【摘要】随着ICT发展，以及智能移动设备的普及，ICT逐渐走进高职音乐课堂，给高职音乐教育带来了新的发展契机，促进了教学质量和效率的全面提升。同时，ICT极大地丰富了音乐的功能，使其不再只是传统的娱乐和教化功能，而将美学、心理学、声学、信息技术等材料充分融入到音乐教学中，促进高职院校学生综合素养的培养。ICT的应用还可以极大地激发学生们的学习兴趣，促进学生创造思维能力的提升。本文立足于高职音乐教学实际，阐述了ICT教育的内涵，以及ICT在高职音乐教学中的作用，讨论了ICT在高职院校音乐教学中的合理应用策略。
【关键词】ICT；高职院校；音乐教学；综合素养
高职音乐是高职院校的一门重要课程，其不仅是培养学生音乐能力的需要，还能够让学生在音乐的熏陶下得到心灵的净化，树立积极向上的生活态度。而传统的教学模式缺乏相应的技术和资源，制约了我国音乐教育信息化的发展，也不利于学生综合素质的提升。要想培养出符合时展的新型人才，就必须掌握现代化的教育技术手段，以及多渠道获取知识信息的能力。进入新世纪以来，微型电脑、智能手机快速普及，应用软件不断发展，促进了教育和数字技术的不断融合。ICT技术的发展，促进了音乐和技术的融合，为音乐教学提供了丰富的资源和广阔的空间。因此，充分运用ICT，探索出科学合理的教学路径，是培养新时期艺术人才的现实路径和必然要求。
一、ICT教育的内涵
ICT（InformationCommunicationTechnology），是指信息通信技术或信息交流技术，也是指“被用于通讯交流或创建、传播、储存和管理信息的一系列的资源和技术工具”[1]。ICT是ICT技术的简称，是信息技术和通信技术的融合，两者的融合进一步提高了信息化工具的智能性。同时，信息技术和通信技术的结合使得信息类型更加多样化，影像的传输也突破了时间和空间的限制，还能够实现虚拟的情景再现。[2]综合看来，ICT即是信息技术和通信技术的组合，就是我们通常所说的信息通信技术。ICT教育则是在教学中全面充分地运用现代化的信息技术和通信技术，搜集、获得相关的教学信息和资源，并运用到教学中，以促进教学技术的进步和教学方法的创新，使之更好地符合教育发展的新需求。
二、ICT在高职音乐教学中的作用
ICT随着时代的发展被赋予了新的内涵，其作为一种技术手段被用到教学中，对于教学改革和教学质量的提升有着重要意义。
（一）学习资源更加丰富。在高职院校中，有一个突出的问题就是教学资料的不足，教师备课往往以教材为主，学生在课堂上学习的知识相对比较陈旧。而利用ICT可以充分运用互联网优势，获取到大量的信息内容。像音乐软件、音乐歌曲，以及音乐理论、音乐实践指导方法等，教师都可以充分利用ICT进行获得。
（二）学习自主性增强。传统的课堂是一种输入式的教学模式，教师单向输入，不会立即得到学习结果反馈，而ICT，更多地强调交流。可以在一些平台上应用，比如说钉钉、腾讯课堂、学习通等。学校开设网课，上课前学生可以在线自主签到，老师也能清楚地看到学生的到课情况，不用像传统课堂的点名，花费时间清点人数，这样节约了很多时间。课中可以讨论，学生能够用手机在平台上马上得到反馈结果，课堂效率和质量也会得到很大的提升。
（三）学习空间和时间更加灵活。ICT一个突出的特点就是学习的空间和时间更加灵活。在传统的课堂学习中，学生需要在上课前进行预习，下课则是完成作业或者对课堂的内容进行复习。而使用ICT，学生可以不受时间和地点的限制进行学习。还可以进行碎片化的学习，比如说地铁上，吃饭的空闲时间，可以打开手机或者平板电脑进行学习，5分钟，10分钟，学生可以自由地选择学习的时间，而不是依靠老师的单一讲解。使用ICT，学生能够随时查阅到相关的知识点以及相关的内容，短时间内了解到更多知识内容。
三、ICT在高职院校音乐教学中的合理应用
