摘要：随着素质教育的不断改革，体育运动类专业受到人们的广泛关注，高校健美操教学不仅是为健美操体育运动注入新鲜血液的重要方式，也是提升学生健美操兴趣爱好的主要途径。在开展教学过程中，学生的差异性使层次教学法的应用成为必然趋势，因此，文章通过介绍层次教学法在高校健美操教学中应用的理论基础，分析了层次教学法在高校健美操教学中应用的优势，提出促进层次教学法在高校健美操教学中科学运用的策略，并探讨了高校健美操教学中应用层次教学法需要注意的问题。
关键词：层次教学法；健美操；高校教育
层次教学法这一概念指的是教师在教学过程中，根据不同年龄阶段学生的身心发展特征、知识体系的组成、知识水平基础等设立不同的教学目标，选择合适的教学方法，循序渐进地使学生逐步提高。层次教学法最大的特征是考虑个体的差异性、考虑每个人在不同时间段的发展特点，着眼于对于不同的学生进行因材施教，对于同一个学生在不同的时间区间进行区别化教育。层次教学法已经在现阶段许多学科教学中被广泛应用，尤其在高校健美操教学中，由于学生的基础水平各不相同，有的学生是“童子功”，部分学生接触健美操时间较晚。利用层次教学法将学生划分为若干个小组，从而对不同层次的学生进行合理教学，使不同水平的学生都得到有效辅导。
1.层次教学法在高校健美操教学中应用的理论基础
层次教学法在高校健美操教学中的应用主要基于以下三个理论基础展开。首先是因材施教理论。发展心理学研究发现，个体在成长的过程中，每一阶段大脑认知能力、抽象思维、问题解决能力都存在差异，这些差异在不同的个体身上表现得更加明显。由于大学生正处在身心发展最迅速的阶段，虽然学生年龄不相上下，但学生来自五湖四海，成长环境差异较大，学生的性格爱好、健美操学习态度、身体素质等都有所不同。因此，为了使教育产生更好的效果，教育学家提出了因材施教的教育理念，而层次教学就是实现因材施教的主要途径，其利用分层的方式来满足学生不同的学习需求。通过设立不同的教学目标，引导学生逐步完成教学大纲要求，层次教学也很好地证明了基于学生差异进行因材施教能够满足每一位学生的学习需求。其次，层次教学法与“最近发展区”理论有着密切关系。该理论提出，每位学生在学习过程中均拥有两种层次水平。第一层水平是基于过往的知识经验所拥有的接受知识的能力；第二层水平是通过教育能够达到的高于现阶段水平的潜在水平。要想通过教育使学生基于现有水平达到潜在水平，就需要根据学生的现有知识水平为他们设置略高于现有水平的教学目标，帮助他们不断拔高水平，不断创造新的“最近发展区”。将层次教学法应用于高校健美操教学过程中就是基于这一原理，根据学生的知识水平科学地调整教学难度，通过让学生从简单的体操动作向复杂的连贯性动作进行学习，通过由高到低的教学目标，推动学生自身水平不断提高。最后，层次教学的基础理论也包括“掌握学习理论”。该理论提出，大部分学生在学习过程中不存在学习能力的缺陷。之所以没有获得理想的学习效果，大多是因为缺乏适合的教学方法。层次教学理论强调的是学生虽然存在差异，但这些差异并不是决定学生学习成绩好坏的主要原因，只要教师在教学过程中找到合适的方法对不同的学生加以引导，每一位学生均可以获得理想的学习效果。基于此，这一理论强调教育中要尊重学生的差异性并采取合适的教学方法，为学生创造科学合理的学习环境与教学条件，让学生拥有个性、自由的学习空间。层次教学法在高校健美操教学中的应用，就是依据掌握学习理论的观点，充分考虑学生的学习时间和每位学生不同的学习进度，针对同一健美操教学内容，对于不同层次的学习小组选择的教学方法、提出的教学要求等都体现出相应的差异性。
2.层次教学法在高校健美操教学中应用的优势
