[摘要]一直以来，《机械识图》是机械类专业培养专业应用型人才的一门必修课。随着“十三五”计划的开展，产业转型升级推动不同的行业相互融合，共同发展，由此催生出现代制造服务业对于复合型人才的巨大需求。对于非机械类专业的学生，在设计《机械识图》课程时，应结合专业特质，衔接专业其他课程，为服务于现代制造服务业的专业学生提供行业产品推销所必备的基础知识与基本能力。
[关键词]机械识图；市场营销专业；思路探究
依托学院特色背景，《机械识图》是市场营销专业培养复合型专业人才的一门选修课。通过该课程的学习，学生能掌握识读机械图样的方法和能力；能掌握利用计算机绘制机械图样的方法和能力。该课程为服务于现代制造服务业的专业学生提供行业产品推销所必备的基础知识与基本能力。
1课程目标
通过该课程的学习，学生能在掌握正投影原理和了解国家标准基础之上，具备识读机械图样的基本知识和技术能力；能提升空间想象能力、解决问题的能力和创新能力；能养成严谨细致的工作作风和认真负责的工作态度；能开拓视野、丰富知识。知识目标包括了解国家标准及相关规定；掌握正投影法的基本原理；掌握机械图样的表达方法、手段；掌握识读中等复杂程度的机械图样的方法。能力目标包括掌握查阅国家标准的方法；能通过识读图样，想象物体的结构和形状；能通过识读图样，了解物体的尺寸和性质；能使用计算机软件，规范画图。素质目标包括培养学生严谨的工作作风，认真的工作态度；培养学生稳定的心理素质，敬业的职业素质；培养学生的团队协作精神；培养学生的专业技术交流的表达能力；培养学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力；培养学生的创新意识；培养学生的自我学习和发展的能力。
2课程设计思路
2.1结合专业知识进行课程内容的设计
该课程内容的设计突出对学生职业能力的锻炼，重视对学生工程意识的培养。通过解析相关行业及企业的人才需求、市场营销岗位的典型工作任务和市场营销专业的人才培养方案，进行课程单元任务的设计。通过分析课程单元任务完成的需要，进行课程理论知识的选取和编排。因此，该课程的内容设计以能力培养为主线，以典型工作任务为导向，强调理论与工程实践的联系，以“应用”为目的，以“服务于岗位”为原则，达到理论知识与实际应用相融合的效果。例如，在该课程的内容设计中，增加市场营销专业的FAB法则的相关内容。FAB法则，即属性、作用、益处的法则，按照如此的顺序来介绍产品，能达到说服客户的效果。市场营销相关岗位的从业人员往往会采用该法则进行产品的推销，从而达到说服客户的目的。但是由于缺少必备的产品认知能力，现代制造服务业的相关从业人员难以运用该法则进行产品的介绍和推销。在《机械识图》教材内容的学习基础之上，通过理解与掌握FAB法则的内容和方法，能帮助相关行业的市场营销从业人员更加准确、快速地了解产品的属性，从而更好地运用说服性的演讲结构对客户进行产品的推销，以达到理想的效果。
2.2模拟真实场景，创新课程模式
在该课程的各教学环节中，注重培养学生的实践能力，将课程内容的传授与工作任务的培养进行有机的结合。针对理论性的课程内容，主要采用讲授法的教学模式以达到夯实学生知识基础的目的；针对专业性的能力与素质的培养，通过采用项目或工作任务和创设真实的工作场景，引导学生在学习的过程当中不断提升思考问题、分析问题和解决问题的能力，为未来的职业生活提前做好准备。例如：结合该课程增加的市场营销专业知识内容，进行行业相关产品推销的场景模拟。以项目作业的形式，以小组为单位，要求学生完成一系列的工作任务。该项目作业要求学生选择满足客户需求的行业相关产品，使用计算机软件进行产品的图样绘制，并运用FAB法则模拟将该产品推销给客户，实现B2B的营销模式。在为期一周的时间内，学生需要完全掌握行业相关产品的属性。通过市场走访和调查，学生选择满足客户需求的产品，并完成产品图样的绘制及产品的认知报告的撰写。最终，以小组的形式面向目标客户进行汇报展示。在这个过程当中，结合《机械识图》课程相关的内容，学生对于行业相关产品的认知从无到有，并逐渐深化到产品的利益层面，能瞄准目标客户的需求进行精准营销。此项目作业通过真实场景的模拟，不仅为学生提供了实践课程知识和方法的课题，也为学生提供了模拟行业相关从业人员工作场景的机会。教学模式的创新，帮助学生加深对课程内容和专业内涵的理解与掌握，同时，也将该课程与市场营销专业其他课程进行衔接，达到提升职业能力、培养工程意思的目的。
3结语
一直以来，《机械识图》是机械类专业培养专业应用型人才的一门必修课。随着“十三五”计划的开展，产业转型升级推动不同的行业相互融合，共同发展，由此催生出市场对于复合型人才的巨大需求。对于现代制造服务业而言，既懂制造业相关技术，也掌握服务业相关能力的人才，是各企业的理想的招聘对象。依托学院特色背景，在设计市场营销专业人才培养方案时，应注重融合学院特点，满足市场需求，从而提升专业竞争力。结合学科交叉，知识融合，技术集成的理念，增加专业相关选修课，为相关行业、企业、岗位输送理想的人才。
【参考文献】
[1]张旭鹏.中职学校机床电气控制安装与调试课程理实一体化教学方法探究[J].长春师范大学，2019(06).
[2]彭欣健，高光勇.机械制图教学中学生专业能力的培养[J].九江学院学报，2005(04).
作者:王丽闻 单位:浙江机电职业技术学院
