制动技术论文范文1
在社会发展的多个领域，都能够发现智能化技术的应用。智能化技术具有综合性的特点，包含着多种学科内容，例如控制学。从字面的理解来看，智能化技术的实际应用是借助一定技术手段的实施，完成人工智能的机器操作目标，并且解决一些人力不能完成的问题。在较长时间的实践应用中，智能化技术逐渐走向成熟，在各个社会领域发挥的作用更加明显。在电气工程领域，利用智能化技术实现较好的自动化控制，经过了较长时间实践，应用了多方面的电气工程内容，才得出了较强的实用性结论。因为智能化技术的应用术语属于高端的计算机技术，所以，自动化控制工作中引入智能化技术，必须有一定的计算机理论基础，否则将影响智能化技术的作用发挥。在智能化技术的不断实践应用中，极大提高了自动化控制系统的运行速度，较好改善了电气自动化控制工作，降低了工作成本，减轻了工作压力，实现了人力资源配置的合理优化。
二、智能化技术的应用优势
（一）免去了控制模型的建立
在电气工程的传统工作中，自动化系统控制的实现必须有控制模型的建立。但是，在实际的操作中，被控制对象往往需要十分复杂的动态方程，这就影响了精确效果的获得。由此，在设计对象模型的环节中，经常会遇到无法科学预测、无法准确估量的一系列困难。然而，智能化系统的出现，使这些困难得到了较好解决，极大促进了工作效率的提升，同时对于一些不可控制的因素，也实现了较好的控制，大大提升了自动化控制器的准确性。
（二）实现了便捷的电气系统控制
智能化控制器的实际应用实现了更加便捷的电气系统控制，随时都可以完成对系统控制程度的有效调整，极大提升了系统的整体工作性能，是对自动化控制顺利实现的进一步保障。从这一项优势中就可以看到，和传统的自动化控制器相比较，在任何条件下，智能化控制器都具有更加完善的调解控制功能，在电气工程的自动化实践应用中占据优势。
（三）实现了一致性的智能化控制
在自动化控制中的数据处理环节，智能化控制器可以实现一致性的智能化控制，很好解决了不同数据的处理困难。而且，在自动化控制的标准执行上，即使遇到陌生的数据，也依旧可以获得具有较高准确度的估计。但是，如果发现智能化控制器在实际的应用中没有发挥出理想的效果，一定要全面排查工程的各个细节，细致地进行分析，不能盲目的否定智能化控制技术。
三、智能化技术的实践应用
（一）系统病因诊断
在电气工程诊断工作中，采用传统的人工手段具有较强的复杂性，虽然对工作人员要求十分严格，但是也无法获得较为准确的诊断病因。在电气工程工作中，实现自动化控制的过程中经常会遇到一些如设备、数据等方面的问题，这是不可能避免的，采用传统的人工诊断办法不能确保病因处理的及时性，而且处理效果也不佳。但是，智能化技术的广泛应用，使得自动化控制工作的诊断效率得到大幅度提升。而且，定时检测诊断应用，有效避免了一些不必要的问题。
（二）系统设计优化
在电气工程发展中，传统的工程设计需要工作人员进行多次重复的实验操作和改良，而且，在这一工作过程中，对工作人员的工作素质也有着较高的要求，既需要工作人员掌握一定的专业设计知识，还需要工作人员能够很好的将知识理论应用于实践工作中。但是，在实际的设计工作中，工作人员往往不能做到全面的考虑，经常会漏掉一些具体的问题。所以，一旦发现复杂问题，很多情况下都不能做到及时解决。而智能化技术的出现，较好解决了这一问题。设计工作可以借助于计算机网络完成，也可以借助于相关的软件完成，既保证了设计中数据的准确性，也实现了设计样式的丰富化，更能够做到对复杂问题的及时处理，较好保证了自动化控制的稳定性。
（三）系统的自动化控制
在电气工程中，智能化技术可以应用于多个控制环节，能够很好的实现整体性的自动化控制。智能化技术的主要控制工作是借助于三种手段实现的，一是模糊控制，二是专家系统控制，三是神经网络控制。运用这三种控制手段，极大提升了自动化控制效率，使远距离的自动化控制成为可能，增强了对电气系统的运行反馈。特别是神经网络控制，能够实现算法的反向学习，在信号处理方面得到了较大应用。
四、结语
制动技术论文范文2
1.希望学以致用。修读此课程的学生，学以致用的要求高，学习以后能在求职上得以运用是重要的，这一点是学生的主要要求。2.注重前途规划。修读此课程的学生多注重自己的前途规划，在毕业前想多学习有关求职的知识，为自己找工作早作准备，也希望毕业后能顺利找到工作，不会浪费时间。3.吸收新知识。学生本身已了解基本的求职文书知识和写作技巧，修读此课程想知道有没有更新的相关知识可吸收。4.改善求职缺点。学生自身有某种求职上的缺点需改善，希望修读此课程能增加对求职的认识，了解自己的缺点，最后将它改掉。5.了解中文与英文求职文书的区别。除了学习英文求职文书外，部分学生也想学习中文求职文书的写作，特别是其在用词和内容结构上有何特点。学生的修读动机往往是多重而非单一的。注重前途规划的学生，多希望课程能学以致用；而上述第5种“了解中文与英文求职文书区别”的学生，也希望多了解各种求职知识。可见，学生对课程内容的要求也往往是多样的。所以，我们的课程设计给予学生的应包括：一是恰当的求职观念。第2种动机的学生注重前途规划，课程除给予求职知识外，让学生了解与前途规划相关的求职观念亦是重要的。二是实用的求职知识。这是针对第1种动机而言，由于学生重视学以致用，所以这部分应是课程最主要的内容。第5点动机的要求亦会在这部分加以讲述。三是新的求职知识。这是针对第3种动机而设，加上现今的学生能从社会上的各种渠道如书本、互联网、传媒等接触到有关求职的知识，鲜有学生对求职知识是一无所知，故给予新的求职知识是课程内容的一部分。这三部分的内容比重并不相同。其中以第二部分实用的求职知识最为重要，因为课程本身为写作课，实用的求职知识与写作内容关系较密切。第一与第三两部分与写作的关系不是很密切，在内容比重上应相对较少。
二、教师对课程的设计