体育运动是美学价值的表现，因此，高校健美操教学不仅要让学生掌握健美操的关键动作，也要培养学生的人文素养。而教师在高校健美操教学中应用层次教学法能够很好地提高不同水平的学生对美的鉴赏能力，提升他们的美学涵养。
2.1全面提升学生的身心素质
层次教学法在高校健美操教学中的应用，能够根据学生之间体操实力的差距，进行不同指标的划分，对于能力好的学生进行精英化教学；对于能力在平均范围之内的学生在一般化教学的基础上进行拔高教学；对于能力较差的学生注重帮助他们打好基础，便于后续提升。不同层次的针对性教学在同一时间段展开，大大提升了教学效率，也能使每位学生得到全面提升。
2.2充分兼顾每一位学生
教师在健美操教学过程中以实际情况为起点，在开课之前首先对学生的个人能力进行评估，并通过教学大纲制定不同衡量健美操技术的标准。而后在教学过程中根据每个学生的特点进行划分，照顾到每位学生的差异，并且根据他们的差异找到最适合的学习方法，很好地解决学生个体差异与整个教学团体之间的矛盾。
2.3提高健美操教学的实效性
在健美操教学过程中，除了注重技术教学之外，还应注重德育教学，培养学生的团队精神、团结协作的能力等。在层次教学法应用的过程中，教师通过将学生分为不同的组别，组别内部成员由于能力水平、个性特征等较为相近，在学习的过程中能够更加默契地配合，很好地体验团结协作的精神，并且在课堂上与其他组别之间的竞赛，也能培养学生的竞争意识。既能实现健美操教学中传授健美操技能的教学目的，也能让学生的道德品质得到提升。
3.层次教学法在高校健美操教学中的科学运用
3.1基于学生水平和学生意愿合理进行分层教学
将层次教学法应用于高校健美操教学中，教师需要清晰掌握每一位学生的学习状态与学习需求，可以采取访谈的形式或者根据学生课堂表现，对于学生前期健美操基础、学习健美操运动的兴趣等各个方面有一个总体掌握。在准确掌握这些信息之后，根据学生水平进行划分，一般可以将学生划分为中上水平、中级水平和中下水平。在健美操课堂教学中，教师要积极发挥引导作用，针对学生在学习中存在的不足为他们布置相应的任务。例如，对于中上水平的学生，教师可以运用微课、教学视频分享等方式让他们学习一些课程之外水平较高的体操技能；对于中等水平的学生，教师要督促他们对教学大纲中所涉及的健美操技能反复练习、扎实掌握；对于中下水平的学生，教师要对他们的体能、健美操动作基础予以夯实。在整个教学过程中，教师要与不同组别的学生积极沟通，并根据反馈信息对教学过程、教学内容进行优化调整，以保证每位学生都能够获得与自身状态相符的教学形式。另外，教师在开展分层教学的过程中，要考虑学生的主观感受，切忌强行分层。对那些不同组别内学习进步较大、能力提升跨度较大的学生也要及时进行调整，使学生不断挖掘自己的潜力。
3.2注重对教学目标的分层
在对学生进行分层之后，为了使层次教学法在高校健美操教学中的应用更有效果，教师还要根据学生不同水平，对每节课堂教学目标进行具体分层，为不同能力水平的学生制定所能达到的教学目标。例如，针对中上水平的学生，在同一课堂教学中，教师可以为他们设置一些高级目标，着重发展其创新能力，让他们练习健美操创编，更熟练地掌握健美操动作的具体应用，并且可以让他们多看一些健美操比赛的相关视频，培养他们对于健美操动作的鉴赏能力。对于中等水平的学生，教学目标是在课堂上注重引导他们掌握健美操的技术动作，熟练掌握健美操相关理论知识，让他们在技术训练的过程中对理论知识达到融会贯通。对于中下水平的学生，教师要为他们设置一些基础性目标，着重进行体态培养、协调性锻炼，增强身体灵活性和柔韧性，通过鼓励的教学方式调动学习健美操的积极性。在设定不同层次的教学目标过程中，教师要始终坚持“最近发展区”的相关理论，教学目标要具有一定的挑战性，不仅可以激励学生积极进步，还可以促进高校健美操教学质量得到提升。
