警校生自我总结范文1
关键词：招录体制改革；思想政治工作；管理
中图分类号：G639.21 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）15-0229-03
为完善政法干警招录培养体制，加强政法干部队伍建设，根据《中共中央转发〈中央政法委员会关于深化司法体制和工作机制改革若干问题的意见〉的通知》（中发〔2008〕19号）精神，全国公安院校开始于2008年进行了政法干警招录培养试点工作。湖南警察学院于2009年开始招收政法干警招录体制改革试点班学生（以下简称“体改生”），而笔者也有幸作为一名学生管理干部，进行了为期两年的“体改生”思想政治教育和管理工作，在此，结合自己工作的实际情况，谈谈我们在“体改生”思想政治教育和管理工作的一些感受，供大家商榷。
一、“体改生”自身的特点及思想政治教育工作的难点分析
“体改生”是公安院校人才培养队伍中一个极其特殊的群体，与公安院校以往教育和培养的对象相比其具有以下一些明显特征：
（一）从年龄层次上看，年龄差距较大
“体改生”群体的年龄差距非常明显，以湖南警察学院2010级体改生为例，其中最大的31岁，最小的21岁，年龄差距达到十岁，平均年龄为24.8岁。
（二）从文化层次上看，学历水平差异大
以湖南警察学院2010级体改生为例，432名“体改生”中，具有研究生学历的三名（占体改生总数0.69%），本科学历的153名（占体改生总数35.4%），专科学历的255名（占体改生总数59%），高中学历的21名（占体改生总数4.91%）。
（三）从家庭状况看，已婚人数占一定比例
以湖南警察学院2010级体改生为例，432名体改生中，已婚21名（占体改生总数4.81%），其中，已生育者十名（占体改生总数2.39%），未婚411名（占体改生总数95.13%）。
（四）从生源结构来看，非公安院校生源比重偏大
湖南警察学院2010级体改生中，退伍士兵为129名（占体改生总数29.68%），公安院校毕业生为112名（占体改生总数25.92%），普通高校学生为164名（占体改生总数37.96%），“四项目人员”（选调生、三支一扶、大学生村官、教师特岗及西部志愿者）为27名（占体改生总数6.26%）。
（五）从专业方向来看，非公安专业占大多数
湖南警察学院2010级432名体改生中，原从事公安专业学习的学生有74名（占体改生总数17.8%），非公安专业学生358名（占体改生总数82.2%）。在非公安的学生中，他们所学专业涉及文学类、体育类、法律类、艺术类等28个不同专业。
这样一种复杂的生源背景毫无疑问给院校的日常管理和思想政治教育工作提出了新的课题：
第一，如何对这样一群学历文化、社会经历、专业背景差异如此大的群体按照公安院校警务化管理标准实施统一管理。
第二，如何在为期两年的培养中，统一他们的思想，使这批学生实现由普通大学生向一名合格的人民警察的转变，培养他们的警察意识、法律意识，如何在行为习惯上实现较大的转变。
第三，如何培养他们对警察职业的忠诚感，对警察事业的认同与热爱。
二、关于我院体改生的管理模式探索：两种机制、三种模式
（一）分清层次，梯级管理——多模块管理模式
湖南省从2009年政法干警招录体系进行第一次试改至今，体制改革仅仅历经了两年，但该体制保证了公检法部门的人力资源补充和综合素质的提升，更向最广大的有为青年打开了一条通往公务员的大道。2010级政法体制改革招录生源主要来自退伍士官、原公安院校毕业生、普通高校毕业生占和四项目人员。对于大部分体改生而言，知识背景多元化，社会经验丰富，但对公安专业实践了解甚少。我院针对体改生这些实际情况，创新管理模式，充分强调公安院校中纪律和政治意识，因材施教，争取在最广泛的有效管理和教学中，强调整体的协作和个体的作用，有针对性地进行培养学习。
1.对退伍士官的培养，加强政治思想教育，加深其文化专业素养
退伍士官在身体素质和技能方面比较过硬，有良好的纪律素养和团队观念。但是思想上有所松懈且知识结构的不完善成为其主要问题。在培养过程中，重点抓退伍士官的课程学习，指导员、相关专业老师利用晚自习对退伍士官进行辅导。为让课堂知识更好地被退伍士官接受，一些任课老师把课堂搬到实训地，现场观摩讲解等，通过这种跟进式的辅导方式，提升了其知识水平，使其熟练掌握警务知识与技能。此外，定期开展退伍士官生的交流会，促使在新的环境里产生归属感，将部队中积极向上、顽强刻苦的精神发扬。
2.对公安院校毕业生的培养，重点放在加深专业知识以及实践能力的培养上
公安院校毕业生在进入体改生队伍以前，拥有比较系统的专业知识，对公安工作的理论和程序有所了解，但对公安工作的实践比较少，对于课程的设计，公安院校毕业生着力点在实战经验的养成。鼓励公安院校毕业生参与社会实践，在实践中，不断总结自身所学，不断完善自己。
3.对普通高校毕业生的培养，则注重警察意识、专业知识的培养
普通高校生源知识结构各有不同，在高校学习的过程中，养成了良好的自学习惯和自勉能力，充满朝气，思维活跃。但公安基本知识和技能、警察意识、体能成为短板。因此，我们根据基层公安工作需要，组织开展擒敌拳的学习，聘请专业的教官对体能测试进行指导等等；同时，狠抓体改生的业务技能学习，开展师生交流座谈会、专业知识讲座、专业实训等多形式的学习实践活动，让体改生的专业理论学习和实际业务技能锻炼得到提高。在常规管理中，强调警察纪律意识、团队意识的培养等。
4. 对四项目人员的培养，加强警察职业观培养，强化日常行为的管理
这类群体在基层工作过，具有一定的基层经验，对工作环境适应性强，但是容易产生随意性。所以，在日常行为规范中，警务化管理的统一性和纪律性尤为重要。根据这种实际情况，我们注重向这类人群进行警察职业道德，社会主义核心价值观的教育。
（二）充分发挥党员的先锋模范作用——双动力模式
在体改生队伍中，党员的队伍格外壮大，我院2010级体改生在入校以前党员占全体人数的48%，希望入党的人数占到未入党人数的98%以上，针对体改生党员多，非党员入党积极性高的特点，2010级体改生积极发挥党支部的战斗堡垒作用，把党员的先锋模范性和非党员的向党组织积极靠拢性融入日常的管理中，形成了双动力管理模式。
在所有向党组织靠拢的体改生中，通过指导员谈话、集中组织参加学院举办入党积极分子培训班等办法，掌握各小组队伍人员结构层次、分布以及党员个人的能力特长等情况。为加强对各小组的领导及充分发挥各党小组作用，在日常管理中，严格执行发展党员各项制度，通过区队民主评议的方式，进行推优，建立党小组管理、考评等长效机制，规范党小组运作方式，促使党小组充分发挥作用。结合争先创优责任承诺制，引导党员充分发挥先锋模范作用，认真承诺，切实践诺；积极发掘身边的先进人物，使先进人物的事迹更加贴近实际，让广大党员学有榜样、学有方向，在学生中营造了学先进、赶先进、当先进的浓烈氛围。