在没有考虑学生修读动机前，课程设计预设了数项要求：一是求职文书是一门写作课；二是课程内容包括现实求职中运用的各种应用文体；三是课程内容力求做到完整、丰富与实用。对比学生对课程的期待与教师的课程设计预设项目，在内容比重上应作适当安排与调整。加入学生修读动机后，课程内容的设计应转变为：1.求职文书是一门写作课2.课程内容包括现实求职中运用的各种应用文体3.课程内容力求做到完整、丰富4.课程内容包括恰当的求职观念5.课程内容包括新的求职知识6.课程内容包括实用的求职知识对应第1点要求，课程内容会讲述各种求职文书的写作知识，并给予写作练习加强认识。在第2点要求上，课程内容会包括求职信、履历表和自传三种必备文体。第3点针对完整、丰富的要求，课程会加入分析招聘广告与面试知识等内容。针对第4点，课程会讲述了解自己与了解工作的求职观念，增加学生对职业生涯规划的认识。第5点新的知识，课程会讲述网络求职的知识，让学生了解这种流行的求职途径。最后一点实用的求职知识，将会贯穿前5点的课程内容。下文将针对这6点，简介课程设计的内容。
三、灌输正确的求职观念
观念较实际知识更重要。求职时撰写一份精美的求职信、履历表，或熟练掌握面试技巧很重要，但更重要的是先要了解自己、了解工作，这样才能找对工作。担心找不到工作是其次的，去找什么样的工作才是重要的。所以灌输学生重要的求职观念，任务应集中在使其了解自己与了解工作两个方面。
(一)了解自己
让学生了解自己对他们的职业生涯规划是重要的，职业生涯规划指个人对其人生所经历的职务历程的预期和计划。了解自己些什么？这方面的说法很多。若从求职者是否适合某种工作的角度去了解，则最重要的是了解自己的优势与缺点。优势包括学历、经历、技能、个性等不同方面；缺点则指上述各项条件存在哪方面的不足，不足是否严重，能否补救等。了解自己也可从能力、兴趣、性格、价值观四个方向作综合评估。了解自己是要接受自己，包括懂得欣赏自己，对自己满意和具有自信，接下去才能实现自己，在工作中达成自己的理想。
(二)了解自己所喜欢的工作
了解工作可先了解公司的生产或销售产品、行政架构、行业地位、发展历史等。其次是了解该行业的情况，例如：行业盛衰周期、政府法令、行业重要新闻等。另外，亦要了解职业的相关信息，如胜任此工作的人格特质和价值观、所需的技能、学历或资格要求、工作内容、职责、工作条件、薪资水平、升迁情形、未来发展展望与相关职业等。了解自己与了解工作以后，分析、比较自己的条件、情况是否适合那样的工作，学生才能决定自己是否可以进入那个行业。在选择确定后便可计划求职行动，按部就班达成目标。这部分会以介绍方式让学生知道了解自己与了解工作在寻找工作上的重要，让学生在真正找寻工作之前，先在了解自己与了解工作上作好准备。
四、教授实用的求职知识
这是课程最主要的部分，包括对求职文书的基本认识与写作要求两方面。具体内容则有：分析招聘广告、求职信、履历表、自传以及面试五部分。把分析招聘广告和面试加进求职文书课程中，除希望课程能将求职过程两个主要部分都包括在内，也使课程更完整、丰富。
(一)分析招聘广告
在讲述各种求职文书前先分析招聘广告是必须的，因为招聘广告是各种求职文书的资料来源，不先了解有关资料，就无从写作任何求职文书。对求职者而言，招聘广告的内容主要分作两方面：1.工作性质的说明；2.对求职者的要求。工作性质方面，除非求职者不满意或有意见，否则可不回应。对求职者的要求部分则须回应。将职位要求分类后，应先找出主要的要求在哪方面。接着确定各项要求在工作中的重要性何在，确定回应各项要求的次序，并注意抽象空泛的要求，皆是分析招聘广告时要注意的地方。
(二)求职信
这部分教学包括四个单元：1.求职信与履历表的区别；2.求职信各段落的基本结构；3.写作求职信的注意要点；4.基本格式。第1单元希望学生能分辨出求职信和履历表各具不同功能，在写作时，内容不宜重复。第2单元指出一般的求职信可分作三个部分，即首段的第一部分，中间的第二部分，这部分多超过一段的篇幅，以及末段的第三部分。三个部分各具不同的内容和作用，让学生在写求职信时有可依从的原则，但也要避免千篇一律，应根据本身的条件变化与职位要求的不同而调整内容结构。做到既符合求职信结构要求，也能突出自己的长处。第3单元指出写求职信时应避免出现的错误。最后一点以图表形式显示一般书信的格式。
(三)履历表
这部分教学包括四个单元：1.履历表的篇幅；2.重写或修改履历表的问题；3.履历表的项目；4.增加履历表质量的表达方法。第1、2单元讲解对履历表的基本认识。在篇幅上应遵守一页纸的原则，除非工作年资很长或转换工作频繁才视情况增加篇幅。重写或修改履历表是必要的，申请不同工作不宜使用相同的履历表，应视工作要求的不同去修改，让雇主感受到求职者的诚意。单元3讲述履历表常见的项目及其排列次序。履历表包括的项目视应征职位的要求而增加或减少。单元4指出要将工作表现量化才容易突出自己的才能，让雇主了解求职者的工作表现如何。单元4可举出数个有关工作表现的问题，如“曾经在哪些项目上节省了资源？”帮助学生量化履历表的内容。
(四)自传
课程内容包括自传部分，因为一些工作在应征时须求职者写个人自传，加入这方面的内容，自然让课程更完备。现实中，在网络上申请工作和填写公司求职表格时，常见要求应征者写上有关工作前景、学习心得或个人专长等简介短文，这些内容正是自传的常见内容。预先学习自传写作，求职时自然会有帮助。自传与求职信在内容和性质上皆有分别。自传会比求职信增多了个人背景和家庭状况两部分，而性格、兴趣亦是自传主要内容，但求职信却不一定会加入。自传的性质属抒情文，与求职信较严肃和平板的性质不同。自传较容易表达个人感受、性格、兴趣等方面的内容，可让雇主更容易了解应征者的人格特质和是否具有胜任应征职位的价值观。自传的内容包括三个单元：1.撰写自传的原则；2.自传的结构；3.撰写自传的注意要点。单元1讲述一些自传的基本认识，如篇幅长短、排列次序、内容选择等。单元2从段落安排上指出数种自传常见的结构方式。如把自传的结构分成两大部分，则前段讲述家庭背景和成长历程；后段谈性格、兴趣、专长和求学经历。单元3归纳一些提升自传水平的注意要点，如自传中要举出成功事例和展现自我的竞争优势等。
(五)面试
这部分包括五个单元：1.面试的形式；2.面试的基本要求；3.面试前的准备；4.面试时的表现；5.面试常见问题。单元1讲述数种常见的面试形式，如电话面试、视讯面试、个人面试、小组面试等，让学生了解不同面试形式的特点和注意要点。单元2至4指出多项有关面试的基本认识。单元5归纳多条面试经常询问的问题和建议回答方式让学生参考，同时讲述一些面试策略。如面对情境问题时，面试者应先描述问题的症结，再指出可以采取的行动，并总结问题教训，系统有序地回答问题。
