上返乡之旅。
得知游子返乡，故乡的文友王文山、徐新民、韩非子、刘斌、刘关祥、张济、郑孟楠、陶然等热情安排参观、探亲、祭祖事宜。参观的第一站安排参观中国人民解放军第四野战军前线指挥部旧址纪念馆。过去听先生说起有这样一个旧址纪念馆。及至到馆内参观，看得出先生十分激动，他不仅看得仔细、还与陪同参观的文友与解说员不断交流。看得出来，他对这段解放战争的历史烂熟于心，参观中不断提起一些四野战将（如刘亚楼、张震、钟伟等人）的名字与事迹。在参观中，时而沉思不语，时而侃侃而谈。整过参观过程历时两个多小时，及至结束时，已经中午。馆长陶然听说先生写诗是有名的快手，早在办公室备好画毡、毛笔、墨汁，请先生题诗。先生似乎成竹在胸，略加思考，就直接在几张四尺宣纸上一气呵成写出《四野指挥部抒怀》：黑土驰兵斗输赢/背水决战是英雄/铁流南下追穷寇，帷幄北踞运筹中//帷幄北踞运筹中/统帅操兵气如虹/小院发令声波响/大计施行号鼓鸣/大计施行号鼓鸣/半壁江山火烧红/将星如风扫残雾/刺刀似水洗天晴//刺刀似水洗天晴/捷报飞来壮秋风/剑指南天军心振/双城堡是细柳营。四首诗写满整整两张半宣纸，当写道“将星如风扫残雾/刺刀似水洗天晴”和“双城堡是细柳营”这两句诗时，现场观看的文友情不自禁的鼓起掌来。这四首诗采用前一首诗的尾句直接做下一首诗起句（俗称顶真）写法，气韵与情感连贯，似行云流水，气势磅礴，令人振奋。故乡的文友虽然早听说先生有现场即兴作诗的专长，但现场感受起来，还是很振奋。这四首诗的书法长卷被馆长陶然装裱后收藏起来，时不时向来参观的领导展示，大获好评。先生的这一次故乡之行，也因这四首诗频添亮色。
在离开双城的那一天，双城市委副书记井冈、宣传部长高尚国设宴送行。在酒桌上，文友王文山转达井冈副书记、高尚国部长的心意，希望先生能为故乡写一首歌，尤其是希望能够为四野指挥部旧址纪念馆写一首歌，推动双城市的红色旅游事业。先生当时表态说，他一定会写，但文学创作有其特殊规律，说不定什么时候来了灵感就写出来了。时间不好定，但一定尽快完成故乡领导的嘱托。回到北京后，好长一段时间不见先生动笔，我催他早点写出来，先生几次都说，写这种题材的歌词要找准切入点，找不准动笔不会成功的，让我稍安勿躁。直到2006年2月末，我出差从江苏丹阳返京，先生去汽车站接我，一见面他就说：太太，告诉你一个好消息，双城的歌词我方才等你的时候，突然找准了切入点，标题就是“历史记住了双城堡”。我已经写出了几句存在手机上了，回家给你看。回到家，他就急急地拿出手机继续写起来，也就一个小时左右的时间，写出两段歌词，交给我在电脑上打出来。我一边打字、一边欣赏，果然是首好歌词。《历史记住了双城堡》：智勇的将士在这里忙碌/庄严的命令在这里发出/这里的灯光燃烧着黑暗/这里的电波扫荡着迷雾/我们来这里倾听岁月的回声/我们来这里追寻历史的脚步/英雄在这里书写了历史/历史记住了双城堡//四海的游人在这里观瞻/五洲的朋友在这里驻足/这里的文物展示着沧桑/这里的回忆生长着感悟/我们来这里感悟事业的神圣/我们来这里重温奋斗的劳苦/英雄在这里书写了光荣/历史记住了双城堡。这里歌词的视角独特，立满历史感与时代感，后由黑龙江省著名作曲家吕聂谱曲变成了一首极易传唱的红色旅游歌曲献给故乡人民。先生也因为完成了故乡领导的嘱托，而兴奋异常。作为一名作家，还有什么比用作品回报故乡更让人高兴的呢？
三