同时，针对体改生来自不同的报考地州市，地域性明显的特点，学生管理机构创新党组织设置形式，在体改生队伍中成立以报考地市为模块的党小组，做好体改生党小组的组织工作，加强对党员进行管理、教育工作，进而保证党支部的各项工作顺利实现。此外，利用湖南丰富的“红色教育资源”，开展红色主题思想教育等一系列活动，同时把警务化管理纳进入党阶段的指标。从思想上加强警察与党的意识联系，促使学生实现自我管理。
到目前为止，2010级体改生党员人数到达 209 名，占总人数的47.56%。在校期间，70余名预备党员进行了转正，22名体改生火线入党，非党员入党申请书上交率达到100%，进入业余党校学习的人数占非党员学生的95%以上，并涌现出一大批优秀的党小组，一批优秀的党员个人。党员干部凝聚力、战斗力明显提高，推进了体改生的各项工作有序开展。
（三）委培单位与学院共同监督——双监督模式
据统计，我院2010级体改生来自全省各地州市82个委培单位，为了能更好地加强体改生的培养，我院实施学院和委培单位共同监管的双重模式，既让体改生接受严格的警务教育和警务管理，又根据委培单位的需求，开展一系列有针对性的管理。
体改生与普通公安院校的大学生存在最本质的区别，那就是发展道路联系着单位。我院在改制生培养中针对这一特征，植入了用人单位的监督机制。在一定时间段里，将体改生在学校的表现报送至单位，让其了解这一群体在院校中的情况。把每月出刊的学报及成果，也以邮件的形式发送至各单位政治工作部门。不仅加强了培养院校与招录单位的联系，更激发了体改生在日常警务学习中的积极性。院校对体改生也完善了考核机制，以督促各方面的提升。如落实院校的精细化考核，从课程学习到内务卫生，从理论学习到体能训练，细化到每个方面，加强了体改生的管理。通过考核，找出问题，不断提升体改生学习训练的自觉性和积极性，完成了对体改生的动态监督。
在近两年的培养实践中，我院根据委培用人单位对体改生的需求,建立健全双重监督制度,深化学校和用人单位合作,加快学生转换为预备警员转变的角色进程,实行在学校既是学生又是预备警员的"双重身份"管理模式,缩短体改生生适应公安实战周期，力争做到体改生本人、委培单位和社会满意。
（四）实战是检验的平台——双合作机制
公安工作是一种实践性极强的专业，也是极富有挑战性的工作，这就要求在走向岗位前的体改生应该以实战为主要学习目的，以实战为检验平台，以实战促进成长。
在我院体改生培养过程中，坚持“院校与实践单位”结合的联合培养机制。我们先后组织学生参加了第21届世界大学生运动会安保工作、高考阅卷保卫、春运安保工作。每次实战之前，我们都做好充分的思想动员，并强调执行任务期间的责任与纪律，以树立预备警官的良好形象。通过此类的活动，增强了学生的警察荣誉感和责任感，提升了体改生的警察意识。
（五）学生身份，警察职业——双层意识机制
体改生的特殊性，体现在学生身份与警察职业的交叉。从体改生步入公安院校起，不断强调的是身份的转变。从社会人到警察的转变，从职业人到学生身份的转变。在培训期内，接受的是培养院校的教育，从本质上来说，是一名学生。其主要任务是完成好学业，遵守学校规定，接受学校的培养。但是又不能“闭门造车”，体改生面对的是定向培养单位，身份从另外的一个角度来看，是一名人民警察。需要承担的责任面对很多挑战。要以即将走向的工作岗位为目标，树立“我是警察”的职业观。
在当前体改生定位模糊的情况下，我院体改生通过座谈会，讲座等多种形式，确定了双层意识的思想培养方针。在日常的警务管理过程中，加深学生的身份认识，鼓励积极向上，不断学习，不断扩充自己的知识储备。在实战中，确立人民警察的思想立场，以一名警察的身份严格要求自己，实事求是，认真工作，服务人民。
三、“体改生”思政工作取得的成绩与思考
通过创新思想政治教育工作模式和管理模式，在为期近两年的培养中，2010级“体改生”取得了比较突出的成绩：
2011年1月，320名体改生开赴湖南各地州市火车站，参加湖南春运安保工作。2011年4月，根据湖南省公安厅的要求，28名体改生参加湖南黄花机场新航站楼安保工作。2011年5月，应湖南人事厅的要求，268名体改生到长沙市各公务员考点进行巡考。2011年6月，应湖南省教育厅的要求，20名体改生参与高考阅卷工作的安保。特别是2011年7月，412名体改生参与深圳大运会执勤，坚守在环深安保圈一线，取得了丰硕的战果；其中，195名体改生被深圳市公安局学警总队评为学警标兵、先进个人。122人获得战地表彰，22人火线入党，整个大运安保团队被公安部授予集体三等功；2011年9月，应长沙市交警支队要求，78名体改生参与文明城市创建执勤。2011年10月，2010级体改生代表李旭参加了由中国人民公安大学主办的中国警界“明日之星”论坛活动，获征文一等奖。
这些成绩的取得都与我们在思想政治教育工作和管理模式上的探索是分不开的，但是在面对成绩的同时，我们还必须要看到，“体改生”作为一种新生事物，其管理工作与思想政治教育工作还任重道远，笔者认为在今后的管理工作中，有以下几个方面是必须要坚持的：
1.要坚持警务化管理，注重警察养成教育
体改生对警务化管理有天然的排斥，但我们不能顺从和迁就，因为实践已经证明，警务化管理是强化公安大学生警察意识的有效手段，具有不可替代性，必须自始至终坚持“四个严格”的方针，加大警务化管理的力度，引导体改生正确认识和理解警务化管理，矫正和规范不良的行为规范，在长期持之以恒的行为训导中实现教养一致的目标。同时，要加强思想政治工作，改革和完善警务化管理的模式，提高警务化管理的针对性，以适应改革后发展的新要求。
2.坚持多元化的办学模式
全国各地经济文化发展不平衡，对公安后备人才的数量和质量的要求都有差异，我们不能因为招录培养体制的改革而忽略甚至否定传统培养模式的必要性和可行性，要明确传统办学模式既是公安院校可持续发展的基础，又是公安大教育大培训稳步推进的平台。
3.要始终把政治建警、警察核心价值观的培育放在首位
体改生中绝大部分人没有深入接触过公安工作，对公安民警的工作、生活状况并不了解，一旦在见习、实习中感受到公安工作的复杂与艰辛，从警意愿和价值观就可能产生较大的波动，甚至直接消解其入警信念的坚定性。因此，我们必须把政治建警放在对试点班学生开展思想政治教育的首位，把人民警察核心价值观培育融入和渗透在整个学习培训的各个环节和整个过程。
参考文献：
[1]田娟.公安院校招录培养体制改革下学员思想政治教育的培养[J].现代教育科学,2010,(1).
