摘要：职业教育是我国教育体系中比较重要的环节,其承担着培养技能型、应用型人才的重要使命。为了更好的推进职业学校计算机专业实训课程的改革，全面落实学院素质教育的要求，促使教师转变教学思路，创新教学模式，提升教学水平已经迫在眉睫。为此在计算机系统操作员高级工课程的教学上，进行了不同教学模式的探索和研究，以便调整今后教学的形式和方法,适应未来教育信息化的发展,同时倒逼传统教学方式的改革与创新，为今后的计算机系统操作员高级工课程教学提供参考和借鉴。
关键词：Moodle平台；计算机系统操作员；教学效果；学习活动；教学模式
0引言
随着信息化时代的到来，计算机技术的应用己经渗透到社会生活的多个领域，改变着人们的工作、生活和学习方式[1]，传统的教学方法已经不再适合当今时展的要求，尤其是技工职业教育领域，更需要进行创新和改革。经过几代教育工作者的共同努力，课程教学的理念和技术不断发展，应运而生的网络教育产品也日益丰富。微课、慕课等各类新型教学模式正广泛在教育界传播和应用。Moodle平台是由澳大利亚MartinDougiamas博士基于建构主义理论而开发的开源教学平台[2]。Moodle的主要功能有创建课程页面、组织课程资料和课程活动、和评判作业、成绩管理等[3]。
1基于Moodle平台的教学模式
以计算机系统操作员课程（高级工）为例，充分利用Moodle教学平台在教师、学习者、学习资源与学习环境之间形成互动，开发者只需要进行简单的二次开发即可实现所需功能模块。在基于Moodle平台的教学模式中将课程设计大致分为五个步骤：课程设计前期分析、课程设计、课程开发、课程实施和课程评估。在课程的前期分析阶段需要进行职业需求、学习者特征、课程目标、内容的研究分析。课程设计需要对学习资源、学习活动、课程评价进行。课程开发阶段要进行Moodle平台的搭建和网络课程的具体制作，在课程的实施阶段，我们采用项目式教学法对具体的课程案例进行教学实践，课程评估阶段分别面向教师和学生就课程整体设计及教学效果进行评估[4]。
2教学实验设计
2.1基本情况
介绍实施中采用实验组和对照组的方式开展，以我院信息工程系计算机网络技术专业18级1班和2班为研究对象。两个班级人数相同，学习水平接近，任课教师相同，教学进度一致。18级1班共39名学生，其中男生28名，女生11名，平均年龄17.51±0.41岁。18级2班共39名学生，其中男生27名，女生12名，平均年龄17.11±0.28岁。利用一个学期的周期，将实验组和对照组进行过程性调研对比和教学效果的比较。
2.2研究过程
对照组学生计算机系统操作员高级工课程的授课仍然沿用传统教学“教师讲授———学生练习”，作业形式与平常无异的模式。实验组学生的计算机系统操作员高级工课程教学进行改革，内容包括：2.2.1基于Moodle平台教学，设计教学方案、策略、活动、资源、环境等环节；
2.2.2以计算机系统操作员高级工教材为基础，分8个项目，每个项目有5个子任务，共设计了40个学习活动；
2.2.3利用课堂的开放性和交互性，展开学习活动；
2.2.4基于Moodle平台课堂学习平台的多角度评价。通过一个学期的教学，在学生学习过程中收集实验组班级和对照组班级在学习过程中的各项数据，进行统计、对比，并组织调查问卷，最后进行综合研究分析。
3教学效果分析
3.1学习兴趣对比分析
教学实验进行一个阶段后，对两组学生进行问卷调查。主要内容包括：你对目前开设的计算机系统操作员课程感兴趣吗？你觉得课程容易学习吗？你在学习过程中有没有成就感？从学生兴趣调查数据可看出实验班非常感兴趣和比较感兴趣两项之和达到了79％，一般和不感兴趣的总和是21％；对照班非常感兴趣和比较感兴趣两项之和是35％，而一般这一项就占了45％，不感兴趣则占了20％。根据上数据分析可看出，基于Moodle平台的课堂成功的吸引了学生的注意力，引起了学生的学习兴趣。
3.2技能掌握的对比分析
每节课学生对各个小组的作品都会做出评价，在课后教师也会对学生的作品再做整理和评价，通过对实验班和对照班学生作品数据的收集和统计，得出如表1：根据表格中各等级的比例，可清楚的看出实验班学生作品优秀率比对照班学生作品优秀率高出了约32％；处于及格和不及格等级的学生作品比例实验班比对照班低了约11％。由此可看出，在实验期间，实验班的学生作品的完成效果比对照班级的完成效果好。
3.3课程成绩的对比分析
学期课程结束，将实验组和对照组学生计算机系统操作员高级工课程考工成绩按照分数段进行统计，得到两组各分数段人数一览数据，如图2所示：图2实验组与对照组各分数段人数一览从各分数段人数一览图中，可看出实验班级与对照班级学生在考工成绩90~100分数段和60~69分数段的差异是非常明显的。
3.4学生使用感受的调查分析??
实验班的学生使用Moodle平台后，对实验班进行调查统计，如表2所示：表2实验班使用调查问卷数据从表2中看到有18％的学生表示非常喜欢基于Moodle平台的课堂教学模式？喜欢的学生占74％，一般的学生占5％，不喜欢的学生有3％；对用Moodle平台代替传统教学的做法28％的学生表示非常赞成，47％的学生表示赞成，20％的学生表示不太赞成，只有5％的学生表示不赞成；对Moodle平台的使用有28％的学生觉得很简单，56％的学生觉得简单，15％的学生觉得比较困难，没有学生觉得困难。这些数据的调查范围比较小，而且学生使用Moodle教学平台的时间也比较短，所以上面的数据只能做简单的参考。
3.5使用Moodle平台后发现的问题和解决方案??