五、学习新的求职方式：网络求职
随着互联网的蓬勃发展，不少机构纷纷电子化，利用互联网进行招募人才与求职的情况日渐普及，新的求职知识将集中讲述网络求职的情况。这部分包括四个单元：1.网络求职的途径；2.网络求职的优缺点；3.注意事项；4.如何填写网络履历。单元1简介数种常见的网络求职途径，包括求才求职网站、搜索引擎、各机构自设的网站、政府就业网站和学校就业网站等，网络求职途径是多样的。单元2指出网络求职虽具有迅速、有效率、讯息量大等优点，但亦有竞争更激烈、欠缺透明度、回应慢、个人资料外泄等常见缺点。学生求职时宜注意当中利弊。单元3指出数点网络求职的注意要点，如要经常更新简历、慎选可靠的求职网站等。单元4指出电子简历的类别、选择关键词的要求等内容。
六、写作练习与面试训练
前述内容主要通过教师讲授方式让学生吸收有关知识，当中也会加上问题讨论与例文分析，接下来便会以写作练习和活动训练的方式，让学生在特定情境下运用课堂所学以加深认识。在写作练习上，最理想的情况是每种文体皆有练习机会，但由于教时的限制，部分写作练习安排在课外由学生以自学方式完成。课堂上的写作练习以求职信为主，选用真实的求职广告为题，让学生写一封完整的求职信，完成后在课堂讨论得失，教师再给予评语辅导。面试训练以分组方式进行。以数人为一组，将学生分为招聘者与求职者。教师先预设求职情境，让招聘者构思发问问题，求职者构思可能问及的问题及回应的答案。面试结束后，招聘者决定聘请哪一位求职者，并由教师及招聘者评述各求职者的表现。
七、教学中常出现的问题
课程设计纵然顾及学生需要，但教学上总会出现不同的问题。现分述如下：
(一)教材实例难寻
求职信、履历表与自传三种求职文书，要获得真实的事例作教材很困难。书籍与互联网虽然有很多这方面的事例范本，但相信大都是虚构的创作，并非实际运用的事例。虽然虚构的创作仍有很高的学习和参考价值，只是欠缺了与现实情况比较对照的实例，稍欠圆满。
(二)校外教材多，易与课程重复
学生要获得求职文书的知识并不困难，在互联网上稍作搜寻便可找到不少资料。而求职文书涉及的文类是固定的那三种，学生掌握的资料很容易便与课程重复。课程能够给予学生的是完整和丰富的课程设计，并且在课堂上安排有学生难于自学的写作练习与面试训练，希望能减少学生对课程重复的疑问。
(三)课程欠新意
上一点提到求职文书涉及的文类是固定的那三种，现实中使用的情况如是，课程内容便很难有所改变。课程尝试加入分析招聘广告、面试和网络求职知识以补不足。但新的事物到了明天便变成旧物，欠新意的困难是课程经常会遇到的问题。
(四)学生要求不同
制动技术论文范文3
1．1设备对建筑电气自动化控制技术的影响
建筑电气自动化控制技术的应用必然需要各种电气设备的参与，并且设备的质量在整个的建筑电气自动化控制技术应用中占据着重要的位置，一旦电气设备存在一定的问题的话就会直接影响到整个建筑电气自动化控制技术的实施质量，进而影响到后期建筑电气自动化控制技术的应用，具体来看，设备对于建筑电气自动化控制技术的影响主要体现在两个方面:(1)设备自身的问题，电气设备对于建筑电气自动化控制技术的影响一个主要的问题就是我们所应用的设备自身存在质量问题，这种质量问题存在的原因有很多，比如设备在生产过程中可能就存在着质量问题，一旦在建筑电气自动化控制技术应用中采用这些质量不达标设备的话就会影响到建筑电气自动化控制技术的质量，另外，设备规格不符合我们所需要的要求的话也会影响到建筑电气自动化控制技术的质量，设备在运输或者安装过程中受到一定的损害的话必然也会影响到后期的正常使用;(2)环境因素的影响，电气设备对于周围环境的依赖性也是比较强的，尤其是对于电气设备周围空间内的温度和湿度的要求虽然不是特别的苛刻，但是一旦温度或者湿度变化过大的话也会严重的影响设备的正常使用，最终影响建筑电气自动化控制技术的质量。
1．2技术对建筑电气自动化控制技术的影响
建筑电气自动化控制技术作为一种最为新型的技术手段自然也离不开技术的支持，因此，反过来说，技术必然也会对建筑电气自动化控制技术的质量产生直接影响，技术水平的高低也就直接决定着建筑电气自动化控制技术运用水平的高低，但是就当前我国的建筑电气自动化控制技术中的技术水平现状来看，仍然存在着一些问题，这些问题主要表现在两个方面:(1)技术升级不及时，虽然建筑电气自动化控制技术就当前来看算是一种较为新型的技术手段，但是就建筑电气自动化控制技术本身来说仍然需要不断地进行技术升级才能更好地适应当前人们对于建筑电气不断提高的要求，一旦建筑电气自动化控制技术升级不及时导致电气自动化技术落后于人们日益提高的要求的话就会严重的影响建筑电气自动化控制技术的应用价值，也不利于建筑电气自动化控制技术的发展;(2)在技术管理方面存在一定的缺陷，技术管理对于整个建筑电气自动化控制技术的重要性不言而喻，一个完善的技术管理体系能够使得建筑电气自动化控制技术最大程度的发挥自身的优势，甚至能够最为及时的针对自身的不足进行更新换代，而当前我国建筑电气自动化控制技术不存在完善的技术管理制度和体系，进而就极有可能导致建筑电气自动化控制技术在具体运用中出现质量问题。
1．3人员对建筑电气自动化控制技术的影响
建筑电气自动化控制技术的施工和具体应用都离不开具体人员的操作，因此，人员也会对于建筑电气自动化控制技术的质量产生重要影响。就建筑电气自动化控制技术本身而言，其应用的最根本的目的就是发挥自动化功能来减少建筑电气工程使用中对于人员的依赖，但是这并不代表着在实施中就可以减少人员的使用，或者是降低施工人员的素质，就当前我国建筑电气自动化控制技术的现状来看，人员的影响主要表现在以下两点:(1)专业素质不高，建筑电气自动化控制技术作为一种新型的科学技术手段，其科技水平相对传统电气工程来说更高，因此，就对具体的工作人员提出了更高的要求，尤其是在专业性上更是要求人员具备较高的素质，一旦工作人员专业水平不够的话就会在很大程度上影响实施的质量，最终影响建筑电气自动化控制技术的应用效果;(2)缺乏对工作人员的监督，工作质量的高低和监督存在着密切的联系，如果我们对工作人员的施工质量进行密切监督的话就会在一定程度上提高工作人员施工的质量，进而提高建筑电气自动化控制技术的水平，而如果监督不到位的话，那么就会很容易使工作人员产生懈怠，甚至会出现工作失误，最终影响建筑电气自动化控制技术的质量。