警校生自我总结范文2
近些年来，在我国各大高校招生规模不断扩大背景下，越来越多的有着财务困境的学生进入高校，这给学校财务工作带来了很多挑战，如何才能积极应对挑战，就需要各大高校构建起有效完善的风险预警指标体系。基于此，本文分析了在构建学校财务风险预警指标体系的必要性和可行性，并提出了应用这一指标体系的措施，希望能够给高校财务管理工作人员起到一个借鉴作用。
关键词：
高校财务风险；预警指标体系；构建
在我国高等院校快速发展的背景下，发展过程中随之而来的问题越发增多，尤其是财务风险问题。为了能够更好的解决财务风险问题，各大高校有必要构建起与自身发展相符的财务风险预警指标体系，进而有效的预警和防范财务风险，进一步促进自身的健康稳定发展。但结合实际情况来讲，我国多数高校并未意识到财务风险预警指标体系构建的重要性，造成财务工作效率始终无法提高。因此，本文浅谈了高校构建一套财务风险预警指标体系对于推动自身发展的必要性。
1概述财务风险预警
高等院校财务预警指的是学校在计算财务预警指标值时，对高等院校财务情况进行度量，并对高等院校财务指标预警值高低进行评价，进一步对学校财务预警信号进行掌握。学校财务预警机制可以说是一种财务制度安排，具有监测与诊断学校内部财务状况作用，就是学校在了解财务情况下，选择相应的指标作为财务预警指标，对学校财务预警标准风险进行明确，在对学校财务风险监测下，使学校财务人员对财务风险出现的原因有所了解，并制定相应的措施以降低财务风险。但实事求是的讲，我国大部分高校都未意识财务风险预警指标体系构建对于加强财务工作水平的重要性，导致财务工作过程中频繁出现问题，学校面临的财务风险越发增多，在这样的现实情况下，需要加大力度宣传和推广财务风险预警指标体系这一概念，使更多的高校对其有所了解，并在管理自身财务工作中积极构建出一套完整的、有效的财务风险预警机制。
2高等院校构建财务风险预警指标体系需要遵循的原则
在学校财务风险管理过程中，对学校财务风险形成原因与形成特点进行分析，设置出相应的风险预警指标体系，进而可以对学校财务运作中潜藏的一系列风险有效识别，为学校财务管理工作人员提供出科学的、高效的识别风险方法。因此，为了可以在第一时间内对学校财务风险准确识别，进而做出有效的、健全的预防措施，在构建学校财务风险预警指标体系中，需要遵循如下几点原则：
2.1遵循合理性原则
所谓的合理性原则就是在指标选取中，应重视影响学校财务风险情况的重要因素，可以对学校财务状况客观反映。并且所选择的目标，无论是在概念的外延方面上，还是在概念的内涵中，都需要具备明确性。所以，风险预警体系的构建应遵循合理性原则。
2.2遵循可操作性原则
在指标选取中，需要对指标的可行性与有效性全面考虑。众所周知，财务指标数据可以在财务部门获得，并且数据是真实的、有效的，这样才可以保证构建起的财务风险预警指标体系具备有效性与可操作性。
2.3遵循可比性原则
通常情况下，高等院校存在的财务风险，一般都需要在学校与学校之间、指标与指标之间互相比较，才能分得出高低。所以，在风险评价指标设置过程中，需要对指标的通用性与可比性进行调查研究，确保风险评价指标的可比性。
3高等院校构建财务风险预警指标体系的对策
3.1偿债能力评价指标具体包括:（1）负债总额除以资产总额等于资产负债率，它体现的在高等院校总资金中，债务资金占的比例。各大高等院校应结合自身资金实际情况，控制资产负债率，同时还要保证各项活动的开展有着充足的后备资金。（2）流动资产除以流动负债等于流动比率。这就表明高等院校以流动资产支付流动负债的水平，通常在3-6最佳。（3）年均负债总额除以高等院校非限定性收入乘以100%，体现出学校非限定收入保障负债的能力。学校的非限定性收入有很多款项，但结合相关规定而言，在学校偿还银行中贷款本息时只能使用非限定收入。所以，非限定性收入比率值越低，证明此学校偿还债务水平就非常高，所存在的财务风险也很小。3.2运作能力评价指标具体包括:（1）年收入总额／年支出总额=年收入支出比，这一公式反映出高等院校收入与支出之间的关系，此率值越高，说明学校收入的越多。（2）（年经营结余+年事业结余）／年平均净资产总额×100%=净资产收益率，这体现出学校使用净资产获得收益的水平，这一比率值越高，就表明学校利用资产获取收益水平就越高。（3）（年经营结余+年事业结余）／年平均收益性资产总额×100%=资产收益率。表明学校使用收益性资产获取收益的水平。一般情况下，此比率值越高，就表明高等院校利用资产的效果就越好。3.3评价发展潜力指标包括：（1）（年末现金余额-年初现金余额）／年初现金余额×100%=现金余额增长率。这一指标代表着此高等院校中流动资金的增多与减少趋势，体现出高等院校的稳定发展状况，此比率值越高，表明着此高校有着较强的偿还债务能力。（2）（年末资产额-年初资产额）／年初资产总额×100%=总资产增长率。这个指标体现出高等院校资产规模增长状况，此指标值越高，表明高等院校发展能力就越高。但需要明确的是，在高校财务分析过程中，使用此指标需要对资产规模扩张量与扩张质进行分析，防止一味的扩张引发更大、更多风险。（3）（年末自有资金总额-年初自有资金总额）／年初自有资金总额×100%=自有资产增长率，此指标将高等院校自有资金规模增长状况进行全面反映，此指标值越高，就表明此高校有着很高的发展潜力。
4高校需合理运用财务风险预警指标体系
高等院校的资产和资金通常用来确保可以正常有序开展学校内教学和科研活动。若是很难达到预期目标，就表明了高等院校管理资产资金中存在问题。为了可以对高等院校运营绩效状况有效辨识，就需要建立准确的运营绩效能力指标。可在分析上文所提到的各种指标下，对学校总体运营状况进行整体分析。其收入支出比率指的是学校实际运用学校内一系列资源能力的指标。通常而言，学校这一指标值越高，就证明学校有着很高的自我支付能力。通过调查研究风险，学校内的收入支出比例最好在0.5左右。生均学费收入支出比率指的是衡量学校学生交费补偿支出能力，一般状况下，此指标值越高，就代表着学校挪用其他方面的经费能力就会越高。同时，还有一些固定资产增长率、应收款、暂付款等等，这些值与年终流动资产比值能够体现出学校运营绩效水平。结合实际情况来讲，我国各大高校都属于事业单位，但在实施市场经济体制背景下，高等院校要取得更好的发展，势必要结合市场经济发展要求，全方面、多角度实施社会服务，争取办学效益的最大化。
5结语
在构建学校财务风险预警指标中，应结合学校财务实际活动，并考虑到财务潜在风险要素，遵循可比性、合理性和可操作性等原则，对高等院校面临的财务风险情况全方面的反映，进而控制好高校面临的财务风险。在学校财务风险预警体系构建中，既需要对各种风险预警指标准确选择，并要综合化处理每项指标，确保最后每项指标以简单的数字化方式反映出来，唯有这样，学校中构建起财务风险预警体系才能真正满足合理性、可比性的要求。
参考文献：
［1］王莹.高校财务风险预警指标体系构建研究［J］.现代营销（下旬刊）,2015,（10）:127.
［2］沈菁.高校财务风险预警指标体系的建立［J］.财经界（学术版）,2014,（24）:164-165.
