【内容摘要】教学设计是各教学环节的重中之重，教学设计需要探讨课程教学的特点，结合学生情况，采用多种教学手段，进行教学设计;思维导图可以用来创造、管理和交流思想，借助思维导图进行教学设计，可以理清思路，达到较好的教学效果。
【关键词】思维导图;教学设计手段;回归分析
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案。一般包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计一般分为以下七个步骤:一是确定教学目标，二是分析学习者特征，三是根据教学目标确定教学内容，四是根据教学内容和学习者特征的分析确定教学的起点，五是制定教学策略，六是根据教学目标和教学内容的要求选择与设计教学媒体，七是进行教学评价。本文以《R语言基础》为例，对教学设计的手段进行分析。
一、授课对象分析
授课对象也称为学习者，不同的学习者有不同的学习态度，初始能力和已有知识也不尽相同。对学习者的分析主要包括学习态度的分析，已有背景知识分析等。以《R语言基础》为例，进行授课对象分析。班级:1522312。专业:软件技术专业。学生来源:学生为三年制高职。人数:39人。专业背景:学生现在处于高职二年级，之前开设过Java小程序开发、C#应用软件开发、JavaWeb应用开发、数据库技术及应用等课程。学生具有一定动手操作能力，以及编码能力，但是缺乏统计分析的基础，对于R语言统计分析功能理解有一定难度。
二、学习内容分析
R语言是一个开源的数据分析环境，起初是由数位统计学家建立起来，以更好地进行统计计算和绘图。由于R可以通过安装扩展包(Packages)而得到增强，所以其功能已经远远不限于统计分析，还可以进行绘图及数据挖掘等。早在20世纪60年代，英国学者托尼•巴赞创造了一种笔记方法，称为思维导图，以直观形象的图示建立起各个概念之间的联系。思维导图是一种强大的图形化技术，可以打开大脑潜能，以简单有力的方式，全方位地激起大脑皮层的技能。思维导图可以应用于生活的各个方面，改进人的学习，使思维更加清晰，使人的绩效大大提高。在教学设计中使用思维导图可以事半功倍。MindManager是一款创造、管理和交流思想的思维导图软件，其直观清晰的可视化界面和强大的功能可以快速捕捉、组织和共享思维、想法、资源和项目进程等等。对于《R语言基础》课程的内容，可用思维导图设计如图1所示。对于回归分析部分，也可以用思维导图设计，设计如图2所示。
三、学习目标
教学目标是教学活动的起点和归宿，反映教师对课程的理解，对教材的把握以及对学生情况的判断，是保障优质课堂的前提。对于回归分析部分，教学目标设计如下。(一)知识目标。一是理解相关性概念，二是清楚lm，summary函数的语法格式，三是读懂回归分析结果，四是读懂模型诊断图，五是进行变量变换。(二)技能目标。一是进行相关性的分析，二是使用lm函数进行回归建模，三是绘制模型诊断图，四是改良模型。(三)素质(情感)目标。一是学生主动参与学习过程，二是耐心完成学习过程，三是学生表达疑惑，分析探究。
四、学习的重点与难点
(一)重点。1．相关性分析。原因:定量变量之间具有相关性是回归的前提，所以相关性分析是重点2．一元线性回归。原因:一元线性回归比较简单，是学习多元线性回归的基础。(二)难点。多元线性回归。原因:多元线性回归要进行自变量的筛选，涉及到逐步回归，是课程难点。
五、学习情境
回归分析这部分知识内容，学生不易理解，在讲解时，设计一个学习情境，可以使学生对知识内容了解得更清晰。回归部分情景设计描述如下。以前一位英国生物学家，在研究人体身高的时候发现，子辈身高无论是高或者矮，都没有向两极发展的趋势，而是向中心点发展。这种情形就揭示了回归分析的实质。统计学中，回归分析分为一元线性回归、多元线性回归、一元非线性回归、多元非线性回归等几种。回归分析的实质，就是找出生活，经济方面各相关量之间的联系。比如:餐厅营业额与校园人数的联系，相关度有多大，都可以通过回归分析来得到结论。
六、学习任务
学习任务是学做一体中的重要部分，任务书会结合课程重点难点，详细给出任务内容以及相关问题，供学生实践与理论练习之用。通过任务练习，学生加深了对课程内容的了解，增强了动手能力。表1是一元线性回归的任务设计举例。
七、结语
以上结合具体课程对教学设计的方法和手段进行了简单分析，由于教学对象的不确定性，教学手段也不是一成不变的，各环节均具有不稳定性，教师教学还要具体情况具体分析，达到相对更好的教学效果。
【参考文献】
［1］北京信息职业技术学院教师发展中心．教学能力提升(基本教学能力)系列教材教学设计与准备，2017，3
作者:赵玉新 单位:北京信息职业技术学院