半导体论文范文1
1.1病例
本组30例，男18例，女12例，年龄16-45岁。按KLigman痤疮分级其中轻度：12例；中度：14例；重度：4例，疮程度由轻微至严重不等，皮肤类型为IV~V.
1.2方法
采用candela公司提供的配备有动态冷却装置的smoothbeam1450nm半导体激光系统。对痤疮治疗的作用机理是对引发的皮脂腺进行热损伤照射，系统喷射致冷剂以保护表皮，从而使副作用最小化[1]。治疗所选能量密度为9-11J/cm2，平均10.5J/cm2，光斑直径6mm，致冷喷射时间为20ms，脉冲宽度210ms，疗程间隔为三至四周，治疗次数2～5次不等。
2.结果
2.1临床疗效
30例痤疮治疗部位皮脂分泌明显减少，治疗部位的痤疮数明显减少，在治疗结束后的6-12周内，真皮热疗对每位患者均有所见效，而且多数患者的病灶得以消失，并且SmoothBeam1450nm半导体激光系统相当安全，但是治疗后部分患者会出现短暂的水肿和红斑。
2.2不良反应
激光治疗后所有患者局部均出现暂时性红斑、水肿，并于24h内消退，同时患者术中有不同程度疼痛感。所有患者均未出现色素沉着或色素减退。
3.护理
根据SmoothBeam1450nm半导体激光系统的特点，针对每个患者的具体情况，进行认真仔细的护理评估，确定各自的护理方案，采取准确有效的护理措施，具体护理措施如下：
3.1治疗前
3.1.1患者经临床医生确诊后，向患者详细解释激光治疗的原理、过程、达到的效果，签署知情同意书。
3.1.2建立病例，包括患者的姓名、年龄、性别、诊断、皮肤类型、皮损特点，拍摄治疗前照片。
3.1.3协助患者清洁治疗部位皮肤，一定彻底清除皮肤表面的护肤护肤品和化妆品，用灭菌注射用水消毒。
3.1.4协助患者佩戴护目镜，医护人员佩戴护目镜。
3.2治疗中
3.2.1患者平卧，根据其皮肤类型选择治疗参数在没有皮损的小区域做光斑测试，一般用单脉冲测试（不超过5个），观察一分钟如出现月牙形或圆形白丘疹或水疱表明表皮灼伤，应定时治疗；如果没有上述现象方可继续治疗。
3.2.2操作者应将操作手柄垂直并紧压于患者皮肤，以防制冷剂从测距仪下端流向周围皮肤，减弱其对表皮的保护作用。
3.2.3治疗过程中及时观察患者的反应，根据反应及时调整治疗参数。
3.2.4测距仪在治疗中会结霜，应及时用无菌纱布擦试。
3.3治疗后
3.3.1治疗结束后应拍摄治疗后照片。
3.3.2治疗结束后应让患者在治疗室观察15～30分钟后方可离开。
3.3.3治疗结束后应告诉患者避免搔抓治疗部位，避免日晒，避免使用其它刺激性物质，如有不适随时复诊。
3.4健康宣教
痤疮的发病与情绪、饮食、心理状态、感染、内分泌及新陈代谢等多种因素有关，因此应从多方面进行综合护理，才可以预防痤疮的发生，提高临床疗效，降低其并发症。
3.4.1应保持乐观的情绪，建立充分信心，积极配合治疗。
3.4.2应注意日常饮食，适当限制油、辣、甜等食物的摄入。
3.4.3应注意多饮水（白开水），多吃水果和蔬菜。
3.4.4应注意保持大便通畅，防止便秘。
3.4.5应保证充足的睡眠，提高机体抵抗力。
3.4.6应合理使用化妆品，禁忌使用油性化妆品。
3.4.7应注意防晒，同时尽量减少汗腺分泌量。
4.讨论
半导体论文范文2
本次课程学习半导体三极管的结构、类型符号、工作原理以及特性曲线。教材选用康华光主编，高等教育出版社出版的《电子技术基础》模拟部分（第五版）。模拟电路中一个最重要的内容就是放大电路，而构成放大电路一个最基本、最重要的器件就是半导体三极管。本次课安排在半导体、PN结和二极管之后，使学生具备一定的基础再对三极管的结构、电流放大关系和特性曲线进行学习，同时也为下节课学习三极管的各种放大电路打下基础。因此这部分内容的学习起到承上启下的作用。
2教学目标分析
2.1情感目标
从三极管的应用出发，激发学生专业兴趣及热情，学以致用。
2.2知识目标
理解晶体管内部载流子的运动，掌握三极管的放大条件。掌握三极管的电流放大作用、电流分配关系及其特性曲线。
2.3能力目标
教学过程中体现由表及里、兼顾内因和外因、化繁为简等思想培养学生认识事物的能力。通过实验、分析、总结的教学环节培养学生分析问题和解决问题的能力。
3教学重点、难点分析
教学重点是三极管的结构、电流放大条件及其分配关系、特性曲线。教学难点是三极管内部载流子的运动规律。
4教具和方法
教具采用黑板、粉笔、多媒体幻灯片、多媒体视频以及三极管实物辅助教学情景教学法、实验教学法、引导思考教学法、讲解教学法等多种教学方法。
5教学过程设计
5.1导入新课
通过多媒体播放一段视频引出扩音设备，引发学生对新学习课程的兴趣。然后给学生介绍扩音设备的组成和工作原理。通过一个设问“什么样的器件能够实现这样的功能呢”，引出这堂课的教学内容半导体三极管。为了进一步提高学生的学习兴趣和注意力，同时也扩宽学生的知识面，此处加入关于三极管发明的一些知识。
5.2讲授新课
接着给学生演示一些常用的三极管实物，告诉他们正是这些小小的器件实现了电信号的放大，进一步引发学生的学习兴趣。同时结合课件给学生介绍三极管的封装，以及不同封装分别表示的意义，培养学生理论联系实际的能力。根据认识事物由表及里的规律，认识了三极管的外形，下一步给学生介绍三极管的内部结构。结合多媒体课件介绍三极管的结构及其符号，并与学生一起总结出三极管三区、两结、三极的基本构成。提出问题“：三极管犹如两个反向串联的二极管，能否将两个普通的二极管串联起来组成三极管？”引导学生思考并引出对三极管内部具体结构的学习。将三极管的内部结构比喻为汉堡，通过与汉堡的类比加深学生的印象，并告诉学生三极管的这一结构特点正是它能够进行放大的内部条件。那么，具有这种结构特点的三极管就可以进行放大吗？实际上，三极管进行放大除了结构特点为其放大提供了内部条件外，还必须满足一定的外部条件。接着给学生介绍外部条件，正是认识事物需要同时兼顾内因和外因思想的体现。同时当学生对三极管有一个宏观的认识后，下一步学习三极管的工作原理。首先重点强调三极管放大“发射结正偏，集电结反偏”这一外部条件，以及具体电路中如何保证这一条件实现，加深学生对这一条件的记忆。下面介绍这一节课的重点内容，三极管内部电流的分配和放大关系。为了避免枯燥的公式推导，帮助学生直观的理解和掌握三极管内部电流分配关系，在讲台上演示实际的三极管放大电路，通过改变电位器阻值，测得一系列发射极、集电极和基极电流数据。启发学生观察测得的数据，得出三极管三个电流之间的关系。这样繁琐的推导过程被简单直观的实验所代替，体现认识事物由繁琐到简单的客观规律，而学生通过实验和自己观察总结出的结论更容易理解和记忆。同时引导学生体会三极管内部电流的分配关系IE=IC+IB正是基尔霍夫定律的体现，而IC=βIB正是三极管电流放大作用的体现。通过设问“：为什么会出现这种现象呢？”引起学生的思考。透过现象看事物的本质，这一现象是由三极管内部载流子的运动规律决定的。三极管内部载流子的运动规律是这一节课的难点，可以通过多媒体动画直观地演示载流子运动的复杂过程。对照多媒体动画分发射、复合和收集三个阶段给学生介绍这一过程，同时与学生一起推导三极管运动过程中内部电流之间的关系，得出与实验完全吻合的结果。另外，可以再播放一段三极管内部载流子运动的视频，帮助学生回顾和进一步加深理解这一难点内容。
5.3思考与讨论
设计两个思考题：（1）既然三极管具有两个PN结，可否用两个二极管相连以构成一只三极管？（2）放大电路输出端增加的能量是从哪里来的？让学生展开讨论，通过讨论加强学生积极动脑思考问题能力的培养，也进一步加深对所学知识的理解。
5.4小结
通过提问与学生一起总结本次课的内容，并通过板书加深印象。
6教学反思
（1）课堂中通过一段音乐引出扩音系统进而引出新课程三极管的学习，有效地激发了学生的学习兴趣。（2）用实验的方法代替复杂的公式推导，用更直观的实验数据加强学生对三极管电流分配关系的记忆；（3）用直观动态的多媒体视频演示三极管内部载流子的运动过程加强学生的理解，同时也活跃了课程气氛。（4）教学过程中体现了由表及里，兼顾内因和外因，化繁为简等思想，除了注重学生对所讲课程的学习，更注重学生认识事物能力的培养。
7结论
半导体论文范文3
关键词:课程思政；半导体物理；实践方法
2016年，在全国高校思想政治会议上提出“使各类课程与思想政治理论课同向同行”[1]。自此，课程思政的重要性逐渐凸显，围绕课程思政的教学研究犹如雨后春笋般不断涌现。各高校围绕课程思政加快改革步伐，不断创新工作举措。具体的举措包括课程思政教学工作坊的建设、课程思政示范专业建设、课程思政建设项目的开展。这些举措实施的着力点就是将课程思政与高校的专业课有机融合[2]。关键是既要保证课程思政教学的有序开展，又要确保专业知识教学的通畅性、连贯性。本论文以半导体物理这门课程为例，探索半导体物理与课程思政的有机结合。半导体物理是工科类专业的一门基础课程，通过本课程的学习，学生能够掌握半导体的基本概念和基础理论。主要包括掌握半导体晶格结构的分类及其价键的结合性质，半导体的电子状态及其能带结构，半导体中载流子的分布、迁移、复合特性，pn结的物理特性，金属和半导体的接触特性。显然，这门课程专业性非常强，如果机械地将其与思政元素结合，那么思政教学与专业课教学就会格格不入。因此，我们有必要采用多种方法，多维度地将课程思政元素融入课程，实现二者的无缝对接。围绕立德树人的主线，采用的思政教学方法由浅入深、循序渐进，使学生将专业知识和思政理论融会贯通。第一种方法是在半导体物理课程的知识点中发掘思政元素，多个知识点协同开发，达到以点带面的效果。第二种方法是从我国目前亟待解决的难题出发，在本课程的教学内容中寻找突破口，从而将本门课程从单一的理论性课程发展为理论与国家发展的现实性相结合的课程。第三种方法是将哲学问题引入课堂，鼓励学生积极发言探讨，激发学生的学习兴趣。第四种方法是介绍我国半导体行业的发展简史以及半导体领域大师的成长经历。那么，我们就从这四个方面阐述半导体物理中的课程思政教学：
1半导体物理知识点中的课程思政元素