警校生自我总结范文3
【关键词】 高校财务风险；财务风险预警系统；指标评价体系
我国教育改革带来了高等教育事业的发展，同时也出现了高校规模的扩张和教育投入不足之间的矛盾。为满足愈来愈多的新增学生的学习、生活需要，在财政支持力度相对减小的情况下，高校不得不利用信贷资金来解决这一矛盾。在利用信贷资金改善办学条件、加快高校基础设施和重点学科建设、提高高校人才培养的同时，财务风险也逐渐显现。因此，为防范与化解高校财务风险，探讨高校财务风险预警系统的构建具有重要的现实意义。
一、高校财务风险预警系统及其建立原则
高校财务风险是指在高校运营过程中因资金运动而面临的风险。高校财务风险预警系统则是在高校现有财务管理和会计核算基础上，设置一些科学化的敏感性财务预警指标和财务预警标准，监测高校实际财务状况偏离预警线的强弱程度，发出预警信号并采取有效措施控制风险的一种有组织的程序。建立预警系统的目的，就是要在高校现有的财务管理和会计核算基础上，采用合理、可比的原则，设置相关的量化指标，分析和评价高校办学资金使用的合理程度、财务管理水平和真实财力情况；通过该系统，找出高校之间存在的差距，及时揭示隐性问题，为各级领导的宏观决策提供客观的依据，并对高校财务运行中潜在的风险起到预警预报的作用，并采取措施规避和化解财务风险。
建立高等学校财务风险预警系统是为了满足学校自身及其他方面的管理需求，以求快捷、方便、准确、及时地了解财务运行状况，作为一项系统工程，在建立过程中应遵循一定的原则。
其一，预测性原则。系统对高等学校财务风险的监测要有分析发展趋势、预测未来的作用。高等学校的管理成效最终通过财务信息反映出来，预警系统要从众多的财务指标中选取一系列能敏锐反映高等学校财务状况且独立性高、补充性强的指标，运用数学方法测算出高等学校管理绩效的综合指数，从而让大家认识、了解高等学校的发展现状。
其二，统一性原则。高等学校财务风险预警系统应以现行的会计核算体系为基础，在收集信息的范围、方法、口径上应统一，以保证判定结果的可比、准确和连续。
其三，动态连续性原则。高等学校财务风险预警系统能及时预测风险出现的情况，发出警报，亮出红黄牌，但它监测的是高等学校一个动态连续的管理过程，系统也只有坚持动态连续性的原则，才能不断修正、补充，确保先进性，把握未来发展的趋势。
其四，实时性原则。高等学校要准确、及时地预防财务风险的发生，尽可能地减少或避免经济损失，就要求高等学校财务风险预警系统必须要敏捷、实时地采集信息，分析信息，判断信息，发出预警。
二、高校财务风险预警系统的构建
财务风险管理的一般程序是风险的识别、风险的测度和风险的控制。本文按照这个思路来构建高校财务预警系统，其结构如下图所示：
如上图，高校财务预警系统是一个循环运行的系统。基本信息系统负责财务信息的收集，财务信息收集的对象主要是高校内部财务信息和外部信息，并形成一个资料系统，将所有资料传递给分析监测系统。分析监测系统是财务风险预警系统的核心，运用专门的财务预警模型，通过分析监测可以迅速排除对财务影响小的风险，从而将主要精力放在有可能造成重大影响的风险上，对其重点研究，分析出风险的原因，评估其可能造成的损失。风险控制系统应及时根据财务风险水平的高低制定相应的风险防范或化解策略，对财务风险回避、转移和承接。
（一）基本信息系统
良好的财务预警系统必须建立在对大量资料进行统计分析的基础上，形成基本信息系统。负责财务信息的收集和传递，这个系统应该是开放性的，不仅包括信息的输入，还包括信息的输出；不仅有财会人员提供的财会信息，更有其他渠道的信息。这里的会计信息系统不仅是指一般意义上的会计核算报告系统，还包括对会计资料的认真阅读、分析和评价，以及寻找高校潜在的财务风险并及时消除财务风险的工作。
（二）分析监测系统
分析监测系统是财务风险预警系统的核心，它以高校的财务报表及其他相关的资料为依据，通过定量分析与定性分析相结合的方法，对高校存在的风险做出判断，对风险水平达到或超过预警线的财务风险进行预警。定量分析主要是通过设计一套财务风险指标评价体系,来评估高校财务风险的。
1. 建立高效财务风险指标评价体系
高等学校财务风险预警指标体系中最关键的是选择高敏感性的重点预警指标，以便预警指标体系能够全面、真实地反映高等学校所面临的财务风险的状况。根据高等学校财务活动的特点，其预警指标体系一般可分为四类：偿债能力指标、运营绩效指标、收益能力指标和发展潜力指标。考虑到财务风险的主要来源是负债，所以预警指标体系以偿债能力指标为主，运营绩效指标为辅，收益能力指标和发展潜力指标为补充。在具体指标的选择方面，各指标间应既相互补充，又不重复， 尽可能全面综合地反映高校的财务状况。
（1） 偿债能力指标。偿债能力反映高校偿还各种到期债务的能力，可选择资产负债率、流动比率、带息负债比率、长期负债占全部负债的比例、负债偿付率、可供周转月数等指标评价高校偿债能力。各指标具体说明如下：资产负债率=负债总额/ 资产总额×100%。资产负债率用于分析负债程度和财务风险的大小。从高校的性质来看，资产负债率保持在较低的比例上较为合适，高校资产负债率的警戒线为40%-60%。当高校资产负债率大于60%， 就应该发出预警信号；资产负债率大于1，说明高校财务状况已严重恶化。流动比率= 流动资产/ 流动负债。流动比率越高，偿还流动负债的能力就越强。高校流动比率为1.5 较好，小于1.5 则应发出预警；但比率过高，其偿债能力未必很强，反而会因为大量流动资产的占用影响到高校资金的运营效果。带息负债比率=（短期借款+ 一年内到期的长期借款+ 长期借款+ 应付利息） / 负债总额×100%。带息负债比率表明：高校带息负债占全部负债的比例，带息负债比率越高，说明高校的财务负担越重，还本付息的压力越大。长期负债占全部负债的比例=长期负债总额/负债总额×100%。这一指标越少，表明高校还债的时间越紧迫，风险越大。负债偿付率= 一定时期内还本付息总额/ 可用于偿还债务的收入×100%，负债偿付率将债务与收入结合起来，用来分析高校取得收入偿还债务的能力，比率越小说明偿债能力越强。可供周转月数= (年末银行存款+ 年末现金+ 年末借出款+ 年末债券投资+ 年末应收票据- 年末借入款- 年末应交税金） / 学校全年支出总额/12。该指标值越大，表明支付能力越强。经费来源中稳定性、可靠性最强的渠道是国家拨款，而这些拨款一般是按季度下达，所以可供周转月数最好不要低于3 个月。
（2） 运营绩效能力指标。高校资产和资金的使用是为了维持和发展高校教学、科研事业，如果不能完成既定目标，说明高校的资产和资金管理方面存在问题。可选择收入支出比率、生均学费收入支出比率、公用支出比率、固定资产增长率、自筹收入能力比率、应收及暂付款占年末流动资产的比重等指标来反映运营绩效能力。具体说明如下：收入支出比率= 一定时期高校收入总额/ 一定时期高校支出总额。这一指标反映高校每一元支出有多少收入作保障，是衡量高校对资源的利用能力，指标值越大，说明高校自我支付能力越强，相对来说筹资风险越小，一般以0.5 为宜。生均学费收入支出比率= 生均学费收入数/ 生均支出数。该指标反映高校生均支出一元有多少生均学费收入作保障，是衡量高校学生交费补偿支出能力，指标值越大，说明高校动用其他经费补足学生支出的能力越强。公用支出比率= 公用经费支出/ 事业支出，衡量事业支出的结构指标。公用支出比率反映高校合理安排资金的能力，指标值越大，说明高校用于发展投入的资金大。一般以0.5 为宜。固定资产增长率=（固定资产总额- 上年固定资产） / 上年固定资产。该指标反映高校在设施建设及设备购置中所投入的资金，指标值越大，说明高校资产增长速度越快；但过高也会导致筹资风险增加。自筹收入能力比率=自筹收入/ 总收入。这一指标衡量高校在开源创收方面的能力，也是高校自身价值实现的体现， 指标值越大， 说明高校自我发展能力越强。应收及暂付款占年末流动资产的比重= 应收及暂付款/（学校总资产- 固定资产- 无形资产） ，该指标反映了高校资金使用效益和财务管理水平，指标数值越大则财务风险越大。