3.3优化调整层次教学
健美操教学不同于其他侧重理论的专业课教学，为了使层次教学更好地发挥作用，高校应从多个角度出发组织各种各样的课内外实践活动，对层次教学效果进行反馈。例如，高校可以通过组织一些健美操比赛或者在校内的节庆活动上加入健美操展示等多种形式来鼓励不同层次的学生在舞台上展示自己的学习成果，同时也通过这种方式促进学生学习健美操的兴趣。此外，也可以成立健美操社团，高校提供专门的练习场地，让那些喜爱健美操的学生一方面能够在课后得到延续性练习，同时也可以带领其他同学一起学习。高校与教师要相互配合，将不同的健美操学习形式与课堂层次教学相互补充，更好地完善教学中存在的不足。在课外活动中，教师要对课堂中原有的分层进行灵活调整，根据学生参加活动的意愿进行组织，让不同水平的学生在上台表演实践中认识到自身存在的不足。对于课内教学，可以从多个角度建立多元化的评价机制，以老师和学生互评的方式，让学生对教学过程中存在的不足进行反馈，教师也要从学习态度、健美操技能掌握、健美操实际应用等多个方面指出学生的弱点所在，然后有针对性地做出调整和改善，促进教师与学生双向提升。
4.在高校健美操教学中应用层次教学法需要注意的问题
4.1摒弃传统的思维定势
思维是动作的先导。开展层次教学的过程中，教师要转变教学理念，在健美操课堂中创新教学理念、创新教学方式，可以从不同角度对学生进行划分，勇于创造新的层次教学方法。教师在教授健美操知识点的过程中也需要不断学习、不断深造，定期与同专业、不同专业教师进行沟通交流，不断优化自身教学水平，以身作则地引导学生自主能动地学习。
4.2借助多种教学手段更充分地备课
层次教学的过程中，由于学生被分成不同组别，教师的备课压力也随之增大。教师需要根据不同层次学生的需求选择课程内容，为了进一步提升备课效率，教师可以通过应用多媒体课件、在网上查询健美操教学视频、借助各类健美操学习APP等多种方式进行备课。
4.3注意与学生之间的良好互动
教师在开始层次教学之前，一定要与学生充分沟通，了解学生的诉求，并且在与学生的交流中说明层次教学的目的以及对学生进行分层的标准是什么，避免学生在心理上产生挫败感。教师在课堂教学过程中，也要对不同层次的学习小组均衡关注，引导各小组之间建立一个轻松愉悦、良性竞争的学习氛围。对于同一个小组之间，教师也可以在课堂中以健美操练习的方式进行一些团体心理辅导游戏，让小组成员在互动的过程中领悟集体协作的精神。
5.结语
综上所述，在健美操教学中运用层次教学法，可以根据不同学生水平差异，设立不同层次的教学目标、教学方法，不仅能够使学生的健美操技能显著提升，也能提升学生的综合素质，朝着动作更加标准、姿态更加协调、动作更加优美的方向不断前进，学生在达到教学目标之后心灵上的满足感也在激励着他们不断探索“最近发展区”，不断增强练习健美操的主观能动性，培养学生的自信心，提升学生的竞争意识。在实际应用过程中，教师应树立终身学习的理念，多参与各种培训，提升层次教学的业务水平，也要在层次教学的过程中严谨细致，用发展的眼光看待学生，加强评价与反馈，及时根据学生进步情况对层次划分进行调整，更要注重在课堂中与学生密切交流、良性沟通，让学生成为课堂的主人，让学生在层次教学中不断挑战自己、学会配合他人、树立创新意识。学校也要开展各项健美操课外活动，与教师积极配合，充分发挥层次教学法的效用，为国家健美操领域培养更多的优质人才。
作者：樊汶桦 单位：嘉应学院体育学院