摘要：对学生的专业技能应用素养进行培养，从而提高高职学校学生的市场就业率是非常有必要的。本文作者以机械设计制造与自动化专业为例，就该专业实训教学模块进行分析讨论，将课程理论教学与技能实践教学体系结合，以实现培养高素质机械类专业人才的目标，提高应用型人才的综合应用能力。通过优化实训教学内容，为相关教学工作提供可行的建议。
关键词：高职院校；实训教学；机械制造与自动化；教学效益
0引言
机械设计制造及其自动化专业的特点是工程实践性很强，因此该专业对学生的实践能力要求较高，但是目前的高校对此专业的实训教育存在各种各样的问题，例如先学习理论内容，使得学生面临大量枯燥、晦涩的理论无法理解，后期进行实训教学，对理论知识理解不透彻等，导致机械设计制造及自动化的教学效益较低，出现了理论与实践脱轨的情况，学校教育的成果不能够满足社会对机械类人才的要求，就业市场无法找到合适的员工。即使一些以应用教育为目标的学校也面临着同样的问题，很难实现其教学目标[1，2]。
1高职院校实训教学的特点
1.1传统理论教育下，学生失去学习兴趣和自信心
高职院校大多培养方案相似，在教学安排方面，一般会在第一年进行基础理论知识的教学，这些课程包含繁琐晦涩的机械制图、机械原理以及高等数学、高等物理等课程，第二年和第三年开始学习专业课，且教育模式多以课堂内的理论实践教学为主，实验课作为辅助，并在每个学期末安排实习内容。多年的教学研究表明，这种模式的学习，对教学目标的完成往往是事倍功半，学生消弭于沉重又生涩的理论学习中，学习的兴趣逐渐消失，而实践的缺失也令学生无法获得自己能力的评估，否认自己的实际工作能力的提高，从而逐渐失去信心。
1.2实验教学内容与企业脱轨
虽然近年来许多高校在不断地进行教学革新，应用更多先进的教学工具和手段来提高教学效果，但是换汤不换药，其革新还是围绕着实践教学服务于理论教学的模式，开展的实践内容也多是对现有的正确理论进行验证试验，或者是综合性质的小实验，缺少学习自主思考和创新的内容，试验内容少且落后，与用人企业的实际工作相关性低，学生进入工作后动手能力弱[3]。
1.3教学评估结果与学生学习情况不对称
高职院校传统的教学评估方式主要方式是教师根据教学内容选择侧重点出卷面考题，学生在规定时间内给出一个合理的考题答案，最后回收至教师处，教师以参考答案为根据给出卷面分。这种考核方式存在其合理的地方，但是对机械设计制造及自动化这种以实践能力为教学目标的专业却不算合理的评估方式，这样的考核方式并不能够真实的反应学生的学习效果，不能体现学生的实际操作能力[4]。
2优化高职院校实训教学的意义
2.1新就业形势的要求
高职学生就业展现新形势，学生就业要求提高，就业压力增大。在这一新形势下，高等职业技术学院实践应用的教学模块需要进行方案优化，重点考虑如何提高学生的应用素质，从而适应高职院校学生的就业新形势，提高学生的市场就业率。在优化应用型人才培养方案时，要同时考虑学生的专业技能应用素养、思维意识能力全面发展，从而保证高职学生的机械工程技术实践能力得到质的提升。在目前的高职教育实践教学模块里，该部分的教学是非常有必要的，这需要引起高职教育领导人的高度重视，注重建设专业的教师队伍，另外，教师也要积极进行该模块教学的改革，善于综合新形势的就业要求，对学生的现实工作应用能力进行训练提升。
2.2社会市场对机械类应用型人才的要求
在当前就业市场的大环境下，高素质的应用型人才属于紧缺人才，这就对机械类专业的学生要具备良好的团结合作精神，而要想实现这一高要求的目标，就需要高职院校创造良好的的技能培养环境，通过教师的教学和学生的配合，来实现学生对机械技术应用的系统掌握，以及良好学习习惯、工作素养的培养，学生具备切实解决实际问题的能力。因此，学校要开展多元化的教育模式，确保学生综合素养和实践技能全面的提升。
3高职实训教学的优化措施
3.1创造良好的应用环境