（3） 收益能力指标。在市场经济的发展进程中，高校必须适应社会主义市场经济的要求，开展全方位的社会服务，运用自身力量最大限度的获取最佳的办学效益。可选择总资产收入率、净资产收入率、投资收益率、职工人均纯贡献、合格学生生均教育成本等指标衡量高校收益能力。
（4） 发展能力指标。发展能力反映高校持续发展能力，可选择资产权益比率、自有资金动用程度、其他资金占用程度、自有资金余额占年末货币资金的比重等指标反映高校发展能力。
2. 定量分析和定性分析相结合
定量分析虽然是通过对财务报表进行分析、加工和处理来完成财务风险预警的，有其科学性和合理性，但这种方式也会受到不同高校条件差异、高校在不同时期影响因素的变化、评价时对评价指标的选择，以及高校对会计政策的选择等各种因素的影响，无法满足高校对财务风险预警的全面需要。而定性分析则是在财务报表分析的基础上，结合专业分析人员的经验判断，可以对定量分析的不足加以弥补。如当高校过度依赖贷款、总资产和收入急剧下降、过度大规模扩张、财务预测在较长时间不准确等情况，则预示着高校存在发生财务风险的可能性。为此，高校不但要通过定量分析来把握高校的发展趋势，而且要相应地结合定性分析来进行考量和判断。
（三）高校财务风险控制系统
风险控制系统就是针对分析检测系统对财务运作过程中存在的问题和隐患作出的预警，对不同的财务风险类型提供不同的有效控制措施。控制措施按其是否依靠外界帮助可分为两类：一类是将财务风险转移，另一类是将财务风险自行承接。高校对自身控制能力有限，即使可以控制，但控制的成本和代价太大的财务风险可以实施转移策略，如会同商业银行制定切实可行的还贷方案和多家银行组合实现贷款，向专业保险公司投保等。高校对不能转移的财务风险或自己有能力将损失控制在可容忍范围内的财务风险可以实施自行承接策略。自行承接的方式即制定相应的对策改善目前的财务状况，如加速应收账款的收回，节约开支，有效处理不良资产等。在制定好控制措施后，还应定期检查风险控制措施的实施效果，并根据整个系统的运行情况重新对财务风险评估系统作出的预警进行适当性、有效性、及时性的分析，并对基本信息系统的风险信息进行修正，从而将高校财务预警系统的三部分连成一个有机的整体。
三、结语
高校财务风险预警系统是高校的报警器，高校必须对预警指标进行事前、事中、事后经常性的监控，对高校每一项重要经营决策活动带来的财务状况变化，进行预先测定，分析判断财务风险程度，为决策提供反馈信息。同时，要以现代财务理论为指导，根据目前国内的实际情况完善财务风险预警模型，保持预警系统的先进性和有用性，淘汰不适用的指标，参考社会平均水平、行业水平、高校的特点、产业政策、本单位或同类高校历史经验，增加更能反映单位实际问题的新指标，制定出适合于本单位财务特点的预警指标体系。
【主要参考文献】
[1] 张双红. 高校财务风险预警系统构建研究[J].教育财会研究，2007，（6）.
[2] 雷振华. 高校财务风险预警指标体系的构建研究[J].财会通讯：学术版，2007，（2）.
警校生自我总结范文4
普及消防安全常识，提升应急防护自救和逃生本事，强化消防意识，做好消防安全工作，是保障安全生产的前提。下面是小编为大家带来的2020最新消防演习总结报告1，希望你喜欢。
2020最新消防演习总结报告1我部为提高全员消防意识，增强员工在紧急情景下的应变本事，自我防护本事，使每个员工掌握必须的消防知识。消除火灾隐患。学习有关消防知识和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事项等。
检验项目部《火灾应急救援预案》的可行性，各救援组在紧急情景下的到位及时性以及在救援过程中如何确保救灾中人员和设备的安全。我部以“消防月”为楔机，围绕“全民关注消防，生命安全至上”为主题。我部在__年11月9日“消防日”举行了防火演练。邀请了业主桂工、监理孟工观摩。防火演练总结如下：
一、取得的成绩
全体项目员工的安全意识有所提高，对消防安全常识有了进一步了解。对应对突发事件的应急本事有所提高，演练现场大多数员工能有效组织、迅速对火灾事故警报做出反应，大部分救援小组负责人能有效组织本组组员疏散、警戒和投入灭火行动中。对今后应对突发事件有必须的提高。
演练前我部组织了消防预案演练培训，使现场人员掌握必须的消防知识，增强员工在紧急情景下的应变本事，自我防护本事，学习了有关消防知识和消防器材的使用方法，并掌握消防逃生技能及注意事项等。项目部利用张贴标语的形式大力宣传消防安全的重要性。
演练过程中，员工们的团队凝聚力得到了升华。应急领导小组的组织本事、指挥本事和应急应变本事也得到了锻炼。基本上到达了防火演练的目的。
二、不足之处
少数员工安全意识不够强，职责心不强，演练不够认真。个别救援组负责人对本组组员对本次演练的重要性宣传力度不够，表此刻行动缓慢、纪律松散、不够严肃。救护组的演练不够到位，灭火组的演练不够真实，整体演练效果不是太好。
三、后续工作安排
减少事故给公司带来的损失是每个员工义务和职责。公司员工和各级管理人员都必须密切配合处理突发事件，一旦接到处理突发事件的指令后，在确保自身安全的情景下要义不容辞的快速执行。不得以任何借口推托职责或拒绝执行。
这样我们的公司才是一个大家庭，一个有战斗力和执行力的团体。所以项目部在今后的工作和应急活动中对以上的不足之处加以改善，进一步加强应急工作的培训宣传工作。增强应急预案的可行性。确保各救援组在今后紧急情景下的到位及时性以及在救援过程中如何确保救灾中人员和设备的安全。
2020最新消防演习总结报告2
为进一步加强学校安全工作，提高全体师生的安全防范逃生、自救、互救意识，_月__日午时，__小学组织全校师生进行安全疏散应急演练，在演练过程中，教师沉着冷静，指挥若定，同学们临危不惧，迅捷有序，演练取得圆满成功。现就疏散演练活动情景总结如下：
我们以“生命至上，平安和谐”为活动主题，经过开展丰富多彩的消防宣传教育活动，切实提高全体师生的消防意识，增强消防素质，提高抗御火灾的整体本事，为构建社会主义和谐社会创造良好的消防安全环境。为确保“119”消防日宣传周活动取得实效，我校成立了立了以李国兴校长为组长的领导小组。我们采取举行主题队会，消防知识手抄报，消防知识讲座，发放宣传资料，张贴宣传挂图等师生喜闻乐见的形式，广泛开展消防宣传教育活动，进取营造良好的宣传氛围。
学校要经过上消防课，举行消防知识竞赛，播放消防知识影片，举办趣味消防知识运动会等活动，利用闭路电视，学校网络，制作消防宣传板报，散发消防宣传资料等形式使学校消防宣传教育更加贴近实际，到达一个孩子带动一个家庭的效果。学校内设置不少于1个2平方米以上的消防宣传固定栏，在学校内醒目位置应悬挂2条以上的消防宣传横幅。组织了一次全校性的消防应急疏散演练，教育学生掌握报警，逃生救护等自防自救基本技能。各班在11月3日-9日期间内安排不少于1个课时的消防安全教育课或一次消防主题班会，讨论消防安全知识及遵守消防法规的心得体会。结合学生实际，印制通俗易懂，携带方便的学生安全知识宣传页，使学生做到“两会两明白”，即会报警，会火场逃生，明白火灾危险性，明白自救逃生常识。举办消防板报，于119当日上午8：30放置在校门口，设置咨询台，发放消防宣传页。
在此次活动中我们做到：提高认识，加强领导。开拓思路，创新形式。
2020最新消防演习总结报告3为了进一步提高酒店全体员工的安全意识，熟悉掌握报警、接警、查警、出警程序和方法，会使用手提式灭火器扑救初期火灾，会疏散客人和贵重物资。根据计划安排，2__年7月11日15：00分再次组织了保安部和酒店全员的一次全店预警消防演习。在酒店领导高度重视下和各部门的进取参与下，演习到达了预期的目，但也存在了很多不足之处。
