摘要：随着新课改的不断深入，现阶段高职计算机教育工作开展过程中，要求教师在加强基础知识教学的基础上，有效培养学生的核心素养，提高学生的综合能力，以适应社会的发展。因此，高职计算机教育工作开展过程中，教师应积极响应新课改，积极学习先进的教学理念和教学方法，进而全面提高高职计算机教育质量，提高学生的综合能力。
关键词：复式分层教学法；高职；计算机教育
0引言
随着教育体制的不断改革，现阶段高职教育工作开展过程中，计算机课程教学已开始普及。教学过程中，要求教师能够结合学生的学习规律，不断创新教学方法，提高学生的学习效率，同时，全面加强学生的基础知识教育。借助式分层教学法，能够有效提高高职计算机教学的质量，帮助学生完成学习目标，提高学生的计算机技能。
1复式分层教学法概述
相对于传统的高职计算机教育工作，教学过程中借助复式分层教学法，能够结合不同学生的基础知识和理解能力，不断优化高职计算机课堂。教学过程中，秉承以生为本的教学理念，结合学生的个人情况，制定相应的教学计划[1]。通过分层式的教学方式，可保障高职计算机教学工作高效落实，且能够根据不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，让学生积极主动参与到课堂中，按照教师要求完成相应的学习任务。此外，结合学生的学习情况，适当延伸课外知识，帮助学生掌握基础理论知识和计算机技能。
2复式分层教学法在高职计算机教学中的应用
2.1结合学生学情进行分层
2.1.1加强考察
高职计算机实际教学过程中，为了有效提高学生的学习效果，可采用复式分层教学方式，增强学生的学习体验，不断强化学生学习的内在动力。实际教学过程中，教师需加强考察，明确学生的实际学习状况，能够结合不同学生的理论知识、专业技能掌握情况，客观评价学生，帮助学生树立学习的自信心。
2.1.2分层教学
分层教学过程中，可以将学生分成三个等级，并结合学生基础知识掌握情况、学生的学习能力以及学生学习的自主性，将高职计算机教学分为三个过程。第一类是理论知识和相关技能较为熟练的学生。复式分层教学过程中，可以通过有效引导，让学生积极主动向课外扩展，让学生通过自主学习，不断强化学习过程，不断深化学习内容。第二类是基础知识掌握相对较好，但学习自主性较差的学生。分层教学过程中，要求教师能够全面完善学生的学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯和思维习惯，提高学生的自主学习能力。第三类是基础知识较薄弱，学习能力较差的学生。教学过程中，教师可以借助信息技术，不断加强基础知识教学，在巩固复习的过程中，不断强化学生的记忆，帮助学生及时调整学习状态，以此保障高职计算机教学的质量。
2.2结合教学目标进行分层
2.2.1明确教学目标
实际教学过程中，教师需结合新课改的教学要求，不断加强基础知识教学，在提高学生知识水平的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯。教师在正式上课前，明确了解学生的实际情况及学习能力，进而结合学生的情况，构建相应的教学目标，保障学习目标的有效性和合理性。高职计算机教师在教学过程中，应明确教学的意义，结合学生未来发展的具体情况，确立相应的教学目标，加强基础知识教学。
2.2.2分层教学
利用教学目标进行分层教学的过程中，教师需充分考虑学生的实际情况。了解学生的学习规律和学习特点后，结合相应的教学内容和课改教学要求，不断加强教学设计，通过教学目标分层，不断强化学生的主体意识和探究意识，使学生积极主动参与到课堂中。此外，让学生通过自主探究、合作学习等多种方式，不断提高学习效果。对于基础知识掌握较为扎实、学习能力较强的学生，教学过程中可以适当增加教学难度，引导学生积极主动向课外延伸，不断拓宽学生知识面，提高计算机应用能力。对于基础知识相对较薄弱、能力较差的学生，教学过程中可以适当降低要求，以激发学生的学习兴趣，帮助学生加强基础知识的学习与巩固。高职计算机教学过程中，教师要明确教学目标，不断优化教学体系，全面加强学生的思维引导，不断强化学生的学习意识，提高学生的学习能力。
2.3依照教学流程进行分层
2.3.1把握教学内容
高职计算机教学过程中，教师应充分把握教材，结合相应的教学内容，不断优化创新教学方式，加强各章节之间的衔接，帮助学生构建相应的知识体系。教师还可以按照教学流程，明确教学的科学性和合理性，结合学生的实际学习情况，帮助学生建立相应的学习小组。高职计算机教师在实际教学过程中，应结合学生个人发展和要求，加强教学流程的分层，将相应的教学内容科学合理衔接，不断加强基础知识学习，提高学生的实践操作能力，促进学生全面发展。
2.3.2分层教学
分层教学过程中，教师要结合学生的实际学习情况，进行有效分组，以此不断强化学生的学习意识，同时，通过组内讨论合作交流，产生有效的思维碰撞，进而激发学生的探究意识，有效培养学生的自主学习能力。教师在实际教学过程中，应为学生构建一个良好的学习平台，加强学生之间的沟通与交流。教学过程中，教师要结合学生的个人情况进行有效分组，明确各个阶段教学的意义和目标，以此创建高效的计算机课堂。高职计算机教学过程中，教师要为学生构建一个相互学习的渠道，有效减小学生之间的差距，使学生共同解答问题的过程中，相互促进学习，从而提高高职计算机的教学效果和学生的计算机水平。
2.4按照学生学习成绩进行分层
2.4.1明确教学重点
高职计算机教学过程中，为了有效提高学生的学习效果，要求教师能够明确教学重点和分层教学的意义。高职计算机教育工作开展过程中，主要任务是通过相应的教学工作，不断加强学生的思想认识和计算机操作能力，为学生日后的学习和发展打下坚实基础。实际教学过程中，教师要切合实际，结合人才市场的岗位要求，不断优化创新教学理念，明确教学目标和高职计算机教育工作开展的重要性。此外，教师要结合学生的实际学习状况，将各个等级的学生有效分层，使各等级的学生能够通过相互交流讨论，提高高职计算机教育效果。
2.4.2分层教育
根据学生等级进行分层教学的过程中，要求教师能够充分明确高职计算机教学的特点，在具体教学过程中，能够通过针对性教学，全面加强学生的思想认识，不断强化教学过程，让学生在具体实践中不断提高技能。因此，高职计算机教育工作开展环节中，要求教师能够充分把握学生的年龄特征，结合学生的学习特点，加强学生之间的沟通交流，保障教学的有效性。实际教学环节中，教师要结合不同等级学生的基础知识掌握情况，不断优化教学方式，让学生通过小组合作学习，积极主动参与到课堂中，从而提高学生的学习效果和综合能力。另外，高职计算机教师在教学过程中，要加强学生的思维引导，使优等生与落后生都能够积极主动参与到课堂中，加快优等生与落后生之间的交流频率，提高学习效果。
3结语
高职计算机教学过程中，采用复式分层教学法，能够有效提高学生学习的自主性，使学生积极主动参与到课堂中，且能够按照教师要求，积极主动完成相应的学习任务。因此，现阶段高职计算机教学工作开展环节中，要求教师能够充分发挥引导作用，不断强化学生的学习意识，能够通过有效引导，不断强化学生的学习过程，加强与学生之间的沟通交流，有效降低学生的学习难度，创建高效的计算机课堂。
参考文献
[1]齐应杰,王晓光.高职计算机教育中的复式分层教学法应用探讨[J].现代经济信息,2016,(25):443.
作者:靳启健 单位:山东铝业职业学院