学校想要在机械设计制造与自动化专业的教学模块做好实训教学工作，就需要建立起专业的教学团队，健全实验教学的课程体系，优化实验教材的内容，另外，教学工作者在自律于教学工作的同时，还要优化实训考核规则，正常开展理论教学和实践教育。在实训教学中，教师更要和学生保持良好的沟通关系，烘托出融洽的课程实践教学氛围，如此才能更好得协调好本专业的课外实践和课堂学习内容。在实训教学的过程中，教师还可以适当的应用情景教学和互动教学模式，来达到更好的教学效果。良好的应用效果不只包含专业的教学团队，还包括为学生提供与专业相匹配的优质的教学资源，比如与相关企业、与强势的学校建立合作关系，从而有利于学生对市场专业要求以及就业需求的信息获得。
3.2理论教学与实训教学结合
高职院校的实训教师必须根据实际情况对实践教学的形式和内容进行更新，更新时要注意方案的核心应该是学生的技能培养，按照学校的培养方案，实现教学内容的优化，以及教学阶段目标、课时安排、教学辅助课程的配合各方面考虑。在进行理论和实践教学模块的教育中，还要进行理论教学和实践教学课时的协调，要专注于学生实践应用能力的培养，从日常的实践内容中实现教学内容的深化。在教学过程中，教师还要注意不同教学模块的配合。这需要引起专业实训老师的重视，从理论教育实践体系方面进行教学优化。教师积极将各项工作做好，协调好专业技能理论学习和应用能力实践等方面。在优化过程中要做到分工明确，目标清晰，提升实训教学综合应用效益。我们在机械设计制造及自动化专业的教学过程中还要对学生的各项基本技能训练课程进行协调，因为除了基础的理论课程教学工作，进行专业技能训练体系的优化也至关重要。专业技能训练体系包含机械制造应用工艺、模拟电路实践教学等内容。更新教学体系过程中，教师也要根据专业课教学体系完善程度，合理选择一些实践课程应用驱动教学法，对项目训练模块、任务引领教学模块进行协调，为学生学习技能创作出更好的空间。另外实训模块里，学院还要注重对实验技术队伍综合应用能力进行提升，具体来说要做到以下几点：严格优化日常实验内容，对实验室的日常管理工作应用分模块的工作方式，实现对实训教师的教学效果展开评价和建议，对学生基本技能的系统测评环节进行优化，获得更加准确客观的数据。
3.3优化教学评估方式
在机械制造设计及其自动化专业的学习情况时，可以采用综合的教学评估方法，具体来说就是将几门相关性强的学科糅合在一起考察，如机械设计、机械制图，机械加工工艺和数控机床与编程这些课程的内容组合在一起，进行一次全面的考察。除了卷面考察外，还应该设计实践考察内容，例如设计并画出零件图，并以此为基础对零件进行加工分析，工艺设计，最后将零件加工成成品。评价系统可以综合考虑学生理论基础的学习程度，动手设计的资料获取能力，实践加工能力，最后成品的效能来综合考虑，给出合理的成绩[5]。想要在高等院校培养出全面优质的应用型机械类人才，必须在学校创造出良好的学习环境，建设出优秀的教学团队，优化各专业的系统教学模块。
参考文献：
[1]悦国宁.新升本科院校管理信息系统实验教学改革探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（06）：18-19.
[2]杨今宁.基础教育研究模式创新的实践探索——基于河北省基础教育教学改革综合实验[J].衡水学院学报，2012，14（03）：97-99.
[3]聂喻梅，郭建新.进一步加强工程训练教学改革与研究[J].教育教学论坛，2012（17）：120-121.
[4]权龙哲，张丹.农业类院校工程力学教学改革研究[J].教育教学论坛，2012（17）：135-136.
[5]帅群，邓仕英.化工设备机械课程设计教学改革研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（05）：13-14.
作者:郑娜娜 单位:山东工程职业技术大学