时间又过去了四年多，2011年是中国共产党成立九十周年，先生将他这些年写的朗诵诗加以整理，准备出一本“孙朝成朗诵诗选”。整理成初稿后，我就不见他有进一步的动作。就问他，怎么不往出版社交稿，先生说出这本朗诵诗选不容易，我还是想再为故乡写一首朗诵诗，以四野前向指挥部为题。他这样说了，也这样做了。在十二月份的一天，他拿给我文字稿，题为《双城四野前线指挥部抒怀》诗中饱含深情地倾诉他的情感：青砖、碧瓦，飞檐/楹柱，亮窗，庭院/茂密的花草似乎还在沉思/挺拔的榆杨似乎还在感叹/北方小城的这个庭院/容纳了历史太浓的记忆/北方小城的这个庭院/翻腾着战争太多的风烟……我漫步在这宽敞的庭院/像阅读一页历史/从花草树木的呼吸中/读出了开阔与浩瀚/我漫步在每一个房间/像参加一个讲座/从图片与实物中/体会壮烈与高远/我的父辈扛着枪/从这里出发/一路追击,一路攻坚/他们中的一些人虽然牺牲了/却站成了一座丰碑/立在天安门前/永久地与五星红旗为伴/他们中的一些人/仍然活着/总是将深情的线/从地北天南向这个庭院/送来永久地依恋……这首朗诵诗长达120多行。写得情真意切，诗思绵绵。去年五月朗诵诗集出版后，先生专程开车向故乡捐书，在市政府为先生举办的捐书仪式与欢迎酒宴上，双城两位诗友朗诵了这首诗，当时整个宴会厅静得连一根针掉地上都能够听到声音，诗友们被这首诗表达的情绪感染了，朗诵者与倾听者的情绪融在了一起，热泪同时滴下来。在当年双城市纪念建党九十周年和八一建军节文艺晚会上，这首朗诵诗被反复朗诵演出，现场效果热烈。当诗友王文山将这些情况电话告诉先生时，我看到先生也激动地拿着话筒落泪，诗人易动感情，尤其是对故乡动感情。他用自己的心血为故乡留下了一首不会被忘记的作品，他是满足的，也是幸福的。
四
今年三月十三日是先生六十五周岁生日（按传统文化说法是六六大顺之寿），我为先生举办了“孙朝成文学创作生涯四十五年纪念会”，听到这个消息，故乡的文友，双城作协主席王文山、双城诗词楹联协会主席韩非子专程赶到北京来参加纪念会。是啊，游子不会忘记故乡，故乡也不会忘记游子。无论先生生活在什么地方，他对那块生他养他的黑土地，是永远不会忘怀的啊！
抒情朗诵稿范文3
1．通过反复朗读，加深学生对余光中《乡愁》诗的理解。
2．通过老师的朗读指导和小组朗读竞赛，学生学会朗读诗歌的方法，得到美的熏陶，进而热爱诗歌朗诵。
课前预备时间：播放音乐，罗大佑的《乡愁四韵》
师：据说当年在台湾开的现场演唱会上，罗大佑的这一曲荡气回肠的《乡愁四韵》，曾使全场观众热泪潸然。是啊，对于那些生于大陆、长于台湾的游子们来说，几十年的故园梦，未能有个圆满的结果，思乡就成了他们共有的情结。今天，我们一起欣赏台湾著名诗人余光中的《乡愁》。（大屏幕显示课题）
师：我们先请一位同学为我们读读这首诗。
生1读。
师：课下很多同学跟老师说喜欢这首诗，可是又说这首诗读起来很困难，很难把作者表达的情感读出来。那么，要读好一首诗，我们首先要了解诗的内容，把握诗歌的
生：情感基调。
师：不错。朗读技巧方面，还要注意
生纷纷：语速，节奏，轻重音。
师：那么这首诗抒发了诗人什么感情？
生：思念家乡。
师：那么感情基调应该是？
生：忧郁深沉。
师：忧郁深沉的感情基调决定了我们所选择的语速应该是什么样呢？
生：稍慢。
师：对，应该是稍慢且舒缓。
师：下面我们看节奏，请同学按照自己喜欢的方式读，读的时候，注意把握诗歌的节奏，用铅笔在书上用斜线标出。
生自由读书。
师：我们请一位同学读诗，节奏停顿要夸张些，让大家听出你的节奏处理（演示文稿：朗读指导：节奏的划分）
生2读。其他同学认真听。
师：生2的节奏划分大家听出来了么？（听出来了）和你的一样么？（一样）
师：和老师的节奏划分方式也是一样的。我们再一起来看轻重音的处理。我们知道，能够抒发作者思想感情的词语需要强调，轻读和重读都是一种强调。请同学用深情的语调再读一遍。
生各自抑扬顿挫地吟读。
师：通过几遍朗读，我想大家对诗歌所表达的情感领悟得更深刻了。谁能给我们读一读呢？
生3：我读一节行么？
师：行。想读多少读多少，想读哪一节就读哪一节。
