一、积极心理学在舞蹈教学活动中的应用
最近几年来，由于“艺考热”的不断兴起，越来越多从没有接受过专业舞蹈训练的普通高中生选择舞蹈专业。因为舞蹈专业与其它专业相比录取分数线较低，而各个高校舞蹈专业的扩招，也使许多普高生选择了舞蹈专业。普通高中生与受过系统训练的中专生相比专业基础较差。因此，许多普通高中生进入专业舞蹈院校后开始变得不自信，束缚住了自己的天性，压制了本身的表现力与创造力，从而逐渐地失去了对舞蹈的学习热情。舞蹈教学要想达到完美的教学效果，让学生在学习过程中感到愉快和充实，就要真正地激发学生的兴趣与积极性，下面就以普高生为研究对象，探讨积极心理学在舞蹈教学活动中的应用。
（一）教师的态度：
对普高生来说，老师的态度对学生的心理会产生重要的影响。舞蹈老师的一举一动，如一个表情、一个微笑、一句话对课堂氛围的影响都是至关重要的。在舞蹈教学中，舞蹈教师有着多种的角色定位，不仅仅担任着导师的角色，同时也是学生的“伙伴”，老师要将自己的热情传递给学生，激发学生的学习兴趣。
（二）教师和学生间的互动：
一个愉快的课堂氛围取决于舞蹈教师与学生之间良好的人际关系。例如在舞蹈课堂中，教师可适当地转换角色，改变角色的单一性与权威性，亲近学生，增加学生的学习动力与热情。当学生有了进步和出现积极情绪时，要马上予以鼓励，这样才会使学生在教学活动中更加活跃、更具有创造力、更容易接受新的思想。
（三）课程内容的开发：
对于现在的学生来说，在课堂中应该采用丰富多样的教学手段，积极心理学可以挖掘学生对舞蹈的原始兴趣，老师应为学生提供机会，将可以激发他们学习兴趣的体验融入课程中。以剧目课为例，在排练舞蹈前，老师带学生们观察剧目中的形象，亲身感受舞蹈想要表达的情感，并且还可以观看电影与书籍，让学生了解在生活中看不到的、经历不到的事物，并从中得到意想不到的收获。用这种观察和体验方式，不但激发了学生的情感世界，也使学生在舞蹈表演中很好的融入角色当中。
二、结语
积极心理学的指导思想、主要理念都对普高生的舞蹈教学活动具有重要的意义。教师要以促进普高生的心理健康与适应能力为目标，以转变教学理念为关键点，使普高生在课堂上保持积极健康向上的心理状态，从而更好地投入到舞蹈学习中。
作者：杜宛玲 单位：延边大学