【摘要】写作一直是教学中的难题，日记写作近年来颇受教师重视。相较于其他形式的写作，日记形式多样，对学生的约束较少，并且与学生的生活息息相关，利用日记引导学生练习写作，有利于提高学生的学习热情。基于此，本文结合教学实践，就日记在低年级作文教学中的作用进行了探究。
【关键词】日记；低年级；作文教学；作用
低年级的学生还没有正式接触写作，但象看图写话、编写故事等也体现出教师在有意识地锻炼学生的书面表达能力。在当前的语文教学中，写作是重点，同样也是难点。学生在写作时普遍出现排斥、恐惧心理。教师在开展低年级语文教学时，可以先利用日记帮助学生奠基，使学生适应写作；同时利用日记锻炼学生的写作能力，循序渐进地提升学生的写作质量，最终促进学生写作水平的提高。
一、重视生活细节，积累生活素材
日记记录的是日常生活，教师引导学生进行日记写作，可以培养学生观察生活细节的能力，使学生积累丰富的生活素材。比如教师可以引导学生记录每天发生的事情，也可以布置观察类任务、活动类任务，要求学生完成任务并记录在日记中。当然，在引导学生写日记时，教师要给予适当的指导。比如在记录每天发生的事情时，教师指导学生可以详略得当，也可以只记录重点事件；另外在记录事情时，可以从事情的起因、发展、经过和结果四个方面阐述事实；除此之外，像记录观察类活动时，可以直接就自己的观察结果进行描写，例如教师要求观察某种植物，学生就可以在日记中描写自己观察到的植物颜色、形状、气味等等。陶行知先生曾说过：“生活即教育。”学生在观察生活时获得的不仅是素材，还有经验和智慧，日记可以帮助学生将这些内容一一记录下来，使学生在未来写作时也可以随时翻阅；另外，由于智能手机、电子游戏的盛行，学生只沉迷于自己的世界，看不到外面世界的精彩，这也是学生缺乏写作素材的重要原因。利用日记培养学生观察生活的能力，可以使学生从外面的世界中发现美好，促进积累素材。
二、突破写作局限，丰富练习机会
相较于其他形式的写作，日记更多反映的是作者的生活状态和情感变化，因此日记的形式比较灵活，对学生的局限性较小。这一特点对提高学生写作兴趣、降低学生表达难度有着积极意义。而且随着互联网的发展，信息技术也被广泛应用于教学领域，教师在鼓励学生写日记时，还可以丰富日记表现形式。比如教师可以要求学生写电子日记。所谓电子日记是指将文字与画面结合在一起的日记，例如有的学生在记录某件事时难以用流畅的语言表达出来，就可以直接表演出来，并录制视频；或以绘画的形式表现出来，并拍成照片。当然，这一方式一般用于学生写日记的初始阶段，主要是为了降低学生写日记的难度。另外教师可以结合学生录制的视频或画出的作品，引导学生将日记一点点演化成文字。所谓日记，就是每天记录发生的事情，因此教师引导学生写日记，可以使学生每天进行写作练习。这一方式可以帮助教师及时了解学生的写作情况并给予指导，使学生在长期的锻炼中提升水平。
三、融合课堂知识，增强应用能力
写日记可以帮助学生融合课堂知识，促进学生提升知识应用能力。当然，这一能力的锻炼需要教师有意识地引导。比如教师在开展《寒号鸟》这一课的教学之后，就可以让学生将读后感与日记结合在一起进行写作。学生在写日记的过程中，可以表达自己学习完《寒号鸟》的感受、领悟的道理；也可以结合自己的生活想一想，自己究竟是一只喜鹊，还是一只寒号鸟，在未来的学习与生活中应该怎么做；或者就寒号鸟与喜鹊两个主人公的行为进行评价。除了将读后感与日记融合以外，教师还可以让学生将优美句子或词语应用于日记写作中。为了促进学生对所学知识的应用，教师在引导学生写这一类型的日记时，可以先帮助学生确定主题，或布置明确的任务。将课堂知识融入日记写作中，不但可以增强学生对知识的应用能力，还可以促进学生对知识的理解，同时促进学生写作质量的不断提升，有助于学生写作水平的增强。
四、结束语
综上所述，本文从积累生活素材、丰富练习机会、增强应用能力三个方面，就日记在低年级作文教学中的作用进行了分析与探究。当然，除了以上三种突出作用以外，日记还可以帮助学生总结规律、掌握技巧，教师可以深度开发日记在写作教学中的作用。希望本文的一得之见，可以为小学低年级作文写作教学提供行之有效的建议，促使学生通过日记写作提升写作水平。
参考文献
[1]马天富.日记式教学在小学语文作文教学中的运用研究[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集[C]，2020.
[2]兰伟民.日记教学在农村中学作文教学中的作用探究[A].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）[C]，2019.
作者:姚建华 单位:西和县汉源镇大水街学校