1在班级管理工作开展的过程中适当融入情感因素
技工学校与普通学校在教育模式上存在一定的差异性，不过技工学生却与一般的学生一样，都有希望被尊重的情感意识，相对来说，他们因为自身学习成绩的不好，会面对更多的质疑与轻视，因此会更加希望得到老师的肯定与重视。这个年龄阶段的学生，自尊心旺盛，在有些情况下会由于过于自信而盲目自大，不过真的碰到了失败与打击，便会遭受更深刻的打击。所以，作为技工学校的班主任必须对他们投入足够的关注与呵护，在班级管理工作开展的过程中适当融入情感因素，使学生真切感受到老师发自内心的关怀与爱护，从而更好地接受老师，增强和老师之间的交流，这样一来更加有利于班级管理工作的展开。
当学生在日常的生活中遇到了困难或者是和同学之间发生了冲突的时候，班主任应该适当地穿插进来，帮助学生疏导矛盾，打开心结，让学生以更加饱满的情绪面对学习与生活。针对做错事情的学生，老师也不应该一味地讽刺他们，挖苦他们，如此一来反而会让学生产生逆反心理，这样一来班级管理工作的开展就更加不好进行了。并且，作为技工学校的班主任，还应该与时俱进，创新自己的管理模式，最关键的一点就是和学生之间建立起和谐的师生关系。和谐良好的师生关系是建立在彼此地位平等基础上的，教师和学生之间增进交流，平等对话，让教师真正走进学生的内心，了解学生的真实想法，并在潜移默化中影响着学生，提升学生的自我提升意识。
2从自身做起，为学生树立良好的榜样
对于班主任而言，尤其是技工学校的班主任，想要有效加强对学生的管理，将学生培养成符合社会需求标准的职业人才，最关键的就是应该从自身做起，为学生树立起良好的榜样。作为班主任应该在日常的学习与生活中，借助自身正确的行为为学生树立起学习的榜样，潜移默化地影响着学生，让学生养成良好的处事待人习惯。比如在上课的时候，一定不要拖拖拉拉地一直到上课了才走进教室，这对于学生而言是很不好的影响，很容易造成学生日后拖拉不积极的上课习惯。而假如说每次上课的时候，班主都能够按时来到教室，或者是提前到教室做课前准备的话，学生就会在其影响之下改正自己拖拉的习惯，养成积极的态度。所以从这里能够看出，树立正确的学习榜样是班主任管理工作开展过程中十分关键的一个环节，需要引起足够的重视。
（1）教师应该是学生学习模仿的标杆。
班主任老师严谨的治学态度，灵活多变的工作方法，对国家大事的关心，对学生的关心和爱护，以及严于律己的师范行为，都是学生学习的榜样。班主任的行为对学生时刻起着潜移默化的作用。因此，班主任老师必须尽可能多地给学生以正面暗示和正能量，自己的行为必须有所检点，有所选择，让学生获得有益的教育，得到全方面的发展。
（2）教师要杜绝不良习气。
班主任更要远离、吸烟等不良习气。如果对自己的不良行为觉而不察，那么，很可能就充当了烟民的诱导者，与自己教书育人的工作职责背道而驰。
（3）教师的管理方法要多样化，要避免体罚、变相体罚、挖苦谩骂学生等行为。
技校生的素质参差不齐，相差悬殊，部分学生的自觉性很差，所以，班主任要身体力行，以实际行动引导和带领学生，这样就会令行禁止，榜样的力量更加容易激励学生进步。
3培养学生积极向上的人生观
人生观、世界观教育是班主任工作的一项重要任务。技校阶段仍处在青少年阶段，是学生人生观、世界观逐渐形成的黄金时期，不能缺少了历史传统和人文精神教育。一些不良的社会风气、生活环境、文化氛围等外界条件在不断腐蚀、毒害着青少年的健康成长。抓好德育教育。班主任要有针对性地开展教育工作，让学生更加懂得自己，懂得怎样生活才最有意义。通过鲜活的实例，使学生树立“自强”“、自尊”、“自爱”“自立”的美德，拒绝只讲实惠不思进取的懒惰意识。做好育人工作。作为一名合格的班主任，不但要教好书，更要做好育人工作，这是新时期对教育工作者的要求。祖国未来的建设者只有“智育”是不行的，要德智体美劳全面发展。所以，新时期的教师应该具有双重身份：一是讲解书本知识的“师”；二是教学生如何做人的“灵魂工程师”。注重动手能力培养。技工学校的学生，入学之初就已明确了自己的就业方向，专业性质大多决定了需要“动手”，用勤劳的双手去完成学业迎接就业，所以学习重点和注意力多联系或接触到生产实际，因此要重点培养学生独立生活和独立工作能力，班主任要配合专业课教师，为学生独立性的培养和成长创造良好氛围。
4结束语
在整个管理工作开展的过程中会遇到各种各样的问题，同时也会有各种各样的应对方式，这就需要技工学校的班主任必须具备一定的管理能力，制定合理的管理方案，尽可能全面提高班级管理水平，从而满足当前职业教育发展的需求标准，为社会供输更多的职业人才。
作者：霍晓芳 单位：山西省阳泉煤矿技工学校