寒假生活总结范文1
我们在作业设置的过程中虽然不能超越学生的思维范围，但是我们在寒假中的作业属于复习巩固性质的，学生在作业中的思维是站在已经学过、复习过、考查过的基础上去完成的。因此，在这个时候的作业应该具有一定的系统性、全面性、提升性，从而通过作业的训练来提升学生的思维能力，最终服务于学生智慧增长。
比如：我们布置这么一道题目，请你制作一个钟面。这个作业知识与技能来自于“认识时间”，而这道题目的设计不仅仅巩固学生去认识时间，而且让学生在自己的脑海里搜索钟面的刻度分布，刻度的多少，每个刻度所对应的时间，在这个层面的思考上，学生已经对时间有一个较为全面、系统、完整的认识，且这种认识已经建立在学生的脑海里，因为学生在看这道题目的时候，并没有看到钟表的图像。而且在思考完图片的形状以后，还有思考钟面的设计，这时学生会思考他生活中所见过的钟面的形状，这时学生就要回到生活，结合自己的生活经验，结合自己的想法，设计钟面的形状、图像等，这时学生的思考不仅是数学思维的提升，还是情感思维的提升，因为钟面的设计肯定有其蕴含的意义。
最后就是学生去制作这个钟面，这个过程对于一个小学一年级的学生而言是非常有难度的，充分锻炼了学生的动作操作能力，在每个动手操作的过程中，学生都会深入思考，并且边思考边动手边注意细节。在这一系列的作业活动中，学生综合能力得到了有效的训练和提升。
二、激励性
学习是需要动力的，小学生的年龄阶段，需要的是更多的鼓励和表扬，在表扬中激励每个学生参与认真作业的积极性。因此，面对寒假作业，我们要考虑全面系统的激励方法、评价措施，从而真正提升学生作业的科学性。
比如：我们把每次作业的正确率折合成小星星，不同难度的题目有不同数量的小星星，而整个一次作业全对就折合成一个小太阳，并且每十个星星也可以兑换一个太阳，从而在评价的激励下，让更多的学生得到更多的太阳和星星，从而提升作业的价值性。而学生自主制作的作品由学生自主打分，在激发学生参与作品制作的积极性的同时，提升学生的鉴赏能力，一举两得。比如：先帮学生分成水平相对的若干个小组，以小组为单位，推荐出本组的最佳作品，然后再把各自的作品展示出来，不排序不署名，让全班学生选，给每个学生三颗星星，让他们把星星投给自己认为最好的作品，结合学生的评比选出最佳作品，通过评比来激活学生参与的积极性。
对于学生的作业和作品，我们要采用多种方法相结合的方法来评价，在评价的过程要想办法找出学生作业或作品中的亮点环节，找出学生的进步之处，以激励的形式激发学生的参与度。比如在学生制作钟面的作品之中，如果学生的刻度划分的不是很均匀，但是他的画面很有个性，再比如有些画面画得不是很好，但是钟面的形状很有个性，很有创意，面对这种实际现状，我们就要善于发现其中的亮点，创设可以激励不同层面学生的积极性的评价方式，从而激励尽可能多的学生参与到作业的思考和制作之中。
三、总结
寒假生活总结范文2
大学生社会实践活动是促进大学生全面发展，加强和改进大学生思想政治工作，引导学生健康成长和成才的重要举措，是大学生接触社会、了解社会、服务社会，培养奉献精神、协作精神、实践能力和社会交往能力的重要途径。走出校园在社会实践活动中开拓了视野，增长了才干，提高了自身素质，展现了当代大学生的风采。
关键词：
大学生；社会实践；案例
一、引言
2015年12月，笔者初次担任高校兼职辅导员的第一个学期末，在一次班会上按照本系部的要求给同学们布置了寒假社会实践活动。作为一名刚刚上任并且毫无经验的兼职辅导员，我对本次的寒假社会实践活动是比较陌生的，所以这次的社会实践活动完完全全是靠学生们凭自己的本事来做，笔者只好鼓励同学们，给同学们加油：你们是最棒的，最优秀的。但笔者对此活动还是很担心的，生怕学生在社会实践活动中遇到什么问题。班会过后，班级的团支书和团支委成员向我咨询了一些问题，看得出来团支部对这次的实践活动很上心，笔者耐心地回答了她们的疑问。2016年3月，新学期开始，系部举行了颁奖仪式，本班团支部荣获优秀社会实践团队奖，此外，本班刘同学荣获优秀社会实践个人一等奖，李同学荣获优秀社会实践个人二等奖，听到获奖的那一瞬间我倍感幸福，同学们给了笔者很大的惊喜，没想到孩子们这么优秀，这在平时是看不出来的。但这些荣誉是她们自己努力的结果，笔者真的为她们高兴、自豪！
二、案例效果
