目前，教师队伍的整体素质偏低，社会实践经验和现代科学知识缺乏，综合知识贫乏，绝大多数教师并不能真正认识和掌握计算机这门新的课程工具，尽管大大小小的示范课、优质课等竞赛活动中，多媒体屏幕上五彩纷呈，其实大多数都是一种装饰，课程的设计、制作的课件都是采用优秀教师的成果，教师在课堂上只是一种机械模仿，这样的状况应付一两节课可以，要真正运用于新课程教学全过程，那就不现实了。新课程改革需要教师不仅关注那些理性的、共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注那些“个人”主观的、默认的知识，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生互动和学生活动，注重对学生学习过程的关注，这些都将直接引起教师学习观的转变。这对教师提出了更高的要求，教师要更新教育理念，明白课堂里运行的不再是文本和教科书，更重要的是张扬其中蕴涵着的先进的教学思想。在这场新的课程改革中，教师要提高的不仅仅是知识和技能，更加关键的是他的教育理念和精神。如果没有对新课程理念的透彻理解，将会出现“穿新鞋走老路”的局面。同时，新课程主张建立科学知识的整体基本结构和网络，坚持知识的灵活运用触类旁通的改革方向，在这样的背景下，动感的、交互的多媒体教学已成为教学过程的新领域中最常见的手段，因此，教师要通过参加各类、各级培训，不断提高自身综合素质和现代信息技术教育的掌握和运用，提高课程的整合能力、课程的设计能力。
现代师生观认为：教师与学生都是教学过程的主体，在教学过程中。强调师生间、生生间的动态信息的相互交流。课程体现的是关注学生主体地位，关注学生教育教学活动中新表现的积极性、主动性、创造性等主体意识，最终导致走向以学生发展为本的教学原则。这种改革方向，明显地增加了对学生的亲和力，让学生亲自体验思考和探究的全过程。新课程编写的教材所提供的知识，必将引发教师个人知识的变化，同时促进师生互动产生新知识，这就要求教师必须花时间去查询资料，补充教材内容，更加灵活地选择和使用教学方法，这就使教师具有了更多的创造新形式、新内容的空间，产生出惊人的教学机智。那么，教师该如何应对新课程改革的挑战呢?
首先要通过培训，使教师完成新课程理念从“陌生到熟悉，从困惑到相信、从观望到尝试、从理论到实践”的认知过程，进而达到理念的刷新、观念的变革。其次教师要学会反思，通过反思，促进教师个体内心的驱动。教师的知识结构是制约教师驾驭新课程的瓶颈，但光是吸收新理念，不懂得运用新学习的理论进行积极的思考，吸引的再多，不能消化，也是不起作用的。再次，结合自己的教学实际，从教学实践出发，以专家的研究课、骨干教师的示范课、全体教师的教材分析课等为载体，进行教学案例研究，积极探索与实施新课程相适应的教学方法改革，对自己的教学行为不断地进行审视和反思，增强教改意识。
新课程改革要求教师在发展学生的同时，发展自己，在全新的教育理论指导下，通过亲自实践，切身感悟，深刻反思，自主探究，逐步适应新课程，走进新课程，与新课程一路同行。(申丽娟)
用爱心为学生营造一片亮丽的晴空——班级管理之我见
班主任是一个班级的灵魂，是学校班级教育工作的组织者和领导者，是学生全面健康成长的引路人，同时也是学校工作的关键，一所好的学校必须要有一支强有力的班主任队伍。我从教十几年来，一直担任班主任工作，在长期的工作实践中，我深深感觉到，班主任工作责任之大，管理过程之复杂与琐碎，并从中体会到与学生相处的欣慰与快乐，真是：贵在心通，重在行动。那么，如何管理好班级呢?下面浅谈一下自己的点滴做法。
1、提高自身素养，树立良好形象 要想做一个好的班主任，首先要提高自身的素养，在学生心中树立自己的权威。“学高为师，身正为范。”是说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的教育效果。这就要求班主任首先是教师，教师是知识的传播者，是智慧的化身；其丰富的知识，良好的素养是班主任产生权威的前提。如果班主任能够通过自己高尚的人格、渊博的知识和才干，在学生心中树立权威，那么班主任工作就会收到意想不到的效果，否则学生就很难同自己积极合作。因此，我们做班主任的要不断充电，丰富自己的知识，增强自己的才干，以此来赢得学生的敬重和佩服。尽管我早已通过自学取得了本科文凭，可还是不断学习新知识来充实自己，不光要精通所教学科，其它学科都要学。在日常的教学、管理中，要处处为学生作表率，时时做到言行一致，表里如一，决不做“说话的巨人，行动的矮子”，树立好自己的良好形象，成为学生心中的“神”，那么你的班级工作就会得心应手，锦上添花。