2建筑电气自动化控制技术的发展方向
2．1在建筑电气自动化控制技术中融入网络技术
网络信息技术作为当前较为先进的另一种科学技术也应该使其在建筑电气自动化控制技术中发挥一定的作用，网络技术的合理运用能够在很大程度上提高建筑电气自动化控制技术的更新速率，扩展建筑电气自动化控制技术的应用范围;并且除此之外，在建筑电气自动化控制技术中合理的运用网络技术能够在很大程度上提高建筑电气自动化控制技术的管理水平，促进建筑电气自动化控制技术的快速发展。
2．2加强系统的修复和维护
建筑电气自动化控制技术在实施和具体应用过程中离不开系统的修复和维护过程，并且建筑电气自动化控制技术的维护和修复极为关键，加强对于建筑电气自动化控制技术的维护和修复管理能够提高建筑电气自动化控制技术的运用水平，确保建筑电气自动化控制技术的应用稳定性。
2．3提高系统更新频率
当前科学技术的发展速度越来越快，电气自动化控制技术的更新也应该紧随科学技术发展的步伐提高自身系统更新的速率，以满足当前人们对于建筑电气自动化控制技术不断提高的要求。
3结语
制动技术论文范文4
在蒙古族题材动画片的制作过程中，动画人物的设计是十分重要的，作为一个视觉符号，动画人物不仅承载了巨大的历史文化信息，还置身于庞大的时代背景之中，无论是人物的外貌、生活生产工具还是装饰等，都与当时的民俗有紧密的联系。蒙古族主要生活在草原地区，该地域的气候和环境让这个游牧民族形成了游牧狩猎的习俗，同时也形成了勇敢无畏的个性和独特的气质。在设计蒙古族历史人物角色的过程中，设计者要充分考虑利用他们的崇高精神和一些良好的行为举止、习惯等对人们产生潜移默化的积极影响。因此，在动画人物设计过程中，设计者不能仅仅将其当作一个视觉符号，还要设计与其形象相符合的身份和性格。如，我国经典的动画片《草原英雄小姐妹》中的小姐妹玉荣和龙梅在艰苦的环境中养成的勇敢、不屈不挠的精神就对当时的小观众产生了深刻的影响。在该部动画片的制作过程中，导演和动画人物主创人员曾冒着严寒深入蒙古大草原，通过深入了解蒙古族人和真实体验蒙古族人的生活，对当时小姐妹所处的生活环境有了深刻的理解和认识，从而设计出这部蒙古族生活题材动画片，塑造出的人物自然就能给人留下深刻的印象。
二、动画制作中的场景设计
没有场景环境就没有人物，这是著名导演安东尼奥尼反复强调的，由此可见场景设计的重要性。动画的场景设计包含两个方面，即物质与效果，物质包括结构、景观、建筑、道具、装饰等，效果包括色彩、光照、气氛营造等。优秀的场景设计不仅要具备极好的艺术渲染力，还要能对突出角色形象有所帮助，即能完整地体现出角色所处的历史背景和环境。蒙古族题材动画制作对场景设计有特殊的要求，要以蒙古族的民族文化特点、自然景观和地域特色为出发点，充分表现出蒙古族的特征。蒙古族的景观包含自然风光和蒙古族独特的人文景观，两者相结合才能诠释蒙古族的民族风情。首先，蒙古族题材动画片的场景选择要结合蒙古族生活的地域特点。蒙古大草原的自然风光包含多树草原、草甸草原、干旱草原、荒漠草原和沙漠，总的来讲是以平原为主，其特点是视野辽阔、一望无际。其中，蒙古草原东部蓝天白云和河水弯弯是其最大的特点，西部为腹地，以荒漠戈壁为主，人烟稀少，拥有蒙古特有的大漠风光。《草原英雄小姐妹》的场景设计就具有典型的草原西部特征，偏干旱，整体的色调偏向灰黄，具有“大漠孤烟直”的意境，这样的环境为暴风雪的到来埋下了伏笔，整个情境衔接得也很自然。而国产动画片《勇士》的场景则是典型的草原东部景色，蓝天白云、朵朵白花，无高大的树木，内蒙古草原的山丘表现得十分明显，这种场景很容易让人们体验草原的风光，感受蒙古族的习俗和文化，很容易把观众带入蒙古草原的生活环境。上述两部动画片中景物的设置除了表现出蒙古族的生活环境，让人们感受蒙古族独特的风光，还对人物的塑造有很大的帮助。如，在《草原英雄小姐妹》中，两位小姐妹在暴风雪中为了大家的利益而不屈地奋斗，表现出她们小英雄的气概。在蒙古族题材动画的场景设计中，设计者要注意以下几点：第一，场景要能表现出民族风俗。蒙古族题材的动画片一般是围绕蒙古族的历史人物传说展开的，涉及历史人物的生活和习俗等，其独特的生活方式和文化风情与其他民族有着截然不同的表现。因此，蒙古族题材动画场景设计一定要遵循客观的存在，设计蒙古族一些特殊的文化习俗时一定要立足实际。第二，场景设计要能烘托角色的情绪。角色的渲染除了动作和表情的设计外，还需要将角色置于合适的场景中，让场景的烘托功能能增强角色情绪的感染力。好的场景能让角色形象更加饱满，因为角色会随着情境的变化而表现出某种情绪。根据剧情的发展和角色的扮演适时变化的环境气氛可以充分将观众的情绪调动起来，不同的场景对不同情绪的烘托有着极大的帮助。如，灰暗的色调能烘托角色痛苦、感到压抑的心理；荒凉的场景能烘托角色孤独寂寞的心理；鲜明的色彩能表达热情奔放的氛围；一些放射性的抽象场景则能表现出角色彷徨、紧张的心理。
三、总结
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高等职业教育与普通高等教育相互融合的过程，也就是学校、学生和企业之间不同利益诉求的协调过程。学校的着眼点集中在人才培养的专业设置和培养方式上；学生的学习在某种程度上是以就业为导向的；企业期望能达到本企业人力资本专用性较高的目标。移动通信工程正处于大规模建设期，企业对专业技术人才有持续大量的需求。但目前高等院校培养的人才与企业实际用人需求之间存在较大差距，刚走出校门的学生难以在移动通信行业就业，更得不到很好的职业发展。因此，实现职业教育和普通教育的融合，搭建培养学生职业技能的平台，是创新高等教育改革的发展之路。这种新型教育形态开启了促进学校自身发展、提高学生职业技能以及充实企业创新性工程技术人才储备的共赢局面。