在整个的寒假社会实践活动过程中，没有辅导老师的参与，同学们完全发挥了自己的主体作用。自己思考，自己做计划，自己实施，自己解决问题，凭自身的努力最终取得了优异的成绩，并且在所有新生班级中，本班是获奖最多、最高的班级，在社会实践中充分体现了同学们的社会实践能力和业务素质，同时也在一定程度上帮助了社会上需要帮助的人，达到了良好的社会效应。
三、案例分析
第一，学生自身思想进步，有团队意识。团队意识，即团队合作，是指一个团体中，各成员之间相互配合，和谐相处，共同努力，进而达到共同发展的目标。我校15级学生大部分是95后，大部分是独生子女，多数学生是比较自私的，缺乏团队意识。然而本班团支部的的几名成员均为非独生子女，她们从小就懂得互帮互助，生活中关心自己的兄弟姐妹，团队意识强，乐于奉献，集体荣誉感强，富有责任心，有担当，懂得为他人着想。并且在班级这个大家庭中，这种可贵的团队意识得以充分的表现，尤其是这次的寒假社会实践活动，整个团队在团支书的的带领下，不畏艰难，在寒冷的冬天奉献出自己的爱心，帮助社会上需要帮助的人，充分展现了当代大学生的风采[1]。第二，长期以来系部规范的学生管理模式。笔者校药学系在学生管理方面工作较规范，学生管理模式独特，别具一格，使我系学生在同行业内受到广泛好评。我系本着“塑本草师魂，厚专业内涵”的教育工作理念来培养学生，使其成为社会需要的实用型合格人才。内涵不是表面上的东西，是内在的，需要挖掘和探索才能被发现。我系严格按照学校的学生管理条例来管理学生，并且合理的制定出适合本系学生的管理条例，严格规范学生的日常行为。在课余时间举办了有利于学生身心发展的文体活动，比如成长小组活动、医道大讲堂、模拟面试大赛、诗歌朗诵比赛等，不仅丰富了学生的校园文化生活，而且还为学生提供了施展才华的平台。本班在这次的寒假社会实践中，不仅团支部获得优秀团体奖，而且还涌现出两名优秀同学，分别获得了优秀社会实践一等奖和二等奖。正是由于我系平日开展的一系列文体活动，才充分发挥了我系同学们的特长，调动了同学们参加活动的积极性，才有了这次实践活动的成功[2]。第三，辅导员的不断鼓励。我作为一名专任教师，并且初次担任兼职辅导员工作，对学生工作毫无经验，一切都是从零开始。在课业负担较重时期，笔者与学生的相处时间是十分有限的，在有限的时间里，善于发现学生身上的优点，并把优点放大，不断的鼓励每一位学生，你们是最优秀的。学生们听到鼓励的话，心情非常愉悦，做起事来会更加充满自信，会向着成功的方向而努力。因此，辅导员的不断鼓励也会在一定程度上起到良好的效果[3]。
四、结束语
案例总结一切认识都来源于实践。实践是认识的来源说明了亲身实践的必要性和重要性。实践的不断发展，不断提出新的问题，促使人们去解决这些问题。而随着这些问题的不断解决，与此同步，人的认识能力也就不断地改善和提高。马克思主义哲学强调实践对认识的决定作用，认识对实践具有巨大的反作用。认识对实践的反作用主要表现在认识和理论对实践具有指导作用。认识在实践的基础上产生，但是认识一经产生就具有相对独立性，可以对实践进行指导。大学生的社会实践活动，就是把大学生在学校所学的理论知识，运用到客观实际中去，使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践，那么所学的就等零，理论应该与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这次寒假社会实践活动，使大学生可以学习到一些在学校里学不到的东西。要学会从实践中学习，从学习中实践。当代的大学生们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学习其他知识，不断地从各方面武装自已，日后才能在竞争中突出自已，表现自已。总之，笔者系通过开展本次寒假社会实践活动，使笔者系学生在实践过程中取得了良好的效果，积累社会实践经验，切实把文化知识学习与大学生全面发展相结合，为提高大学生的综合素质提供了平台。
参考文献：
[1]李帅，马春晓，赵望锋.高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作[J].商业经济，2013(01):113-115.
[2]岳敏，孙悦悦.“90后”大学生的思想教育管理特点及规律分析[J].湖南科技学院学报，2016(07):83-84.
