摘要：城市化进程的加快打破了我国城乡之间的界限，越来越多农村人员前往城市务工，随之产生了一个特殊的群体———留守儿童。留守儿童因长期缺乏父母关爱和引导，在心理上、学习上都需要教师的格外关注。在农村初中语文教学中渗透对留守儿童的情感教育，不但有利于提高语文教学质量，更有利于促进留守儿童健康成长。文章从留守儿童概述入手，对农村语文教育存在的问题进行分析，并对提高初中语文教学质量促进农村留守儿童成长的策略进行探索研究。
关键词：农村留守儿童；初中语文；教学质量；核心素养；健康成长
留守儿童是城市化进程不断加快形势下产生的一个特殊群体，这些留守儿童由于缺少良好的家庭情感教育，常常表现出性格内向、不善言谈、情感顾忌等心理特征。这会在很大程度上增加教师的工作难度，限制农村初中教学活动的高效开展。语文学科作为一门有着较强人文性的学科，是情感教育的载体，在帮助学生形成健全、完整的人格方面有着积极的促进作用。因此，在初中语文教学中加强对留守儿童的关注，充分了解留守儿童的心理特征、学习状况，以灵活多样的方式开展教学活动，能有效提升农村初中语文教学质量，促进农村留守儿童健康成长。
一、留守儿童概述
留守儿童是一个群体，是一个集合名词，是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。随着社会经济的高速发展和城市化进程的不断加快，越来越多的农村青壮年人群向大城市涌进，但受多方面因素的影响，很多农村家长尚不具备兼顾孩子与工作的能力，迫于无奈只能将孩子留在农村老家，由老人或其他监护人监护照看，由此在广大农村产生这个特殊的未成年人群体———农村留守儿童。在心理健康方面，留守儿童由于缺少父母的关爱和引导，往往存在心理阴影，缺乏安全感。在学业方面，留守儿童由于缺乏父母的监管和教育，常常表现为学习兴趣不高、学习成绩不理想。因此，如何做好留守儿童教育工作一直是社会各界关注的重点，提高对农村留守儿童的重视程度是一项重要任务。
二、农村初中语文教育存在的问题
1.片面强调成绩，忽略心理健康状况
在“应试教育”理念的影响下，部分农村教师及家长仍然认为农村学生只有考上好的学校才有机会改变命运、改变生活，从而导致部分初中语文教师的教学重点仍然是提高学生的考试成绩，根本无暇顾及留守儿童这个特殊群体的心理健康状况和实际学习效果。这使得部分留守儿童由于缺乏父母的监管和教育，在学习上产生懈怠感、懒散感，甚至出现课上不认真听讲、课下不按时完成作业的现象，学习效果可想而知。
2.按部就班教学，忽略身心发展规律
部分农村初中语文教师在开展教学活动时，没有充分关注和了解学生的身心发展规律及认知状况，只是一味地按照教材内容进行授课，并要求学生进行大量背诵，做大量的习题。这样的教学模式严重地影响学生学习的主动性与积极性，导致他们学习难度更大，学习兴趣更低，学习效果更差。
3.不重视素质教育，忽略学生全面发展
随着教育改革的不断深入，素质教育理念越来越深入人心，但是在农村教育中，仍然存在不重视素质教育的现象。部分农村教师自身综合素养不高，教学观念落后，不愿意主动学习新理念、新知识和新技能，在教学过程中一直沿用传统的教学模式，只注重学生的考试成绩，不关注学生的心理健康状况，不注意对学生思维能力、人文素养、品格意志等方面的培养，从而导致课堂教学效率低下，严重制约包括留守儿童在内的农村学生的全面发展。
三、提高初中语文教学质量促进农村留守儿童成长的策略
1.强化课堂教育，引导留守儿童身心健康发展
语文是一门蕴含着丰富的人文情感的学科，是一门理论与实践紧密结合的学科，是初中阶段三大基础学科之一。语文课堂教学是拓展学生眼界、促进学生思维发展、提升学生人文素养的重要途径。对于农村初中语文教学而言，首先，教师要通过语文课堂教学向学生传授语文基础知识，为包括留守儿童在内的农村学生学好语文学科奠定坚实的基础。其次，教师要通过语文课堂教学向学生传递人文精神和人文情怀，从而陶冶学生情操、发展学生情感、锤炼学生意志、端正学生态度，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，教师要通过语文课堂教学加强对农村学生，尤其是留守儿童的情感教育，有效弥补留守儿童家庭情感教育的缺失，从而全面促进包括留守儿童在内的所有农村学生的身心健康发展。例如，在教学部编版八年级上册《背影》这篇课文时，首先，教师可以让学生在自主阅读阶段自行找出文章中交代的关于“我与父亲”见面的背景的关键词句，“祖母去世”“父亲失业”“家庭惨淡”“父子离别”“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子”。其次，教师带领学生一起分析这些关键词句，让学生深刻地体会到文中的父亲在失业与家庭惨淡的双重打击下，仍然对儿子表现出浓浓的爱意，从而让学生感受到父爱的伟大。再次，教师可以询问班上的留守儿童，他们父母外出的原因，并引导他们认识到自己外出打工的父母和《背影》中的父亲是一样的，对他们有着浓浓的爱。父母外出打工并不是不爱他们或者抛弃他们，而是想要为他们创造更好的生活条件，让他们过上更加富裕的生活。最后，教师可以让这些留守儿童列举一些自己父母平时关心自己的事例，来强化他们的情感体验，加深他们对父母的理解，使他们更深刻地感受到父母对自己的关爱，从而进一步强化情感教育的效果，促使留守儿童更健康地成长发展。