二、建立以行业需求为驱动、面向工程技术应用的人才培养体系
人才培养体系是指围绕一定的培养目标组织起来的相对稳定的教育教学活动的结构样式。根据移动通信行业的需求分析，工程服务技术人员和产品制造技术人员是企业对于工程技术人才最大的需求。以这两个岗位对专业知识和专业技能的要求为基本出发点，确立通信工程专业移动通信技术人才的培养体系。在原通信工程专业培养标准的基础上进行适当扩展，使学生具有必要的专业理论知识和较强的专业操作技能，为学生今后的职业发展进行必要的知识储备，使学生具备初级工程师的技术素质，形成培养满足社会行业需求的专业技术人才的闭环模式。在经济全球化的新形势下，培养体系也需要逐步调整为持续、整体、完全和全面的终身培养体系，以适应社会对人才多样化的需求。
三、形成以课题为依托的人才培养机制
1.加强教师队伍的教师风范、学术水平与教学水平建设，确保教学工作顺利进行。
教师素质是影响教学质量的首要因素，教学团队应具有合理的整体素质、知识与年龄结构、较强的责任感、团结协作精神、较高的学术造诣、丰富的教学经验、鲜明的教学特色。在组建教师队伍时，要做到以下几点：
1.1主动加强所讲课程的理论知识学习，坚持凝聚集体智慧的课程组集体备课制度，对于同一门课程要统一教学大纲和进度。教师可将最新科研成果引入教学实践活动中来，或以科研成果为基础，在大学科技园创办成立科技型公司，促进科技成果产业化。科技园为入园企业和机构提供财务、法律、专利、商标等咨询服务；全面开放图书、网络、科研设施等资源。
1.2努力学习高等教育学和心理学理论，夯实开展教育研究和教学改革的基础。积极参加教育教学研究活动，并承担课程质量检查评估和教育研究课题。每学期末对教学改革试点进行详细的教学实践总结，认真接受课程教学质量评议并从中总结经验教训。
1.3及时了解学生的学习需求，按照学生年级、层次以及素质上的差异，有针对性地对学生进行学习方法论的教育，培养学生良好的学风和科学思维能力，形成良好的师生沟通桥梁。
1.4在实施承担的课程、实验、实习等教学任务的过程中，注意随时收集和整理教学内容、重点、难点、学生学习效果、教学方法等方面的教学资料。
1.5课程负责人每学期都应有计划地组织本课程组教师进行教学研究活动，遵循民主讨论原则，鼓励不同教学思想和观点间的讨论与交流，坚持定期教学研究活动日制度，努力提高教师群体的教学研究和教学水平。
2.健全“以学生为中心”的教学活动设计，助推学生奋发进取，挖掘学生的最大潜能。
“以学生为中心”的教学活动就是坚持以学生为本的原则，贴近学生个性，组织学生以小组形式进行讨论、各小组成员之间相互协作共同学习课程中教学难点。
2.1在教学活动开展之前，教师要对先修课程、相关课程和后续课程进行正确而全面的了解，以便处理好课程间的衔接关系，减少内容上不必要的重复，提高课时效益。还要对学生的总体学习基础进行细致的摸底，按大多数学生的知识水平和接受能力精选教学内容，安排各教学环节的进度。
2.2在教学活动开展过程中，教师要能承上启下，讲清该堂课程的教学目标、教学内容和工程背景。设计的课程内容应符合教学大纲的要求，具备思想性、科学性和系统性，反映出本课程和相关课程的新进展，才能深深吸引住学生。讲授课程时，要做到概念准确、思路清晰、层次分明；要突出重点问题、循序渐进地讲透难点，要注意观察学生的反馈使学生的思维跟上教师的节奏。教师要把握时机在适宜的时间提出问题，使学生始终处于积极思考中。鼓励学生参与到教学活动中来，给学生提供展示自我才华的机会，形成教师与学生、学生与学生之间良性沟通的渠道，创造出活跃的课堂气氛。
2.3在教学活动结束后，要给学生布置能培养学习积极性和激发创新思维能力的作业，内容上要侧重于课程讲授的新概念、新知识的理解和综合应用，用于检测教学目标的实现程度。同时，注意收集学生对教学效果的评价，以便及时发现教学过程中的不足之处，逐渐优化教学内容和教学活动的组织形式，达到传授知识和培养能力并重的目标。
3.项目组人员管理的导生制协作学习是激发学生学习兴趣的有效措施。
在项目组成员中挑选学习成绩突出、动手能力较强的硕士研究生作为本科学生的组长，负责本小组的日常管理和对组员的学习指导。搭建小组制平台，既能锻炼组长的组织协调能力，鞭策组长养成钻研问题的良好习惯，进而给全体组员树立学习的榜样。项目组在统筹安排的基础上将项目涉及的研究问题分配给各小组，各小组成员共同解决问题的过程就是对所学知识消化、巩固和深化的过程。项目组每周例会中，由组长汇报各组的课题进展情况，将未解决的疑难问题提交项目组进一步讨论。项目组全体成员积极参与，集思广益进行新问题的探索，疏通课题研究的路障，在更深更广的维度上查阅资料，寻找问题的突破口。例会结束之前还要制订下一周的研究计划，督促各小组积极开展研究工作，确保项目实施稳步推进。
四、规划以突出工程技术人员职业能力为目标的开放式实验室
移动通信工程技术的实用性很强，为使学生达到企业的用人要求，应创造条件让学生在学校就具备项目实施的工作能力。为实现这一培养目标，必须为学生提供足量的实验和实训设备，结合实物学习，强化学习效果；模拟真实的应用环境，亲自动手操作，快速提升操作经验。实验教学是课程教学的有机组成部分，能加深理解课堂知识和扩大知识外延，在人才培养过程中具有重要的地位和作用。
1.高水平的实验室技术队伍是培养学生职业基本技能的必要前提。
实验技术人员是高等学校教学和科研队伍的重要组成部分，实验教学是提高教学质量和科研水平的有力支撑。应加强实验技术人员的队伍建设，鼓励实验技术人员提高专业技术水平，履行相应的职责，完成本职工作，为教学和科研工作做出应有的贡献。鼓励教师、工程技术人员参加实验室的建设，重视科研工作对实验教学质量提高的作用。积极组织学生参加实验室日常工作，培养学生在实际工作和操作中的能力。
2.不断革新实验教学内容，逐步实现教育资源最优配置的实验室开放式管理模式。
开放式实验室，即实验室对学生全天开放。学生可以利用实验室的仪器设备进行课外学习、实验研究和科技制作活动，使实验室成为培养学生创新精神和实践能力的基地。一方面，进一步开放教学实验内容，提供多个选修实验项目，学生能以“点菜式”方式自由选择实验项目。另一方面，允许学生自拟实验项目，加强近代测试技术训练，以开阔学生的视野和工作适应性。
