［摘要］工程合同管理课程是本科院校工程管理专业的一门核心课程，主要培养学生具备编制招投标文件以及运用合同管理相关理论知识解决复杂工程管理问题的能力。以招标公告编制教学为例，进行基于BOPPPS的教学设计，注重学生课堂的深度参与。针对招标公告主要组成部分的编制要点，进行课程思政元素有机融入的教学实践，推进工程合同管理课程思政建设，落实立德树人根本任务。
［关键词］课程思政；招标公告；教学实践
为推进课程思政建设，落实立德树人根本任务，从社会主义核心价值观教育入手，对工程合同管理课程开展了课程思政建设与教学实践研究。工程合同管理课程是工程管理专业的一门专业必修课程，是一门与国家现行招标文件和合同示范文本紧密结合的课程。通过该课程的学习，可以使学生获得工程合同管理的基础知识，初步具备编制招投标文件以及运用合同管理有关理论知识解决复杂工程管理问题的能力，培养学生具有良好的职业道德、严谨的工作态度和实事求是的工作作风。招标公告是招标文件的一个重要组成部分，在招标公告编制的教学中有机融合课程思政元素，实现在润物细无声的知识学习中融入价值引领。
一、基于BOPPPS的教学设计
BOPPPS是由导入（Bridge－in）、学习目标（Objective／Outcome）、前测（Pre－assessment）、参与式学习（ParticipatoryLearning）、后测（Post－assessment）和总结（Summary）六个教学环节构成。BOPPPS教学设计模式注重学生的深度参与，以参与式学习活动为主，促进学生积极参与课堂学习，体现出以学生为中心，有效地将教师的教转变为学生的学。在招标公告编制的教学中采用了BOPPPS教学设计模式。
（一）导入（B）
通过多媒体PPT课件展示国家、省、市、学校层面招标公告信息的图片，导入招标公告的媒介三报一网，即中国日报、中国建设报、中国经济导报和中国采购与招标网，使学生增强理论自信，并激发学生学习兴趣和驱动力。
（二）学习目标（O）
将思政目标与知识目标、能力目标有机统一，招标公告编制的学习目标为：（1）运用招投标相关知识，具备编制招标公告的职业能力。（2）核心价值引领，以诚信为基石，以法制为依据进行编制。（3）树立环境保护、节约资源的工程招投标发展理念。
（三）前测（P）
通过学生使用手机微信扫描二维码试做教师课前编辑好的问题，或者教师在学习通等平台课前共享课程资源，并设置有一定深度和难度的问题，让学生在讨论区回答或课堂随机选人回答等多种方式，检测学生课前的预习情况，培养学生课前的自主学习能力。
（四）参与式学习（P）
此部分是招标公告编制教学的核心，教师的活动主要是重点和难点讲解，对理论知识进行深化讲解。招标公告编制的讲授主要采用案例教学法，如以某市公共资源交易中心网站上的“某学院校区改造工程项目招标公告”这一实际案例为主线，贯穿整个教学内容，针对性地讲授招标公告各组成部分的编制要点，将实践与理论相结合，从实践出发来解释理论的形成。将各组成部分的编制要点与思政元素有机融合，并举出反面实际案例与思政元素相结合，增强说服力。通过案例分析促进理论提升，将理论与实际融为一体。学生的活动有倾听思考分析、小组探究讨论互动、回答问题等。强化应用，知行合一，培养学生运用招投标相关知识，具备编制招标公告的职业能力，强化职业道德教育，增强职业责任感，培养学生守法和诚实信用的职业品格和行为习惯。
（五）后测（P）
检测学习效果，进行随堂测验，实施教学广度、深度拓展以及教学目标达成评价。测验题的设置可以考虑国家法律法规对招标文件发售期的规定、依法必须招标的国际招标项目招标公告的媒介等，从而体现依法治国的思政元素。也可以考虑信息化技术、如电子招投标在编制招标公告中的应用等，从而体现科学技术现代化的思政元素。
（六）总结（S）
教师引导学生，让学生总结回顾招标公告各组成部分的编制要点，然后教师根据编制要点依次强调所涉及的课程思政教育内容。最后布置作业和下次课的课前预习任务，对于作业的设置也要适当增加一些难度和深度，如根据项目背景材料，按公开招标的要求，编制一份施工招标公告。使教与学实现闭环，达成学习目标。
二、课程思政元素有机融入的教学实践