（一）创设良好的教学环境，深化对知识的理解。音乐中的一些乐理知识比较抽象，一些学生如果没有足够的音乐学习能力，就很难对音乐有全面的理解。而利用ICT教师可以为学生创设一个良好的学习情境，让音乐知识变成一个看得见的知识，这样学生能够更深层次地对所学知识进行理解，以掌握音乐的要领。音乐鉴赏是学生实践音乐素养的重要内容，在进行教学活动设计时，可以选取学生喜欢的音乐剧，让学生进行欣赏，并在课后对其讨论。在音乐剧的选择阶段，可以让学生在班级建立的微博，或者微信群、钉钉群进行投票，票数最多的音乐剧确定为观看剧，在课外可自行观看自己喜欢的音乐剧。观看后，讨论话题由学生自行设计，到朋友圈，并将其到微博或者朋友圈，通过投票决定最终的讨论话题，最后学生在课堂上分组讨论，并汇总成讨论结果。还可以挑选经典唱段进行模仿表演，让学生全程参与到音乐教学的全过程，提高他们的学习积极性。同时，ICT的教育理念重视网络的“交流”作用，应用ICT到音乐教学中，师生之能够实现充分的交流。由于一些学生不善于表达，在学习中有一些自己的主张和想法也不敢在课堂上进行表达。而利用ICT学生能够在一个聊天平台上进行交流。当学生在音乐学习中遇到一些问题时，教师能够在网络上再现音乐知识的资料，并帮助学生解决学习中的问题。当学习任务完成后，教师能够在学习平台上对学生的学习效果进行评价。
（二）优化教学设计，促进学习能力提升。教学设计是有效开展教学的重要前提，将ICT应用到高职音乐教学中，并不是要完全摒弃课堂教学，可以将ICT作为重要的媒介充分运用到课堂教学中，将其与课堂教学结合起来，俗称为混合式的教学。首先，在面对面的课堂学习中，现代化的音乐教学不再是传统的讲授为主的方式，主要以翻转课堂、小组合作学习为主，因此，在课堂教学中要做到以学生为中心；其次是学生在学习交流讨论时，可以充分运用网络资源，培养学生音乐学习的网络应用能力以及表达能力；最后，教师要依据学生的特点以及音乐课程的特点设计出针对性的教学内容方案。
（三）加大培训力度，提高教师专业素质。在高职音乐教学中，ICT凸显出了较大的优势，成为推动教学改革的强大动力，作为教师具备基本的专业技能是十分必要的。提升ICT的应用能力，要从技能层面和修养方面着手，技能则是ICT信息素养方面的具体表现，主要是提升信息技术的操作和应用能力，对软件的操作和开发能力，以及对信息资源的搜集、利用、创造和表达的能力。ICT的应用，对教师的素质提出了更高的要求，高职院校要全面转变教育理念，打破传统的“课堂、课本、教师”为主新的教学理念，坚持以学生为主体。因此，不断加大对音乐教师的培训力度，要不断提高他们的信息技术和互联网知识的应用能力，充分引用现代化的技术手段，提高教师对现代教育技术的应用能力，为学生提供感受音乐、想象音乐的空间。在课堂上，教师要自觉地将ICT融入到教学设计、实施，以及课堂实践中，根据教学内容选择应用合理的技术环节，提升音乐教学的成效。
（四）加大资金投入，确保教育质量。ICT的使用建设，需要投入更多的建设资金。从目前来看，高职学校对应用资源的硬件和软件资源投入并不多，缺乏相应的技术和系统支撑。而有些学校则系统比较陈旧，多年没有变化。因此，要想全面开展ICT教学，就要顺应时代的发展，加大信息化建设的资金投入，建设完备的硬件设施，改善校园的信息化环境，加快学校的信息化平台建设。同时，要全面接入无线网，并提高网络的互通性，使得教师和学生的学习时间和空间不再受到限制，能够随时搜索到所需的资源信息，以更好地开展学习。总之，ICT符合新时期音乐教育发展的趋势，其综合考虑了学生的学习工具、学习能力，以及学习资源各个方面的因素，符合学生的学习实际。同时，在这种学习方式下，学生的学习时间和空间更加灵活，利用ICT进行碎片化的学习，调动了学习积极性，提高了学习的主动性，极大地促进了终身学习能力的提升。作为新时代的音乐教师，要不断加强学习，增强ICT的应用能力，并将其充分运用到教学中，促进音乐教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]孟亚茹.高校英语教学生态系统中大学生ICT素养和影响研究[J].外语电化教学，2009（11）：30-34.
[2]祁琪，倪童.基于ICT技术的高校影视美学翻转课堂实践分析[J].湖北开放职业学院学报，2019（24）：157.
作者:董麟凤 单位:四川护理职业学院