寒假生活总结范文3
课前活动，课堂活动和课外活动应是一个整体，三者紧密配合，才能更好地实现思想品德学科的德育功能，促使学生形成良好的品格，正确的情感、态度、价值观，从而提高学生的心理素质和道德素质，使其形成较好的德育素养，学会做人。本学年我主要从以下几个方面开展思想品德学科活动。
1、组织有针对性的课前活动，为课堂德育活动做好铺垫思想品德学科课前活动主要根据学习内容的需要设计一些为课堂展示服务的活动，例如了解学生存在的问题及实际情况，根据课本内容写自己的困惑、经历、故事，或者搜集对应的故事、案例等。例如在七年级上册的第一课，我让学生在课前设计制作个性化卡片，准备把自己介绍给新同学；第二课的课前活动是了解学生学习的方式，时间，方法，及其在七年级新学期学习中存在问题和困惑等；第三课是让学生课前搜集困境求生的知识准备在课堂上交流；第七课则让学生写出日常生活中受到的各种诱惑以及如何对待诱惑，效果如何等；第九课设置了几个遇到侵害的情景，让学生探讨遇到该侵害时保护自己的策略等。在下册学习中，第三课课前做了个小调查了解学生在日常生活中哪些事情是自己做的；第五课了解学生曾遇到过什么挫折以及面对困境时的方法；第六课根据要求搜集选择坚强的人物故事；第七课让学生搜集违法行为的案例等。课前活动虽然都是一些简单的准备活动，但是非常必要，它通过学生的自我体验，回顾和反省，把他们在日常生活中存在的问题及其处理方式呈现出来，使课堂活动真正立足于学生实际，更有针对性地运用知识解决问题，更好地实现本学科的德育功能。
2、以课前活动为基础组织课堂活动，自然生成德育素质课堂活动是在课前活动的基础上，结合课本基础知识和学生的实际进行的。在课堂上我组织学生展示课前搜集到的资料和信息，体验情景，参与讨论和探索，并及时点评、鼓励和指引。学生能在课堂中通过对比他人、联系课本知识和身边实际进行自我检查，反省，关注到自身的不足；能从同伴身上和老师的点评中获得调整自身的良好的方法；生成运用知识解决实际问题，调整错误认知的能力。由此，学生在学习过程中更容易获得自信和成功的体验，产生积极向上的动力和自我教育的愿望，满足探索的兴趣和需要，增进自我认同，在自然的成长中达成德育提升。
3、把活动延伸至课外，弥补课堂的不足，落实并深化学生德育教育只有行动落实了，才是真的实现了思想品德学科的德育功能。课外延伸活动能增强学生的情感体验和道德自律，通过细节教育，行动落实，能强化学生品质积累的过程，更好地展示他们的潜能，实现自我价值，在更深层次上实现了本学科的德育功能。因此，在课前和课堂活动的基础上，我开展了课外延伸活动，指导学生方法，对课前搜集和课上展示的内容进行总结、深化、拓展，完成更深层次的资料搜集整理，事迹展评，品质积累，习惯养成等。例如七年级上册，在学习了第三课之后，我开展了《让生命之花绽放》的主题系列活动，把学生分成若干个小组，按要求搜集求生知识；困境中顽强求生的故事；当他人生命遭遇困境时伸出援助之手的事迹；尊重生命，肯定生命的故事；生命价值得以延伸的伟人故事；给我带来幸福的人的故事；我给别人带来幸福的故事以及生命箴言。通过分组整理并展示，让学生更深刻地认识到生命的珍贵，掌握了更多求生的知识，更懂得尊重生命和及时助人，对生命的价值和意义有了更深刻的认识，同时学会了感恩。在第一学期结束后是寒假，我结合第七课品味生活，培养高雅的生活情趣以及第八、九课过健康安全的生活的内容，指导学生完成寒假作业：针对身边的诱惑和侵害，查找资料，结合自己和本社区的实际情况，整理出拒绝不良诱惑、防范侵害、保护自己的方法，编写成《初中生自我防护手册》；过富有高雅生活情趣的新年，把寒假生活中的高雅生活情趣以照片和文字的方式整理汇编成《我丰富的寒假生活》。假后，学生丰富多彩的寒假作业展出了，除了兴高采烈之外，同学们还增长了很多知识和技能，虽然新年寒假已经结束，但他们依旧喜气洋洋。
根据七年级下册的内容，我主要对学生组织了品质的积累和习惯的养成的教育活动，例如让学生记录自尊和获得他人尊重的事件，建立自信银行和意志银行，分别用一个月的时间积累自己的自信品质和坚强意志的品质并进行展评、张贴和奖励，让思想品德学习活动深入到学生每一天的生活中，弥补了课堂上时间和深度的不足。课外的拓展活动不但增强了学生的动手能力，而且深化了思想品德学科的学习，使思想品德学科的德育教育达到了一定的深度，实践证明，比起只注重知识学习的教学而言，开展课前、课堂和课后的一系列活动，能使学生在思想、行为、习惯和品德等方面都有更全面和更深刻的体验和提高，更进一步深化了本学科的德育教育。