生3：我读第二节。（学生朗读）
师：读得真不错。还有谁愿意为我们读一读呢？
生4：我读第一节。（学生朗读）
师：真好，很有感情。有两位同学为我们带头了，有没有人能为我们读完这首诗呢？
生5读。
师：她读得好么？
生纷纷：好。
师：哪儿读得好？
生6：第三节。
生7：矮矮的坟墓读得好，读出了哀伤。
师：哦。这节要读出哀伤来。[板书：坟墓]（这个地方缺少变通了，我应该问问她为什么读得好？读的时候都想到了什么？）
……（忘了还有些什么对话了）
师：谁再试读？
生8读。
师：读得真好，大家说说他哪些地方读的好？
生：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这一组词读得很轻。能体现邮票船票坟墓海峡的特点。
师：我们刚才说邮票船票坟墓海峡承载了诗人的思念，这种思念的程度怎样啊？
生纷纷：厚重的。
师：那么，用“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”是否削弱了这种情感的表达？
生9：不，是对比。
生10：更衬托出乡愁的厚重。
师：大家理解得很透彻。最能表达诗人思想感情的词语我们都找到了，并且或轻读或重读给予了处理。大家在读这首诗时，还有什么困难么？
生11：“我在这头/母亲在那头”“这头”“那头”出现四次，读起来都一样，不知道怎么读。
师：这个地方是比较难读的。我们要先看各节表达的情感有什么不同，比如第三节，诗人在这节中表达了怎样的情感？
生12：思念。
生13：伤心。
师：仅仅是伤心？这程度够深么？
生14：悲痛。
生15：哀痛。
师：为什么？
生14：母亲死了，诗人再也看不到母亲了，所以哀痛。
师：一方矮矮的坟墓相隔，诗人母子两人永无相见的机会了，所以“我在外头/母亲在里头”要读出这种距离来。“母亲在里头”怎么读？
生16：降调，往下读。
生17：要沉痛。
师：那么要突出这种强烈的距离反差，“我在外头”怎么读？
生：升调。
师：可以，语气要激烈些。（老师示范）
[演示文稿：第三节朗读指导
后来啊（注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读）
乡愁/是一方//矮矮的坟墓（重读矮矮）
我/在外头（语调稍微提高）
母亲/在里头（语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）]
师：老师给同学们配上音乐，同学们深情读读这一节。（音乐：《二泉映月》）
生深情朗诵。
师：我们接着看第四节。第四节在内容和情感表达上与前三节有何不同？
生18：这一节写的是对祖国大陆的思念。
师：只是作者对祖国大陆的思念么？
生18：不，是所有台湾人民。
师：是啊，前三节写的都是家愁，这一节可以说写的是国愁。余光中的简单经历和写这首诗的背景大家了解么？
生19：他1928年生于南京，福建人，1949年去了台湾，是台湾诗坛上一位重要的诗人。作品有《白玉苦瓜》《听听那冷雨》等。
师：生19介绍的非常详尽。余光中60年代起就创作了不少乡愁诗，是台湾著名的乡愁诗人。70年代初创作《乡愁》后，他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整二十年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了乡愁。”
去台湾时他才21岁，再还乡时已六十四岁。掉头一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头……真是“断肠人在天涯”的游子之痛啊。
第四节中“我在这头/大陆在那头”，最能表达他这种赤子之思的是哪个词？
