摘要：高职院校的课程思政建设刚起步不久，会计专业作为热门专业，学生占比多，所以会计专业课程思政的开展具有一定的紧迫性。本文通过分析会计专业的特点，提出将职业道德和社会主义核心价值观作为会计专业课程思政的设计理念，从修改专业课程教学大纲、设计课程思政教案、培养教师自身品格这三个方面进行会计专业课程思政路径探究，希望对新时代下高职会计专业课程思政的开展提供一些参考。
关键词：课程思政；会计专业；教学设计
课程思政一词最早由上海市委、市政府在2004年提出，经过一段时间的探索与改革，构建全员、全课程育人格局的理念越来越清晰。即思政教育不只是思政课老师的事，德育也不仅仅是班主任和辅导员的事，每一位专业课和公共基础课老师都要发挥自己的育人职能。2020年中华人民共和国教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》为学校开展课程思政教育指明了方向。《纲要》指出要使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，所有教师、所有课程都应承担好育人责任，发挥好每门课的育人作用，使立德树人成为学校全员、全过程、全方位的常态化工作。
一、会计专业课程思政发展现状及设计理念
（一）会计专业课程思政发展现状
会计专业课程在高职校中的教学现状偏重于理论与技能。从学校层面来看，部分院校以升学和就业为目标，着重传授学生理论知识和培养学生的专业技能，并没有将学生思想品德的培养放在非常重要的地位。从教师层面来看，部分教师安于现状，只想依靠已有的经验进行传统教学，不太愿意深入挖掘思政元素。然而，会计是一门对从业人员的品格有很高要求的职业，据财政部数据显示，我国有1000多万的会计持证人员，会计职业道德的缺失必将影响会计行业的发展，所以对会计专业学生开展全方位的思政教育刻不容缓。随着《纲要》的颁布，各大职业院校开展课程思政的意识逐渐增强，笔者了解到，部分高职院校已经多次在校内开展课程思政教学比赛，鼓励专业课教师和公共基础课教师积极开展思政教育，并通过检查教案、推门听课等方法激励教师充分挖掘思政元素，融思政教育于课堂教学。
（二）会计专业课程思政设计理念
笔者认为，会计专业课程思政可以从两方面进行设计：1.将专业知识与财经法规、会计职业道德进行整合，培养学生遵纪守法的品质和强烈的职业道德责任感。随着2017年会计从业资格证书的取消，高职院校对于《财经法规与会计职业道德》这门课的重视程度便有所下降。然而，爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务这八大准则是会计人员在职业活动中应当遵守的职业行为准则和规范，体现了会计职业的责任与义务，加强法律教育、道德教育能够帮助在校生从学生时代起就培养会计道德习惯，等到他们进入社会就更有助于改善会计行业作风，并通过各种社会活动来提高社会道德水准。2.要融合社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的政治立场和高尚的爱国情怀。在当前改革开放的大环境下，人们的思想多样化。学生作为最容易接受新兴事物的人群，若没有正确的引导，很容易迷失方向。因此，在专业知识教学中穿插思政案例，融合24字社会主义核心价值观，可以让学生了解我国社会主义现代化国家的建设目标：富强、民主、文明、和谐，让学生知道我们党矢志不渝、长期追求的美好社会：自由、平等、公正、法治，让学生恪守公民基本道德规范：爱国、敬业、诚信、友善。
二、会计专业课程思政设计路径
（一）课程思政进入教学大纲
教学大纲是学校每门学科的教学纲要，我们现在的教学大纲只有对传授知识和培养能力的要求，既然要全面开展课程思政教学，为了能对授课教师在备课、上课、课后评价时起到指导作用，应该从教学大纲开始，加入思政教育的目标和要求。对于专业课教师而言，尤其是对于非班主任的专业课教师而言，在刚刚接触课程思政时，甚至都不知道什么是思政元素，有些责任心强的教师可能会或多或少地对学生进行一些诚实守信、不做假账等职业道德教育，但是随意性较大，没有系统的课程思政理论体系，那么这种时候就需要我们学科教学大纲来起到一定的引领作用。所以各高职院校应该结合学院情况、教学对象、学科性质等因素，组织专业老师一起参与讨论，编写符合自身情况的教学大纲，从课程思政的总体要求、课程思政的目标、思政元素、课程思政教学方法、课程思政评价方式等方面作出规定，帮助专业课教师完成思政课的教学过程。《财务会计》是高职会计专业核心课程，以资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润这六大要素的会计核算为主要内容，涵盖了业务处理到财务报告整个会计核算过程。是学生掌握会计专业知识和实务操作的重要课程，做好该学科的课程思政教育，对会计专业学生职业道德的培养和职业素质的养成具有重要作用。笔者认为《财务会计》教学大纲中可制定课程思政目标（表1）。
（二）课程思政融入教学设计
本文以高职《财务会计》学科中“记录应收款项，厘清债权资产”这一章节为例阐述如何进行课程思政教学设计。