具体情景如下：
一、主要特点及做法：
A、演习准备充分。为搞好演习，保安部制定了较为详细的行动方案，并对方案反复修改最终由保安部明经理审定，各部门根据演习方案中的具体分工，组织消防技能知识培训，准备了演习中所需的器材、工具、资料，并制定了相关的行动指挥程序，为演习顺利实施奠定了良好的基础。
B、演习得到了酒店领导层高度重视，为组织好此次演习，组织召开了专题会议，强调了演习的重要性，要求各部门密切配合，严格按照方案执行，从而使此次演习圆满完成。
C、演习程序正规，秩序井然，效果良好。演习从15:00分开始，15:40分结束。整个演习从报警、接警、查警、出动、灭火战斗展开，应急疏散，酒店全体员工舒疏散集合，善后工作到讲评，层次分明有序。义务消防员技能动作规范迅速;灭火指挥程序清楚;各环节的请示报告、下达命令、语言表达简短准确。接警后各部门能及时分派任务，各部门之间协同密切，采取相应的行动，广大员工也充分发挥了团结互助的团队精神。
二、存在不足：
经过这次演习，也暴露了许多不足之处。
A、查警速度慢，通知查警位置不准确。
B、部分员工不严肃，在疏散时动作不够迅速，紧张，未能经过形体动作、面部表情、语言来体现疏散要领和现场的紧张气氛。
C、个别部门和员工在没有启动疏散应急广播前已经开始疏散和分派任务，部分员工不懂得引导客人疏散。
D、各部门到达疏散地点后不能及时清点本部门人员并向人事部汇报。
三、改善措施：
A、保安部将制定酒店全员消防培训计划，对前期培训不到位和员工掌握程度不够的进行二次培训。组织开展新入职员工和各部门各岗位消防知识培训。
B、加强员工对酒店整个火灾应急疏散预案的培训，进一步提高酒店在一旦发生火情时各部门协同配合本事。同时组织每个员工进行一次灭火器实际操作训练，保证每个员工实地操作一次。
C、加强保安部消防中心值班员消防设备操作和接警、处警程序的培训。
经过此次演习保安部将进一步完善酒店消防应急预案，努力提高酒店员工消防安全素质，增强酒店整体自防自救本事，从而为酒店宾客、员工创造一个安全舒适的环境。
2020最新消防演习总结报告4为了使我校全体师生了解消防基础知识，提高安全防范意识，增强自我保护本事，掌握对突发火灾的应变、逃生技能，确保师生命安全及财产安全，20__年10月19日上午第二、三节课，我校组织了消防演练活动。演练一共历时1小时30分，参加人员全体师生共1900人左右。演练紧张、有序进行，并取得圆满成功。经过此次消防演练，不仅仅增强了全体师生的消防安全意识，同时还掌握了一般灭火器材的操作使用步骤及方法，进一步提高了全体师生应对突发事件的本事。
一、领导重视，演练活动组织到位
这次消防演练活动，安排周密，从演练策划、前期准备、组织实施到正式演练所经历的各个阶段，学校的领导都给予了很大的关心、支持和帮忙。李校长作为学校第一职责人和演练领导小组组长，对这次演练工作高度重视，认真审定演练方案，确定演练目的、原则和规模，还亲自对演练工作进行部署，亲临演练现场进行指挥，下达演练命令，观察演练情景，对演练工作实施全面控制。
学校主管安全的演练领导小组副组长，身先士卒，对演练工作的全过程进行领导和指挥，主持并参与演练方案的讨论和修订工作。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
根据消防领导小组要求，从我样安全工作的实际情景出发，确定本次消防演练的主要任务是开展一次火灾事故的应急演练。其主要目的是使每位参与者能学会灭火器的正确使用方法，掌握火场逃生基本方法，提高自我安全意识，化解风险。经过认真研究，拟定了“学校消防演练方案”。为了使得演练方案安全可行，在方案中就演练的时间、地点、资料、对象都作了具体的说明。
三、进取参与，演练效果呈现良好
消防演练于20__年10月19日上午第二、三节课分别进行。师生大家一齐学习消防基本知识，了解常用的手提式干粉灭火器的使用方法。体会了如何正确的使用灭火器消防演练紧张有序，安全保证工作到位，演练到达预期效果，最终获得了圆满成功。
四、经过演练，活动到达预期目的
经过消防演练，师生的防范意识和应急自救的本事得到加强。
1、师生的消防安全意识有所增强，对消防安全常识有了进一步的了解。
2、对抗击突发事件的应变本事有所提高，现场演练人员能有效组织、迅速地对火灾事故警报做出相应反映，对今后应对突发事件很有益处。
3、演练前组织的消防基本知识培训，使师生的消防安全知识、突发应急本事、事故发生后逃生技巧得到了提升。
4、演练过程中，参与人员都能遵守纪律，“一切行动听指挥”，团队凝聚力得到了升华。
5、安全工作领导的组织本事、指挥本事、应变本事也受到了锻炼。
经过这次的消防演练，进一步增强了广大师生的防范意识和自救的本事，了解和掌握如何识别危险、如何采取必要的应急措施等基本操作，以便在事故中到达快速、有序、及时、有效的效果。我们将经常性地开展训练或演练工作，以提高我校师生的应急救援技能和应急反应综合素质，有效降低事故危害，减少事故损失，确保学校安全、和谐、健康、有序的发展。
2020最新消防演习总结报告5为了使公司全体员工了解消防基础知识，提高安全防范意识，增强自我保护本事，掌握对突发火灾的应变、逃生技能，学会灭火以及有序地进行人员、财物的疏散处理，确保员工生命安全及公司财产安全;20__年11月13日，艾特航模股份有限公司组织了一次实战的全员消防演练。
本次全员消防演练由公司人事行政总监耿捷担任指挥长，负责消防演练的组织与指挥。演练工作组分为：警戒组、疏散组、灭火组、抢救组四个组。
当天上午09：00-10：00，公司组织各部门、各组别代表在3楼A会议室参加了演练沟通协调会，特邀广东消安防火培训中心的李进军教官，对相关人员进行了消防安全知识与实际操作培训，并对午时的消防演练工作进行了周密的部署安排。
当天午时18：00，保安员发出火警报警信号。各演练工作组在听到指令后，迅速到位，参加演练的义务消防员和工作人员全部佩戴消防演习工作卡，在最短的时间内，于车间内、楼梯间及安全出口处，经过口令加手势，指挥员工从指定路线进行有秩序地疏散;把现场所有人员，快捷有序地疏散到安全地带(公司宿舍前篮球场)。
消防演练按照预定的方案，有序、紧张地进行。整体疏散到位后，各部门人员在公司宿舍前的篮球场集合，进行了人员的清点统计。随后，保安队长曾端生指导保安队员和义务消防员，演练用干粉灭火器进行现场灭火。
演练结束后，指挥长为全体员工进行了消防安全应急操作与火场逃生技巧讲解，教大家掌握一旦发生火情，每个人应当做什么，如何正确地报警、扑救、疏散，如何自救和逃生。最终，指挥长对此次消防演练做了总评，对于演练结果给了充分的肯定，表扬了员工们听从指挥、行动迅速，要求大家要进一步提高安全生产职责意识，宣布消防演练取得了圆满成功。
经过这次消防演练活动，参加消防演练人员的安全防范意识和灭火本事有所增强，全体员工对消防安全常识有了进一步的了解，对抗火灾的应变本事得到了提高。消防演练过程中，也锻炼了各演练工作小组的组织本事、指挥本事和应变本事。
为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救本事，20__年10月9日午时第二节课，我校成功进行了消防疏散演练活动。演练中，从火警警报响起到学生全部从教室撤离到学校安全区域，历时一分半钟。整个演练过程做到快速、安全、有序。
这次演练活动的成功，与学校领导对疏散演练活动进行周密部署，与师生严格按演练方案进行实地消防疏散演练是分不开的。
1、为进行这次演练活动，学校成立了以王佩云校长为总指挥的消防疏散演练领导小组，确立了“安全第一，确保有序;
职责明确，落实细节”的演练原则。
2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的消防疏散演练方案。
