日记在低年级作文教学的作用

2022-09-21 16:27:49 来源:写作指导

【摘要】写作一直是教学中的难题,日记写作近年来颇受教师重视。相较于其他形式的写作,日记形式多样,对学生的约束较少,并且与学生的生活息息相关,利用日记引导学生练习写作,有利于提高学生的学习热情。基于此,本文结合教学实践,就日记在低年级作文教学中的作用进行了探究。

【关键词】日记;低年级;作文教学;作用

低年级的学生还没有正式接触写作,但象看图写话、编写故事等也体现出教师在有意识地锻炼学生的书面表达能力。在当前的语文教学中,写作是重点,同样也是难点。学生在写作时普遍出现排斥、恐惧心理。教师在开展低年级语文教学时,可以先利用日记帮助学生奠基,使学生适应写作;同时利用日记锻炼学生的写作能力,循序渐进地提升学生的写作质量,最终促进学生写作水平的提高。

一、重视生活细节,积累生活素材

日记记录的是日常生活,教师引导学生进行日记写作,可以培养学生观察生活细节的能力,使学生积累丰富的生活素材。比如教师可以引导学生记录每天发生的事情,也可以布置观察类任务、活动类任务,要求学生完成任务并记录在日记中。当然,在引导学生写日记时,教师要给予适当的指导。比如在记录每天发生的事情时,教师指导学生可以详略得当,也可以只记录重点事件;另外在记录事情时,可以从事情的起因、发展、经过和结果四个方面阐述事实;除此之外,像记录观察类活动时,可以直接就自己的观察结果进行描写,例如教师要求观察某种植物,学生就可以在日记中描写自己观察到的植物颜色、形状、气味等等。陶行知先生曾说过:“生活即教育。”学生在观察生活时获得的不仅是素材,还有经验和智慧,日记可以帮助学生将这些内容一一记录下来,使学生在未来写作时也可以随时翻阅;另外,由于智能手机、电子游戏的盛行,学生只沉迷于自己的世界,看不到外面世界的精彩,这也是学生缺乏写作素材的重要原因。利用日记培养学生观察生活的能力,可以使学生从外面的世界中发现美好,促进积累素材。

二、突破写作局限,丰富练习机会

相较于其他形式的写作,日记更多反映的是作者的生活状态和情感变化,因此日记的形式比较灵活,对学生的局限性较小。这一特点对提高学生写作兴趣、降低学生表达难度有着积极意义。而且随着互联网的发展,信息技术也被广泛应用于教学领域,教师在鼓励学生写日记时,还可以丰富日记表现形式。比如教师可以要求学生写电子日记。所谓电子日记是指将文字与画面结合在一起的日记,例如有的学生在记录某件事时难以用流畅的语言表达出来,就可以直接表演出来,并录制视频;或以绘画的形式表现出来,并拍成照片。当然,这一方式一般用于学生写日记的初始阶段,主要是为了降低学生写日记的难度。另外教师可以结合学生录制的视频或画出的作品,引导学生将日记一点点演化成文字。所谓日记,就是每天记录发生的事情,因此教师引导学生写日记,可以使学生每天进行写作练习。这一方式可以帮助教师及时了解学生的写作情况并给予指导,使学生在长期的锻炼中提升水平。

三、融合课堂知识,增强应用能力

写日记可以帮助学生融合课堂知识,促进学生提升知识应用能力。当然,这一能力的锻炼需要教师有意识地引导。比如教师在开展《寒号鸟》这一课的教学之后,就可以让学生将读后感与日记结合在一起进行写作。学生在写日记的过程中,可以表达自己学习完《寒号鸟》的感受、领悟的道理;也可以结合自己的生活想一想,自己究竟是一只喜鹊,还是一只寒号鸟,在未来的学习与生活中应该怎么做;或者就寒号鸟与喜鹊两个主人公的行为进行评价。除了将读后感与日记融合以外,教师还可以让学生将优美句子或词语应用于日记写作中。为了促进学生对所学知识的应用,教师在引导学生写这一类型的日记时,可以先帮助学生确定主题,或布置明确的任务。将课堂知识融入日记写作中,不但可以增强学生对知识的应用能力,还可以促进学生对知识的理解,同时促进学生写作质量的不断提升,有助于学生写作水平的增强。

四、结束语

综上所述,本文从积累生活素材、丰富练习机会、增强应用能力三个方面,就日记在低年级作文教学中的作用进行了分析与探究。当然,除了以上三种突出作用以外,日记还可以帮助学生总结规律、掌握技巧,教师可以深度开发日记在写作教学中的作用。希望本文的一得之见,可以为小学低年级作文写作教学提供行之有效的建议,促使学生通过日记写作提升写作水平。

参考文献

[1]马天富.日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(重庆会场)论文集[C],2020.

[2]兰伟民.日记教学在农村中学作文教学中的作用探究[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一)[C],2019.

作者:姚建华 单位:西和县汉源镇大水街学校