4、结合学校德育活动开展本学科专题小组活动，补充学科的德育教育本学年，我还根据学校开展的十八大精神讲座、法制教育，禁毒专题，社团活动等开展了一些思想品德专题小组活动。主要是立足教材涉及的内容，结合学校生活和学生存在的问题进行讨论，分析，探究，例如“我向sayno！”“法律知多少”、“我的优良品质”、“话说校事”等；结合社会生活实际，以时事题材为载体，针对社会生活中的热点问题进行讨论、评说等，例如“关注十八大”、“时事直通车”等，通过这些活动促进小组学生生成兴趣和技能，并通过展出小组活动的成果，以点带面，对本学科的德育教育进行有效的补充。
注重活动评价，保证思想品德学科德育活动的热度与效能
如果光有活动，而不去进行评价，就会使学生丧失积极性，整学期乃至整年的活动就很难保持热情，效果也会因此大打折扣。因此，及时、有效的评价措施是非常重要的，是思想品德学科活动顺利、有效的重要保证。因此，在开展活动的同时，我非常注重活动的评价，以鼓励为主，及时对学生的课前活动，课堂展示和课外成果进行点评、展示、积分和奖励，让学生总能在同伴和教师的评价中获得指导、赞赏，充分体验自信和成功，从而激发他们积极向上的愿望和争取优秀表现的决心。在评价中，我还注意关注学生差异。我不用一条规则，一个标准去评价所有的学生，而是分层次，在小组合作的基础上完成各项活动，只要小组成员能够按自己所在的层次要求参与活动，就可以积分了。例如有的成员需要负责内容的筛选，编排和调整，但有的成员只需要负责读出来，或者拿上去展示，或者抄下来就可以，如果小组成员中有的组员完成了超过自己层次要求的任务，还可以获得额外的加分。这种做法有效地激发了各层次学生参与的积极性，使他们更热衷于完成本学科的活动和作业并及时修正。#p#分页标题#e#
寒假生活总结范文4
以党的“十八大”精神为指导，全面贯彻党的教育方针，以实施素质教育为主线，“全面提高教育质量为核心，以培养学生全面发展，办人民满意学校”为办学目标，继续完善办学条件，加强教育科研，促进我镇各校教育均衡发展，将学校建设成为群众满意，师生向往的乐园。
二、工作思路
提高学校常规管理质量，加强教师队伍建设，开展“提高课堂效率”教研活动，开展丰富多彩活动，提高学生综合能力，完善学校设备设施推进均衡教育，构建平安校园、文明校园、书香校园、和谐校园，彰显办学特色。
三、工作重点
1、加强师德教育和培训，树立师德学习榜样，继续树立学校教师良好的形象。
2、加强安全教育，打造平安文明、文明校园。
3、加强教研活动，提高课堂效率。
4、继续完善设施设备，为均衡教育评估验收打好基础。
5、以学生发展为目标，开展内容丰富的校园文体、知识竞赛等活动。
6、加强镇内校际交流，力争各校共同进步。
7、严格执行并实施“学前三年行动计划”。
8、加强薄改项目管理与使用。
四、主要措施。
1.继续开展“我以教师为荣”师德师风活动，倡导积极向上的校园精神。
2、强化“养成教育”让良好习惯成为学生的品行。
3、继续开展“才艺展示、安全知识竞赛、书写、绘画比赛、班级墙报设计出版比赛、国旗下讲话、文艺汇演”等以培养学生综合能力，促进学生发展的活动。
4、继续以学校为西片、旺岭小学为东片的两大教研组，以骨干教师为组员分片开展教研活动，提高各校教师的教研能力，进一步提高课堂教学质量。
5、组织全镇校长、主任视导学校，帮扶学校提高常规管理水平。
6、开展安全教育、安全演练工作，让学生把安全知识提升为安全技能，创建平安和谐的校园。
7、开展教师文体活动，丰富教师生活内容。
五、具体工作
八月份
1、班子成员筹备开学各项工作。
2、召开“五会”，组织老师学习。
3、做好班班通安装的前期工作。
4、各部门提交工作计划。
5、组织好各校领发课本
6、召开村小校长会议，落实开学工作。
7、做好开学前安全卫生工作。
九月份
1、召开新学期开学典礼大会。
2、组织对各村小进行开学工作检查。
3、调整教师资源到缺编学校轮教，确保开学工作顺利正常。
4、组织全镇各校长、主任学习本学期教研工作重点。
5、开展安全教育活动月主题活动，组织安全技能演练。
6、组织开展“庆十一”学校教职工气排球赛。
十月份
1、组织全镇各村小学校长、主任到学校开展视导工作，帮扶学校提高常规管理，提高教育教学质量。
2、组织全镇骨干教师外出听课学习并上好移植课。
3、教导处对教师业务常规进行期中检查。
4、进一步培训教师对“班班通”的使用，提高多媒体的使用效率。
5、组织开展全镇骨干教师优质课比赛。
十一月份
1、组织开展期中检测考试并对教学质量分析、总结。
2、深入学校听课、调研。
3、组织开展全镇教工气排球赛。
4、组织开展教师才艺展示评比活动。
十二月份
1、组织开展年度校运会。
2、组织开展对教师第二次业务常规检查。
3、督查教师教学计划，做好期考复习工作。
4、开展“庆元旦、迎新年”文体活动。
2014年元月份
1、组织全镇各学校进行期末考试、评卷工作。
寒假生活总结范文5
关键词：项目式学习；假期作业；地理实践