在“原子的能级”这一小节中，从“电子的共有化运动”这个知识点可以挖掘出思政元素。电子的共有化运动的物理意义是某一原子的核外电子不仅可以在原有的轨道上运动，而且可以迁移到相邻原子的电子壳层上运动，那么电子可以在晶体内运动[3]。从中我们可以看出，原子的电子壳层不仅可以容纳本身的电子，还可以容纳相邻原子的电子。这与我国开放共享发展的理念是契合的，中国未来会更加开放包容地与其他国家共同参与世界经济的发展。同样，在生产生活中要学会共享、敢于共享，打破行业壁垒，实现信息的互联互通。载流子的俄歇复合本质上反映的是两个电子（或空穴）之间能量的传递，其物理意义是当一对电子-空穴发生复合的同时，另一个电子（或空穴）会被激发至能量更高的能级，这个电子（或空穴）往低能级跃迁的同时释放出声子。我们传授这个知识点的时候，可以引入中国一句古语“近朱者赤，近墨者黑”。那么这句古语和俄歇复合的关联在哪里呢？空穴传递能量给相邻的空穴，能量往更正的方向传递，这使我们联想到国家大力弘扬正能量，与“近朱者赤”是关联的。正能量可以使人们积极乐观地工作、生活，社会的风气变得更好，人们互帮互助、传递美德、弘扬正义。电子传递能量给相邻的电子，能量往更负的方向传递，这与“近墨者黑”是相关联的。如果一个人自己的负能量太多，整天浑浑噩噩、不思进取、怨天尤人，那么他传递给身边人的也是负能量，这样对他人、对社会都是不利的。pn结是半导体物理中非常重要的一个章节，这种结构是晶体二极管必备的结构[4]。pn结具有单向导电性，当pn结的两端加上正向电压时，pn结呈导通状态，而且正向电流的密度随着正向电压的增大呈指数级增长。当pn结的两端加上反向电压时，pn结呈截止的状态，反向电流密度非常小，且随着反向电压的增大电流密度变化非常小。针对pn结加上正向电压引起的电流密度的变化，我们可以类比政策对生产力的影响，只要选择好正确的发展政策，那么国民经济与社会就会得到跨越式发展。我国坚持社会主义制度，改革开放的决策落地之后，我国经济迅速发展，人民生活水平不断改善。我国社会现阶段的主要矛盾已经不再是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，而转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这说明我国的改革开放发展政策取得了举世瞩目的成就，其重要性不言而喻。然而，当我们制定了错误的发展政策时，社会经济的发展必然受到制约，甚至会停滞不前，这正好与pn结加上反向电压后呈截止状态的道理类似。以半导体物理中电子的共有化运动、俄歇复合和pn结的单向导电性三个知识点为例，我们分析了如何在已有的知识点中挖掘思政元素，找出知识点和思政元素之间的内在关联性，使二者形成一个有机的整体。
2半导体物理与国家经济社会发展中的问题相结合
将我国经济社会发展亟待解决的问题引入课程，鼓励青年学生积极从事相关行业，为国家的发展积累人才。目前，我国天然气探明的储量不到全球总量的1%，人均天然气资源远低于世界平均水平，排名在100位以后；我国石油资源约为1040亿吨，虽然总量排在世界第6位，但是我国大多数石油开采难度极大，可勘探的石油储量并不高，人均石油资源只占世界平均水平的五分之一；我国煤炭资源排在世界第3位，但是人均煤炭占有量还不及世界平均水平。显然，我国的三大资源相较于其他资源大国还是非常匮乏的，这严重影响了我国的能源安全。因此，有必要开发新型可再生能源来替代传统的化石能源。太阳能是全球储量巨大、分布广泛的可再生能源。目前，能够有效利用太阳能的途径主要是光热转换和光电转换。其中，光电转换的研究方向主要有太阳能电池、光电化学分解水制氢等。光电转换所用到的材料就是半导体，半导体吸收光子产生光生载流子（电子和空穴），这些载流子驱动了光电反应，产生光电流。因此，学习半导体的相关理论基础是非常必要的。半导体物理这门课程详细介绍了半导体的电子状态、能带理论、非平衡载流子等理论，学生掌握这些理论就能对光电转换的机理有深刻的理解，只有真正理解掌握才能突破创新。目前，芯片产业几乎被日本和欧美等发达国家瓜分，我国每年需要进口3000多亿美元的芯片，芯片的自产能力不足使我国的经济发展难以得到坚实的保障。我国急需相关的仪器设备和技术，最紧缺的就是芯片相关产业的人才。硅基半导体是生产芯片的必备材料，而硅是一种非常重要的半导体，是半导体物理必须要教学的内容，半导体物理正是芯片人才必须要掌握的一门课程[5]。本课程解析了硅的能带结构，给出了硅导带等能面示意图、硅中导带底电子的有效质量和价带顶空穴的有效质量，使学生从基本结构上对硅有深刻的理解。通过本征半导体的载流子浓度和杂质半导体的载流子浓度这两部分内容的学习，学生可以掌握本征硅和掺杂硅的载流子浓度与温度之间的关系。在硅基芯片的生产和使用过程中，可以应用温度和载流子浓度的关系筛选出芯片高效运行的温度区间，使器件稳定工作。
3半导体物理中的哲学问题
课程中的部分教学内容涉及一些哲学思想，通过这些哲学思想引导学生充分思考，使学生的思想得到熏陶和升华。例如，硅在砷化镓中既可以作为施主杂质取代镓，又可以作为受主杂质取代砷，表现出双性行为。这里面反映的哲学思想是事物是有两面性的，所有的事物并不是非黑即白的，我们要善于观察、清晰判断。对于中华传统文化，我们要取其精华、去其糟粕。再比如，pn结的击穿中就可以发掘一定的哲学思想。pn结的击穿是指当反向偏压增大到一定数值时，反向电流密度突然迅速增大的物理现象。我们知道，当pn结外加反向偏压时，pn结是截止状态的，但是当外加偏压突破了极限，pn结就会被击穿，瞬间形成非常大的反向电流。这个概念蕴含的哲学思想是“月满则亏，水满则溢”，其哲学意义是当事物发展到极端之后，就会产生溢出效应，甚至往相反的方向发展。
4我国半导体行业发展简史以及半导体物理领域的著名科学家
教师应在课程中增加对中国半导体的发展和领域内大师级科学家的介绍。1953年，京东方的前身———北京电子管厂建成，为中国的晶体管生产提供了保障。1956年，黄坤、谢希德联合撰写了经典著作《半导体物理学》，为中国半导体的研究提供了理论支撑。1958年，谢希德从麻省理工学院毕业归国并入职复旦大学，自此开启了中国半导体物理学科的发展进程。1960年，中科院半导体所和河北半导体所正式成立。1985年，中兴半导体有限公司在深圳成立，后来发展为中兴通讯。1987年，华为公司成立，并筹备了集成电路设计中心（海思半导体的前身）。随后，中芯国际成立，开启了国产半导体晶圆代工之路。2016年，武汉长江存储成立，开启了我国自主生产存储芯片的道路。紧接着，合肥长鑫存储成立，壮大了存储芯片的生产队伍。2018年，强调，要提高半导体等关键核心技术创新能力。我国半导体领域著名科学家罗晋生教授一生致力于半导体学科的发展，他在半导体表、界面，半导体材料合成，半导体器件、导体的椭偏光分析等研究方向上都取得了突破性的进展。他为了半导体学科的发展奉献了毕生的精力，即使在年近古稀时依然坚守在一线，为半导体学科做出了巨大的贡献。
5结语
半导体论文范文4
【关键词】高新企业；税收筹划；税制改革
1引言
为扶持和鼓励高新技术企业，我国不断加大对高新技术企业的税收减免力度。高新技术企业根据国家出台的税收减免政策，进行合理的税务筹划，可以促进企业利润增长，增加企业经济效益[1]。青岛鼎新半导体公司为山东省一家高新技术企业，对其税收筹划措施进行总结，可以深入了解国家的税收政策，可以分析合理避税对我国的税收和经济效益产生的影响，并提出我国税制改革的有关建议。
2鼎新公司简介
青岛鼎新半导体公司为一合资公司，其股东分别为：山东创投公司、青岛资本控股公司、北京信息产业公司。股权比例分别为：60%、30%、10%。青岛鼎新半导体公司的经营范围主要是：生产和销售集成电路、芯片以及计算机其他硬件，软件研发等。青岛鼎新半导体公司所辖的全资子公司有2家，分别是山东微电子公司、青岛进出口公司。参股子公司仅1家，为青岛科技开发公司。其中，山东省进出口公司为该公司的第一大股东，股权占比为78%；青岛鼎新半导体公司为该公司的第二大股东，股权占比为22%。
3鼎新公司税收筹划方案
3.1积极申请将鼎新公司认定为高新技术企业。根据科技部、财政部、国家税务总局印发的《高新技术企业认定管理办法》的规定，高新技术企业是指：在《国家重点支持的高新技术领域》内，持续进行研究开发与技术成果转化，形成企业核心自主知识产权，并以此为基础开展经营活动，在中国境内（不包括港、澳、台地区）注册一年以上的居民企业[2]。按照文件要求，鼎新公司竭力满足条件：第一，拥有自主知识产权的产品。2010年6月份，青岛鼎新半导体公司在黄岛区注册成立。近三年来，鼎新公司先后自主研发了“资源利用平台数据库管理系统技术”“打印机硒鼓技术”。其中，“资源利用平台数据库管理系统技术”是将建筑垃圾和生活垃圾进行收集处理，以及水泥和钢材等建材网上销售的管理信息系统，年可为地方政府增加税收10亿元，2018年该软件荣获了“中华人民共和国国家版权局计算机软件著作权登记证书”。“打印机硒鼓技术”是该公司研究制造出的拥有自主知识产权的硒鼓，2018年申请取得了发明专利，荣获了“实用新型专利证书”。第二，上述两种产品均属于《国家重点支持的高新技术领域》规定的范围。其分别隶属于“电子信息技术”中的“软件—系统软件”类、“计算机及网络技术—各类计算机设备技术”类。第三，人员学历符合法定要求。截至2019年底，该公司职工总数为216人，其中大学专科以上学历的科技人员总数为95人，占企业职工总人数的44%，远超文件所规定的30%的要求，超14个百分点；科技人员中的研发人员总数为38人，占企业职工总人数的17.6%，也远超文件所规定的10%的要求，超7.6个百分点。第四，研发费用总额占销售收入总额的比例符合文件要求。2017年、2018年和2019年这三年来的研发费用总额为910万元，2019年该公司销售收入为1.8亿元。三年研发费用的总额占最近一年（2019年）销售收入的比例为5.1%，高于文件所规定的4%的要求，超1.1个百分点。以上研发费用均是在青岛市黄岛区发生的，占公司总研发费用的100%，符合文件所规定的“比例不低于60%以上”的要求。第五，上述两种高新技术产品的销售收入占该公司2019年度销售总收入的100%，符合文件所规定的“60%以上”的要求。第六，经过第三方中介机构的评估，该公司研究开发高新技术产品的组织管理水平和科技成果转化的能力是较强的。其自主知识产权的数量已达到15件，且近三年来该公司的销售收入和总资产的增长率每年均在10%以上。上述指标均符合《高新技术企业认定管理工作指引》的要求。该公司积极上报高新技术企业认定材料。经过专家审查认定并公示，该公司为高新技术企业。2020年2月1日，颁发了“高新技术企业证书”，有效期三年。《税法》规定，高新技术企业税收优惠政策主要有以下四个方面：一是集成电路类和软件类的高新技术企业在计算清缴企业所得税时，可以选择按照25%的所得税税率减半征收。二是对高新技术企业转让技术取得的技术转让收入课以企业所得税时，其起征点提高至500万元；超过500万元的部分，减半征收。三是提高高新技术企业研发费用、职工教育经费的扣除标准，提高高新技术企业固定资产前期的折旧价值。四是降低高新技术企业境外所得征收税率[3]。
3.2巧妙在保税港区注册公司。《税法》规定：凡是注册地在保税港区内的企业，企业之间因销售货物而取得的销售收入，对这部分收入既不征收增值税，也不征收消费税；保税港区内的企业将其货物销往保税港区外而取得的货物销售收入，对这部分收入不征收出口关税[4]。根据上述税收政策的规定，青岛鼎新半导体公司在青岛保税港区注册成立了两家企业，分别是青岛科技开发公司、青岛进出口公司。这样该两家公司之间销售货物时，其增值税和消费税均会免征；其货物销往保税港区外时，关税便会免征。
3.3生产企业平价销售。青岛科技开发公司为生产型企业，主要生产电子元器件产品等。其在保税区生产基地生产的元器件以成本价销售给青岛进出口公司。根据税收优惠政策，保税区内两企业之间的产品销售无需缴纳关税和增值税。同时，青岛科技开发公司将其所生产的产品平价销售给青岛进出口公司，青岛科技开发公司没有盈利，也免缴了企业所得税。
3.4出口企业加价销售。青岛进出口公司将上述产品加价15%，然后销售给青岛科技开发公司香港分公司。
4上述税收筹划的经济分析