生纷纷：大陆。
师：对，那么“大陆”要重读。“大陆在那头”怎么读？
生20：拖长些，读降调。
师：表达的是什么情感？
生20：回不到祖国的惆怅，失落。
师：可以读升调么？
生20：不可以。
生21：可以。
师：请生20读一下。
生20读。
师：表达的是什么感情？
生20：期盼，企盼回到大陆的情感。
师：老师觉得读升调降调都可以，看你着重表现的是哪种情感。
[演示文稿：第四节朗读指导
而/现在
乡愁/是一湾//浅浅的//海峡（强调“浅浅”）
我/在这头
大陆/在那头（“在——那——头”要气流不断，读出激越慷慨之感）]
师：老师还是给大家配上音乐，同学们自己读读这一节。（音乐：马思聪《思乡曲》）
生纷纷深情朗诵。
师：同学们还有哪些诗句和词语不会读的？
生纷纷：没有了。
师：好，那么，我们按照分好的四个小组准备朗读竞赛，同学们商量一下，看看你们小组采取什么样的方式朗读，三分钟准备，然后我们就开始。
学生有的下位子和别人商量，有的在试读，相当热闹。
师：好了，时间到。我们从一组开始。老师放的配音是小组同学自己选定的，大家听的时候要注意，一方面听听朗读是不是能表现诗人的情感，一方面听听他们选定的音乐是不是能配合音乐的情境。我们要评出最佳配乐和最佳朗读。
生四组轮读，有单人读的，也有多人读的。
师：我们先评音乐还是先评朗读？
生纷纷：先评朗读。
师：好。那么，哪一组的朗读最能表现诗人的情感？
生热情：我们组！第三组！第四组！第二组！第一组！……
师：都说自己的组读得最好，老师都茫然了，能不能说说理由？
生21：第一组读的不好，他们配合的不好，曾和赵配合得还不错，但是马同学自己读的第三节语速太快了。这一节是抒发母子之间再也不能见面的哀痛的，读得太快就不能表达这种情感了。而且第四节的齐读，马同学也是抢先读的，三节和四节间应该停顿的时间长些。
师：三个人的配合是有一定难度的，他们的配合不够默契。
生22：我觉得我们组读得好。（该学生是第三组的）
师：那你说说。
生22：她读的时候语调低沉，很好地表达了诗人那种深沉的思念。
师：她哪一节读得最好？
生22：第三节。“矮矮”“这头/那头”都读出了那种悲痛。
师：我们请刚才读的同学再读一遍第三节，大家再体会体会。
生读。
生23：我觉得第四组的同学读得也特别好。他的“小小”“窄窄”……一组词的轻读处理特别好，能和那种厚重的思念形成强烈的反差，我觉得很受益。
生24：我也觉得第四组读的好。他第四节“我在这头/大陆在那头”读了降调，特别能表达诗人的无限惋惜和惆怅。
师：我们也请第四组的同学读读第四节，再让我们体会一次。
生读。
师：那么，最佳朗读我们就评第三组和第四组。四个组的音乐配得怎样呢？
生纷纷：都挺好的。
师：都挺好？评不出那组更好些么？那么我们说说哪组的不太好吧。
生25：第三组的音乐不太好。我觉得前面还可以，后面音乐节奏快了，显得很轻快，和这种厚重的感情不太合适。
师：三组钱同学说他的这音乐是万能的，什么文章都可以配着朗读。（生笑）看来这种看法是错的，没有任何一种音乐是万能的，能配合各种情绪的表达。还有哪组的音乐不太好？
生：第四组的音乐也不太好，节奏快慢还可以，但是很柔美，听着觉得挺舒服的。和这首诗的情绪也不太适合。
师：那么是一组和二组的音乐配的好，是么？
生26：一组的比较好，曲调也是挺忧郁的，和他们的朗读配在一起，有助于他们的情感表达。
生27：第二组的音乐不太好，他们没读之前那音乐我觉得还挺合适的，他们一读就不合适了。
师：那是因为音乐的节奏不好，还是他们的朗读有问题？
生27：还是朗读不太好，音乐好像还可以。
生28：我觉得第二组的音乐挺好的，跟诗歌抒发的情感很合拍。