一、引言
《普通高中地理课程标准（2017年版）解读》在教学建议中，强调加强地理实践，将实践的内涵提升到行动落实的层面，并从提升素养的高度强调实践行动的重要性。具体来说就是让学生“走出去+动手+行动”，在“真刀真枪”的实践中获得直接经验，获得对现实生活的“真”认识、“真”情感，并在认识中获得解决问题的真实能力，最终获得独立认识世界、独立生存的本领[1]。项目式学习（Project-BasedLearning，简称PBL）是在真实的情境中，学生围绕一定的主题，在教师精心设计任务的基础上开展较长时间的开放性探究活动，最终实现有意义的知识建构和提高自身能力的一种教学模式[2]。假期是学校生活必不可少的一部分，整个高中学习阶段，学生的假期有3个寒假、2个暑假、以及节假日和周末，校外自主时间较多。将项目式学习与假期作业相结合，将学生传统被动式接受知识的学习方式，转变为以学生为主、教师为辅的项目式自主学习方式，既能强化学生在校掌握的知识，又能提升个人实践能力。今年暑假，笔者给高二地理选修班的学生布置了一项基于项目式导向的假期实践作业——调查“居民小区垃圾分类”。
二、制定项目实施指南
我国在2001年开始引入项目式学习方法，其中刘景福、钟志贤在《基于项目的学习（PBL）模式研究》中全面介绍了该学习模式，及其理论基础和操作程序等。文章提出基于项目学习的操作流程，即选定项目、制定计划、活动探究、作品制作、成果交流和活动评价六个步骤[3]。本文根据以上六个步骤，将项目实施分为三个阶段：项目前期阶段（包括项目启动、项目准备）、项目中期阶段（项目实施）、项目后期阶段（项目总结），并以此制定了“项目实施指南”，来阐释具体项目操作流程、可进行的实践活动举例和设计意图。
三、应用研究
1.项目前期阶段——启动准备
项目前期的启动与准备在教师的支持下进行，通过教师引导全体学生思考，在校时即能完成该部分工作。根据“项目实施指南”，将前期阶段制定为一张“垃圾分类前期项目明细表”。
2.项目中期阶段——实施
中期阶段全程由学生自主实施，教师借助微信、QQ等方式提供一定支架，根据“项目实施指南”，制定“垃圾分类项目中期实践步骤及教师支架表”。
3.项目后期阶段——总结
假期结束学生回校后，召开一次总结大会，每个组派代表对全班就本组的调查情况进行说明，并回顾项目历程，说出所遇到的困难，并对他组的成果谈谈自己的启发。最终评选出“最佳项目小组”及活动中有亮点表现的“项目之星”，在活动中教师仍然提供支架帮助。根据“项目实施指南”，制定“垃圾分类项目后期实践步骤及教师支架与部分成果展示表”。
四、结论
寒假生活总结范文6
随着我国教育体制的变革和发展，当前小学语文教学不仅要注重课堂上的有效教学，同样应该注重家庭教育在小学语文教学中的地位。语文是学习其他科目的基础，因此小学语文教师应该积极发挥家庭教育在小学语文教学中的积极作用，从而有效提升学生的语文学习能力和语文素养，进而促进学生更加健康、全面的发展。
关键词:
家庭教育;小学语文教学;地位
家庭教育指的是在家庭生活中，学生家长给学生提供的教育。小学语文教学目标的实现，不但需要教师开展有效的教学活动，同时需要家长提供良好的家庭教育，因此探究家庭教育在小学语文教学中的地位就有着非常重要的现实意义。
一、家庭教育是小学语文课堂教学的有效延伸
语文是一门人文性特别强的学科，同时它对学生文学品位和语文素养的培养和提升都有着非常重要的作用。而小学语文教材中也包含了大量的人文知识，并且这些知识大多都是来源于我们的日常生活和社会实践中，然而学生的实践经验还比较匮乏，因此学生对这些文化精髓的获取和吸收都需要语文教师的传教和指导，但是小学课堂上的学习时间比较有限，学习空间也受到了很大的限制，所以在教学课堂上的教学活动也就无法很好地满足学生对人文知识和人文精神的学习和需求了。同时，小学生的思维还没有完成形成，而人文知识和人文精神中有很多内容都比较抽象，再加上课堂教学的制约性，就使得小学生很难通过课堂上的教学活动有效获取并吸收这些人文知识。然而这些人文知识通常都来源于我们的日常生活和社会实践，这时家庭教育的积极作用就突显出来了。家庭的环境、家长的生活习惯以及行为规范等都会对小学生产生一定的影响，因此可以说家庭教育是小学语文教学活动的有效延伸。如在小学语文阅读教学中，教师要激发学生的阅读习惯，帮助学生养成良好的读书习惯，然而教学课堂上的时间比较有限，学生投入到阅读活动中的时间也很少，这时教师就可以引导学生的家长跟学生一起阅读，可以给学生布置一些课外阅读作业，让家长跟学生一起阅读，这样家长在辅导学生阅读的过程中，他们的文化素养也能得到很好的提升，也能更好地辅导学生的学习，从而促使学生养成良好的阅读习惯和学习习惯。同时家长的社会经验也比较丰富，他们可以利用自身的行为规范，将一些抽象的知识生动形象化，引导学生更好地学习。