第一，增值税退税增加了企业现金流。青岛进出口公司在销售产品时，享受增值税“先征后退”的“退税”政策，增值税缴纳后，税务部门是会根据税收政策及时予以退税的。企业收到退税款后，降低了税负，促进了企业发展[5]。青岛进出口公司为收购货物出口的外贸企业，适应增值税出口退税“先征后退”的办法。自2020年2月1日至8月1日这6个月的时间里，该进出口公司出口电子元器件实现产品销售收入总计0.73亿元，收取退税款950万元。鉴于“先征后退”政策仅适用于外贸企业以及实行外贸企业财务制度的工贸企业收购货物后出口，因此，也只有青岛进出口公司出口上述货物才能赚取这额外的资金，而对于青岛科技开发公司和青岛鼎新半导体公司来说，即便是也同样出口上述货物，却是不会赢得这950万元的隐藏利润的。第二，实现了利润保全。从企业盈利的角度看，产品通过这样的方式进行销售，其利润均保留在母公司青岛鼎新半导体公司内，使企业盈利增加，利润值上升。若是青岛科技开发公司直接加价出售有关产品，则实现的产品销售利润会按照股权比例进行分成，即青岛鼎新半导体公司仅能分配22%的利润。从青岛进出口公司上述6个月实现的利润来看，这6个月里，该公司实现利润总计1670万元。因为青岛进出口公司为青岛鼎新半导体公司的全资子公司，因此，上述利润全部归结为母公司，青岛鼎新半导体公司利润激增1670万元。而青岛科技开发公司尽管在这6个月里也实现了销售收入0.73亿元，但由于其平价销售，收支平衡，利润为0，其两个母公司———山东省进出口公司和青岛鼎新半导体公司只能眼睁睁地看着利润流向了青岛进出口公司。当然最终，利润却是全部流进了小股东——青岛鼎新半导体公司的腰包。第三，企业所得税减半征收。青岛进出口公司为青岛鼎新半导体公司的全资子公司。根据所得税汇算清缴的有关政策，青岛进出口公司的所得税在其母公司青岛鼎新半导体公司汇总清缴。鉴于青岛鼎新半导体公司为高新技术企业，这样，该母公司在缴纳企业所得税时是可以选择按照25%的税率减半征收的，达到了合理筹划税收的目的。根据青岛鼎新半导体公司汇总的财务报表看，2020年2月至8月，该公司实现利润2520万元，其中所辖的全资子公司青岛进出口公司实现利润1670万元。上缴企业所得税315万元。通过上述分析可知，由于鼎新公司成功被评为高新技术企业，故其应缴纳的企业所得税由630万元减为315万元，节约资金315万元。
5启示与建议
半导体论文范文5
【关键词】电子信息材料;低碳经济;发展;应用
社会的发展速度越快，对自然界的伤害也就越大，而电子方面的材料对生活空气的污染也越来越严重。因此，必须要建立节能环保的生产概念，必须保证低碳生活，并且社会已经有了明确的态度，必须要控制污染，减少能源的浪费，做到经济环保。而伴随着时间的推移，电子信息材料的使用需求越来越大，进而影响了社会的生态平衡。那么，要想在这一种材料中实施低碳经济，如何去做呢？
一、电子信息材料在低碳经济中的发展
1、光电子材料。这种材料主要包含了液晶的元素，它在电子信息的生产中，使用非常的频繁。液晶的这种材料，主要是用于电器类的显示屏，而这一种材料可以在电流经过时，将液晶这种材料进行改变，并将其液晶的序列进行重新排布。而当再一次经过电流时，电气的显示屏是不会被屋外的光线穿透的，这也就符合了社会低碳经济的理念。曾经的电气显示屏，危害大，且消耗量也大。而如今的液晶显示屏，已经很好的解决了这些问题，并且还可以对显示屏的色度进行调和。另外，它还是一种非线性的材质，一般情况下，液晶的材料都是处于软凝聚的形式，所以，它才可以很好的进行光学反应中的折变反应，而对于电流较低时，电子设备就会发挥很强的功效，由此，可以看出，这一种材料在未来的发展中，占据重要的位置。而根据光学反应中的原理得知，要想影响液晶材料的性能，运用光学反应，对其进行干扰，让液晶的材料很好的对电气的显示屏进行反射。总的来说，就是将光电子材料的某一性质用到液晶材质中，研究出低碳的电子显示屏材料。因此，在未来科技的领域中，电子信息技术还是存在着很大的进步空间的，只有通过不断的完善它的不足之处，才能更好的满足社会的各项需求。2、集成电路和半导体。根据现在社会的需求，电子信息材料的集成电路和半导体，是非常重要的基础材料，主要属于多晶硅。而现在在各行各业中，使用最多的就是集成电路和半导体材料，就像现在的西门子，差不多改良后的西门子，都包含了这一种材料。它主要制作的流程就是将HCL也就是盐酸和纯度非常高的硅的粉末进行反应，并且在进行混合时，需要设定合适的温度，然后反应出三氯氢硅，再利电子信息材料在低碳经济中的发展应用□张鹏宇河北正定中学高三在校学生用化学中分馏的方法，进行提纯，最后再进行还原反应的操作，获取纯度更高的多晶硅。它便是以后电子信息材料中不可获取的元素。并且，西门子还通过集成电路和半导体材料，对其他零碎的部件也进行了全面的改良，获取了非常不错的结果。同时，也减少了很多能源的损耗。
二、电子信息材料在低碳经济中的应用
2.1电子信息材料在集成电路中的运用
由于现在科技发展的速度越来越快，所以现在的集成电路和半导体材料的使用，也越来越广泛，也成为了环氧模塑料中非常重要的生产材料，并且，根据这一种的材料的性质，能够非常方便的完成整个生产过程，同时也能够很好的做到节能减排，尽可能的保持低碳经济的生活。
2.2电子信息材料在光电子中的使用
光电子的使用，主要是将一些有用的信息进行传递，所以，对于电子信息材料的使用上，主要是为了对其他部件指令，因此，在其他行业的电子材料使用中，也被广泛的使用。当然，现在为了更好的满足低碳生活的需求，很多电子材料的功能都被不断的改进，并进行高度集中，尽可能的发挥自己最有效的功能，并且减少对生活环境的污染。
2.3电子信息材料在新型部件中的使用功能
为了更好的减少对环境的污染，就必须先对电子信息的材料进行全面的检测，必须保证所使用的电子信息材料所消耗的能源是非常少的，并且污染性不大。因此，开始针对这一项问题，使用新型部件，希望尽可能的既满足电子信息材料的使用功能，也能很好地满足绿色环保的需求。而为了有效的满足这一项需求，就必须将电子材料的面积进行扩大，并对其所包含的的部件进行智能化设计，尽可能的减少一些耗费能源的部件的使用，但同时又能保证材料本身的作用。
三、结语
综上所述，低碳经济已经成为电子信息材料使用的理念，也是必须要解决的一项难题。根据现在先进的科学技术，不断的对电子信息材料进行改善，希望尽可能的达到环保的要求。另外，在电子信息材料的低碳经济理念的发展中，要不断的纳入新的科技理念和科学技术，才能达到理想中的状态。
参考文献
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[4]王泽填.基于低碳经济的我国电子信息制造业发展研究[J].福建论坛(人文社会科学版),2010,(09):25-28.
半导体论文范文6
1辩证思维能力的培养
辩证思维能力指的是运用辩证法分析解决问题的能力。电子技术基础与技能的学习内容相对抽象，例如基本放大电路、集成运放的应用等章节，需要学生在具备扎实基础之上，在脑海中建立各个概念之间的联系网络，并运用抽象思维理解其核心，才能系统地掌握和贯通多个不同知识体系，真正消化为自己的东西。单纯地死读课本是目前职业院校在读学生普遍存在的现象，教师在教学过程中需要抓住教学主要矛盾，也就是教学模式问题，有意识地引导学生辩证的思考问题，增强学生对知识的理解和掌握。具体例子如下：例1：在学习“半导体的基本特性和PN结”相关章节时，首先需要教授导体、绝缘体、半导体的定义，原子结构概念，载流子概念等最基础的知识。接下来介绍半导体的导电机理。其中需连带介绍半导体的热敏性、光敏性和掺入微量杂质对其导电性的影响。随后引出P型半导体和N型半导体定义，并逐步推进到PN结的学习。这是本章节的重点内容，教师可辅以多媒体设备甚至模型，将知识深入浅出讲述给学生。在这个过程中，应注意知识教授的层次性，例如PN结正加电压和反加电压的不同结果，可形象地进行对比分析，会让学生印象更加深刻，不易记混。此类在知识层次上渐进的教学方法，对于培养学生的辩证思维能力，增强其对抽象概念的理解，形成有体系的知识网络有很大帮助。例2：“集成运算放大器”章节也是电子技术基础与技能学习的一个重点，并且该部分知识也是大部分学生学习的难度。由于职业院校学生学习能力有限，教师应适当放慢教学速度，按照大纲要求，详解每一个知识点。例如在理想集成运放的教学中，应注意强调“虚断”和“虚短”的概念，结合坐标对比分析理想集成运放工作在线性区和非线性区的特点，在比例运算电路的教学中，教师应抓住反相比例、同相比例和差分比例放大电路推导的共性进行讲解，并要求学生熟练画出各种运算电路图，不断提问使学生在理解的基础上进行记忆。学生的辩证思维能力是在整个教学过程的点点滴滴中逐渐培养出来的。学生在形成一定的辩证思维后，能够用联系和发展的眼光分析问题，遇到难题之后也能够利用否定之否定思维方法逼近答案，对于学生理解问题和解决难题具有很大帮助。
2逻辑思维能力的培养
电子技术基础与技能的前后章节环环相扣，要想让学生学好这门课程，需要在教学过程中注重培养学生的逻辑思维。其中，主要包括归纳演绎思维、类比思维和求异思维。归纳、演绎思维能力是对知识点扩展和应用的能力。其中，归纳是从个别到一般，在学习中通过知识点的习题训练掌握这一类问题的解决方法。演绎是从一般到个别，即在学习中将某一知识点理解并应用到解决具体的问题。例如在负反馈电路教学时，主要内容包括判断电压串联负反馈、电压并联负反馈、电流串联负反馈和电流并联负反馈，单纯的逐一讲解方式非常枯燥，学生很容易走神，建议通过四种负反馈电路归纳出串、并联判断方法和电压、电流判断方法。这样方便学生理解、记忆其内容。通过这样的教学方式，学生不仅可以扎实学到课本知识，又可在学习的过程中锻炼归纳思维方法。而演绎思维方法的训练可以在学习运算电路的过程中进行。运算电路的学习首先要明确加、减、积分、微分等基础运算方法，这就属于认识一般规律的过程。在知道运算规则后，运用基础运算方法对具体电路进行分析和判断，这即为一般到个别的演绎过程。这样的教学方法一举两得，既使学生掌握了基础知识，又培养了学生的演绎思维。类比思维能力是利用已知知识推知未知知识的举一反三的能力，这种能力对于学生学习任何知识都非常重要。锻炼学生的类比思维能力，对于学生的发散思维能力也有较大帮助，这不仅仅限于同一门课程中的学习，在不同专业课的学习，甚至是不同领域的学习都有效。例如在学习同步RS触发器的相关知识时，可以类比基本RS触发器，分析二者的相同点和不同点：R、S之间相互约束为其共同点；结构差异为其不同点。此外，类比学习可以减轻学习负担，但是前提是扎实掌握已有知识内容。求异思维能力是一种比较高级的思维能力。通常，我们都习惯使用求同思维，即按照已给条件步步下推得到最终答案。然而，问题有时并不那么容易，需要我们从反面或者其他角度进行思考，“另辟蹊径”得到解题思路，最终找到解题的方法。例如在学习差动放大电路的内容时，学生常常碰到的难点是不会求解单端输入差放电路电压。这是受我们在双端输出差动电路的差模电压增益和共模电压增益的求解思路影响，在单端输入差放电路电压的求解中运用了求同思维，还按照先画微变等效电路，再求电压增益的老思路求解，很难求出电压。使用求异思维方式，试着将单端输入转化为双端输入再来求解，问题迎刃而解。从以上分析可以看出，求异思维能力的训练对于提高学生整体理解和认知能力具有重要的意义，但这种训练比较困难，需要教师在备课时对该方面着重关注，提前设计桥段。
3改进教学模式，培养创新思维能力