五、与企业密切合作，共同探索协同发展的工作机制
校外实习作为职业教育的现场教学和实践环节，是增强学生感性认识和培养创新意识的关键。根据通信工程专业的学科特点，选择能满足实习教学任务需求的企业，本着双方自愿、各施所长、互补所需的原则，建立教学、科研、生产一体化的综合实习基地。校外实习阶段主要包括以下四个方面。
（1）实习教师的选定。
学院要选派责任心强、实践经验丰富且熟悉实习企业情况的教师作为院派实习带队教师，实习单位的实习指导教师应具有中级以上职称。
（2）实习内容的确定。
实习内容既要符合学院实纲的基本内容，也要照顾到企业的实际生产任务，争取得到实习单位对实习工作的支持。
（3）实习过程的管理。
学生实习前必须按照《实习守则》的要求，明确实习目的、意义及内容。实习期间要严格遵守实习单位的各项规章制度，在指定场所、岗位及设备进行实习，未经允许不得随意串岗。
（4）实习成绩的评定。
制动技术论文范文6
关键词：汽车试验技术；工程教育专业认证；教学改革；教学设计
1 引言
在新时代背景下，电气化、智能化为汽车行业带来前所未有的挑战和机遇。汽车工业的转型升级，势必对高素质应用型汽车人才提出强烈的需求，也对汽车专业人才培养提出了更高的要求。工程教育专业认证是高校工程教育国际化的重要途径，是新形势下提高工科教育水平、提升工科人才培养质量的重要方法[1]。《汽车试验技术》这门课程曾作为专业选修课，在教学内容、考核方式等方面存在一定的不足，导致教学效果不理想。国内有不少教育工作者基于工程认证的要求对这门课程进行了探索和改进，并取得了良好的效果[2-5]。
2 专业及课程介绍
重庆理工大学车辆工程专业是部级特色专业及部级首批本科专业综合改革试点专业，建设有“车辆工程”国家实验教学示范中心、“汽车零部件先进制造技术”教育部重点实验室、“节能与新能源汽车关键零部件智能制造与控制”国际合作联合实验室、“汽车零部件及其检测技术”重庆市重点实验室。学校积极推动“工程教育专业认证”工作，以提升车辆工程专业人才培养水平。《汽车试验技术》是我校车辆工程专业核心必修课程，通过本课程的教学，学生将学习汽车主要试验的标准、方法、典型设备及其发展趋势；掌握汽车试验、测试方面的基本操作技能，数据处理、分析、归纳能力等。使学生掌握汽车试验的基础理论知识、基本分析方法，具备构组织、设计并构建汽车相关试验系统的能力，为从事汽车专业技术工作打下稳固的专业基础。
3 《汽车试验技术》教学设计
《汽车试验技术》作为我校车辆工程专业核心课程，是本专业“工程教育专业认证”工作的重要组成部分，对该课程的教学内容、教学方式、考核方式等进行了改进，按照面向“工程教育专业认证”的要求开展教学设计：
3.1 教学目标设计
结合我校车辆工程专业的办学特色，瞄准车辆工程领域高素质应用型人才培养的总体目标，结合工程教育专业认证毕业要求，分解本课程教学目标及与毕业要求支撑关系。《汽车试验技术》课程教学目标设计如下：（1）掌握汽车产品设计流程中需要开展的主要汽车试验项目及其试验标准、方法、评价等，能够根据产品开发目标，提出试验要求。（2）掌握汽车相关试验设备的基本方法，培养学生在汽车试验、测试方面的基本操作技能，能够处理和分析实验结果，并得出有效结论。能够根据试验需求构建试验系统，具有组织、设计汽车有关试验的基本能力。（3）注重理论联系实际，能够针对汽车试验工作中的复杂工程问题，分析和评价不同的汽车测试标准、方法、解决方案等对社会、健康、安全、法律、文化以及环境等的影响，并理解试验相关人员、机构等应承担的责任。
3.2 教学内容及方式设计
围绕《汽车试验技术》课程教学目标，参照国内外汽车试验技术相关教材、参考资料，结合当前汽车行业发展趋势、新技术新方法等，设计课程教学内容，并结合教学内容及特点，设计相应教学方式。（1）汽车试验技术概论，主要包括汽车试验的目的、汽车试验标准分类与特点、数据的记录和处理、汽车试验场、整车试验设备等。该内容支撑课程目标1、3，主要通过课堂教学和课外学习的方式开展教学。（2）汽车动力性试验，包括汽车动力性试验标准、试验项目及试验数据处理。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。课后作业的内容主要涉及新能源汽车的动力学试验。（3）汽车燃油经济性试验，包括汽车经济性试验标准、试验项目及试验数据处理。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。课后作业的内容主要涉及新能源汽车的经济性试验。（4）汽车制动性试验，包括汽车制动效能试验，汽车制动距离试验，制动器衰退试验、紧急制动试验，制动力分配试验等。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。课堂教学时，可结合当前热点问题如某品牌电动汽车“刹车失灵”等问题展开课堂讨论，激发学生的兴趣。（5）汽车操纵稳定性试验，包括实车标准工况试验，悬架特性试验，轮胎特性试验等。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。课后作业需要利用多体动力学仿真软件，进行车辆的操纵稳定性仿真分析，并评价其操纵稳定性。（6）汽车NVH试验，包括汽车振动、噪声、舒适性基本理论，试验数据分析及主因分析，车辆振动舒适性试验，车辆振动噪声试验，车辆关键总成振动噪声试验。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。课后作业以实际工程项目数据为例，对数据进行分析，识别振动噪声源，锻炼学生解决复杂工程问题的能力。（7）汽车安全性试验，包括汽车主被动安全试验基本理论，伤害基准和假人，实车碰撞试验，智能汽车道路测试用假人及软目标车，前方碰撞预警（FCW）试验等。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课外学习的方式开展教学。（8）汽车耐久性试验，包括汽车耐久性基本理论，整车及零部件道路耐久试验，整车及零部件道路模拟试验等。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课外学习的方式开展教学。（9）汽车空气动力学性能试验，包括汽车空气动力学基本理论，汽车风洞试验。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课外学习的方式开展教学。（10）汽车电子系统试验，包括汽车底盘电子系统试验，车身电子系统试验，多媒体、信息处理系统试验，电磁干扰试验。该内容支撑课程目标1、2、3，通过课堂教学和课外学习的方式开展教学。（11）汽车试验法规与标准，包括汽车试验法规与标准概述，汽车标准与法规体系和认证机构，与安全相关的法规概要及动向，与环境相关的法规概要及动向等。该内容支撑课程目标1、3，通过课堂教学和课后作业的方式开展教学。