师：那么我们就评选三组和四组的朗读为最佳朗读，一组二组的音乐为最佳配乐，好么？
生纷纷：好。
师：同学们刚才的朗读把老师深深打动了，老师也久久地沉浸在诗歌传递的忧伤氛围中，仿佛看到了海峡那面深情凝望久久伫立的身影。现在我们欣赏flash朗读，再一齐来感受，好么？
师生共同欣赏。（黑色真实作的flash配乐朗读）
师小结：这首诗中，诗人将个人的悲欢和巨大的祖国之爱交织在一起，具有了其他乡愁诗不可比拟的深度和广度。就让我们满含感情，再次齐读余光中的《乡愁》诗，以表达对这位爱国诗人的敬仰。
学生齐读。
师：我看到同学的表情，大家也沉浸在浓浓的乡愁中去了，是啊，台湾人民远离祖国，有家难回，有亲难续，绵绵忧思难以述说。我们就在看一首乡愁诗，请你自己按照我们刚才指导的读诗方法，深情朗读席慕容的《乡愁》。
同学读。
师：谁能为我们读读这首诗呢？
生27读。
生鼓掌。
师：读得真好。谁能说说他什么地方读得最好？
生28：“没有年轮”重读得好，强调了乡愁永远新鲜、永不磨灭。
生29：“永不老去”读的也好，理由刚才同学说过了。
生30读。
生31：“清远”轻读了，读出了笛声悠扬、若有若无的感觉。“模糊的怅惘”轻读出了惆怅的感觉。
老师：同学的体会真不错，读的也这么好。老师也想读读了，行么？
学生笑：行。
老师配乐读。
学生热情鼓掌。
师：我这里也有一个席慕容《乡愁》诗的flash朗诵，我们一齐来欣赏。
师生共同欣赏。
师：这首诗同样是抒发了诗人思乡的情感，却写得委婉深情，我们齐读一遍，再次体会这难以割舍的乡愁。
师生齐读。
抒情朗诵稿范文4
已出版诗集《金色的航线》、《船台涛声》、《五色草》、《风流歌》、《山海魂》、《纪宇朗诵诗》、《纪字抒情诗》、《纪宇自选诗集》、《追求六重奏》、《纪宇儿童诗集》、《纪宇爱情诗》，长诗《’97诗韵》、《20世纪诗典》等十余部；另著有多部诗论集、散文集、长篇传记等。2007年作家出版社为之出版《纪宇诗文珍藏本》十卷，诗集《朗诵中国》、《风流歌》、《人之歌》、《就是那一个字》、《诗神月魂》、《潇洒少年》、《流水漂花》、《城市歌谣》：散文集《红尘笔记》、《活着就是》。2009年出版诗集--《大中国》。最近，又有诗集《小艺术》、散文集《得大自在》将要出版。
提起纪宇，就不得不提上世纪80年代他的一首抒情长诗《风流歌》，这首长诗用华美的诗句抒发了刚刚经历动乱的年轻人，对人生理想和美的追求，唱响在祖国的大江南北，深深影响着当时的一代人。
《风流歌》刊登在1981年1月1日的《人民日报》上，几乎同时，中央人民广播电台的《文学之窗》栏目制作播出了由瞿弦和与张筠英朗诵的版本。《青年文摘》等刊物转载，全国的100多家电台纷纷转播，短短几个月的时间，《风流歌》就在大江南北激起层层涟漪，人们就像诗人笔下相熟已久的朋友，谈论着当时谁最风流，纪宇也真正成为了上世纪80年代影响力最强的诗人，那―年他刚刚32岁。《风流歌》引起轰动之后，纪宇又续写了《风流歌》之二和之三，并且集结成《纪宇朗诵诗》，全国各地的读者争相邮购，竞达到了三万多册。谈到《风流歌》的走红，纪宇表示： “很多人都说《风流歌》是我的巅峰之作，但我认为它只是我影响力最大的作品，还有许多诗，比如同时期的《关于美的探讨》、《爱》、《大海评论》等都不比它差。”今年《风流歌》发表30周年了，仍有人在读、在朗诵，读者没有忘记纪宇，没有忘记纪宇以《风流歌》为代表的作品。
如今，六十多岁的纪宇，虽已满头白发，却精神饱满、中气十足。谈起他的近况，他坦言生活中仍旧是那两样：文学创作和文物收藏。“我文学创作40多年，收藏文物也有30年，对于我来讲，这两样都成为了我生活中重要的部分，我想在接下来的日子它们仍旧会陪伴着我。中国的文化没有任何人可以征服。相反的，最后他们都会迷恋上中国文化，融汇于中国文化之中。有人说我不喜欢你那些东西，其实是你没有用心去接触它、认识它，随着年龄增长，加深认识之后，你就会发现中国文化最具魅力。”纪宇深情地表示，“中国文化是不可抗拒的”。