现阶段，职业院校、高校等在教学模式上基本沿用传统的教学模式，教学手段单一，教学效果一般。教学模式的改革也早早提上各高校、职业院校的议程，然而进展较慢，效果不好。为了能够从根本上改变这一状况，应从教师身上入手，灌输新型教学模式理念；并尽量选用多媒体资源较为全面的新教材，按照任务驱动、项目式教学方式重组教学内容，让每个章节得到学习更贴近实际；在教学过程中，合理创设问题情境，为学生思维能力的培养创造良好的氛围；同时，加强实践环节，锻炼学生自主分析问题、解决问题的能力。要以学生能力的发展和素质的提高为根本。本课程教学大纲中对于教学目标的设置为“使学生理解常用电子线路的工作原理，掌握典型电子电路的分析方法，具备应用常见电子电路的能力”等内容，从这我们可以看出该门课程不仅仅要求学生掌握对电子电路的分析方法，更突出要求了学生对电子电路的实际应用能力。这也就是说，教师在教学过程中，如在电路中的分流与分压、基尔霍夫定律、戴维南定理等重要内容的讲解时，多举日常生活中能够用到它们的电路进行实例分析，让学生充分了解这些重要定理和内容的应）用环境，让课本的知识更加贴近实际，促进学生对知识的理解，提高学生对知识的应用能力。不仅如此，教师在授课过程中应具备工程观念，也就是说要具备一定的“近似观点”，在一些不必要的问题上避免吹毛求疵，以电路的分析和应用为主要思路。另外，在重点知识的讲解上要投入更多的时间，把知识点讲深、讲透。在保留传统教学模式的优点的基础上探索创新的教学方法。传统的教学模式往往仅注重知识本身，对于教学方法则并不深究。现阶段对教师要求创新教学，例如引入“拼图式”思维方法，打破常规的学科体系，整合教材内容从顺次教学转向项目教学，加强多媒体及Proteus技术在教学中的应用。其中，“拼图式”思维方法的引入对于学生分析复杂电路具有很大帮助，教材中一些复杂的实用电子电路本质上是由基本单元单路组合而成的，“拼图式”思维方式能够帮助学生看透电路基本组成，在进行电路分析时思路更加清晰。而项目教学可以以项目设计的方式作为小组作业布置给学生，一方面增强学生的实际应用能力，一方面促进学生的团队协作能力。此外，因为职业院校的学生学习能力有限，教师还应关注学生的学习方法，在讲授自然科学的同时进行学习方法的指导，例如提醒学生课前预习和课下复习、做题等，另外，对于一些易混淆的知识点可以用编口诀的方法增强同学们的记忆。
4总结
在教授电子技术基础与技能这门专业基础课的过程中，教师在紧抓课本内容的同时，重点关注学生思维能力的培养。本文主要介绍的辩证思维和逻辑思维对于该专业课的学习均不可或缺。学生运用这两种思维对知识内容和体系进行思考，加以自身实践的体会，才能真正学到知识，学活知识，提高自身能力，在其他知识的学习中举一反三。另外，该门课的教改也刻不容缓，通过以上内容的分析，希望广大教师可以从自身出发更新自己的教学理念改变教学模式，相关教育部门也应投入一定精力进行教学改革。
作者：张国华 单位：广东省广州市花都区理工职业技术学校
第二篇：多媒体技术电工电子技术课程教学应用
一、传统教学模式的不足之处
我国中小学教育模式仍然是应试教育，学生的自主学习能力普遍较低，升入职业院校的学生学习基础差，依赖性强，自控能力差，学习目标不明确，学习动力不足。教会学生学习，为社会培养具有创新精神和实践能力的人才，以适应时代的挑战，职业教育阶段，学生的主要任务还是学习，在教师指导下，依据教学的总体目标，结合自身条件，选择适合自己需求的学习内容，自我调控学习方式，独立地进行学习。传统的电工电子课程教学，教学模式单一，实验教学内容陈旧，学生缺乏学习的主动性，更没有创新意识，学生依据课本描述的实验原理、实验步骤、实验仪器设备等，在老师的指导下,在布置好的实验室按照教材的详细要求，完成具体的实验操作，学生产生对课本和老师的依赖性，缺乏对实验的思考，不知道为什么这么做，不会通过实验总结实验原理和结论。传统的电工电子技术只强调学生完成实验，得出结论，学生缺乏探究意识，制约了学生创新能力的培养。职业教育新课程标准注重教学的实践和理解，关注学生的创新思维能力的培养，传统的教学模式无法完成这一教学目标，将多媒体技术引入电工电子的实验教学是素质教育发展的必然趋势。实验教学是培养学生实践能力的关键，采用开放式实验教学，利用先进的虚拟仿真软件代替传统实验教学，是打造电工电子技术高效课堂的有效途径。
二、引入多媒体技术，降低教学难度
电工电子技术是一门专业基础课程，具有较强的实践性，通过课程学习使学生掌握一定的电工电子技术知识和技能。电工电子技术课程内容多，理论抽象，教学难度大。单单靠老师的口头讲解很难让学生掌握，利用多媒体技术提供的相关资料，利用多媒体辅助教学，丰富了教师教学的表达方式，多媒体利用其形象性和直观性，学生身心愉悦地投入教学内容，注意力更加集中，学习兴趣更浓，思维更加活跃。例如，常用低压电器中关于熔断器内容的教学，用多媒体课件展示常见的几种熔断器的外形符号和工作原理，将抽象的理论通过生动直观的画面表现出来，刺激学生的多种感官，在学生脑海中留下深刻的印象，学生经过思考和理解，收到良好的学习效果。利用多媒体技术多样化的演示方式，有效调动学生听、说、想的欲望，提升学生学习的积极性。抽象复杂的教学内容利用多媒体技术展示出来，学生能及时接受各方面的信息，学生进行形象记忆，化难为易，学生更容易掌握。多媒体集各种信息于一体，画面绚丽多彩，演示生动形象，化静为动，提高教学的效率，媒体的展示使电工电子技术课程教学更高效、方便、灵活。例如，电工电子技术课程中，元器件非线性特性很多，多媒体教学能使非线性特性形象化，运用动态图像形象地展示电路的本质特征，取代教材上的静止图像，运用多媒体刺激学生的多种感官，吸引学生的注意力，电工电子技术课程中电子元器件很复杂，语言讲解很难描述清楚，利用多媒体技术动态展示电路特征，引导学生主动思考，开阔学生的思维，提高空间想象力。教师对多媒体展示的内容进行适当讲解，强化教材内容的重点，使学生体验形象与抽象的关系，帮助学生建立电工电子技术知识结构，加深对电工电子技术知识的理解。
三、多媒体技术在电工电子技术课程的具体实施
合理运用多媒体技术，有效改进教学方式，增强学生实践机会，促进学生对理论的理解，不断提高学生应用电工电子技术的能力。职业教育的重点在于将理论知识应用于实践，侧重于培养学生用理论知识解决实际问题的能力。把多媒体技术融入电工电子技术课程体现了现代教育理念的要求。首先，多媒体技术的引入，使得教师的课堂任务减轻，在课堂教学中，教师将全部精力用于组织教学，促进了师生之间的交流沟通，教师要随时观察学生的反应，及时掌握学生的听课状态，调整授课方式，促进学生对知识的理解和掌握。其次，教师借助于计算机，大大提高了信息传输效率，教师能够在有限的时间内向学生传授更多的知识。培养学生动手能力及解决实际问题的能力，综合应用图像、声音、动画等多媒体效果，生动、直观地展示课程内容，促进学生实际操作能力的形成。再次，借助于多媒体，教师能够在课堂中增加相关学科最前沿的知识，开展课堂讨论，引导学生思考，相互探讨，提高学生思维的创新性。合理设置实践环节，提升学生动手技能力，根据教学内容特点，利用多媒体技术向学生展示一些具体的操作过程，使得学生通过认真观察理解掌握操作步骤，并按照步骤进行实践操作，提高学生的实践技能。教师要注重实际操作，着眼于学生的动手能力，引导学生依据专业理论设计实践操作，帮助学生养成手脑结合的好习惯，突出“做中学、做中教”的职业教育特色。培养学生的动手动脑能力，开发思维，促进学生创新能力的提升。
四、总结
总之，多媒体教学优化了电工电子技术课程教学，使枯燥的课堂变得生动形象，激发学生的学习兴趣，突破教学重点和难点，多媒体引入电工电子技术课程教学，为电工电子技术课程增光添彩，多媒体以其特有的绚丽的图像、悦耳的声音、逼真的动画，让学生身临其境，刺激学生感官，拓展学生视野，激发学生兴趣，将静止的教学内容动态地展现在学生面前，符合学生的需求，引导学生自主思考，提高了课堂效率，提升职业实践素养。
作者：韦政 单位：广东省深圳第二高级技工学校
第三篇：电子技术基础课程教学方法改革
一、电子技术基础课程教学现状
（一）教学内容陈旧
我国的社会发展日新月异，处于不断的变化之中，然而，我国院校关于电子技术基础课程的教材却仍然沿用老旧的版本，远远跟不上时展的脚步，与生活实际严重脱节。科技的发展带来了一批新技术、新观念与新方法，以满足社会不断发展的需求。但是我国电子技术基础课程陈旧的教学内容却无法将电子技术的这些特点如实反映出来。
（二）教学方法单一
由于受到传统教育思想观念的制约，我国教师仍然沿用传统的教学方法，在课堂上取代学生而成为主体，照本宣科地对学生进行灌输式的教育，不仅导致了课堂气氛沉闷，还严重降低了学生的学习成效。传统的教学方法以教师的授课为主，重理论而轻实践，无法将理论知识有效落实到生活中来，导致学生缺乏利用所学知识解决实际问题的能力。此外，电子技术基础课程还缺乏实验教学内容的辅助，或者实验内容以验证性实验为主，不利于学生的学习。
（三）教学安排欠妥
电子技术基础课程的学习应该注重理论与实践的有机结合，在理论课程的中间科学、合理地穿插实践课程，以保障学生真正掌握所学知识。然而，由于学校没有正确认识到电子技术基础课程实践的重要性，缺乏对电子技术基础课程实践的重视，在整个教学过程中出现对于电子基础课程实践的安排过少，理论课的安排数量过多、课时过长，缺乏讨论课的现象。
二、电子技术基础课程的教学方法改革
（一）引入多媒体教学手段
计算机技术的发展以及网络的普及使得多媒体技术被广泛运用到现代教学当中，成了一种新型的教学方法。多媒体技术包含图片、音乐、视频等内容，能够把枯燥的课本知识更加直观、生动、形象地呈现在学生的面前，充分调动了学生的热情，激发了学生学习的自主能动性。多媒体技术利用其丰富的载体，将课程中的疑点、难点清晰、简洁地展示出来，在优化了电子技术基础课堂教学效果的同时，也大大提高了课堂的教学效率。
（二）采用辅助教学手段
随着科技的飞速发展，除了多媒体技术之外，计算机辅助教学手段亦是多种多样。其中EWB、Proteus等电子线路方针软件，通过对多种电路、参数进行模拟与仿真，给电子技术基础教学提供了崭新的机遇与平台。计算机辅助教学手段能够有效地将理论与实践相结合，对教学成果有明显的提升作用，并且突破了常规的实验室场地，也挣脱了设备使用的空间限制，能够加强学生的实践动手能力与团队协作能力，将电子技术基础课程的实践性得到有效发挥。
（三）注重学生兴趣的培养
兴趣是学生开展学习行为的必要前提，也是提高学生学习成果的重要因素。电子技术基础课程隶属于物理学科，而电子技术通过物理反应产生的物理现象具有一定的趣味性与探索性，能够吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和好奇心。对于调动学生学习兴趣，活跃学生的思维，提高学生的自主探索能力有着重要的意义。在课堂教学过程中，教师应该将理论紧扣生活，这样不仅便于学生理解，还能够锻炼学生运用所学知识解决实际困难的能力。除此之外，教师还可以利用实验教学法进行辅助性教学，让学生更加直观、具体地了解电子技术基础课程的教学内容。实验教学具有一定的趣味性，可以让学生在动手实验的过程中，逐渐吸收教学内容。
（四）将多媒体软件与EDA软件相结合
目前，多媒体技术已经被广泛用于我国的教学活动当中，给教学活动提供了极大的便利。然而，我国多媒体课件智能水平普遍偏低，对信息内容的加工、改造、转换、新建功能等还有所欠缺。例如，在讲解“模拟电路”这一内容时，为了方便学生的理解与学习，教师需要高科技模拟电路的删添以及改动，然而目前的多媒体软件无法帮助教师实现这一点。基于此，EDA软件与多媒体软件的有效结合则显得十分必要，只要在EDA软件中植入EWB软件即可。这两者之间的有机结合可以弥补多媒体软件中的缺陷与不足，帮助学生更好地对电子技术基础课程进行学习。