3、10月9日午时，学校把演练方案印发到各办公室，让各教师经过传阅，明白演练细节，明白身职责;
同时，还根据教师对演练工作的一些提议，进一步完善演练方案，力求做到尽善尽美。
4、10月9日上午，组织教师学习《车镇乡蒋桥小学消防疏散演练方案》，让各教师进一步明确演练要求、明白演练职责，并做好演练宣传，确保演练万无一失。
5、10月9日午时第二节课，实地疏散演练准备阶段开始，各工作人员到位，各班主任到班里进行宣传并组织学生进行快速组队演练和让学生明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。
6、撤离演练准备工作做好后，随着王佩云校长“车镇乡蒋桥小学消防疏散演练开始”的一声令下，警报鸣放员鸣响火警警报信号，参加演练人员各就各位，各班学生用红领巾、手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定路线“逃生”，班主任带着本班学生有序地疏散到指定安全区域。
整个撤离演练历时一分半钟，做到了快速、安全、有序。
7、演练结束后，各班按指定的回到路线，安全有序地回到教室。
回到教室后，各班主任针对此次演练活动作了总结并对学生进行了相关的消防教育。
这次消防演练活动增强了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救本事起着重要的促进作用。另外，经过这次演练活动，也提高了师生应对例如地震等地质灾害的应变本事。
警校生自我总结范文5
摘要：通过对国外警察教育培训形式的研究和探讨，总结国外警察教育培训的三大特点，并得出启示，使警察教育培训有法可依，自成体制，并积极发展高等教育，以不断适应世界发展的趋势，满足社会治安管理的需要。
关键词：警察教育 警察培训 职业培训
欧洲警察教育培训界认为，警察教育（Police education）是一种获取与警察相关的知识的过程，该学习能够帮助接受教育的人员获得某种层次学历或学位。另外，国外还有“Police training”一词，可以译作警察培训。一般认为，警察教育偏重知识的传授，而警察培训偏重技能的训练。由于欧美警察学界多认为警察是以技能为主，故西方多用“Police training”，即警察培训一词。相对应的，我国一般使用“公安教育”这个概念。公安教育是指从事警察教育与培训工作的机构按照国家法律法规的相关规定，以国家和警察职业发展的需要为根据，对预备警官和在职警察有目的、有计划、有组织地传授知识和提高技能的一种社会活动，也就是说公安教育包括公安学历教育和公安职业培训。
一、国外警察教育培训的形式
纵观世界各国，警察教育培训都涉及到学历教育和职业培训两种方式，只是侧重点不同。总体来说，20世纪末以前，侧重于学历教育的国家包括俄罗斯、埃及、泰国、朝鲜以及东欧国家，侧重于警察职业培训的包括西方发达国家如英、美、法、日等国家。
（一） 以学历教育为主
以学历教育为主的代表性国家是俄罗斯。俄罗斯的警察教育体系比较完备，其教育机构包括高等院校、中等专业院校、士官武备学校、苏沃洛夫式教育机构和司法培训班等，级别从高到低分别是内务部高级警官学院、警官大学、警察专科培训学校和培训中心四个级别。其中，内务部直属的院校多达20多所，都已经开展包括硕士、博士学历在内的警察高等学历教育。
近年来，俄罗斯实行的“双机制教育模式”既满足了警务部门对学历的要求，又节省了教学资源和时间，是一种成功的教育模式。具体来讲，在学校前两年的面授课程结束后就可以拿到专业文凭，可以到警察部门工作，如果想继续深造，可以以函授的方式学习三年，毕业后可以拿到高级文凭。不仅如此，俄罗斯还逐渐整合各地条件较为成熟的警察院校，建立综合性的警察大学，以满足对高素质警官的需要。综合性的警察大学可以培养本科、硕士和博士生，培育师资及科研队伍，还可以为培训国家干部，提高职业技能。
（二）以职业培训为主
以职业培训为主的代表性国家有英国。英国是世界上最早创建现代警察制度的国家，也是最早建立自治体警察的国家。1829年，罗伯特·比尔建立了伦敦警察总局，这是的他就十分注重警察的教育培训，认为“招募、训练适应人员是警察有效执法之本”。也就是说，现代警察制度在诞生之时就已经确立了警察培训的制度。
经过近两个世纪的发展，英国的警察教育与培训制度已经形成了一套适合本国现状和发展的模式。具体来说，英国没有警察学历教育，警察内部的教育培训体系与国民教育部门完全脱离，只承担职业培训的任务，学员毕业后不授予学位和学历。警察若想提升自己的学历水平，需要到社会院校攻读学位。警察培训和晋升密切相关，必须通过培训才能晋升。也就是说，警察是再“培训——上岗——培训——晋升”的循环中完成的，这也就要求培训的内容必须贴近实战，满足工作的实际需求。
（三）学历教育与职业培训相结合
将学历教育与职业培训完美结合的代表性国家是韩国。韩国的警察教育培训体系承担着双重任务，但这两个任务是由各级各类警察院校分别承担的。韩国警察院校共有三所，分别是警察大学、警察综合学校和中央警察学校。警察大学承担四年制的学历教育和高级警察培训，警察综合学校承担普通警官的升值培训、干部后备力量培训和各种业务培训。韩国的警察教育培训由中央和地方的警察机关集中管理。中央警察厅设有教育部门，专门负责警察教育培训的统筹规划、教育计划、组织管理和毕业分配等。
二、国外警察教育培训的特点及启示
（一）有法可依
世界许多国家的警察法规，都有关于警察教育培训的规定。法国《国家警察培训法》中明确规定警察教育培训的组织机构、类型、时间和方法等。俄罗斯、埃及、泰国等国家规定警察必须是警官学校的毕业生，所有警察都必须在学院经过三个月的正规培训才可以上岗。日本警察法明确规定警察学校的等级、培养对形和目标等，建立了从警察的录用、晋升到各级警官培训的一整套制度。
我国也可以效仿这种做法，在相关法律法规中明确提出各级警察教育培训的内容和要求，各级警察学校在警察教育培训中的地位和作用，警察院校人员的组成和轮换制度，受训人员所应有的经费与物质保障。
（二）自成体系
许多国家的警察教育培训自成体系，不受国家教育部门的制约。警察教育训练由警察部门统一制定警察教育规划，统一布置，建立不同类型、不同层次的警察院校、培训中心或基地，实行警察岗前培训、在职培训、晋升进修、专业深造等多形式、多类型的教育训练，逐步形成符合警察工作特点的教育培训[1]。如俄罗斯内务部干部总局下设教育培训局，负责对全国警察教育培训的统一领导，直接管理警察院校，制定教育培训计划、经费预算和各层次教育培训的教学计划等。
我国可以学习这种做法，这样可以调动警察个人、警察院校和警察机构的积极性。警察个人明确晋升的要求，知道自己如何学习深造才能满足条件，有主动参加教育培训的积极性。警察院校明确自己在警察晋升培训中的任务和职责，有权利接纳和淘汰学员，有介入警察教育培训的积极性。警察机构有接受所属警察晋职申请并推荐其参加进修考试的权利，因此其可以明确提高警察素质的要求，与警察院校合作培养警察。
（三）高等教育
第二次世界大战后，美国提出警察应有高等教育背景的观点，认为这样可以提高警察的执法能力和执法水平，使其可以站在宪法的高度处理涉及人权、种族、弱势群体以及等敏感的事端，也可以更好地处理违法犯罪案件。目前，美国有千余所高等院校开展有关执法的学历教育就是源于这一背景。
世界发达国家和一些重视警察教育的国际、地区都注重警察受教育程度的不断提高。我国也可以在发展在职培训和突出实践教学的同时，积极发展警察高等学历教育。这样可以普遍提高警察的执法水平，适应社会发展的需要。另外，这也为开展与警察执法相关的科学研究打下了坚实的基础。
参考文献：
[1]余茂焱.关于警察高等教育若干问题的思考[D]..北京：中国科学技术大学,2008.