二、家庭教育是小学语文课程内容的拓展
语文是学习其他科目的基础，并且它的综合性很强，涉及到很多其他学科领域的知识，所以小学语文目标的实现，仅仅依靠教学课堂上的学习是很难完成的。小学生的思维和行为规范还没有完全形成，如果只是依靠学生的自制力是很难补充教学课堂上内容的缺失的。而小学生除了白天在学校学习之外，其余时间都是在家庭中，因此家庭的教育是非常重要的。特别是周末，以及寒假暑假，小学生在家里的时间就更多，所以，家长可以充分利用这段时间来有效培养并激发学生的学习兴趣或是学生在其他一些领域的兴趣，同时引导学生进行更好地发现、探究、学习，从而有效拓展学生的知识面，进而促使学生更加健康、全面的发展。如家长周末可以带孩子去动物园、植物园、博物馆等去参观、展览，积极跟孩子进行有效沟通，了解他们的兴趣爱好，还可以在这些活动之后，引导学生将自己的感悟写下来，从而有效培养学生养成良好的记笔记习惯，这样也能有效提升学生的写作能力。同时，暑假、寒假的时间很长，家长可以在条件允许的情况下，带孩子去旅游、参加一些拓展活动，从而更好地开拓学生的视野，增长学生的见识。通过这些具体的实践活动，有效提升学生的文学素养，也促使他们更加积极主动地去学习语文知识。
三、家庭是小学语文实践教学的场所
语文是一门实践性较强的学科，而家庭是小学生展开社会实践活动的重要载体，因此家长应该努力提升自己的综合素质，并根据小学生的发展需求，有效补充语文实践教学活动中的不足，从而对学生进行更加有效的课外辅导。课外辅导不仅包括教师布置的课外作业的辅导，还包括小学语文实践教学的有效实施。小学语文教学课堂上，教师给学生提供实践的机会很少，并且学校所提供的实践教学设备也比较有限，这样都会制约小学生的语文学习能力的有效提升。但是在家庭中，小学语文的实践机会很多，并且家长也可以给学生提供更多参与到实践活动中的机会，这样学生在参与实践活动的过程中，也能有效理解并掌握一些语文知识。家长可以利用生活中的每一件小事，积极开展一些实践活动，从而促使学生积极参与到这些实践活动中，进而促使他们更加全面的发展。如在吃饭的时候，家长可以告诉学生要养成饭前洗手的好习惯，并给学生做好榜样，这样就会促使学生养成良好的生活习惯;周末去公园玩耍的时候，家长可以告诉学生不能乱扔垃圾，要随手将垃圾扔进垃圾桶，并身体力行的去执行这些，还应该积极监督学生的一些行为，促进学生养成良好的行为习惯;坐公交的时候，可以告诉学生要积极给老人让座等。家长只有积极为学生做好榜样，才能有效规范学生的个人行为，帮助他们养成良好的行为习惯。
四、总结
总之，家庭教育在小学语文教学中的地位是毋庸置疑的，而且家庭教育在小学语文教学中的积极作用也是非常显著的，因此小学语文教师应该积极发挥家庭教育在教学中的积极作用，有效提升学生的语文学习能力和语文素养，进而推动小学语文教育事业的健康、稳定发展。
作者：邓翠云 单位:吉林省汪清县大兴沟镇中心小学
参考文献:
寒假生活总结范文7
关键词：实践性；地图绘制；实验观测；参观考察
地理是一门生活性和实践性很强的学科，学生假期生活丰富多彩，是引导他们在生活中学地理的良好时机。地理实践性假期作业是教师根据地理课程标准的要求，结合学生假期的生活实际，以作业的形式布置的、可在假期开展的促进学生地理知识学习的实践活动。［1］科学地布置地理实践性假期作业，可以有效引导学生紧密联系生活实际，关注生活中的地理现象和问题，鼓励他们在实践中积极发现、探索地理问题，既可以让学生的假期生活更加快乐充实，也可以提高他们的地理素养，培养学生的创新精神和实践能力。相对于传统的假期作业，地理实践性假期作业以学生为主体开展实践活动，能体现学生学习的过程，自主建构地理知识。
一、地理实践性假期作业的设计原则及类型
（一）设计原则
实证研究发现，设计能够切实提高学生参与度和地理素养的地理实践性假期作业，应遵循以下原则。1.层次性原则，即设计不同难度的作业。作业的设计在难度系数上要与学生现实发展水平相协调，控制在最近发展区之内。［2］由于学生之间的个体差异和地理知识水平的差异，统一的作业，对学优生来说可能难度过低，丧失完成作业的意义，对学困生来说则难度过高，失去完成作业的积极性。这就要求地理教师在设计地理假期作业时要体现层次性，让学优生和学困生都能选择适合自己的作业，满足不同层次的学生学习需求，最大限度地促进每个学生的潜在能力的发展，从而达到新的发展水平。2.自主性原则，即学生可以根据自己的兴趣爱好等自主选择完成某项作业。多元智能理论强调，人的智能是多元的，且每种智能能同等重要，每一位学生都有自己独特的智能组合，即每种智能在每位学生个人智能总和中所占的比例不同。所以学生的兴趣爱好、智能优势和弱势存在差异。