一、形成以“尊重”为核心的价值理念
学校的核心价值理念是学校最重要、最根本、最持久的信仰与追求。通过对我校历史与现状的思考，核心价值观能够凝聚学校的精神，形成教育合力；通过对师生成长与发展规律的思考，核心价值观能够发挥潜力、彰显个性、增强内动力；通过对我们办学的成绩与问题的反思，核心价值观能够使学校不断创造新成绩，不断创出新特色，形成核心竞争力。如何把以”尊重“为核心的价值理念变成校园里的现实，我认为，可持续发展教育所倡导的尊重理念与我们办学中的感悟与追求十分吻合。从和谐与“尊重”的的关系上讲，尊重是和谐的前提与基础。渴望被尊重，是教师和学生最基本的心理需求。正如叔本华曾说的那样：“要尊重每一个人，要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。”只有得到尊重，他们才能将自己的才能发挥到最大程度，潜能创造才能得到最大程度的发掘。
二、学校教育要体现“尊重”核心价值理念的具体内涵
将“尊重”确定为我校的校园文化灵魂，可以较好的表达我们共同的价值理理想、追求和行动原则。我们更期望过尊重文化的构建，将“尊重差异让每一名师生都获得最大限度的发展”得以实现，让师生在充分感受尊重的过程中学会尊重，真正为每一个人的可持续发展动力。
我们所说“尊重”的是，以每个学生一生的幸福奠基为出发点，以培养具有发展意识的未来公民为目标，具体落实在学生的身心健康、人际交往、学习能力、自信心理等综合能力的培养上。一方面，学校环境特色化、人文化，学习氛围兴趣化、生动化，体现对学生能力差异的关注。另一方面，突出对学生个性需求的尊重、对文化多样性的尊重以及对整体发展的需求，通过多样化的课程学习，让不同的学生能够的得到不同的发展，体验不同的学习乐趣，有效的使学生的视野更加开阔，文化底蕴更加深厚、综合能力更强[1]。
三、将尊重理念导入课堂教学实践中
为了充分体现对学生的差异尊重，让每个学生都享有学校的乐趣，让每个学生都学有所获，作为老师应该明确学生的目标，营造“尊重”的教学氛围，以教学情感为切入点，提高教学效果，让学生参与进来提出问题、发现规律、归纳学法。在尊重学生的同时也转变了老师的观念，对改变老师的教学行为起到了很好的引导作用。不仅重点关注自己的教学设计是否顺利实施，学生的学习是否达到预期目标，更注重课前的准备，随时关注学生的认知水平、学习方式的差异、学习中暴露的问题，尊重学生的差异，尊重学生对所学知识的独特见解，以人性化的教学充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，引导学生解决新的问题。
四、营造尊重的校园文化环境
一个良好的校园文化环境能直接影响学生的心理素质，营造一个以人为本的充满尊重氛围的校园文化环境，以环境熏陶学生的尊重品质。苏霍姆林斯基曾说：“学校的物质基础......是对学生精神世界施加影响的手段，是培养他们的观点、信念和良好习惯的手段。”校园良好的物质环境能给学生带来积极的情绪，向上的精神面貌。在一个环境、建筑、与人和谐统一的氛围里，学校作为一个理想的学习场所会给人一种安慰与尊重的感觉，处处散发着浓郁的尊重气息。另外，校园制度的文化环境的变革要注重人性化，如果一味的注重制度的强制性、权威性而缺乏人性关怀，就没有从根本上实现服务于人尊重人的准则。因此，学校的规章制度的制订和实施要尽量体现尊重意识、投射尊重色彩，诸如我们少用一点“严禁、不准”等措词严肃的字眼，多用一点“请、要求”等语言温馨的字眼，更显得对学生的尊重，这样人性化的管理，人情味也更加浓厚。
五、指导学生学会“尊重”，懂得尊重
尊重，是人与人之间的准则。因为尊重所以理解；因为尊重所以宽容；因为尊重所以豁达；因为尊重所以礼貌；因为尊重所以常怀感恩之心，因为尊重所以常带温和的微笑；因为尊重所以用心倾听。我们缺什么都别丢了——尊重。学校和老师应该是民主、平等的关系，加强与学生的对话交流，尊重学生的人格、情感、权利，这样才能让学生懂得尊重他人的人格、尊重他人的权利、尊重他人的价值。我们要从尊重教育的保障制度上引导学生树立尊重的观念，从尊重教育的实际措施中让学生行动起来。通过长久的倡导以“尊重”为核心的校园文化理念，让学生懂得尊重的深刻内涵，提升他们深层次的尊重品质，把它内化为学生自身一种固有的美德。日后学生所表现出来的文明素养的大为提高，将对他们的人生道路将会有更加积极的影响。
六、结语
社会需要不同的人才，每个人到社会有应该有一席之地。孔子说因材施教，所谓因材就是强调每个学生的不同。作为新时代的老师，应该尊重学生个性，尊重学生的志向和抱负，为孩子挖掘更丰富的教育资源，为他们自由成长创造更广阔的空间。
作者：黄中平 单位：重庆丰都县三元中学校