（五）精心设计讲授程序
电子技术基础课程的讲解必须遵循教学规律，教师只有在此基础上为课程讲授做好充足的准备，才能够利用有限的课堂时间，提高学生的学习效率。高科技所带来的多媒体等新型技术是辅助性的教学手段，教学手段仍然以教师的授课为主。因此，教师在设计讲授程序的时候，必须要以课程内容的本质与规律为前提，再将教学内容借助多媒体等现代化教学手段表现出来，把复杂而枯燥的理论知识变得简单易懂，这样有利于学生的接受和吸收。此外，各个科目之间存在一定的区别，也存在一定的联系，教师要不断提升自身的教学技巧，善于利用科目之间的关联，促进学生全方位的综合发展。
（六）重视实验课程建设
实践是检验理论的真伪、将理论知识真正落实于实际的唯一标准与途径，因此我们对实验结果的真实性与准确性有了更高的要求。理论知识无法脱离实践而单独存在，电子技术亦是如此，没有实验配合的电子技术教学毫无意义可言。基于此，我们应该充分重视电子技术实验课程，并且加大对实验课程建设的投资，确保电子技术实验的设备与手段能够符合时代的要求，教学与实验内容和电子元器件的发展保持同步，保障电子技术教学的实用性。此外，在实验方法上我们还可以通过对计算机辅助教学软件的引入，使得实验过程更加科技化、智能化，这样一来，不仅可以有效拓宽学生的知识面，还能够节约教育成本。
（七）重视学生创新能力的培养
社会的发展离不开科技的创新，科技创新是促进社会发展的原动力。而作为未来社会主义的接班人，培养学生的创新意识与创新能力是现在各院校对于人才培养的重点目标之一。要想推动我国现代化建设不断发展，教师应该不断完善自我的知识储备以及教学能力、教学方法，同时还要加强实践性的教学环节，锻炼学生的动手能力与团队协作能力，并且不断地拓宽学生在电子技术应用方面的知识面，让学生形成创新意识，培养创新能力，确保未来电子技术行业的蓬勃发展。
三、总结
电子技术基础课程是一项庞大而系统的工程，而对于电子技术基础课程教学方式的改革只是一种手段，旨在为社会培养优秀的人才，以适应不断发展的需要。电子技术基础课程具有一定的实践性与操作性，能够对时代进行直观的反映。通过对教学方法的改革，不仅可以提高学生的实践能力，提高课堂的教学质量，还能够为社会的发展打造坚实的人才后盾。
作者：许哲 单位：辽阳技师学院
第四篇：职高电子技术课教学实用性和实践性
一、奠定坚实的理论知识是理解实用性的基础
电子技术作为一门抽象化的课程，虽然难以理解，但是只要学好理论知识，就能了解电子技术在实际生活中的用途。如果一味地给学生灌输理论知识，学生又无法消化这些知识，只会使学生排斥电子技术这门课程。教师只有通过改变教学方式，制订合理的教学策略，吸引学生的注意力，调动学生学习积极性，使被动学习变为主动学习。
（一）理论与实际相结合
电子技术课程中，学生很难理解陌生的概念，这就需要教师在实际教学中正确引导学生，比如展示生活中常用到的一些LED灯管、电流电压表等。通过将实际生活中电子技术的应用与课本中的知识相联系，能够有效地让学生明白书本中那些晦涩难懂的知识。通过讲故事，讲解电子技术的发展历程以及对生活的影响，让学生明白学习电子技术的重要性。
（二）培养学生学习兴趣
学生只有拥有强烈的求知欲望，才能够树立学习目标。对电子技术学科的学习兴趣越浓厚，学习的动力才会越大，对电子技术的了解才会更加深刻。在课堂上，对那些简单易懂的内容，可以优先讲解，让学生可以很快地明白并吸收，采用提问的方式，调动学生的积极性，通过自我展示知识，让理解更深刻。多与学生接触，了解学生真实的想法，正确地引导学生对电子技术的学习。
（三）多媒体教学的应用
由于电子技术的高速发展，多媒体技术已经应用到各个领域，也为教学工作提供了很大的便利。多媒体教学不仅节约了上课时间，更是生动形象地为学生展示了电子技术在实际生活中的应用，能够有效提高学生的学习兴趣。
二、动手实践，深入理解
（一）实验教学
电子技术之所以抽象化，是因为我们无法直观地接触到它，而课堂上的理论知识是完全不够的。只用通过不断的实验学习，让学生可以亲手去做实验，了解电路的形成，学习电流电压表的测量方法，制作二极管等。而在实验过程中，学生不仅增加了动手、动脑的能力，也学会了团队协作，通过不断的交流、探讨，解释各种想象。只有通过实验教学才能让学生培养浓厚的学习兴趣，在实验中发现问题，提出问题，再通过不断的实验，解决问题。从而形成良好的学习习惯，拥有独立的思考能力。
（二）结合实验深入理解
通过电子技术的实验课程，让学生对实验数据进行分析处理，通过理论知识，总结归纳产生的现象原因。让学生更加深入地了解电子技术，明白电子技术应用于社会生活各个领域，明白学好电子技术的重要性以及今后走上社会电子技术在工作中的具体操作与应用。
三、课后巩固学习
对于理论知识的学习，如果没有课后作业的巩固，学生很快就会忘记，但是大量的课后作业又会导致学生抄袭。教师要根据课堂内容适量布置课后作业。对于实验课上展开的实验，往往由于时间关系很快就结束了，很多学生还意犹未尽。教师可以布置相应课后思考及实验，让学生课后自己动手操作。下次上课，让学生相互讨论自己的实验原理及实验过程，既可以起到巩固知识的作用，又可以培养学生的动手动脑能力。
四、结束语
现如今电子技术已经应用到我们生活的方方面面，电子技术在学校中更是一门必不可少的课程。对中职学生来说，学好电子技术在今后的工作和生活中有着十分重要的作用。无论是人们日常生活中的电路、计算机应用、多媒体都离不开电子技术。因此，学好电子技术显得非常重要。提高电子技术的方式方法有很多，学生在学校时，如果教师通过正确的教学方法引导学生学习，那么对于大部分学生而言掌握电子技术这门课程是没有任何问题的。
作者：马应龙 单位：成都石化工业学校
第五篇：电子技术课堂教学有效性探索研究
一、教学态度
教师是否被学生认可，首先取决于教学态度，取决于对教学意义的认识。有了崇高的使命感、责任感，才会踏实地备课，做好大量课前、课后工作，才能自觉把握好课堂上的每一分钟，才能在教学事业上奉献终生。对待学生有爱心和耐心，教师才会洞察学生的变化，懂得呵护学生的自信，用不同尺子衡量学生，发现学生的亮点、长处和不足。以人性为基础，运用肯定的态度、欣赏的眼光、鼓励的语言，激发学生的主观能动性和潜在能力，努力培养并积极挖掘其积极品质。学会体谅学生面对新问题的畏惧和踌躇，感受学生解决问题后的欣慰。
二、教学内容组织
教学内容的组织要结合专业特色，制定明确教学目标，合理确定内容取舍与详略，不能“眉毛胡子一把抓”。电子技术的发展日新月异，因此，教学内容除了必讲的基础经典电路外，还要不断吸收新营养，把电子技术的新理论、新器件、新工艺、新技术充实到课堂中。另外，注重教学内容的连续性和教学过程的系统性，前后知识有效衔接，才能把相邻学科有效联系。因此，教师的授课除了要把握住所教课程教学内容外，一定要把该门课程在专业课程体系中的地位、作用讲清楚。教学内容还要注意知识背景介绍，适度介绍一下科学家的故事、发明的曲折、技术的发展等，把枯燥乏味的电子专业课讲得形象生动、引人入胜。
三、教学过程的实施
课堂教学的实施就是优化课堂气氛，获得最佳教学效果。教学过程的实施包括教学方法、教学手段、教学态势、课堂管理等方面。
1.教学体态和教学语言
“教师无小节，处处是楷模”，教师体现出来的精神，对学生的影响是巨大的、直接的。一名好的教师站在讲台上一句话也不讲就可以吸引住学生，因为他从内心到外表正气凛然，有一种积极向上的凝聚力。教学语言要幽默风趣，风趣的语言好像课堂的“味精”一样，如果投放适量的话，一定会使课堂回味无穷，充满强烈的诱惑力。课堂语言还要有艺术性，语言是教师传授知识的重要手段，只有准、精、美、活的语言，才能把内容讲解清楚，深入浅出、引人入胜。
2.教学方法和手段
教师只有采用多种教学方法和手段营造出生动活泼、充满活力的课堂气氛，激发学生的好奇心、求知欲，才能使学生积极主动、心情愉快地学习，不会觉得学习是一种负担。目前，学生普遍认为电子技术课程是一门难学的课程，称之为“魔电”，主要是其理论复杂，知识抽象。因此，课堂教学中我们可以引入实物教具、仿真技术辅助教学。实物教具：在讲解直流电源的教学过程中，携带直流电源进课堂。学生家里基本都有直流电源，讲解其内部构造，学生求知欲非常强。让学生将直流电源拆分开来，观察各个部分的结构和组成，教师逐一讲解直流电源的作用和变压、整流、滤波、稳压各个部分的作用。学生有了动手的机会，课堂不再是沉闷的讲解与灌输，学生不再被动地学习，而是有一种学习的渴望，课堂教学效果就会增强。仿真技术：电子技术课比较抽象，有很多电现象和过程是看不到摸不着又真实存在的，只凭借老师在课堂上口头描述其现象规律，学生的认识只会停留在想象中，很难与实际联系起来，很难在头脑中形成完整清晰的图像。如正弦波的产生，无输入信号，只靠合闸通电的噪声信号就可以振荡出稳定的正弦波，学生感觉很神奇，很难理解正弦波这种从小到大、从无到有的产生过程，在实验室示波器上观察出来的波形直接是稳定的正弦波，无法观察其整个过程，而且从课堂到实验室存在一个时间差，学习效果不太好。后来，我们利用电子仿真软件辅助课堂教学，在课堂上直接仿真电路，学生可以直观地看到波形的起振、稳幅的全过程，而且可以随时调节电路参数，观察波形的变化和有无。看完仿真图形，学生会有一种恍然大悟的感觉，学习兴趣提高。
四、多元化的考核方式
考试是检验学生对知识的掌握和理解的一个基本途径，是改进教学的一个参考依据，也是评价教学效果的一个衡量指标。教学是一个动态的持续过程，在整个教学活动中都应贯穿评价活动，使考试与学习全过程联系起来。考核内容综合化，考试方式多样化和全程化，不再局限于期末考试“一锤定音”，教学过程中综合多次考试成绩，考试方式不再局限于闭卷考试，而应包括论文、小组讨论、实物制作、参加相关技能大赛加分等多种形式。目前课程考核模式使我们只重视单门课程的教学而轻视多门课程的配合，该考核模式又驱使教师重视学生个人能力的培养而轻视团队意识的培养。课堂教学有效性的提升是一项系统工程，除了对教学内容的把握组织、教学方法手段技巧、有效考核之外，教师个人素质的提高也是提高整个学校教学水平的关键所在。我还需要不断努力，刻苦钻研，积极探索，通过不断的自我提升积极构建自主、高效、优质的课堂。
作者：周亚罗 王莎莎 程锐涵 单位：华北理工大学
第六篇：中职电子技术教学中Protel实践应用
1Protel在中职电子技术理论教学中的实践应用
在电子技术教学中引入Protel辅助课堂教学，其作用主要体现在以下几个方面。
1．1利用Protel软件创设丰富的学习情境：
在传统电子技术理论课的教学过程中，关于学习“情境”的创设是比较困难的，电子技术是一门实践性较强的课程，在教学中要创设“情境”一般只是采用课堂演示实验或者分组实验。而通常在中职学校中都存在实验仪器普遍匮乏的现象。就是实验仪器齐备，由于电子电路受环境影响非常大，如温度、湿度等，给课堂演示教学也会带来极大的干扰作用，极易产生失真，致使某些演示实验无法在课堂教学中顺利完成，不能很好的完成演示实验的话，有时还会对学生起到反作用。而且，演示实验的电路要专门制作成示教板，且使用不便，各种准备工作麻烦，仪器精度也直接影响教学效果。而利用Protel软件仿真实际电路来作为一种真实表现电路工作状态的开放灵活的便于使用的示教手段，则解决了上述种种问题，把实验室与课堂有机地融为一体。Protel可在计算机屏幕上模拟真实实验室的工作台，把一些语言和文字难以表达或难以理解的变化过程，随时以图形、表格及曲线显示出来，而且还可以根据教学需要随时修改电路和参数，让学生即时观察输出效果，从而使学生加深对电子线路本质的理解，全面掌握所学内容。实例1：场效晶体管的学习学生开始学习的是半导体二极管和三极管，后来又学习了场效晶体管和三极管相比有很多优点，对于中职学生只要求学生形成场效晶体管的使用和三极管类似的概念就行了，但还是有很多学生不能有这样的概念。那么可以让学生自己用Protel仿真场效晶体管的电路与三极管的电路作比较。教师可以演示然后再和N沟道结型场效晶体管的共源放大电路作比较，学生可以很直观地看到输出相似。