一份招标公告主要由招标条件、项目概况与招标范围、投标人资格要求、招标文件的获取、资格审查方式、投标文件的递交、公告的媒介和联系方式等部分组成。要明确国家相关法律法规规章，如在《中华人民共和国招标投标法》《工程建设项目施工招标投标办法》中所规定的招标公告应当载明哪些具体内容的要求，强调应依法来编制招标公告，使学生了解职业相关法律法规，恪守职业道德，规范职业行为。针对招标公告前六个组成部分的编制要点，进行课程思政元素有机融入的教学实践如下。
（一）招标条件
在招标条件的编制要点———“名称要准确”中，通过举出反面实际案例，如某小区物业管理服务招标公告在某市日报上刊登之后，发现招标人名称有一处写得不准确，导致重新刊登，带来一定的经济损失和招标期限的拖延，反映出在确定招标项目名称和招标人名称时要具有严谨认真的科学态度。
（二）项目概况
与招标范围在项目概况与招标范围的编制要点———“三大目标的确定”中，首先结合某学院校区改造工程项目招标公告中项目投资额和计划工期的具体数据，让学生明白不能主观臆断地确定这些数据，一定要有依据，并说明如何确定。然后结合某市体育中心项目中标公示的质量标准和质量目标，并采用问题式的教学方法，让学生区分质量标准和质量目标这两个不同的概念，并明确招标公告中的质量要求应如何编制，从而体现出在确定三大目标时要具有精益求精的大国工匠精神。
（三）投标人资格要求
在投标人资格要求的编制要点———“三证一照和信誉要求”中，三证一照即投标人资质证书、安全生产许可证、建造师证和营业执照，强调应依法来编制投标人的资质和建造师的级别，体现出了依法治国的思政元素；通过对投标人资格的信誉要求，映射出投标人投标要以诚信为基石；结合问题式的教学方法，让学生明白在编制投标人资格要求时，不能限制和排斥本地区以外的投标人参加投标，要遵循招投标的公平原则，给予投标人的机会要平等。
（四）招标文件的获取
在招标文件的获取的编制要点———“获取时间和费用”中，结合某学院校区改造工程项目招标公告中招标文件获取的具体时间和招标文件的具体售价，明确国家法律法规如《中华人民共和国招标投标法实施条例》中有关招标文件发售期和发售招标文件收取费用的规定，让学生加深依法编制的理念，培养学生遵纪守法的职业品格。
（五）资格审查方式
在资格审查方式的编制要点———“审查方式、标准和内容”中，明确投标企业应在项目开标前，将人员、资质、业绩、荣誉、财务等投标所需材料原件扫描件，上传至公共资源电子交易平台诚信库中。举出反面实际案例———某集团有限公司因提供拟派项目经理业绩证明材料为虚假材料，受到被取消第一中标候选人资格并被没收1000万投标保证金的处罚，让学生从反面实际案例中自己体会诚实守信的重要性，加深诚信基石原则。
（六）投标文件的递交
在投标文件递交的编制要点———“递交的方式和时间”中，在某学院校区改造工程项目招标公告中要求投标人需要递交电子投标文件，无须递交纸质文件，且加密电子投标文件应在投标截止时间前通过公共资源交易电子交易平台上传完成。通过实施电子招投标，加强现代信息技术在招投标过程的应用，体现出了科学技术现代化的思政元素，并采用分组讨论的教学方法，通过电子招投标与纸质招投标的比较分析，让学生树立环境保护、节约资源的工程招投标发展理念。
三、结语
工程合同管理课程的理论性和实践性都比较强，在教学过程中应该加强实践教学，以保证社会对人才的需求，同时也应保证理论教学。结合思政元素优化教学内容，有机融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。课程思政建设是一项长期性的工作，需要教师认真做好每节课的教学设计，除了确定知识目标和能力目标，更好确定思政目标，将价值塑造、知识传授与能力培养相统一，合理设计每节课的教师活动和学生活动，以学生为中心，注重学生的参与度，灵活运用教学方法和现代信息技术教学手段，使学生在循序渐进中学习思政内容，不断提升思想素质。
参考文献：
［1］杨英洵，孙璨，郑愚．工程建设管理类课程思政教学模式初探———以“工程招投标与合同管理”课程为例［J］．教育教学论坛，2021（1）：141－145．
［2］黄志华，丁晓华．建设工程招投标与合同管理实务课程思政教学探析［J］．山西建筑，2020（6）：164－165．
［3］段伟，窦通宇，赵妗．“工程招投标与合同管理”课程建设探索［J］．智库时代，2019（6）：30，32．
作者：李小娟 高国平 单位：黄淮学院建筑工程学院