3.3 教学评价设计
本课程在我校曾经作为专业选修课，期末考核方式为课程论文，难以全面考察学生对汽车各项性能试验的掌握程度。结合整个专业的教学要求，将本课程调整为必修课，期末考核方式调整为考试，详细如下：考核内容1（25～35分）：掌握汽车动力性、经济性、制动性、操纵稳定性、NVH性能、安全性等主要性能的法规、标准，了解其发展动向。根据汽车产品开发目标，确定需要开展的试验项目，并提出试验要求。该考核内容用于评价课程目标1的达成情况，采用课堂表现（5分）+期末考试（20～30分）相结合的方式进行考核。考核内容2（50～60分）：掌握汽车动力性、经济性、制动性、操纵稳定性、NVH性能、安全性等主要性能的试验方法，数据处理分析方法。掌握上述主要性能的典型测试设备、工作原理，能够设计试验、构建试验系统。该考核内容用于评价课程目标2的达成情况，采用课堂表现（5分）+平时作业（15分）+期末考试（30～40分）相结合的方式进行考核。考核内容3（15分）：了解汽车试验方法、法规等的基本原理和要求，能够分析其对汽车产品设计的要求，对社会、安全、环境等的积极作用。该考核内容用于评价课程目标3的达成情况，采用平时作业（5分）+期末考试（10分）相结合的方式进行考核。
3.4 课程学习建议
（1）坚持理论和实践相结合。在现有试验条件有限的情况下，可以利用虚拟仿真技术，开展虚拟仿真试验，将汽车试验的理论知识运用到实践中去。（2）学会查标准、读标准、用标准。汽车各项试验都会有相应的标准、法规要求，如何能查到相关标准、读懂标准中的要求，并严格按照标准开展测试，是培养学生解决复杂工程问题能力的重要方法。（3）关注汽车行业发展趋势和动态。汽车技术的发展日新月异，新的试验方法也随之更新，应时刻保持和行业的发展同步，不断更新和补充最新汽车试验相关的知识。
4 结语
制动技术论文范文7
一、教学现状分析
（一）教材情况
目前，汽修专业理论教材普遍存在以下几个方面的问题：一是理论性强，知识点多，以文字描述为主，难以满足直观性、启发性等教育教学要求，学生难理解，教师不好教；二是所教授内容脱离当下企业生产实际，与企业用工要求不符；三是内容陈旧，不符合教育信息化2.0行动计划的需要。
（二）学生情况
目前，有相当比例的中职生在初中阶段没有养成良好的学习习惯，文化基础知识较薄弱，不能主动学习书本上的理论知识。进入职业学校后，学生对自己所学专业和就业前景不甚了解，学习热情不高，学习目标不明确，对枯燥、复杂的专业课产生抵触情绪。
（三）教学现状
教师讲、学生听、教师写、学生记是传统汽修专业教学中理论课的教学模式，实训课更多是让学生重复教师的做法，理论知识与解决实际问题之间不能有效衔接，导致学生处于被动学习状态，难以调动学生学习兴趣，也不能有效地培养学生创新能力与创新意识，对学生职业素质的培养更无从谈起。我校作为省内信息化提升工程示范校，积极创新教学方法，推进以学生为主体，以教师为主导的教学方式方法。汽修专业是理实过渡中难度较高的专业，针对目前中职生年龄特点与学习习惯，教师应更加注重培养其对知识的灵活迁移能力，激发其实践热情，树立其用知识解决实际问题的信心。
二、“三位一体”情景教学法特点及意义
对于汽修专业而言，“三位一体”情景教学法即分别在课堂、仿真环境、实操场所内模拟客户车辆报修情景，使学生循序渐进将理论教学与实操环境直观化，依次在三种环境下提升发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时，教师还可通过案例展示，利用仿真三维空间增强课堂趣味性，使学生获得解决问题的情感体验。
（一）促进教学改革，改变教学方式
在“课堂—仿真—实操”环境下，教师打破了传统教育教学的时空限制，运用“信息化+实操化”的练习模式，使课堂内容更加生动活泼，贴近现实。同时，教学从传统单一的师生交互环境，转变到师生、人机、生生多个交互系统的有机环境。在教学过程中，该模式能真正使教师作为引导者与组织者，将学生作为主体，体现了以生为本的新课改理念。
（二）激发学习热情，提高教学效率
仿真环境下可全方位地观察零配件结构，也可进行车辆模拟拆装、故障维修练习，将汽修课本的元器件原理和实车环境下的故障排查有机地结合在一起，使原本枯燥乏味的理论知识和难度偏高的实操变得有趣。学生在人机交互过程中会产生强烈的学习欲望，激发出学习热情，从而大大提高教学效率。
（三）合理控制成本，拓宽教学知识面
汽修实训设备如大梁校正仪、剪式举升机、扒胎机等的体积和占地面积大，且价格往往动辄数十万元，如果进行大批量购买，学校难以负担。而虚拟仿真环境，可利用学校现有机房等硬件条件，在使用过程中，材料消耗低，设备可靠性高，维修概率小，经学校个别班级进行试用后，学生反映不错。
（四）解决学生的实训安全问题
传统实训教学都由理论讲解直接过渡到实训中，往往会造成学生对实体实训设备的不熟悉，常常造成意外危险和设备损坏。而虚拟仿真环境下，学生的人身安全性得到保障，在仿真环境下，还可进行一些故障相对复杂、难度较大的项目，比如训练各类检测设备的操作方法、各种故障诊断与排除的技巧等，这样既解决了某些现实中无法开展的难题，又保证了学生人身与实训设备的安全。
三、“三位一体”情景教学法在汽修教学中的应用
