作者：褚志梅 孙维富 刘德亚 单位：雄坊职业学院
大学生心理健康教育工作是高职院校学生日常教育管理工作的重要内容，也是开展大学生思想教育工作的重要途径。调查表明，高职院校学生的心理状况总的趋向是比较健康、向上的。第一，有理想，有朝气，对未来充满憧憬。大多数学生能够把个人的未来与社会的发展结合起来，青春盎然地规划毕业后的事业前景，不惧困难，有面对打拼的勇气。第二，有志气，敢开拓，对在校的学习、集体活动、社会实践大胆参与，创新创意，成为校园的主流一派。第三，能沟通，善交流，无论是班集体工作，还是小组学习、实验实习实训，都能齐心合作，风气和谐，出成绩出成果，“闪光点”丰富。但是要承认，学生们存在不同程度心理问题的比例较凸显，自己感到有心理压力的同学数量较多，学习的前途、就业与竞争已成为高职生们产生心理压力的重要原因。建立健全健康教育机制，更好地开展大学生心理健康教育工作，使心理健康教育能更加贴近实际，贴近生活，贴近学生，是解决这一问题的有效途径。
一、心理健康教育是提高高职院校思
想政治教育工作实效性的有效途径大学生的健康成长，是民族的希望，是祖国的未来，也是每个家庭的期待。
第一，融心理健康教育于思想政治教育工作中。高职院校的大学生群体处于从青春期向成熟期过渡的阶段，他们自我定位较高，成才的欲望比较强烈，但心理发展尚未完全成熟、稳定。随着经济和社会的发展，他们承受的压力普遍加大，由此引发的心理问题也增多。心理健康教育作为促进大学生全面发展的重要途径和手段应该进一步加强，在思想道德教育的主渠道中科学、规范、有效地开展心理健康教育已成为一个新的研究方向。将心理健康教育纳人思想道德教育中有助于学生的综合素质的发展。潍坊职业学院按照(中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，深人开展邓小平理论和“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进头脑”和思想政治工作“进社团、进网络、进公寓”的“三进”活动，成立了思想政治教育研究会，出台了“两课”教学改革意见，加强了思想政治工作阵地建设，健全了专兼结合的政工队伍和心理健康教育指导队伍，制订了思想政治工作考核管理办法，将心理健康教育寓于思想政治教育工作中，建立和形成了齐抓共管的学生管理工作新机制。
第二，将心理健康教育与道德伦理教育有机结合。思想道德品质是由知、情、意、行四个心理成份构成的，心理成份的健康发展，是良好的思想道德品质产生的先决条件。要培养学生良好的道德品质必须先有良好的社会适应能力，能够正确认识自己，成功地与他人交往，有良好的情绪控制能力。相反，一个学生如果心理不健康，有人际交往障碍，那他就失去了接受道德伦理教育的最基本条件。同时，心理健康教育还能保证道德伦理教育取得良好效果，因为学生生活中的许多问题，采用心理健康教育的方法更合适。潍坊职业学院根据新时期大学生的心理特点，不断探索创新，实施了四支力量互动、五条途经并行、六项制度保证的“四五六”大学生思想政治工作机制。即在实践中有效地把党委、党政群团各部门、校内外专兼职辅导员、广大教职工四个方面的力量组织动员起来;坚持把“课堂教学—灌输、舆论宣传—引导、校园文化—教化、咨询服务—关爱、社会实践—深化”五条途径相互融合在一起，并以六项制度作为支柱，将心理健康教育与道德伦理教育有机结合，从而使学院的大学生思想政治教育工作出现了可喜局面。
二、加强心理健康教育组织建设，建立完善心理健康教育三级体系
第一，创新心理健康教育工作体系。心理健康教育的对象不只是少数“问题学生”和“学生问题”，而是要“全人化”。这里所说的“全人化”包含两层意思:一是全体学生;二是学生的整体。要把心理健康教育视为高职教育的一部分，其过程要“全程化”。在开展心理健康教育时，一方面要注重学生的主体性，充分发挥他们的主观能动性，挖掘和开发他们的心理潜力，以培养他们的心理自助能力;另一方面还要把促进学生心理成长与改变外界环境有机结合起来，即创建学校、家庭、社团三方面良性互动的宏观心理健康教育网络和校内由学校心理学家、一般专职心理健康教育者、德育专兼职教师、学生政工干部、其他专业任课教师及学生干部相结合的微观心理健康教育网络，才能保持学生对外的开放性与自身人格结构稳定发展的平衡，收到事半功倍的长远效果。