2.创新教学模式，培养留守儿童良好学习习惯
著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养良好的习惯。”习惯的力量是巨大的，一个人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个习惯的轨迹上运行。如果是好习惯，则会受益终生，反之则会在不知不觉中被影响一生。在农村初中语文教学中，教师要加强对学生良好学习习惯的培养，如阅读习惯、书写习惯、勤于动笔的习惯等。对于留守儿童而言，一方面留守儿童的父母长期在外，导致他们缺乏父母的约束与监督，逐渐养成一些不良学习习惯。另一方面留守儿童的祖辈们受“隔代亲”、文化水平有限等多方面因素的影响，存在“重养不重教”的现象，导致多数留守儿童在学习方面都存在不良习惯，如写作业散漫拖沓、学习态度不端正、作业完成不积极、注意力不集中等，甚至还有部分留守儿童存在不带作业回家、随意抄袭作业的现象。这些不良的学习习惯都会对学生语文学习乃至整个课业的学习效果带来消极影响。因此，加强对留守儿童良好学习习惯的培养是非常必要的，这也是农村初中语文教学的一项重要任务。但是，教师要明白“授人以鱼，不如授人以渔”，自己不可能时刻都在学生身边，能给予学生的监督和指导是有限的，要想帮助学生切实养成良好的学习习惯，就必须强化学生的体验感和实践感，从而让学生愿意在课堂内外自主地践行和坚持好的学习习惯。“兴趣是最好的老师”，是行动的最好动力，因此教师必须设法激发学生的学习兴趣，以此帮助学生养成良好的学习习惯。在实际教学过程中，教师要更新教学观念，创新教学模式，丰富教学内容，提升学生的学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生享受学习、爱上学习，愿意主动去学习，从而逐渐在快乐学习中自觉养成良好的学习习惯。例如，在教学部编版八年级上册《愚公移山》这篇课文时，教师可以在学生大致了解文章内容与含义后，组织学生以辩论赛的方式来开展本课的学习。教师先提出辩论主题———愚公移山是否可取，并根据学生的观点，将学生分为正反方两组。然后，教师可以引导学生自主收集辩论素材，整理辩论思路，进行组内讨论，并选取代表在课堂上作为辩手发言，最后让学生自由辩论。值得注意的是，在辩论结束后，教师在对学生的表现进行点评时，要强调过程而不是结果，要表扬学生的参与精神而不是观点的对错，为学生留下一个开放式的辩论结果，激发学生继续探究的兴趣。这样的教学模式能改变以往学生被动接受知识的状况，让学生自主地深入到学习中去，搜集资料、整理思路并进行辩论。这不仅有利于调动学生学习积极性，激发学生的学习兴趣，还有利于加深学生对文章内容的理解，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力及团队合作能力，从而有效提升学生的学习效果。对于留守儿童而言，这样的教学模式，能有效激发他们的学习兴趣，让他们从学习中获得成就感，感受到学习的快乐，养成良好学习习惯。
3.自主合作探究，搭建留守儿童心灵沟通桥梁
大多数留守儿童长时间和父母分离，缺乏父母的呵护和关爱，缺少和父母的有效沟通，这就导致他们常常表现出性格孤僻、自卑、叛逆等心理状况。这样的心理状况对他们的学习和生活都会到来极大的影响。语文作为一门人文学科，很多内容都源自于生活，与学生生活中常见的现象有着较大的关联，因此，在实际教学过程中，教师要强化课堂教学与日常生活的关联，调动学生的学习积极性，促使留守儿童积极地参与到课堂学习活动中来。教师可以进一步鼓励留守儿童进行合作探究学习，增加学生间的沟通交流，让他们在相互协作、相互沟通中逐渐敞开心扉，感受到来自同学、老师的关心和帮助，建立良好的师生关系、同学关系，从而为其身心健康发展奠定良好基础。例如，在教学部编版九年级下册《变色龙》这一课时，教师就可以组织学生以小组的形式进行合作探究式学习。教师可以先将学生分成不同的表演小组，并为每组分配不同的表演片段，然后引导各小组成员自主分配角色，如赫留金、奥楚蔑洛夫、叶尔德林及围观者等，并针对表演片段自主彩排，最后再让各小组根据文章内容及先后顺序，分组进行情境表演。这样的教学模式不仅能够增加学生之间的互动交流，帮助学生构建良好的人际关系，还能帮助学生更形象、立体地理解文章内容，培养学生的表演能力、合作能力、思维创新能力等，对促进学生的全面发展有着积极的作用。在表演和回答等环节，教师要多关注留守儿童的状况，多鼓励留守儿童大胆地参与表演、回答问题，让其在不断尝试、不断合作中逐步变得乐观开朗。
四、结语
综上所述，留守儿童的教育问题不容小觑，其关系着农村家庭的幸福、农村教育的发展，甚至整个社会的和谐稳定。语文作为一门重要的人文学科，在培养学生文化素养、帮助学生形成健康的人格品质等方面有着十分重要的作用。因此在初中语文课堂教学中加强对留守儿童的关注，渗透对留守儿童的情感教育十分必要。在实际教学过程中，教师要以多样化的教学模式激发留守儿童的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，形成积极乐观的心态，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观，促进他们身心健康成长。
作者：曾珠妹 单位：福建省漳平市永福中学