纪宇在由山东省房地产集团青岛公司支持提供的展厅开办天放艺术馆已经开放4年了，许多中外友人看过之后，对他的个人收藏能达到这种规模，都表示惊讶和敬佩。他收藏了青铜器、古代玉器、漆器、瓷器、掐丝珐琅器、书画、名人信札、印章等几万件，煌煌大观，不可思议。
抒情朗诵稿范文5
成功的稿件选择，为节目播出的成功提供了前提。对文学节目来说，编辑对每篇稿件的处理及对节目的整体设计和组合，是不可忽略的一环。这里要做的第一项工作就是对语言的软化处理，“口感好”是选稿时的总体要求。因此，编辑在编写稿件时，要注意把长句改短，变复句为单句，把被动语态改为主动语态。要注意多用形象生动的口语，少用书面语、行业语、文言词等；要忌用同音异义词，以及倒装句等欧式句法。为了顺耳易听，我们就连“名作赏析”栏目中的文章，在不影响原意的情况下也做了适当的语言变动。如“之时”改为“的时候”、“全不合格”改为“全部不合格”等等。对文稿的适当剪辑应注意的是：有的稿件的立意、构思等大都不错，但有的句子是地域性明显的方言俚语，有的地方是“为真实所累”用了粗俗的话语，有的虽是作品中人物心态或性格的表现，但播出后容易造成“负”效应，凡此种种，也应该予以调换或删除。
另外，前引后评是文学节目中的一个最大优势，根据整个节目的要求，进行引申、发挥和评述。这样，既有利于把内容不同的稿件有机地组合起来，又能激发听众的收听兴趣，增强节目的吸引力。
以情传声，以声动情
声音如烟似水，它无孔不入、无处不到，与其他载体相比，广播文学的最大优势就在于以声显形、以声达意、以声传情、以声动人。因此，作为文学广播节目来说，只有开发“声”的潜能，发挥“响”的优势，才能有效地增强节目的可听性、感染力和扩大受众面。
要做到这一点，作为主持人来说，首先要对节目的内容做到：1.得之于心。要想准确地形之于声，完美地完成“二度创作”的任务，对播出的作品口若悬河，就必须有深刻的分析、敏锐的感受和准确的把握。因此，我们严格要求编辑和主持人要对每组节目进行讨论交流、主持人上机之前必须拿出充足的时间熟悉稿件、播完之后一定要写播后总结体会，凡此等等，都旨在提高节目主持人对节目的感受和把握能力，以便在主持或播出中更好地发挥主观能动性，准确、鲜明、生动、深刻地表达节目的内容。2.形之于声。这是文学广播节目成功与否的关键。它要求主持人依据节目设计的范本，融进自己直接和间接的个性体验，通过具体化、形象化的语言再造，转述给听众一个“如临其境、如见其人、如闻其声”的无形世界。当然，从内容上讲，社会生活的方方面面都是文学表现的对象；从风格上讲，更是各具特色，异彩纷呈。主持人应该准确把握每篇作品的基调和整组节目的风格，在保持总体特色统一协调的基础上，针对不同的作品给以不同的处理。如基调高昂的诗歌可以放喉朗诵；深情细腻的散文，不妨娓娓述说；主题深刻的小说，应该严肃地播讲；尖锐泼辣的杂文还可来点幽默和风趣。同时，还可适当借鉴话剧、小品、相声等姊妹艺术的处理方式，扩大“以声造形”的空间容量，增强听众的感受力和想象力，效果会更好。3.辅之于“响”。文学广播节目若注意充分开发和运用音响优势，利用各种艺术的、生活的、自然的音响去展示一种使人如临其境、如见其真的境界，将会有效地激发听众的收听兴趣。
听众参与，情感互动