通过对使用Moodle平台存在的问题进行了调查，经过问卷的整理之后，主要反映了以下几个问题。问题一：自主学习资源仅限于当前堂课程的内容，在练习的过程会涉及到之前学习过的操作，由于学生的掌握程度不同，所以部分所学技能不扎实的学生会遇到困难。解决方案：每次在上传自学资源的同时，上传一份练习过程中可能会遇到的不会的操作提示和问题参考。问题二：小组活动的过程中有人会滥竽充数，存在懈怠和松散的学习态度。解决方案：设置轮流当值组长，可以有效督促和鼓励每位学生保持主动学习的态度，并且能锻炼学生的组织能力。问题三：评比和奖励方面比较完善，但缺少了惩戒措施，以至于有学生不服从组长的管理，影响整个小组的学习环境和效果。解决方案：需要制定惩戒办法。如，不服从组长管理的学生要为班集体做课堂总结，并表演文芝节目；为班级卫生服务做贡献等。通过对调查提出问题的总结，确实发现存在诸多遗漏和问题，学生提出的问题比较客观准确，相对应的建议都是非常可取的。虽然课程管理人员积极做出调整和补救，但在整个课程教学的过程中还是会不断有新的问题涌现，所以可以专门布置几名学生使用经验交流和发现问题、反映问题建议和意见的模块，实时的了解和完善整个课程教学。
4研究启示与展望
4.1研究启示
基于Moodle教学平台的学习活动设计，彻底改变了教学模式，也大大激发了学生的学习激情和发展了学生的学习能力。从学生的作品和考工成绩两个方面做出的分析都显示基于Moodle平台的课堂教学模式明显提高学生对知识技能的掌握程度。本次以计算机系统操作员高级工课程为例，学习活动设计以具体的任务为导向，让学生在解决问题的过程中强化学习能力，这一教学模式的改变使以学生为主体，并且通过Moodle平台上课，从而大大激发了学习热情。从对试验组学生教学效果评价的调查结果可以看出，这一模式对学生学习能力的促进有很大帮助，实验组学生的最终考核成绩明显优于对照组学生的考核成绩。Moodle平台的交互功能很好的促进了学生之间、学生和教师之间以及教师之间学习互动，使得学习过程更加生动，学习气氛更加浓烈。利用Moodle活动模块进行协作与探究学习，每个人都能分享自己的学习心得和学习收获，也能寻求支持和帮助。学习活动的设计使得每个人都是小组的一部分，承担着独立的任务，但又要配合团队的集体行动。在这个活动过程中，学生体验如何与他人沟通、交流，如何加强团队协作，逐步积累经验，促进能力发展。
4.2不足与展望
随着互联网+时代的到来，大家对教育的变革提出了新的要求，教育形式也变得多样化。在利用Moodle平台将面对面的课堂教学和在线学习的优势有机结合起来，实现教学效果的最优化的同时，发现此次研究还存在如下不足之处：
4.2.1教学模式设计上的不足
首先，虽然教师对Moodle平台的操作已经熟知，但基于Moodle平台开发计算机系统操作员课程设计、教学过程中的情景设计等都会存在不足之处；其次是对Moodle平台的使用和开发还不够深入和精准，需要更进一步学习Moodle平台各模块的功能，进一步完善课程管理；最后是学生评价体系不够完整，评价量规也还不够完善，需要进一步学习和参照已经形成的，经过论证的学习评价量规，完善此次研究过程中使用到的评价量规。
4.2.2实验干扰因素未作排除
在进行对照实验的过程中对存在的干扰因素未加以排除。大样本的对照实验过程中存在较多的干扰因素，它们会对实验造成影响，故应该对实验中的这些干扰因素做排除处理，这样可以使实验数据更具有参考价值。
4.2.3研究方法和能力上的不足
本次研究的研究时间和研究条件都相对比较有限，加之研究能力有限，使用的研究过程和研究方法还存在一些不足，后期实验结果的分析也可能不够全面和深入。虽然本次研究尚存不足之处，但会有更进一步深入研究的空间，可以结合学生实际，课程实际完善和深化这一教学模式。本次研究只应用到了我院信息工程系计算机网络技术专业18级的计算机系统操作员课程中，在其他年级和专业是否适用还需做进一步的探究。
5结语
探索技工院校数字化教学改革、不断提高教学质量是技工教育工作者永恒的主题。在信息化时代，Moodle教学平台的功能不仅仅是教学内容的呈现，更应倡导教学模式的改革。基于Moodle平台课堂的学习活动设计促进了教育方式、教学方式和学习方式的转变，培养了学生综合能力，提高了教学质量。当然，在实践过程中我们也发现了很多新的问题，比如，基于Moodle平台课堂的学习活动设计对教师提出更高的要求，而提高教师的自身素养和基本技能也是重要途径[5]。教师必须具备较高的网络资源开发技能，才能设计出高质量的活动任务，才能在新的知识技能以及学习者的兴趣点之间建设联系，以促进学生高级思维能力的训练。如何利用Moodle平台更好地服务于技工院校教学，这将是一个需要不断探索的过程。
作者：练连云 单位：苏州技师学院