在设计假期地理作业的实践中，要面向全体学生，注意对学生个人兴趣的培养，设计形式多样化、内容开放性、能够激发学生学习兴趣的多种主题的假期作业，供学生自主选择。［3］学生可以独立完成，也可以与同学合作完成。3.可操作性原则，即适当地提示学生实践活动过程中的一些操作步骤。建构主义观点认为，学习是学生用自己已有的生活经验去建构对自身富有意义的理解。因此，假期作业内容要联系生活，贴近社会，增加作业的实践价值，培养学生解决实际问题的能力。［2］在完成实践性假期作业的过程中，学生会遇到一些问题，放假期间可能无法及时向教师寻求帮助，也不方便与一些同学交流，因此有些学生会很容易放弃。对一些操作相对复杂的作业，在作业单上可以给学生提供一些思考方法、操作步骤等，让学生可能可以更好地开展探究活动。
（二）主要类型
笔者根据地理课程标准的要求，结合学生假期的生活环境特点，设计了以下几种主要类型的实践性假期作业。1.地图绘制类作业。地图绘制类作业主要包括绘制普通地图（如图1），让学生从地图中获取信息，形成地理事物的空间分布观念；绘制创意主题地图（如图2），学生可以融入自己的思想，充分发挥创造性，让地图变得更有趣味；绘制规划示意图，给学生一个情境，比如设计小区垃圾点合理规划图（如图3），让学生通过实地考察、综合分析，最后在地图上表现出来。这三类地图能力层次由低到高，实践性由弱到强，充分考虑不同知识水平、不同兴趣爱好的学生，让不同层次的学生都能自主选择完成某项作业。2.实验观测类作业。例如连续观测天气和气温的日变化，分析气温变化的影响因素；记录每天日出日落的时间，找出昼夜长短的变化规律；观察中午太阳下物体影子的方向和长短的变化，总结变化规律，思考原因等。学生学习的地理知识很多都是来自生活，通过实验或者观测，可以让学生关注生活中的地理现象、归纳地理规律、思考地理现象背后的原因，形成地理思维能力。3.参观考察类作业。例如根据家庭的外出计划，比如回老家、旅游等，让学生有目的地参观学习，实现“读万卷书，行万里路”；尽可能多地搜集自己所在城市的交通图、旅游图、地形图、规划图，在搜集到的不同类别的地图上找到自己家的位置，与父母亲友讨论房子可能升值或贬值的原因。［3］通过参观考察，让学生了解地理区域的综合性，体验不同地理区域的差异性。
二、地理实践性假期作业的实施
（一）作业布置
1.不同假期布置不同主题的作业。初中阶段学生只学习两年地理，中间涉及的寒暑假有三个，要对三个假期的作业进行统筹规划。结合教材的内容，如家乡的巨变、城市和乡村的差异、发达国家与发展中国家的差异更适合布置七年级学生寒假完成。又如冬季我国南北自然环境的差异、我国各地春节民俗差异适合八年级学生寒假完成。而实验观测类作业需要学生连续观测一段时间，更合适暑假布置学生完成。2.用书面的形式清晰明确地呈现作业要求。由于教师提供了多种主题的实践性假期作业，且不同主题作业要求不同，假期学生遇到问题难以方便地与老师交流，因此布置的作业一定要清晰明确，用书面的形式呈现给学生。教师可以统一印刷作业单，让每位学生随时可以通过查阅作业单明确有哪些可选的作业、每一项作业的设计意图和要求、开展此项作业可参考的方法、作业的成果形式、自我评价等。
（二）作业评价与反馈
在学生自评与家长评价的基础上，开学后第一周内，全组地理教师要对学生作业及时进行评价，并制作奖状，进行表彰。通过评价可以提高学生恰当地进行自我评价的能力。学生通过教师给与的评价，以及欣赏别人的优秀作业，可以更清楚地知道自己的优势和不足，从而肯定自己并更好地提高自己。1.展示宣传。对评选出的优秀的作业成果，在学校宣传栏张贴展示出来。当认真完成的作业获得肯定，这种喜悦能激发学生继续努力的热情；看到同伴被肯定，对那些有上进心却又还没有行动的学生，也是一种很好的激励，从而培养学生完成作业的积极性。2.课堂讲授。对一些观测、参观考察类的作业，利用课堂开始前的5分钟左右的时间，让学生上台在班上做报告，与全班同学一起分享自己的体验和感悟，从而实现辐射全体学生的目的。3.网络交流。指导学生通过网站平台、微信、QQ等进行网络交流，把假期作业成果最大程度地进行分享。
三、问题与不足
目前，地理实践性假期作业也还面临着一些问题，如怎样提高学生完成地理实践性假期作业的效率、教师怎样在学生开展地理实践活动的过程中给与及时的指导、如何组织学生开展小组合作探究学习、如何入时俱进更新实践活动主题等。因此，在教学中需要不断发现学生在完成作业的过程中存在的困难，针对这些问题思考解决对策；探索借助互联网组建师生学习共同体，以便更好地开展合作探究学习，及时帮助学生解决实践活动中产生的各种问题，提高效率。
参考文献：
［1］高淑琴.初中地理实践性作业的设计研究［D］.呼和浩特：内蒙古师范大学，2017：9.