（一）实施方案
2018年5月—6月：挑选拟实施此教学法的课程，大量查阅理论教学、“理实一体化”教学、信息化教学理论成果，包括国家相关政策、理论研究专著、论文等，夯实此教学法的理论基础。2018年7月—8月：准备机房，安装仿真软件，采用RedDot公司开发，PlayWayS.A.公司发行的CarMechanicSimulator仿真平台，准备实训场地。2018年9月—12月：在学校汽修专业课正常教学中，进行“三位一体”情景教学法的全面实施与开展。下面笔者以“汽车构造”课程教学中发动机点火系统和底盘制动系统为例来谈一谈相关问题。
1.每周理论教学1课时
讲授发动机点火系统，底盘制动系统结构及组成，点火系统中火花塞及制动系统中摩擦片的更换方法。
2.每周模拟仿真2课时
学生在学习了理论知识后，可在计算机建立的仿真空间下，按照仿真环境下的提示，熟悉发动机点火系统，底盘制动系统的结构与拆装顺序。学生若不按操作指南规范操作，会导致后续零件无法拆装；实训过程中，教师要保证每个学生都有各自独立的仿真环境，学生可以根据自己的情况对某个系统或组件进行单独练习。
3.每周修车实训3课时
教师可根据仿真环境下零件的形状、安装位置，让教师在实车上对发动机点火系统各部件位置和连接顺序进行拆装。最后，设置仿真环境下出现的故障，进行排障训练，让学生按照仿真环境下的检修步骤进行实车故障修复，完成教学。
（二）教学效果分析
1.教学效果指标的制订
我校2017级汽修4个班已完成了“汽车构造”“汽车电工电子”等基础理论课程，为了对比教学效果，总结“三位一体”情景教学法的优势，找出不足，笔者所在课题组最终决定在2017级1班、2017级2班应用本教学法。2017级3班、2017级4班作为对比样本，与上述两个班进行结果对比。本文拟采用三个指标进行对比。①进行匿名问卷调查，对本学期学生最满意的专业课程以及“电控发动机检测与修复”课程的整体满意度进行调查，每学期期末进行一次。②在每个班级随机抽取5个人，进行汽车配件识别测试，在货架上摆放20个汽车四大组成部分的常用配件并准备24个配件名称标签（有四个干扰项），学生将配件标签准确贴于对应配件下方，记录完成时间及正确率，于学期第2周、学期第14周各进行一次。③在每个班级随机抽取5个人，描述实训车辆故障现象：右前制动系统有异响，经检查需更换右前制动衬块，且行车总里程达到4万公里，车主要求更换火花塞及空气滤清器。学生接受车主委托，并完成发动机火花塞、空气滤清器和右前轮制动衬片的更换，记录完成时间（如图1、图2所示），于学期第2周、学期第14周各进行一次。
2．教学效果指标对比分析
制动技术论文范文8
在这个平台中我所用到的计算机软件有Dreamweaver,Flash,Word,Photoshop等。用到的硬件设备有高性能多媒体计算机，高速摄像机，投影仪，外接电源等。整个平台是基于Dreamweaver软件开发的,所以整个平台看上去就是一个网页的样子，在这个平台上我设计了四个窗口：Flash动画、文字教程、名将动作、自我动作。在Flash动画窗口中显示的是教师自己做的关于体育运动某个项目的技术动作,通过Flash的形式表现出来,形象生动，再提供给一个可以控制它播放速度的控制界面,用来控制动画播放速度的快慢,让学生看得清清楚楚,明明白白。没看仔细的可以重复观看,减少了体育教师的重复性劳动,也提高了课堂的新颖性。
对于这个平台的制作过程我作简单的叙述，制作这个平台首先要确定主题，再规划好它的布局以及颜色搭配，画出草图勾勒平台总体框架。这个平台是基于网站的形式而开发的，网站的建设又包括很多个方面，这些方面在草图的基础上得到细化，确定草图。根据草图在photoshop中制作出理想的图片，再利用photoshop的“切片工具”对图片进行切割，如图，切割好后再在photoshop中打开“文件”选中“存储为web所用格式”。点击存储,保存切割好的图片,图片会存储在一个文件名为images的文件夹之中,以备在Dreamweaver中之用。前期的设计准备工作做好之后,现在要做的就是在Dreamdeaver中完成平台，打开Dreamdeaver新建一个HTML文件,弹出界面，利用向导搭建站点,在右边图片“我的论文”下拉菜单出选中“站点管理”,为这个实例新建一个站点。根据向导提示一步一步的进行设置，直到站点建设的完成。
站点建设完成后，进行的是界面的排版，先在8打好表格，利用打好的表格进行界面的填充。点开“常用”菜单中的“表格”弹出对话框：设置行数和列数都为3,表格宽度100百分比,边框粗细为0像数,单元格边距和单元格间距都为0,对齐标题为默认,再按照在photoshop中的切片的多少打出多少表格,表格在dreamweaver8中的作用也只是为你的页面固定位置，不至于太凌乱，对照photoshop中的模板图片在每个表格中放入相应的图片，需要注意的是,不是每个地方都是放入图片的，如图片中的下拉菜单就要建新的表单放进去代替原来的图片，因为下拉菜单的地方是要求可以选择的效果,如“项目选择”菜单的制作是这样的，先把鼠标移到相应的表格位置，单击“常用”选项后面的小三角形，选择“表单”选项，我们再找到“表单”选项中的“跳转表单”，单击它，在“文本”处输入“选择运动项目”点击“+”按纽，在“文本”处输入“篮球”，在“选择时，转到url”处输入连接对象，可以是网页，也可以是文件。
这里我们选择的是网页。输入网址时要输入完整的包括前面的“http”在内。再按照同样的方法输入其他的项目内容。要实现效果我们只要建立连接就可以了，这个比较简单。在中选中“体育明星”这张图片，点开它的属性，我们看到如图1所示，我们只要在“链接”框中输入我们要链接的地址，这里我们链接到这个网址，其他的选框基本上默认就可以的。在可视的窗口中，我们要插入的是视频，动画，文字，这之间每一个的制作都不一样，先从flash来说，首先我们要准备好要用到的flash动画，精美的好的flash动画制作起来也不是很容易的事，在这里就不多做说明，准备好了flash动画我们只要放进dreamweaver8中的相应表格中就行了。也就是原本放如图2这张图片的地方用一个flash动画代替掉。