1．2利用Protel软件开展主动探索教学：
在进行电子技术教学设计时要用系统分析的方法，即把每个教学项目作为一个整体来进行设计、实施和评价，将教学内容以整体的形式呈现给学生。不能把学习过程看作是一种机械的接受过程，在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的和极重要的因素。利用Protel软件工具，可以让学生在计算机上先做仿真实验，观察“实验结果”。同时，学生积极调动思维考虑为什么会有这样或那样的结果，然后带着问题听老师讲解电路原理。这样，学生由被动接受转为主动探求，而在整个教学系统中每个环节都能起到比较积极的作用，教学效果明显不同。如在数字电路中的限幅电路的教学，学生仅仅靠课堂教师的讲解可能会理解一些限幅电路的特点，但并没有一个很感性的认识，那就别提理性认识了，但如果用Protel的仿真功能可以很直观的到限幅电路是怎么一回事。如下，图3是上限幅电路，可以从最简单的电路入手，学生可以模拟仿真出来，看到是上限幅电路，那么下限幅电路呢，学生根据教师课堂讲的原理就可以自己探索，改变电路，教师引导就可，同样，钳位电路教师可以引导学生主动探索。
1．3利用Protel软件加强演示教学活动：
教学是一个信息传播的过程。在这一过程中，基本要素有四个：传播者、信息内容、信息通道和接受者。传播者是这一系统中的主体，起着支配作用，影响着接受者的思想、观念和行动。传播理论非常重视传播媒体的分析和选择，教学媒体是传递教学信息的通道，不同的教学媒体会产生不同的传播效果。利用媒体，可以迅速地得到反馈，通过反馈可以了解信息接受者是如何解释和利用信息的，以及理解和利用的程度如何，以便教师改进教学。传统电子技术课堂教学中教师要经常通常手工画图来完成对电子器件、电路的特性曲线、输人输出波形等的分析，不仅效率低，精度也差，有时还会给学生传递不好的信息。实际就是传递教学信息的传播媒体对学生而言过于死板，不太符合学生的心理和实际要求，学生接受起来既费时间，效果也不是很好。如果采用Protel软件进行辅助教学，由于Protel是在计算机屏幕上模拟真实实验室的工作台，因此很容易通过多媒体投影仪展示给学生，清晰快捷地再现实验的现象、参数、波形和曲线，把实验室与课堂有机地融为一体，不仅使学生能够更直观、快捷地掌握教学内容，而且又可以减轻教师教学的负担，提高教学的效率。在此过程中，还可不断地更改电路和参数，即时观察输出情况，以加深学生对电子技术本质的理解，取到事半功倍的教学效果。
2Protel在电子技术实验教学中的应用模式
2．1实验前：
实验教师根据教学要求、实验目的，在每学期实验开始之前教师事先把准备好的实验题目及要求通过局域网公布出来，学生可以根据自己的时间安排在每个实验开始前在计算机上利用Protel进行实验前的预习。首先，每一个实验都是经过教师认真仔细的准备，事先把学生在预习中应该掌握的内容和容易遇到的问题都以适当的形式给出，学生可以根据自己的学习特点、习惯进行学习。其次，学生在预习过程中肯定有不能解决的或不好解决的问题，教师不必很仔细地解答，可以让学生带着问题去做实验，关键可以让学生实实在在的预习实验。2．2实验中：由于每个学生的理解能力、接受能力、动手能力各不相同，所以在实验预习过程中肯定会遇到许多问题，可能每个同学的问题各不相同。这是好现象，有时有问题也可进入实验室，不必全都在机上解决，可以在具体实际操作中来解决。仿真遇到的与理论分析不一样的结果可以在具体实验时多加注意，再综合分析多种结果，找出原因，这样可以加深学生对教学内容的理解。教师在整个试验过程中起到指导监督的作用，当遇到一些突发事件时教师可以协助学生共同解决。因为大部分问题学生都可以自己解决，所以可以减轻教师的劳动量。同时能更好地培养学生自己解决问题的能力，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野，更能提高学生的求知欲，培养他们的动脑、创新能力。
2．3实验后：
实验结束后，学生可以通过局域网上把实验报告传给老师，老师可以及时检查学生的实验报告并很快把检查过的实验报告传给学生。这样，在遇到问题时可以及时解决，缩短教师和学生之间的交流时间，提高教学效率，加深学生对实验的理解。以往在每学期期末，学生在复习做过的实验的时候，往往由于过去的时间太长而忘记当时做实验时的具体情境，而学校又由于设备和时间的关系不能给学生提供随时进实验室重新温习作过的实验的条件。而通过Protel可以很好地解决这个问题，学生可以根据自己的时间安排随时通过Protel进行复习，因为Protel仿真实验可以真实再现试验过程和实验现象。可以很好地帮助学生回忆当时做实验的细节并进一步加深学生对实验的认识和理解。通过利用Protel软件辅助实验操作流程，可以解决以往传统实验教学模式中存在的学生对实验理解不够，不能深入研究实验，学生多教师少等许多问题。
作者：周蓉 单位：甘肃石化技师学院甘肃省化工高级技工学校
第七篇：中职电工电子技术课程多媒体教学探究
一、电子技术课程的特点
首先，电子技术课程是电类各专业的一门专业基础课程，它主要研究的是各种基本电路的原理和分析方法还有各种半导体器件，所以它的工程应用特点很强。其次，电子技术在实际的应用过程中应该根据高职教育的特点来传授，将理论和实际操作结合起来。最后，在学习电子技术课程的过程中要注意培养学生严格的质量意识，让学生用严谨的科学思维和科学态度开发与提高技术创新。
二、应用多媒体课件教学
多媒体教学课件能够将复杂的技能信息分解，让学生们迅速地将抽象的知识转变为形象的知识，并且当堂消化掉。一个好的教学课件可以将教学目的充分地传达给学生，并且以丰富精彩的教学内容吸引学生的研究，带动学生学习的主观能动性。所以教师在设计电工电子技术的多媒体教学课件的时候应该将艺术性和实效性统一起来。
1.图文并茂提出教学重点
恰当地在教学中应用多媒体进行教学，可以将抽象的知识具体化，使学生可以在学习的过程中轻易地抓到本节课的重难点，并且感受到投身学习的乐趣。中职的学生对于学习的认知处于第四个阶段，喜欢幻想，所以要在为他们设计的课件中准确的设计图片的位置并且配以合适的文字，这样才能达到最佳的教学效果。
2.视听结合促进学习
与画面相配并且与教学内容相符的音乐节奏可以准确地传递信息，这样不仅能够使画面显得更加真实，还能为学生创造出好的教学情境。这样的教学情境可以激发学生学习电容器与工作原理的兴趣，有了良好的学习动机，学生就可以有效的调动起自己的积极性，学习效果很好。
三、多媒体EDA软件仿真教学的优势和应用
学习电工电子技术要求必须掌握基本原理和计算公式，而且具有设计电路和应用开发电路的能力。EDA软件涵盖了电子设计的许多主要环节，可以对电路进行仿真并且分析所设计的电路，这样不仅提高了同学们实验的效率，还培养了学生熟练掌握仪器的使用。
1.EDA软件仿真教学的优势
在教学实践中发现，EDA仿真教学软件可以轻易地确定下来从前只能依靠经验才能确定的元器件参数。而且EDA仿真教学软件可以不被客观条件所限制，这样很大程度上减少了经济成本，并且在各种工作场合都可以对学生进行教学内容的演示。
2.EDA软件在电工电子技术课程教学中的应用
在电工电子技术课程中使用多媒体技术进行仿真教学能够取得很好的教学效果，它可以让学生互动起来，掌握熟练的实践操作技能，将学习到的知识在实践中得到巩固，显著提高学生分析电路的能力。这种仿真教学软件给老师和学生之间构建了一条沟通交流的渠道，使实验的进程可以更加顺利。随着多媒体技术的不断完善，应用多媒体课堂教学是一种最佳的教学方式。但是多媒体教学在中职电工电子技术课程的实际教学中起到的是辅助作用，中职的教师们应该认识到这一点，因此，多媒体教学不能够适用于所有的课程和教学内容。教师应该了解到多媒体教学的利弊，然后趋利避害，有效地将这种教学工具利用起来，让多媒体技术可以提高教学的质量和教学的效率，广泛地受到学生的欢迎。
四、总结
在中职电工电子技术课程中应用多媒体教学具有传统教学所不具备的一些优点，但它也是存在弊端的，这些弊端是可以通过一些方法进行避免和改进。它是补充传统教学内容的现代教学技术，所以正确了解多媒体技术对于推动开展多媒体教学是非常重要的。
作者：刘金秀 单位：山东省成武县职业教育中心
第八篇：电子技术课程教学做一体化教学探讨
1电子技术课程“教学做”一体化改革策略
1.1转变电子技术课程教学方面。
传统电子技术课程教学中，教师会将大部分精力放在理论知识方面，同时理论与实践并没有有效的统一起来，这就导致学生很少有机会进行实践，学习的理论与实践并不一致。电子技术课程教学脱离企业需求实际，因此出现企业急需电子技术方面的人才，而大批的电子技术专业的学生的就业率却非常低的现象。基于此，学校应该重新开始制定符合学生发展要求的教学计划，同时制定相应的教学大纲，依据企业对人才的需求，专向培养电子技术方面的人才。另外，学校还应该构建以实践为中心教学体系，以提高学生实践能力为教学目标，运用新型的教学方法与教学管理手段，逐渐形成“教学做”一体化教学模式。确定电子技术课程教学目标，即以就业为前提，以培养学生职业素质为中线，以企业真实工作内容为教学重点，将工作过程作为教学导向，以此提高学生竞争能力，不断的改革教学方法与管理手段，将职业能力与职业素质培养有机结合，从而形成独具特色的“教学做”一体化课程。电子技术课程教学过程中，要努力将理论与实践相结合，将主要精力放在实践方面，按照市场对电子技术人才的需求来培养人才，着重提高学生的动手能力，同时建立以实验为中心教学模块，依据教学需求设计科学的实践项目，整合传统的教学实验内容。另外，依据电子技术的发展情况，教师要对教学实验内容进行不断的补充与更新，以此提高实验内容的先进性以及综合性。电子技术课程的考核方式也应该有所改变。传统的考核方式主要是理论考试，无法全面反映出学生的能力，因此考核时，应该做到理论与实践统一考核，但是重点考核实践，这样学生在日常的学习过程中，才能够更注重实践。
1.2培养一批优秀的教师队伍。