[2]尹小林.中国警察职业培训问题及对策研究[D].天津：天津大学,2010.
警校生自我总结范文6
警校生实习鉴定篇三按照学院的统一部署，我们区队同学的校外的实践性学习被安排在郫县公安局。20XX年7月18日我们怀揣激动和兴奋来到了实习基地，我和其他几个同学被分在了郫筒派出所，开始为期四个月的实践性学习。
时光荏苒，四个月弹指一挥间……还记得刚来郫县的第一天教导员把我们从县局带回派出所的时候，一切都那么陌生，一切又那么新鲜。教导员给我们开会，把我们分配给自己的师傅，我分在了内勤，和其他同学没有什么不同，跟着自己的师傅做事，闲暇时帮助其他民警做事。第二天值班，值班的民警带我们下社区了解我们的辖区范围，熟悉我们周围的环境，给我们讲解人民警察的工作内容、工作方式和工作性质。现如今，在我们还陶醉于人民警察工作的乐趣时，四个月的实习时间已经到了。回忆这段时间在郫筒派出所的实习体会，四个字—受益匪浅。
在这里让我学到了很多课堂上学不到的东西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了学习的意义，时间的宝贵，人生的真谛。明白人世间一生不可能都是一帆风顺的，只要勇敢去面对人生中的每个驿站!
这段时间的时间学习，使我收获到许多在学校不曾有过的体会，主要有以下几点：
一、在生活中工作，在工作中生活，甘于平凡与奉献。派出所是一个基层公安机关，平时与老百姓打交道最多，接触的也大多是普通人民群众。我们平常在影视剧中看到的警察的英勇、神武、神机妙算，使我们佩服的五体投地。然而当我真正走进民警，真正接手具体事务工作后，才明白电视中只是一种理想化的形象，现实中的民警却是辛苦劳累的，不管是刑侦民警还是社区民警，每天都有很多事情要做，除了正常的接处警，还要了解掌握社会治安动态，要接待普通人民群众的来访，要对纠纷进行调解，对违法犯罪展开调查取证工作等等。夜深人静的时候还得出去巡逻，对辖区范围内的每一个角落都不能放过，当别人正睡得香甜的时候，他们还在巡逻，为了让群众安心、不让违法犯罪分子有机可趁，他们要“白天见人，晚上见灯”。在没有来派出所之前总以为是太平盛世，天下无贼，其不然，每天都有很多大大小小的事情发生，而民警“有警必出”。然而他们对此却是毫无怨言，对待工作的热情总是积极而饱满。“从警为民，保一方安宁”是他们的工作信条，默默奉献，乐此不疲。在生活中工作，在工作中生活，平凡而非凡，正是派出所民警的真实写照。作为一名实习生，我除了做好本职工作以外，积极协助派出所里的民警开展工作。认真做人，踏实做事，甘于平凡，甘于奉献，这是我四个月的实习的第一收获。
二、从点滴做起，在实践中学习。实习，顾名思义，在实践中学习。刚刚过了一年大学生活的我，在初到派出所时，还担心自己能力不够，做不好，虽然有高涨的热情，但是更害怕自己是心有余而力不足。但是，第一天上班，也是值班，跟着民警取笔录、出警、下社区，忙的不亦乐乎，便也放松了。但是我自己第一次取笔录的时候才发现，自己虽然记了一些笔记，但是也仅仅是一些理论，做笔录需要生活的积累和询问的技巧，很明显，我取的笔录并不合格，这时我才真正认识到警察工作是一项政策性强、法律要求高的工作，它要求不断的学习，不断的更新知识，还要懂得随机应变，不能生拉硬套。因此在之后的实习过程中，我积极向民警和领导学习，从他们的交谈中学习到很多警察的业务知识、办案思路、询问技巧以及做警察工作的艺术等，这些都是书本上不可能学到的东西，无形中全面提高了自己。
三、学会与人交往，学会向他人学习。四个月的实习，短暂而又充实，对我而言，不只是学会了工作，更让我懂得了“学习”的真谛。“三人行，必有我师”，不管是派出所里的民警，还是食堂煮饭的叔叔阿姨，还是那些违法犯罪分子，或者是那些各种各样的报警人员，又或者是那些一时想不开寻了短见的人……在他们身上我学会了如何与人交往，也懂得了每个人都要对自己的行为负责，好或是坏。我们总是自私的只为自己着想，但从不想后果。我不明白，那些违法犯罪的人们把双手伸向罪恶的时候，那些一时想不开的人们寻短见撒手人寰的时候，那些尚未成年孩子们偷东西的时候，可曾想过后果?……“见贤而思齐，见不贤而自省”，虽然不明白，但是看到他们家人那痛苦难过的样子，我明白了以后自己的路该怎样走，要怎样走才正确。这段时间是我人生的一段重要经历，也是一个重要环节，对我以后的生活会有很大的帮助。
四、实践出真知，让我肯定了自己。派出所也培养了我的实际动手能力，增加了实际的操作经验，同时也增强了我的自信心，更好地为我毕业后走上工作岗位积累经验。因为我们派出所的实习生是安排在内勤和社区上，就以为自己无缘刑侦，结果一次偶然，我接触了刑侦工作，我内心忐忑的做完了自己的工作，怕自己做不好，结果得到了肯定。后来的一次次独立治安拘留人的作业也让我证明了自己。我终于明白其实没有什么事情是不可能的，只要你敢于去尝试、去实践。当然，我也有做的不好的东方，但是这些只是说明我还有欠缺，还有提升自己的空间。
在派出所学习的日子虽然只有四个月，但我按照学院和实习大纲的规定，基本完成了规定的实习任务，相信这段不长的实习经历也将对我今后的学习、工作产生重大影响。它让我清楚了自己毕业以后的可能从事的工作岗位和工作实质的大体情况，也为我今后的学习明确了方向，可以比较有重点的加强课外的学习，充分利用大学里的资源来充实自己，提升自己的综合素质。这次实习也为我以后的工作生涯打下坚实的基础，相信自己会在以后的工作岗位上取得满意的成绩!
20XX级一大队行政管理三区队
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