2、选好班干部，发挥模范带头作用 一个班级的好坏，只凭班主任一个人是不够的，要组建一支强有力的班委会，来协助班主任共同把班级管理好。因此，班干部是班级的核心力量，是班主任的左膀右臂，对班级的管理起着重要的作用，班级的兴衰与他们的工作是放不开的。于是，在接一个新的班级之后，首先对学生进行了解，挖掘人才，有意识的通过开展各种活动观察和分析，从中挑选一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力和奉献精神的学生来担任。当班干部选定后，我便加强对他们进行培养、教育和锻炼，让他们大胆地放手去工作，不但给予他们班干部的权利，又要根据实际情况对他们加强指导。但在学习、生活上，对班干部的要求更加严格，处处起模范带头作用，做老师的得力助手。真正使他们成为班级的带头人，发挥他们的作用，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐步形成本班特有的良好班风。
3、扮演好班主任角色，做学生的知心朋友 在管理中，作为班主任应将学校的常规管理贯彻到学生生活中的每一个环节，并在每周班会上对上周情况加以总结，同时布置本周计划及要求。而后每天坚持抓二课一操，做到早到教室，清点学生，检查卫生及学生早读情况；课余时间，多观察学生的活动情况，及时做好安全工作，对有出言不逊、追逐打闹的行为及时指正。在管理过程中，我特别注意工作方法，利用班会讲校规校纪的重要性，宣读爱国知识，让学生感受爱国情怀，体会奥运精神；利用黑板报宣传先进人物事迹，注意安全隐患，图文并茂，可感性较强。对学生坚持多表扬少批评，以正面疏导与反方面教育相结合的方法，使其有错改之，无错加勉。与学生建立一种友好、和谐的师生关系，尊重学生人格，关心学生生活，做学生的知心朋友。 #p#分页标题#e#
4、发挥集体作用，激励健康成长 班集体是学生健康成长的一方沃土。我一直把我的班级看作一个大家庭，无论教师还是学生，都是这个家庭中的_员，要想家庭兴旺，必须大家共同努力。为了实现这个目标，充分发挥集体优势，营造一个温馨、和谐的家庭，我费尽了心思。首先，优化班级管理环境，对于班内的公共财物、设施，实行承包责任制，班级卫生实行“三包制”，花卉实行负责制，让每个学生感到自己既是优美环境的享受者又是班级的管理者，时刻感到集体的温暖，使我们的班集体充满团结进取、勤学好问的氛围，有一种积极向上的良好学风。在抓好班级的同时，不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得以施展，集体的自豪感得以增强。因此，我班的学生都爱我班，把它当作自己的家。
5、创建优良班风，适当善扬恶惩 身为班主任抓好班级管理，树立良好的班风，是义不容辞的责任。因为，优良的班风是班集体的生命线，一个班级是否优秀最重要的是看它在学习上的表现。勤学好问、积极进取的学风是促进班集体不断发展的动力，也可以增强班级的凝聚力和竞争意识。首先在我班开展“一帮一”活动，组成各种学习兴趣小组，让学生养成勤学好问的习惯，并通过位置调换、兴趣相投等方式，让学生掀起竞争意识，使学生的整体素质得到提高。同时，对班级的好人好事、优良行为大力表扬，即使有一点点好的表现，也要加以鼓励。对一些违纪学生应给予适当的惩罚，但惩罚的方式要把握一个度，大的方面不能违背教育原则，小的方面不能伤害学生的自尊。在教育时，采用“换位思考”的方式，达到晓之以理，动之以情，不要用粗暴的行为，严厉的责骂，去伤害学生的身心。这时你应该静下心来，变发怒为宽容，先请学生坐下来，心平气和地与之交谈，让他感觉到老师是在真诚的关心、帮助他。如果这样，哪怕是再桀骜不驯的学生也会感动老师对他的尊重，而为自己所犯的错误感动后悔不安。那么接下来的说理教育就迎刃而解了。其实不就是让他们做一下书面检讨，为班级做好事，考试时使其提高成绩。这样以来，一则达到教育学生的目的，又维护了他们的自尊；二则在班里树立了正气，提高了班级的凝聚力。
6、用爱心护航，促进后进生转化 做好后进生的转化工作，要有一颗爱心，让他们感到老师确实从内心爱着他们，建立起平等的师生友情。我们对他们的教育既要有耐心又要细心，进而“导之以行”，才能收到良好的效果。不要对差生稍有不尽人意动辄就发火，训斥及体罚，还要传家长到学校，使差生对班主任既恨又怕。再加上同学的歧视、老师的冷落使他渐渐失去了信心，甚至破罐子破摔。事实上差生更需要老师的关爱，更期望老师和家长的关心，有时批评会对他们失去作用，然而点滴的关怀却使他们激动不已。因此，当他们在一些方面做的不对时，不要讽刺、挖苦。更不要当众批评，要有诚心、爱心去尊重他、感化他，使其觉得老师可敬可爱，于是相信你，听从你的教育，并认识到自己的不足，便产生改过的勇气，这样渐渐变成积极上进的好学生。差生的转化工作，是艰巨的、复杂的，必须常抓不懈。在教育中，不要吝啬你每一次善意的微笑，更不要吝啬你每一个爱心的举动。只要我们从爱心出发，耐心教育、精心指导，就一定产生“精诚所至，金石为开”的效果，差生一定会转化为优秀学生。
总之，班主任工作是一项很微妙的工作，而且又充满“艺术色彩”，为了达到教书育人的目的，我们必须从实际出发，在班级管理中注意发挥我们的重要作用。但在以后的工作中，我会更加努力做好这项工作，同时向其它班主任学习经验，并结合自己的实际情况，探索出适合自己的管理方法，争当一名学生爱戴的模范班主任。