广播文学节目赢得听众的另一个重要方面，就是改变居高临下的态度，敞开想象中森严壁垒的直播室，以同志和朋友的身份欢迎听众积极地参与进来。参与的方式，大致有以下几种：1.信息反馈。不同的时代有内容不同的广播文学，更有收听需求不同的听众。当编辑、主持人的辛苦劳动化为声波传给广大听众之后，他们是否接受、社会效果如何，这是当事人不能不关心的一个问题。因此，我们总是定期或不定期地印发一些播出节目意见反馈表，让听众对栏目的设置、播出的内容、主持人的风格等，都予以品头论足，各抒己见。节目负责人在归纳整理这些意见和建议的基础上，再同有关编辑和主持人研究对策，给以调整，使播出的文学节目更加接近听众的生活、思想感情和愿望。2.沙龙聚会。我台直播文学板块节目的推出，在文学爱好者中间形成一种强大的凝聚力。他们不但是热心的听众，同时也是热心的作者，把他们组织起来，或请到电台直播室同他们一道探讨文学走向、切磋写作技艺、交流收听体会、评价节目长短等，将会“以点带面”地拉近和广大听众的距离，扩展受众空间。2005年春节期间我们举办的“作家、文友相聚赏心亭”活动，社会反响就很好，大家分别畅谈了“文学创作苦与乐”、“当今文学新走势”、“广播文学你姓什么”等话题，无疑是在听众和电台间架起了一座互相沟通的桥梁。3.热线电话。热线电话是听众参与的一个更直接、更有效的手段。他们既可以通过热线电话讨论争鸣、发表看法，又能通过热线电话朗诵自己创作的作品，以此来抒怀、言志、满足发表欲，还能点播自己喜爱的作品，以送文送诗的形式来表达对亲人、友人、恋人的一腔情愫。2005年中秋节，我们考虑到在这万家团圆之时，有不少家庭因种种原因暂不能团圆，而远在异乡的外地游子会更加思念家乡的亲人。因此，经过充分的准备，我们在阴历八月十五、十六这两天晚上连续开设了《明月彩虹》热线，准备了“亲情、友情、爱情、怀旧、思乡、尊师、生日祝福、赞颂祖国”等十大类一百多篇诗歌、散文名篇，供听众们点播，还允许他们朗诵自己创作的作品来抒发感情、表达心声。一时间，导演室电话铃声不断，节目结束的时间到了，可热线电话仍然不停地打进来。
综上所述，不难看出：选好稿件，是组织好节目的前提；整体的构思和编排，是节目形成的基础；形之于声，及之于众的播出，则直接决定着节目的成败；听众各种形式的参与，又和流通领域里的售后服务有着异曲同工之妙。因此，只要我们能够从听众的愿望和社会的需求出发，在节目形成的过程中实现一种科学的内循环，且每个环节都注意发挥好广播文学固有的优势，创造出情真意切、声情并茂、妙趣横生的“音响文学”，那么，听众就走不出我们创造的魅力，我们的辛勤劳动就能真正转化为听众不可缺少的精神食粮!
抒情朗诵稿范文6
国学经典不仅是中国悠久传统文化的象征，也是每一个中国人的立身处世之本;更是我们不可或缺的精神力量。下面是小编为大家整理的关于古诗词大赛开场白，希望对大家有所帮助。
古诗词大赛开场白1男：今天，这里将成为诗歌的海洋，那么，就让这快乐响彻云宵吧。
女：陈捷，你知道吗?诗歌是一种主情的文学体裁，它以抒情的方式，高度凝练，集中地反映了社会生活，用丰富的想像，富有节奏感韵律美的语言，和分行排列的形式，来抒发思想感情。
女：我当然知道，就如《出塞一样》，作者以诗的方式抒发了自己对战争的仇恨和失去家人的痛苦。下面，就请同学们欣赏由劳获、陈捷、朱朗晴、李煜涛、冯朗荣、周钧信等同学带来的朗诵《出塞》，希望你们能从中体会到边防战士们远离家乡，失去亲人的情感。
男：让我闪一直来感受吧。
男：人未还。战争是多么残酷，诗人用真切的情感写下了这首悲壮的诗，体现了自己对战争的痛恨，诗是如此裸露地展现了自己。
女：的确，接下来，陈麒名、林文静、黄子谦、戴健锋一组同学将描写春夏秋冬的四首诗结合在了一起，让我们一起来感受一次来自四季的感受吧。有请--
女：多美的意境啊!四季真美好!我们知道，描写四季的不仅有古诗，还有现代诗。
古诗词大赛开场白2女：敬爱的老师们!亲爱的同学们!大家好!