首先，电子技术课程教师应该转变自己的观点，不断的更新知识结构。早期电子技术教师都比较重视理论方面的教学，而轻视实践。相同专业课程，却经常出现理论与实践不统一教学的情况，这使得讲解理论知识的教师并不了解实验内容，而实验教学教师则不了解理论，而且实验教学主要内容也只是验证性，完全与实际不相符。为此，教师必须转变自己的观念，要将自己放在一个理论与实践为一体的位置上，同时不断的更显自己的知识结构，以便能够适应现代社会的需求。其次，构建科学的实践教学平台。如果没有实践教学平台，“教学做”一体化教学模式将只会是空谈或者是只是处于理论阶段，还未付出实施，而实践教学平台作为不可缺少的硬件基础，是此种教学模式得以付诸实施的前提。按照实践教学要求，学校应该对原有的实验室进行重组建设，实验室应该包括电子技术实训室、综合设计实训室等。另外，学校可以与企业进行合作，在企业中设立校外实训基地，电子技术专业的学生可以到企业进行观摩，也可以进行培训、实习，这样就能够非常直观的了解到整个生产流程。最后，建设双师型教师队伍。双师型教师队伍的建设，在“教学做”一体化教学模式中起到关键性作用。通过走出去，请进来，内部培训结合的方式加强对教师队伍的培养。加强与企业联系，让教师走出去，派遣教师去企业学习，了解企业实际生产需要，改变教师观念，提高教师实践能力。通过楚天技能名师等岗位以请进来的方式，引进企业高级技能人才，联系企业生产实际为学生教授相关技能课程。通过相互听课，培训教师实践能力等方式加强内部培训。鼓励教师考取高级职业资格证书，培养双师型教师队伍。以多种方式改善教师队伍结构，为“教学做”一体化实施提供人才保障。建设“双师型”教学团队，要落实到实处，具体措施可以是：组织教师出国进修培训，学习借鉴国外特别是德国、加拿大等职业教育发达国家的职业教育理念和人才培养模式，更新教师的教育教学理念；安排教师到企业顶岗实习，积累实际工作经验，提高实践教学能力。教师也可以带着自己的项目课题走近企业，与企业专家共同完成。
2教学做一体化模式的实现
根据教学目标，构建一体化课程体系，使教学内容模块化，将技能培养贯穿于教学的整个过程，构建三级能力培养平台，实现“教学做”一体化模式。
2.1基础知识教学平台。
主要讲授理论知识和培养基本实践动手能力。高职高专理论教学以够用为度，尽量避开繁杂枯燥的内部构成原理，多以应用知识教授为主，加以验证性实验以加强对理论知识的理解。授课以多种方式进行，引入视频教学，虚拟软件仿真演示，使课堂教学形象生动而且直观，提高学生学习兴趣。
2.2专业技术应用能力培养平台。
专业技术应用能力的培养立足于社会实际需要，培养学生基本元器件的识别，示波器等各类仪器设备的使用，电路焊接以及计算机辅助设计相关的专业应用型软件的使用，如protel绘图、multi-sim仿真。对部分电子产品进行拆装、分析和调试，提高学生动手操作能力，很好的体现了专业应用与企业用工需求的结合，满足生产第一线的要求。同时引入职业资格认证，如电子线路绘图员，考试合格的学生可以获得相应的职业资格证书。
2.3综合应用能力培养平台。
主要培养学生知识的综合应用及扩展能力。在这阶段的教学中，以学生为主体，老师提出具体要求，发给学生相关器件，学生查找各类资料，学习和补充相关的知识，用计算机辅助设计（CAD）和计算机辅助测试（CAT）软件对自己设计电路图模拟并仿真，然后进行电路焊接、使用各类仪器调试电路，最后完成作品，交由老师指导验收。很好的体现了“教学做”一体化。
3总结
综上所述，可知对于电子技术课程来说，“教学做”一体化教学模式是必然的选择，此种教学模式不仅符合当代企业需求，同时也符合现代学生的发展需求。可以，根据目前的情况，“教学做”一体化教学具有实现的可能性。
作者：靳颜 单位：黑龙江技师学院
第九篇：电子技术实践课程工程集成教学探究
1基于工程集成的电子技术实践大课程设计
提高课程教学成效的常用方法是课程群建设。课程群是指将具有逻辑联系的若干课程重新规划、整合构建而成的有机的课程系统，课程群建设专注于某一专业方向，体现课程结构的综合性、选择性与连续性。然而，实践课程更注重工程意识完整性和工程能力的实用性的培训。
1.1电子技术实践课程改进方法
“无缝集成”是欧美大学教学的课程安排，通过有针对性地提前学习工程工具软件，不断支持作为主体学习对象的系统性理论教学。国内教师学习和借鉴这种思路，从中总结出“及早接触、循序渐进、有机融合，贯穿始终”的指导思想，将项目教学和任务驱动方法引入到实践教学活动中，较明显地改善了教学效果。这在分科教学中值得尝试。而针对上述电子技术实践课程教学存在的缺陷，则需要根据课程之间的内在规律与有机联系，在传授知识和能力训练时就预先实现课程的整合与融合，能够快速传播知识，构筑学生的转移能力。电子技术实践课程的内在逻辑联系是从事电子产品设计、制造、测试、服务和管理的工作岗位或者说是职业能力需求。为此，对前述电子技术实践课程进行基于工程集成的教学设计，形成跨度为三个学期的大课程。
1.2基于工程集成的大课程设计
面向工作的纵向实践教学内容包括：①市场调研；②前期设计：性能指标草拟、可靠性设计、测试方案设计、平面设计等；③方案设计：整体方案选择、系统方案分解、核心元器件选择、验收方案确定等；④文档设计：原理图设计、PCB设计、装配图绘制、设计说明书撰写等；⑤元器件购置；⑥PCB制板；⑦焊接工艺；⑧安装：布线规范、工装使用、操作安全规范等；⑨测量：仪器仪表校准和计量知识学习、测试方法优化、数据处理方法应用等；⑩试验；???批量生产：流程单设计、作业指导书和检验指导书制订、材料参数和工艺参数调整、测试数据分析和质量控制等；???验收鉴定；???档案管理；???技术改进；???维修。面向工作的横向实践教学内容包括：①理论教学；②软件应用：电路仿真、系统建模、编程平台、文档制作等；③工程环境：电气参数容差设计、电磁兼容性设计等；④安全技术和环保技术；⑤法律制度：保密条例学习、知识产权保护、组织行为规范、工作流程撰写等；⑥人文教育：价值观教育、智慧性教育、企业文化鉴别、礼仪文化学习等。
2电子技术实践课程集成实施探讨
2.1课程集成实施的教学配置
基于工程集成的大课程教学设计目标是将侧重于分科教学导致教学内容“碎片化”的体系，转变为连贯而注重实效的完整工程能力培养方案，因此其教学配置设计为表1所示。
2.2课程集成教学的实施
通用实践课程分科教学集成的要素包括师资、教学大纲、教学内容、教材、实训项目和评价等环节，其实施需要循序渐进。首先在第三学期原《电子中级工实训》课程中集成《AutoCAD》和《线路板CAD》教学内容：①原《AutoCAD》课程综合实训项目改为数字频率计和平均值电流表作为电子仪器设备PCB尺寸、机架和外壳典型设计对象；②原《线路板CAD》课程导入由数字频率计和平均值电流表的DXF文件，进行原理图和PCB综合设计。③新《电子中级工实训》课程集成四个项目（包括以上两个）作为设计、仿真、制作、测试和排故考核项目，成为96课时的大课程。
3结语
基于工程集成的实践教学大课程的实施着力于培养学生的完整工程意识和能力，解决了教学“窝工”问题，充分激发不同工程背景的教师潜力，从而获得了提高教学成效同时减少课时投入的益处，可以从源头防止不断对教学内容分散作加法的趋势。
作者：金小华 单位：苏州市职业大学电子信息工程学院
第十篇：模拟电子技术课程教学研究
1.明确教学目标
对于整个教学过程，教学目标的制定是其中至关重要的一环。因为教学目标在教学活动中处于核心位置，它直接决定教学行为，既是教学初始的出发点又是教学最终的归属，更是制定教学评价的依据，它既具有一定的定向功能，又具有较强的调控功能。因此，任课教师对于目标制定这项工作绝不可轻视。对于半导体基础知识这一环节，其教学目标在于通过课堂讲授、问题设计、多媒体教学等环节，使学生获得半导体基础方面的基本理论与基本知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后深入学习半导体器件及模拟电路的内容，以及为电子技术在专业中的应用打下良好基础。本环节内容旨在加强多媒体演示教学，通过生动形象、循序渐进的讲述和FLASH动画的辅助，使教学更符合学生现状，使得学生可以生动直观地掌握本征半导体及杂质半导体的结构和机理。
2.探究教学方法
（1）提纲挈领，直击目标。
在讲述半导体基础具体知识前，首先总述学习的主要内容———半导体基础知识，主要包括半导体特性、本征半导体和杂质半导体三个部分，让学生建立起知识构架，条理清晰、目标明确地听讲。
（2）承上启下，循序渐进。
注意各主要知识点之间的关系，采用承上启下的讲述方式，引入新的知识点。针对学生先入为主的畏难心理，首先从大家耳熟能详的导体和绝缘体引入半导体的知识点；然后从自然界的半导体无法制作半导体器件，导出可以制作半导体器件的本征半导体；再依据本征半导体导电性能很差，需要改善其导电性能，过渡到杂质半导体。
（3）多元教学，有机结合。
采用多元化教学手段，将多媒体教学与传统授课方式有机结合起来。多媒体教学不只是教案的电子展示，其具备形象生动、信息量大等优点。对于模拟电子技术课程而言，该课程内容丰富，知识点抽象不易理解，采用多媒体课件辅助教学，不占用课堂时间绘图，节省了时间，提高了教学效率。
（4）动画制作，直观演示。
采用FLASH软件制作相关动画过程，演示本征半导体的本征激发和复合、空穴运动过程及杂质半导体的产生机理。适当加入动画演示辅助教师讲课，通过视觉和听觉的感官刺激，进一步激发学生学习兴趣，有效地帮助学生加深对问题的理解和掌握，启发学生思考，提高认知效率。
（5）问题设计，突出重点。
针对重要知识点设计课堂问题，提高学生思考、活动的原动力，以巩固和掌握学生的学习情况。针对半导体基础知识环节，设置关键问题供学生思考，让学生在主动思索的过程中，巩固掌握对应知识点。
3.设计教学评价
教学评价是教学过程的重要组成部分，它以教学目标为依据，制定科学的评价标准，运用有效的技术手段，对教与学活动的过程及其结果进行测量，并给予价值判断。本次教学评价主要从教学设计、教学过程、教学效果三个大的方面进行设计，每一方面的具体评价指标如下：
（1）教学设计主要可凭借教学目标、教学内容、教学媒体和教学策略四个指标进行评价。
（2）教学过程主要可凭借目标实施、内容处理、结构流程、媒体运用、能力培养、课堂腔调和教师素养七个指标进行评价。（3）教学效果主要可以课堂反应和达标程度两个指标进行评价。
4.结语
半导体论文范文7
【关键词】电力系统；通信站；防雷技术；改造
1引言
随着近年来的建设发展，越来越多的通信站点坚固了山东电力通信网架结构，同时，就这些站点开展的整体防雷整治工作，也取得了显著的效果，改善了过去通信设备在雷雨天气受到破坏较严重的问题。但是，现在的防雷整治工作中仍存在着一些问题，导致整体的防御工作水平需要进一步提升。因此，论文对电力系统通信站防雷技术改造工作的必要性以及改造工作的途径和工作内容进行探讨。
2通信站防雷工作水平现状
对于通信站来讲，主要有3种途径导致日常运营时遭受雷电侵袭：第一个途径是高塔或者是一些高层建筑物，将直击雷引入；第二个途径，则是一些周边的其他地区受到雷击时出现了间接感应雷；第三个途径主要是电力系统通信站的供电线路以及信号线路受到直击雷或者是感应雷的侵袭。在进行雷击防制的过程中，根据综合治理工作原则，对这3种雷电侵入途径进行了一些基础性的改造工作以及通信站的技术改造。首先是对当前电力系统通信站的地网进行了整治以及改善，将站体以及铁塔和电源这3个地网部分进行整体性的连接，然后以地网为参考电位平台对上方的建筑防雷框架以及机房环形闭合接地母线进行了整体连接，从而实现整体性的防雷以及避雷。其次则是对当前的电力系统、通信站通信以及电气设备接地系统进行整治以及改造，将当前通信站内部的所有设备，包括一些不带电的金属构件和门窗等在地网整体化的基础之上进行低阻抗连续接地系统的构建。再次主要是以接地系统为核心，然后进行全面的屏蔽，以及均压和限幅等技术应用，对接地工作进行统一规范，并对电位参考节点进行科学设置，使整个通信站在受到雷电干扰以及侵袭的过程中能够处于同一电位水平，降低在通信站受到雷击时雷电流的二次效应影响。最后，对于一些特殊的通信站和电力调度大楼来讲，需要在改造的过程中就防止雷击以及线路来雷技术等进行改造。例如，可以在通信站以及电力调度大楼的微波天线铁塔上增加半导体少长针消雷器，然后也可以在电源系统当中增设配电电源过电压保护装置等。对于电力通信站来讲，所应用的防雷技术措施，在达到了相应的规程要求之后，能否完全针对雷电进行防护还不能全面肯定，但是在通信站进行防雷技术应用的过程中，整体防卫工作水平具有了非常大程度的提高，而且设备的安全性在使用过程中也具有了较强程度的增长。在大量的实践过程中，已经充分证明，通过上述技术措施来进行电力系统通信站防雷技术改造所取得的实际效果是非常明显的。但对于电力从形态上来讲，整体的防雷技术仍然处于比较低的水平，所以还有待进步。