为切实做到学生心理健康教育工作分级管理、层层落实、责任到人，潍坊职业学院建立了“学生三级心理健康教育体系”，完善了心理健康教育工作服务管理体制。三级心理健康教育体系中的第一级即为院大学生心理咨询指导中心，由从事学生工作的院分管领导、职能部门负责人、专职心理教师组成，总体负责全院的心理健康教育指导工作。中心设立专门办公室开展日常心理教育、咨询、指导等工作，以及对兼职心理辅导员和“阳光天使”进行专业培训;二级是由各系部相关负责人、兼职心理辅导员及部分心理健康教育的专职教师组成，具体负责建立本系部新生心理档案，对存在心理问题的学生登记备案，及时发现学生心理异常现象，并主动适时地对他们进行心理指导和咨询，坚持追踪调查，达到及时解决问题的目的;三级是各班级的“阳光天使”及学生心理委员，负责对本班级学生进行心理知识宣传，组织开展丰富多彩的心理健康教育活动，及时发现学生中存在的心理问题，达到早期预防的效果。
第二，重视学生心理素质全面发展。大学生心理健康教育工作的主要任务是:根据大学生的心理特点，有针对性地讲授心理健康知识，开展辅导或咨询活动，帮助大学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调适能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题。帮助他们处理好环境适应、自我管理、学习成材、人际交往、交友恋爱、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的困惑，提高健康水平，促进德、智、体、美等方面全面发展。学校心理健康教育的目的不仅是使各种心理异常表现的学生尽快缓解心理压力和消除心理危机，以提高其心理健康水平，使其心理和行为能正常适应生活和学习环境的变化，并符合社会规范和社会标准。而且更重要的是使广大学生具有健全的人格和良好的个性心理品质，使其内心世界极其丰富，精神生活无比充实，各种潜能得以充分发挥，人生价值能够正确体现。为此，心理健康教育要着眼于树立全体学生心理健康观念，关注全体学生的成长和学生人格整体的完整，即把学生当作整体来看，以追求学生完整人格发展为目标，而不是局限于学生某一方面心理能力的发展或问题的解决。心理健康教育应关注大学生所处的每一个阶段以及所表现出来的心理特点，使他们在顺利渡过大学生活的同时，人格不断得到成长，心理自助能力不断得到提高，在心理上为自己的生命全程保驾护航，提供保障。#p#分页标题#e#
三、创新方法，丰富和发展大学生心理健康教育工作
第一，创新形式，开展心理健康普查、心理素质问卷调查，建立综合心理健康档案。对学生的心理能力、个性、健康水平的量化测评是开展心理健康教育十分重要的环节，也便于教育者了解学生现状、跟踪辅导以及进行有效的健康教育培训。为此，我们每年都对新生进行心理健康普查、心理素质问卷调查等。我们还通过开展个体咨询、心理健康宣传周、设立“心语”信箱、在学团网页设立“心理咨询”专栏等多种形式，加大心理健康知识的普及力度。建立大学生心理健康档案，建立危机干预机制，开展心理测试、分析和研究工作，可健全完善“早普及、早发现、早干预、早治疗”的心理健康教育模式，强化抗挫能力教育和正确的恋爱观教育，逐步增强大学生的心理健康自我调适能力，为地方经济建设和社会发展培养更多的高素质应用型、技艺型、创新型、创业型人才打下了坚实基础。
第二，创新内容，丰富和发展大学生心理健康教育工作。潍坊职业学院定于每年四月份为“大学生心理健康教育月”，开展了丰富多彩的心理健康教育活动。一是通过心理电影播放周、心理故事征文及心理活动宣传栏、展板等，普及心理健康知识，大力宣传心理健康教育工作的重要性，提高了师生的心理健康水平。二是为了提高专兼职心理辅导员、学生心理委员的业务水平，学院采取“请进来”、“走出去”相结合的方式进行师资培训。先后聘请心理教育专家来校作专题讲座，并先后选派ro余人次参加省、市组织的心理健康教育培训班。目前，潍坊职业学院初步形成了一支以专职教师为骨干，以兼职班主任、辅导员为两翼，新教师为补充的学生心理健康教育工作队伍。
三是培养学生健康、文明的生活方式。健康的心理与健康的身体密不可分。学院组织开展了丰富多彩的学生文体活动，引导学生积极参与，在参与过程中培养学生健康、文明的生活方式。四是引导学生投身社会实践，扩大人际交往，建立广泛的社会支持系统。大学生应当积极主动地参加各类社会实践活动，并在活动中全面提高自身素质，通过群体交往活动，理解人与人之间的关系，体验友谊与沟通的快乐，开阔视野，建立良好的班风、学风、校风，消除不良文化的影响，逐步形成积极向上的校园文化，人人重视自身心理健康的良好氛围。
