一、小组合作学习在孤儿英语教学中的必要性
1、孤儿学生的心理特点决定了小组合作学习是一种需要
面对父母突然去世，他们感性的天平会失去平衡，心里失去光明，性格也变得沉默寡言、孤独内向，逐渐形成了不善与人合作，甚至排斥他人的性格特点，也就是孤独心理。另外孤儿学生的应付心理也很严重。他们对于学校和老师以及同学给以的教育、帮助表现为不以为然，不能积极主动参加集体活动，不主动发言，不愿意参加课堂讨论。小组合作学习为他们提供了健康向上成长的平台。孩子们在小组内会形成友爱、互助、他们会为了自己的小组荣誉积极参加到课堂活动中来。他们会因为在小组中的主体地位而感到自豪，因此会慢慢改变冷漠不与人来往的孤独心理及应付心理。
2、培养学生的自主性和独立性的需要小组合作的学习方式
孤儿学生因为长期在学校居住，吃、穿、用所有的一切都由学校免费提供，过着衣来伸手，饭来张口的生活，甚至有的在课堂中也是懒得开口，总是依赖老师的讲解或者同学的发言。有很多学生缺乏独立性和自主性，什么都有人管，依赖性强是他们的特点。在当今社会中我们需要的是一个具有自觉能动性、自主性和独立性的人，是一个对事物有自己独创的思维与见解，敢于发表自己的意见，具有社会交往能力的开放型人才。小组合作学习是培养这类人才的有效途径，小组成员能够在小组内进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过小组成员之间的交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解。
3、有利于学生发现自身优点，体验成功，增强自信心
孤儿学生英语学习基础差，在老师与单个学生的问答式讲练中，有很多学生都会回不上问题，或者回答问题不够准确，由此对英语失去学习兴趣，丧失学习英语的自信心。在一次次挫折体验中，带给学生的是无法挽回的负面影响。小组合作学习恰好能够解决这个问题，依靠单个人不能完成的任务，通过小组成员的互相补充、基础好的学生带动影响，思考结果不正确的学生及时得到纠正。不愿思考的学生在小组学习的氛围中不得不去思考、讨论找到了问题的答案。学生因为身在小组中，体会到了成功，慢慢地会增强学习英语的自信心，发现原来自己在小组中也起着不可忽视的作用，无形中学习英语兴趣定会大增，提高了学习英语的积极性。
二、小组合作学习教师应该注意的问题
在小组合作学习中，教师要注意参与进来，不能只做“巡视员”。教师不能学生的合作学习完全撒手学生的小组学习活动，而应主动融入到活动中去，去观察学情、搜集信息、随机诱导，成为“学习共同体”的重要一员。教师“放”得太多，学生小组合作活动多半会无果而终，白白浪费宝贵的学习时间。因此，教师应该积极参与组织小组合作学习。另外，合作学习内容的选择也很重要，不能因为小组合作学习而只是空有其形式，不顾内容。有合适的内容，也要有灵活多样的形式，单一合作方式会让学生心生厌倦。
三、总结
总之，小组合作学习作为一种有效的教学方法，我们作为英语教师要根据所教学生的实际情况在教学中灵活应用，培养学生的团队意识和合作精神，全面提高英语的教学效率。
作者：李凤云 路新宇 单位：吉林省孤儿学校