女：有这样一种书，被代代相传，人们称之为“经典”。古诗文是古代圣贤的智慧结晶，她以无尽的思想光辉指引人们在茫茫的历史长河中前进。
女：经典古诗文是一座巍巍丰碑，它计数着中华文明的历史遗产;经典古诗文是一顶灿灿王冠，缀满了浓缩中国文学智慧的奇珍异宝。男：古人曰：“熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。”《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。
三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。女：诵读中华经典，让优秀的民族精神在我们血脉中流淌。诵读中华经典，让民族文化智慧支撑我们人格的脊梁。
(女)让我们读着诗唱起来;让我们唱着诗舞起来。
担任本次比赛的评委老师共六位，他们将本着公平、公正、公开的原则评判这次比赛，让我们以热烈的掌声对各位领导、评委老师的光临表示欢迎。
接下来有请戚校长就古诗文唱诵比赛活动发表讲话。大家欢迎。
男：让我们用热烈的掌声，预祝同学们，在今天的比赛中，取得优异的成绩。
现在，我宣布：兴谷小学中华经典古诗文诵读比赛现在开始!
古诗词大赛开场白3尊敬的各位领导、广大同仁、亲爱的同学们：
大家下午好!伴随着火热夏天的热情步伐，第二届古诗文朗诵大赛如期而至。大会第一项：有请张校长为本次大赛致开幕词。
一、张校长致开幕词。
感谢张校长的一席话，它让我们更加真切的体会到中华文化的博大精深，领略到古诗词的璀璨耀眼。下面进行大赛的第二项：有请教师代表李老师发言。
二、教师代表李老师发言。
听了李老师对古诗词的独到理解和精彩诠释后，让我们再来聆听一下学生的心声。第三项：
三、学生代表发言。
在选手的摩拳擦掌中，在观众的认真聆听下，第二届古诗文大赛拉开了序幕——
古诗词大赛开场白4望千古故乡明月，唱一阙历史弦歌。古往今来，每年当夜，文人骚客面对良辰美景，小饼嚼月，评古今、论兴亡，引诗情、上碧宵，看那大漠长河，边塞雄关，春花秋月，雨雪风霜。
在这竹舍青青，月上西楼的美丽夜晚，让这似曾相识的古远意境，唤醒我们心中渺远迷蒙的情思，能够照耀尘世的，不只是诗仙邀约的明月，更有那万世流芳的日月山河一卷诗。
现在让我们一同走进文学大师的精神世界，感受祖国语言的无穷魅力。
1.《古诗联颂》
你可曾见过江南水乡莲叶何田田的醉人风光，你可曾听过婉转动人的春鸟啼鸣，你可曾在云雾缭绕的深山中遇到采药的隐者，你可曾珍惜过粒粒皆辛苦的盘中餐，你可曾感慨西楚霸王徒留千古壮烈英名?今晚，一群特殊的吟诵者将再现这些诗情画卷，开启我们的精神之旅。
2.《春江花月夜》
刚才大家欣赏到的是附小的小学生和留学生朋友一起表演的古诗联诵，接下来请欣赏兰霞老师朗诵《春江花月夜》。
在《全唐诗》浩瀚的星空中，被闻一多先生称为“孤篇压全唐”的作品，正是张若虚的《春江花月夜》。春江潮水、海上明月、花木流霜，如梦似幻的小夜曲潺潺流动，这哀而不伤的盛唐之音伴随着江潮明月缭绕千年。现在，就让我们进入《春江花月夜》的美好境界吧。
3.《钗头凤》
沈园孤鹤轩前的残垣断壁上，记载着陆游与唐婉的凄婉爱情。八百年间，那深挚无告的缱绻真情被诗情和画意渲染着，被时间和记忆洇润着。“错错错”、“莫莫莫”，是生命中不能承受之重。诗人陆游被誉为“亘古男儿一放翁”，他一生都放不下的，除了“王师北定中原日”，就只有这位“咽泪装欢”的女子了。
古诗词大赛开场白5甲：敬爱的各位老师
乙：亲爱的同学们
甲：大家好!
乙：我们四年级在老师的精心指导下，开展了经典古诗文诵读活动。
甲：今天，我们欢聚在这里，读千古美文，传承华夏文明。
乙：今天，我们登上这多彩的舞台，诵中华经典，展示同学们激情澎湃的风采。
甲：中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
乙：华夏源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
甲：它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩;
乙：它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
甲：诵读经典我们寻找万里河山的广阔