1.确立教学目标。为了达到思政教育在教学上要“落实到课程目标设计”的要求，实现课程思政教育目标，则必须立足每节课的课堂。所以专业课程要依据已经融入课程思政的教学大纲，在每次课的教学设计中合理分解教学目标，除了要明确专业知识目标和职业技能目标，还要深入挖掘思政元素，从学生的知识、技能、情感、态度、价值观等多方面对德育目标进行细化。在“记录应收款项，厘清债权资产”的教案中，笔者设计了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标，其中情感态度与价值观的目标在于培养学生严谨细致的工作作风和诚实守信的道德品质，指导学生树立风险防范意识、正确科学的消费观和乐观进取的人生观，增强学生对党和政府的信任与热爱。
2.采用多样化教学方法。思政教育不是喊口号、说标语，教师应采用润物细无声的教学手段，使学生在不知不觉中受到洗礼。以“全靠教师一张嘴”的方式肯定难以达到课程思政的教学目标，可采用教师引导或者学生自主发现的方式，不可强行植入。若教师只是泛泛而谈、漫无边际、空洞说教，则不但不能起到思政教育的作用，还会引起学生的逆反。所以采用现代信息化教学载体，开展多环节、多角度的课程思政建设，提升学生在课前、课中和课后的思政参与度，帮助学生潜移默化地受教育才是最佳的教学手段。目前，网络教学平台、在线教学软件五花八门，选择适合自己学科专业的软件，可以实现布置任务、在线闯关、系统批阅、实时反馈等功能，能够很好地激发学生的学习热情，提高学生的参与度。此外，创设情境、案例分享等教学方法也比传统的讲授法更能有理有据地达成思想政治教育教学目标。在“记录应收款项，厘清债权资产”的教学设计中，教师利用希沃白板、班级优化大师等信息化软件，采用讲练结合法、情境教学法、对比教学法、游戏教学法等教法，学生采用自主探究法、团队合作学习法、讨论法和练习法等学法，实现教、学、做相结合，加深对教学内容的理解，达成三维教学目标。
3.整合教学内容。专业知识和思政教育不是两张皮，思政元素的挖掘不能生搬硬套，思政教育在教学内容中的穿插不能过于生硬、浮于表面。只有保持专业知识的主体地位，思政元素与知识点自然衔接，将思想政治融于学术，才能在知识传授中实现价值引领，才能真正起到育人的效果。在“记录应收款项，厘清债权资产”这一章节中，商业折扣和现金折扣知识点的讲解可以融入正确的消费观这一思政元素，明确坏账损失确认条件的教学内容体现了会计信息质量要求中的谨慎性原则，可以结合诚实守信这一元素开展思政教育。在讲解发生坏账损失的知识点时，可以分享企业在新冠疫情期间坏账增多的视频案例，这里可以融入乐观积极的人生观这一思政元素。此外可以结合案例补充疫情防控期间政府给予企业优惠政策帮助企业渡过难关来开展信任党和政府的思政教育。
4.完善教学评价。对于思政教育过程，教师可以组织学生在课前进行相关案例搜集，课中进行分享、讲演和讨论，从而提升学生在思政教育中的参与度，达到学生主动认可思政元素的目的。而对于课程思政的评价则与普通的学术评价不同，并不能通过作业或者考试这些形式进行定量分析。本文认为，对于德育效果的评价可以结合学生撰写心得体会、学生完成调查问卷、学生讲演展示成果、教师观察学生参与情况来制定评分表进行综合分析。以“记录应收款项，厘清债权资产”中“核算坏账损失”这一教学内容为例，教师可以让学生在课堂上分享自己课前搜集到的企业计提坏账准备金的案例，并对其是否符合会计信息质量要求、会计人员的行为是否符合会计职业道德等发表评论，教师根据各位学生的表现进行打分，课后还可以要求学生分析新冠疫情对企业应收款项和坏账准备的影响，并搜集政府因为疫情给予企业的优惠政策，撰写心得，教师再次进行打分，最终对育人效果得出定量的评价。
（三）课程思政要求教师德才兼备
专业课教师首先要有扎实的专业知识和系统的教育理论；其次课程思政的专业课教师还要有良好的师德风尚、正确的政治立场、科学的思想、创新的精神和正确的世界观、人生观、价值观。正如陶行知先生所言：“学高为师，身正为范”，教师的言行体现在教师的教学中和与学生的相处中，点点滴滴终将注入学生的心头，影响学生的言行与价值观。教师要在自身品德人格和综合素养上加强修炼，做让学生敬服的老师，才能在我们的思政教育中更有信服力。会计专业的教师虽然不是会计人员，但是在理论和技能的教学过程中也应时刻遵守会计职业道德，做到遵守会计准则、爱岗敬业、诚实守信、客观公正等，做好学生表率。同时，教师也要树立终身学习的理念，不论是不是中共党员，都应通过各种形式学习和关注党的理论与精神，深入贯彻党的政策与方针，开展党的群众路线教育实践活动。通过课程思政教育、爱国主义教育，向学生传达党的先进思想，鼓励学生积极加入中国共青团，指导学生认真完成“青年大学习”，并以人格的力量影响学生，培养学生高度的社会责任感。
三、结论
高职院校必须始终坚持立德树人，通过培训和考核等方式激励教师开展课程思政教育，完成思政教育目标。而作为教师个人，则要勇于创新，学习新的教学理念与教学方法，打造新颖的思政化课堂。同时，更要为人师表，注重个人修养与内涵，关心关注时事，学习贯彻党的理论与精神，做好表率。相信通过全员的共同努力，高职院校一定能够开展好课程思政教育，为国家培养出具有崇高的思想道德和职业道德的人才，培养出坚持正确的政治方向和政治信仰的国家栋梁，培养出具有正确的价值观和人生观的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
作者：唐文静 单位：无锡立信高等职业技术学校
