全日制音乐课程标准解读中指出：“音乐教育是实施美育的重要途径，对于培养学生德、智、体全面发展，提高民族的素质和建设社会主义精神文明有着重要的作用。”音乐教育是“审美教育”的重要组成部分。在小学低年级的音乐教学中，如何发挥这一作用，是值得每个音乐教师探讨的问题。本文想就此浅谈几点认识。 一、培养审美趣味，获得美感体验 优秀的音乐作品总是贴近学生的生活，表达学生的心声，或是蕴含着一个美好的寓意，或是抒发一种温馨的心曲，或衬托出一个美丽的梦幻。这种立意和情境之美，对学生有着深刻的感染力，会使其心灵萌发美的种子，也就是说优秀的音乐作品能带给人美感。 法国作曲家圣桑说：“音乐是人的精神最精致的产物之一。人生其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉，即美的感觉，借助于它，人才能领悟艺术……”人的音乐美感属于社会意识。 美感必须是“赏心悦目”、“悦耳动听”的。 美感是经过感官达于情感、想象、理智、意志等方面的高级心理活动，是感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验。 因此，音乐教师在音乐教学中应充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美等，并结合使用直观形象的教具，启发学生，以达到培养学生树立正确的审美趣味，积极进行审美体验，并获得美感。 在小学一年级音乐第一册的欣赏乐曲《快乐的小熊猫》一课中，本乐曲分两段：第一段是描述森林早晨的优美景象；第二段描述了小熊猫快乐生活的情景。 在欣赏乐曲时，首先是将教室布置成犹如森林一般，当学生一进教室，就产生了一种意境美。 在欣赏第一段乐曲时，小朋友沉浸其中。 当问到森林的早晨怎么样时，小朋友纷纷举手发表自己的看法：有的说森林早晨空气清新；有的说森林的早晨很美；有的说小动物快从梦中醒来了……从而感受到音乐的美，获得美感体验。 二、发展审美趣味，开阔音乐视野 低年级学生往往对本民族、本国家的音乐作品倍感兴趣。中华民族在人类历史长河中创作了极为丰富的音乐作品，这是我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务，让学生更多地了解民族音乐，热爱民族音乐。然而音乐是没有国界的。这正是音乐教学较其他学科的优势所在。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲。一位教师在教学美国歌曲《祝你生日快乐》时，作了这样的导入尝试：①创设生日情景：在一个生日蛋糕上点燃蜡烛，②教师手持贺卡，声情并茂地表演《祝你生日快乐》，熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣，学生情不自禁地拍着手跟着教师唱起来，教师也拍着手鼓励学生用情演唱这首歌。在学生充分体验歌曲欢快的情绪和因为成功演唱而获得创造美的喜悦时，教师向学生介绍了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲，不少学生感到意外，教师抓住时机发问：为什么一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山，飞遍世界？为什么在100多年后的今天，男女老少在过生日的时候还会唱起它？学生回答：“它有意义”、“它有感情”、“它好听”……教师总结：“对，同学们说得好，一首好的歌曲不受时间的限制，它永远不会老；一首好的歌曲不受国界的限止，可以传到世界的各个角落！让大家都喜爱它！”这个导入设计得非常浅近，非常生动，非常煽情，视觉、听觉获得的美感，情感想象获得的审美喜悦，最终懂得的音乐无国界的道理深深地留在孩子的心里。 三、提高审美品位，培养高尚情操 音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。 许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。 或曰“浸润心灵”，或曰“净化灵魂”，但是，并非所有的音乐作品都具有如此巨大的魔力。 音乐教师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演等教学手段，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。 我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让学生欣赏《中国少年先锋队队歌》、《歌唱祖国》、《中华人民共和国国歌》等歌曲，在雄壮或抒情、优美的旋律里，使中学生体会祖国山河的壮丽，人民的勤劳勇敢，唤起他们建设祖国，报效祖国的使命感，从而培育他们爱国、爱民的深厚感情。 在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”；主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见。在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……。事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德、智、体全面发展会产生不可估量的作用。