3通信站防雷技术应用存在的问题
首先是对于一些基于微波天线铁塔所引入的有馈线避雷针，不能够很好地发挥防雷保护作用。对于当前的一些微波通信站和调度大楼建设来讲，在进行防雷建设的过程中，都是按照统一的规程标准去进行建设的，所以都有避雷针对直击雷进行防护。但是对于避雷针来讲，工作原理也是通过金属尖端将电场进行畸变，从而使雷电能够打在避雷针上，而所谓的壁垒是对保护范围内的保护对象而言的，但是在实际工作过程中为了能够获得同样的效果，不可能在微波通信站建造一个比微波天线塔更高的避雷针，所以大多数时候都是将避雷针在微波天线铁塔上进行安装，和铁塔一起发挥作用。这就已经影响了避雷针的功能发挥，避雷针所要保护的对象已经成为当前引导雷电进行雷击的对象，因为在雷电击中微波塔避雷针时，这些产生的极高的电位会由馈线导入机房内的通信设备当中，同时还会通过塔灯电源线导入配电设备当中，而在此过程中所产生的强脉冲雷电流会出现高强度的电磁干扰以及二次雷电效应对于微波设备的正常运行会产生严重影响。其次则是在进行防雷技术应用的过程中，如果只在微波站，配电变压器高低压侧增加避雷器，是在通信电源入口处安装少量的氧化锌压敏电阻器，对供电线路深入通信电源及机架电源盘板的固定电压保护效果发挥是非常微弱的。最后则是在电力通信网建设过程中，电力线载波通信仍然是重要的建设内容以及组成部分，相比较于微波站防雷改造工作来讲，电力通信网当中的电力线载波通信所拥有的一些薄弱环节要更多。主要就是在出现雷电活动时，载波通信系统当中的电源系统以及与电源系统有关联的电源盘板会在雷击作用下产生严重损坏。在此过程中，如果电力线载波通信系统受到了220kV以上的累积，就会导致整个通信站的通信以及自动化设备电源系统被破坏，所以电力调度进行事故处理的过程中，会面临通信以及自动化信息被迫中断的局面。
4防雷新技术及新设备的应用
在通信站进行防雷技术改造的过程中，如果只是在过去防雷技术规程的基础之上采取相应的措施，那么整体的技术改造，仍没有脱离过去传统的防雷技术以及改造工作水平。因为对于技术改造来讲，在进行改造的过程中，最主要的特征就是需要在现有的技术水平上进行提升以及突破，所以就新的防雷技术以及设备应用是非常重要的。在大量实践过程中，已经充分证明，拥有显著防护效果的新技术以及设备应用能够在当前的防雷技术改造工程当中进行大规模普及，但是需要注意的是，因为通信类弱电设备本身的防雷技术和工作理论仍然处于不断研究以及深化的过程中，所以在实际改造的过程中，一些防雷技术的应用仍然存在争议，但这也是非常正常的。对于一些设备厂商来讲，在进行生产的过程中，以商业利益角度为出发点，在进行产品生产时，过于夸大自身产品的生产技术水平以及先进性，虽然这些做法对于厂家来讲是无可厚非的，但是在进行防雷技术改造的过程中，这些设备的应用仍需要进行严格的审核，这样才能够使设备的应用真正发挥作用。当前，半导体少长针消雷器在防雷工作中具有更加优越的使用性能以及更加安全的保障。但是对于消雷来讲，本身也并不是能够完全对所出现的雷击进行消除，所以在各种防雷设备研发以及应用的过程中都拥有一定的局限性，需要根据不同的保护对象选择不同的防雷设备，这样才能够发挥更好的防护效果。所以对于防雷设备来讲，如果称其具有多功能和全方位的特点，那么这种说法本身就是不成立的，属于一种非常明显的商业行为。因此，在进行分类技术以及新设备应用的过程中，需要慎重对待以及冷静考虑，通过实践检验和调查研究来进行技术以及设备的应用，才能够真正保障整个防雷技术改造工程，实现防雷水平的提升。
5结语
综上所述，对于电力通信站的防雷技术改造工程来讲，是基于当前防雷技术整体发展水平以及电力系统通信站的工作需要，急需进行的一项工作。虽然在过去的发力技术改造过程中所取得的工作成果也比较显著，但是并没有完全实现防雷技术水平的革新与提升，所以需要就当前电力系统通信站的防雷技术改造工作进行进一步加强。
【参考文献】
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半导体论文范文8
我校微电子科学与工程专业是在应用物理学专业微电子方向的基础上，于2009年提出申请，同年9月经陕西省教育厅批准，于2010年增设的，专业代码为080704，属于工学大类，电子信息类。学制四年，授予理学学士学位。本专业培养具备微电子科学与工程专业扎实的自然科学基础、系统的专业知识和较强的实验技能与工程实践能力，能在微电子科学技术领域从事研究、开发、制造和管理等方面工作的专门人才。
二、微电子科学与工程的专业特征
通过实验、技能训练和到实习基地顶岗实习，本专业毕业生应具备以下能力：（1）掌握数学、物理等方面的基本理论和基本知识；（2）掌握固体电子学、微电子器件和集成电路设计与制造等方面的基本理论和基本知识，掌握集成电路和其他半导体器件的分析与设计方法，具有独立进行版图设计、器件性能分析的基本能力；（3）了解相近专业的一般原理和知识；（4）熟悉国家电子产业政策、国内外有关的知识产权及其他法律法规；（5）了解VLSI和其他新型半导体器件的理论前沿、应用前景和最新发展动态，以及微电子产业发展状况；（6）掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法；具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力。微电子科学与工程专业具备以下特征：兼容性：本专业是理工兼容的专业，融合了物理学、化学、电子学、材料科学、计算机科学、集成电路设计制造学等多个学科的基本知识、基础理论；交叉性：微电子科学与工程专业是超净、超纯、超精细加工等多种技术交叉的基础上发展起来的学科；基础性：微电子科学与工程专业是电子科学技术、信息科学技术、计算机科学技术的先导和基础，是发展现代高新技术和国民经济现代化的重要基础。
三、学科建设的实践与探索
学科建设是一个长期积累、不断提高的过程，重在建设和积累。我们在建设过程中以教学团队为抓手，以课程群为载体，以课堂教学为主渠道，以深化改革为手段，以培养学生实践创新能力、持续提高教学质量为目标。将教学团队建设、课程群建设和教学改革紧密结合，作为系统工程整体推进，实现成效的最大化。教学团队建设、师资队伍建设和青年教师培养相结合。教学团队从师资队伍中产生，不能孤立于师资队伍建设之外，师资队伍建设需要高水平教学团队的带领和引导，需要传帮带。为了使教学团队具备坚实的基础，同时发挥其辐射引领作用，必须提高教师的整体教学水平和大面积教学质量，必须大力狠抓师资队伍建设，对于开办时间不长的新专业而言，更要特别注重新进青年教师的培养。首先，理念引导，认识到位。我们始终坚持教学是人才培养的第一要务的宗旨，确立了教学的重要地位，为了把教学这个良心活做好，我们在教学活动中一再强调换位思考，希望任课教师要像当年要求自己的教师那样要求自己，以对学生、学校、家长、专业、社会高度负责的态度讲好每一节课。教师们教学态度端正、认识到位，责任心强，这是搞好教学工作的前提。其次，建立长效机制。通过建立一系列行之有效的规章制度、运行机制和政策措施，如青年教师培训培养机制、教学信息交流反馈机制、资源经验共享互用机制，通过互相听课、针对性听课、随机听课、学生评教等渠道了解、检查教师的教学情况，做到有问题及时反馈、沟通并督促限期整改。针对新近开办专业青年教师多的现状，我们着力培养青年教师的教学基本功，定期、不定期召开青年教师座谈会，交流治学、教学、科研经验，要求他们跟班听课并要听不同教师的讲课，博采众长。同时，要求青年教师根据工作需要，结合个人特长选定主讲课程（至少两门），扎实练就教学基本功。鼓励和支持年轻教师到国内外进修学习，加速他们的成长。
1.课程群建设、教学团队建设与课堂教学相结合。
教学团队不能脱离课程而单独存在，课程群需要高水平的教学团队去建设。目前课堂教学仍是本科教学的主渠道，因此必须将课程群建设、教学团队建设融入课堂教学，才能把建设落到实处，并在具体的课堂教学中体现建设效果。微电子教学团队和课程组认真研究了半导体物理、半导体器件、集成电路设计原理等这几门课程之间的区别、联系、共性和互补性，对传统的教学内容进行了整合、改革，以促进各课程之间的相互渗透、优势互补和资源共享，更好地处理理论教学、实验教学和实际应用之间的关系。把教学团队和课程群建设的成果有效地落实到课堂教学中，接受课堂和学生的检验，并做到互相促进，增强了整体效果。
2.课程建设与科学研究、教学研究、教学改革相结合。
只有深入开展教学研究，才能有效地推进教学改革和课程建设。我们对教学研究常抓不懈，常研常新，从教学内容、教学方法、教学手段和方案实施等方面全方位抓起，不断深化教学研究和教学改革。对于课程内容的研究与改革，从宏观上把握课程的科学体系和各部分之间的关系、理清主线、抓住要点；从微观上对教材的具体内容进行深入研究，如MOS场效应管与现行手机屏之间的关系，由于和实际生活非常近，非常受学生的欢迎。教学方式与手段的研究与改革方面，可以阅读科学史和科学家传记，从中受到启发，如杨振宁的老师泰勒水平很高，但往往无暇备课，上课时总是现想现推，有时就会陷入困境或误入歧途，恰恰是在他摆脱困境和纠错的探索中，让细心的学生有机会亲眼看到老师的思维过程和分析、解决问题的方法。这是鲜活的问题解决式教学，泰勒是无意的，有经验的教师难道不可以有意而为吗？教学的关键和难处在于揭示前人的发现过程和思想脉络，这就需要任课教师了解相关的历史和教育学原理，在发挥教师主导作用的同时，通过提问、专题讨论等方式活跃课堂气氛，促使学生积极思考，让其从知识的被动接受者转变为主动参与者和纠结探索者，发挥学生的主体作用。进而微电子科学与工程专业的教师把自己现有的纵横向科研课题带入课堂教学中去，让学生感受科学研究的氛围，并通过专业课程的熏陶培养学生的科学美感。
3.理论教学、模拟实验、实验教学与生产实践相结合。
实践性教学环节包括：认识实践、毕业实践和毕业设计等几方面。加强实践教学环节，突出微电子学应用型人才培养特色。提高校内实验实践基地建设的规模与水平；加强与校外教学实践基地合作，提升校外合作教育基地的层次和联系紧密度，实行“双师型”教学模式，加强实践教学环节，提高学生的实践能力。形成先进的实践教学理念，坚持不断的实训，构建以学生为主体的实践教学模式，以取代传统的教师主体式的模式，构建主动适应社会发展所需人才的培养体系。加大力度组织学生参加各类科技竞赛，力求每年参与创新创业实践和学科竞赛活动的学生比例逐年递增的趋势。生产实践是学生学以致用、锻炼能力、增强创新的重要活动，通过不断加强实验性、实践性、应用性、创新性教育环节，使学生自己体验学、用微电子的乐趣，有效地提高了学生的实践能力和创新意识。
四、结语