［2］叶玮，严行志，陈渠.假期作业设计的理论依据及应用策略［J］.中学地理教学参考，2016（2）：7-9.
寒假生活总结范文8
1、强化管理职能，做到全员参与
要真正使每个教师都做到既教书又育人，做到齐抓共管，还必须强化学校的管理职能，使每个教师产生一种“不抓不行，非抓不可”的压力，从而达到全员参与的目的。为了达到这一目的，我们必须把德育工作作为考核教师实绩的重要依据。因此，我们采用“定性分析”与“定量分析”相结合，制订了一套《教师德育工作评估方案》，用以评价教师的德育工作。
2、开辟多种渠道，优化育人环境
所谓环境是指人们赖以活动的外部社会条件。环境会给人以一定的教育作用、熏陶作用、感染作用。因此，开辟多种渠道，创造良好的育人环境显得至关重要。心理学告诉我们，无论是个性倾向性还是个性心理特征，都要受到社会生活条件的制约。而社会生活条件往往是通过家庭教育、学校教育和社会环境，影响一个人的个性形成与发展。我们建立家长学校，建立学校家长联系卡，组织学生利用暑假、寒假进行社会调查等，正是为了形成全方位德育工作的网络系统，确保德育工作各个渠道的畅通。
二、科学有效的方法，是提高德育工作质量的重要保证
以前，学校的德育工作，往往是单一的“报告式”：一个文件一下发，一个会议作传达，一份总结完了事，难以解决实际问题。这种只图形式，不求实效的做法，严重影响了德育工作的质量。因此，要把德育工作做深、做细、做活，就必须积极探索科学有效的办法，这是提高德育工作质量的重要保证。科学的方法必须以科学的思想做指导，要把唯物辩证法的基本原则，如联系的观点、发展的观点等，运用到德育工作中去。具体地说，要做到以下三点：
1、遵循理论联系实际的原则，体现针对性
将理论与实际相结合，有针对性地开展德育工作，这是取得德育实效的重要一环。我们学校在坚持调查研究的基础上，结合教师的实际思想状况，针对不同时期的要求确定不同的内容，分阶段进行教育。近年来，我们针对有的教师热衷追求物质生活待遇，不讲艰苦奋斗的思想状况，开展了勤劳节俭、艰苦奋斗的革命传统教育；针对有的教师缺乏职业道德观念的不良倾向，结合学校师德规范，开展了“教书育人，为人师表”的职业道德教育。这一系列针对性的教育，把学校的德育工作内容与学校的具体情况相结合，取得了良好的效果。
2、遵循循序渐进的原则，体现阶段性
根据循序渐进的原则，我们必须在确保整体教育的前提下，通过深入的调查研究，充分考虑学生的心理发展过程，将德育工作内容分阶段、有计划的进行安排，以形成合理的德育工作序列。我们学校德育工作小组的同志，制定了分阶段实施的德育工作系列方案，分三个层次进行：高一年级，进行行为规范的养成教育、革命传统教育和专业思想教育；高二年级，进行社会主义思想和共产主义理想的教育、爱国主义、集体主义和国防教育；高三年级，进行职业道德教育、遵纪守法教育、人生观教育，以“三热爱”教育作为核心内容，贯穿于整个学习阶段的德育过程。
3、运用丰富多彩的形式，体现灵活性
玛卡连柯曾提出过一项重要的教育原则，这就是：通过隐蔽教育的意图，进行有效的教育。我们称之为“不留痕迹的教育”。德育工作的灵活性，正是这一教育原则的具体体现。在教学过程中，灵活的方法在于加强渗透，以课堂作为主阵地，以相关学科的教学为主渠道，把德育工作努力渗透进各科知识的传授过程。要灵活，还得注意开展各种丰富多彩的活动，寓教于乐。近几年来，我们每年举行一次“艺术节”活动，同时结合各个节日，搞了“五四”征文比赛、“十一”歌咏比赛等活动。把德育工作与开展丰富多彩的活动有机结合，寓教育于各种活动之中。
三、总结