四、解决学生实际问题，切实做好心理健康教育工作
第一，心理健康教育与解决学生实际困难相结合。近年来，“特困生”的思想教育、生活受到社会各界的广泛关注，不容忽视的是，困难学生不仅仅是经济困难，他们的心理问题也值得引起高度重视。尤其是“双困生”，学业成绩不理想，家庭经济又很困难，心理负担很重。经济条件影响与制约着他们的成长，自卑、过多的自责使部分学生不能走出家庭经济条件的阴影。为了帮助学生克服经济困难，不让一个贫困生失学，促进学生成才，努力使学院成为大学生生活的家庭、精神的乐园、成才的摇篮，潍坊职业学院专门成立了学院分管领导任组长的助学贷款领导小组和“爱心基金会”，下设基金会办事机构，统筹学生资助事宜，确保在校生顺利完成学业，启动实施了“三助一奖”工程，建立健全了保障机制，较好的解决了学生的后顾之忧。“三助”即国家助学贷款保学费、勤工助学保饭碗、爱心补助基金保重点，目的是为经济困难学生成才提供经济保障。“一奖”即重奖家庭经济困难且品学兼优的学生，充分运用激励机制，激发学生的潜能，使其克服自卑感，激励学生奋发进取、拼搏成才。
第二，多方联系勤工助学岗位，为学生提供实践锻炼机会。潍坊职业学院制定出台了《学院勤工助学实施规程》，采取了校内校外两手抓、双收益的方式，根据学院实际情况，增设勤工助学岗位roo多个。同时，潍坊职业学院不断拓展校外助学岗位，依托社会资源，利用每年“五一”节、国庆节、元旦假期及寒暑假，积极为贫困学生联系勤工助学岗位，为学生提供实践锻炼机会。另外，潍坊职业学院以开展保持党员先进性教育活动为契机，发挥学院“爱心基金会”的职能，把党员捐款、教职工捐款、学生捐款、各种奖学金等资金，对“特困生”按年度进行资助、对天灾人祸等造成的贫困生进行一次性资助，确保不让一名困难学生失学。我们还充分发挥资助体系的育人功能，构建起了学院“分层次资助、因人因事施助、人人受教育”的帮贫助学育人体系和“贷、奖、勤、助、补”等贫困资助工作的“公平、公开、公正、合理”的运行机制。
第三，加强就业指导，帮助毕业生规划未来。职业教育的目标就是就业教育。毕业后能不能找到工作，能不能找到一个理想的工作，这是学生和家长都十分关心的问题。而目前大学生尤其是高职生就业难也是一个客观现实。
一是成立了以学院院长为组长，分管院领导为副组长、各系主要领导及职能部门领导组成的学院毕业生就业领导小组，同时学院制定了以提高学生就业率为总抓手，以就业促招生，以就业促教学改革的新思路。在就业经费上，学院给予了专项经费，从资金上保证了就业工作的开展。
二是采取多种形式，积极促进毕业生择业就业。在毕业生就业择业上，我们不拘一格，采取多种方式，千方百计帮助学生就业择业。通过举办、参加毕业生“双选会”为主渠道，双向选择，自主择业。每年潍坊职业学院都邀请潍坊市以及全国各地的用人单位来学院举办人才招聘会。在举办院内人才招聘会的同时，我们积极组织学生参加省、市人才交流中心举办的人才招聘会。通过供需见面，双向选择，提高了毕业生的就业质量。
三是实习与就业相结合，推荐就业。几年来，潍坊职业学院不断深化教学改革，突出学生的实践技能和动手能力的培养，人才质量有了可靠保证，深受社会和用人单位欢迎，不少企业在毕业生毕业实习时来学院考察、选用人才。用人单位通过这种方式来学院选择毕业生，推荐就业的成功率达90%以上。
四是通过“订单培养”，落实就业。几年来，潍坊职业学院积极探索校企联合办学，为企业“订单培养”学生，取得了可喜的成绩。许多企业与潍坊职业学院建立了稳固的合作关系。“订单培养”使校企获得了“双赢”效果。#p#分页标题#e#
五是做好毕业生的就业指导工作。毕业生的就业指导工作一直贯穿始终。在思想教育上，主要是安排学生学习国家有关就业方针、政策，帮助学生正确认识高职生的特点、特长，培养学生自主创业意识，准确定位，合理择业，树立先就业、再择业、再创业思想;在就业指导上重点是帮助学生分析就业形势、提供就业信息、开展就业咨询。为了保证毕业生就业指导工作切实落到实处，把就业教育纳人教学计划，对毕业生每周上一次就业指导讲座。通过就业工作全员参与、重心下移、扩大影响、建立关系等办法，努力提高毕业生一次就业率，毕业生就业呈现新的局面。