摘要：综合化学实验是理工科院校一门重要的实验课程，对提高学生综合运用化学基础知识和实验技能，培养学生的创新精神和创新能力，为社会输送综合型人才具有重要的作用。近年来，随着教学改革的不断深入，综合化学实验教学工作从多方面进行尝试，尤其是在化学实验教学内容和教学方式两方面的改革取得了卓越的成绩。在教学内容上与时俱进，不断更新，紧密联系学科热点，培养学生的创新性和前瞻性。在教学方式上采用多样性的教学方法，培养学生创新意识和团队协作意识。通过对综合化学实验教学的改革与实践，不仅利于培养学生综合创新能力，还能够为学生毕业后继续深造和进入化学化工科研单位打下坚实的基础。
关键词：综合化学实验；教学改革；综合能力；创新意识
综合化学实验是理工科院校一门重要的实验课程，该课程的设立以培养学生综合运用所学知识为目的，将无机化学、有机化学、分析化学、物理化学四大基础化学实验课程融为一体。实验内容的设置是基于学生对实验基本原理、基本操作掌握的前提下，紧密联系学科研究前沿，充分体现相关学科的交叉与渗透，教学与科研的相互结合相互促进，并结合化学一级学科的特点而开发设计的。因此，其实验内容具有综合性，实验方法具有多样性的特点。综合化学实验是一门着重培养科研人才和创新人才的实验课程，该课程旨在提高学生对基础知识的综合运用和对实验基本技能的熟练操作，以解决实际问题为目标的科学研究活动，为今后学习中的创新实验研究、本科毕业论文打下坚实的基础。
一、综合化学实验的作用
综合化学实验中每个实验在内容上包含合成化学、物理化学、计算化学、仪器分析、生物化学等多种学科的交叉与融合。学生在学习的过程中不仅要熟练掌握基础知识、基本实验技能，还要在此基础上达到能够综合运用所学基础知识分析和解决实际问题，熟练运用所学化学实验技能进行实验操作的目的。这就要求学生在学习的过程中，不仅要掌握知识点之间的内在联系，还要提高对所学知识在深度上的认识。因此，综合化学实验不仅能够提高学生对专业知识综合运用的能力，还对培养具有创新精神和创新能力的综合型人才有着重要作用。
1、提高学生对专业知识综合运用的能力
理工科院校本科教学实践过程中以培养化学基础型人才为目标，在本科生课程设置上以满足基础型人才培养的需求为主，在教学实践过程中教师需要不断思考和探索如何完善学生的知识架构和提高学生的综合运用能力。而传统化学实验课程教学中，学生对化学实验课投入的时间不足，学习兴趣不浓厚，重视程度不高，实验内容在设置上也主要是以规范和掌握基本知识和实验技能为主，实验内容单一，学生通过按照教材“照方抓药”的方式完成实验，不利于提高学习者对化学基础知识的综合运用能力。综合化学实验将四大化学中的实验方法和技术综合为一体，在实验内容的设计上以“知识点”为模块来选择，主要以化学学科的内容、学习重点和近年来化学研究的前沿领域为基础，把学生应该掌握的重要知识点、实验操作技能、实验方法和物质表征手段列入综合化学实验课程中。因此，综合化学实验在实验内容方面综合“四大化学”中的重要知识点，在实验技能方面需要运用多种实验操作，在实验性质方面开设探索性实验，在实验课程的设置上将多个独立实验联系在一起，尽可能多的综合运用不同的知识点和实验技能，在综合实验选题上与时俱进，不断更新，紧密联系进教师的科研课题，真正达到“研学”统一的目标。
2、培养具有创新精神和创新能力的综合型人才
综合化学实验能够培养学生的创新能力和独立的科研能力。综合化学实验的内容来自于教师的科研课题，这些实验是在掌握化学基础理论知识、实验基本知识和实验操作技能的基础上完成的，实验项目在内容上具有创新性和前瞻性，对培养学生的创新思维和创新能力具有重要作用。学生在掌握了基础实验操作，并了解化学相关研究方向的进展、交叉学科的研究热点后，再根据自己的兴趣点有目的性、有选择性的进行综合化学实验项目，通过调查学习相关资料、设计进行相关实验、总结实验，在这一系列学习过程中，不仅培养了学生的创新意识、团队协作意识，还能够提高知识整合、解决问题的能力。我国高校化学专业毕业生的去向一部分考研继续深造，一部分就职于化学化工类科技单位。从毕业生的就业方向考虑，在化学实验课程的设置上也应该开设技术操作程序融合度较高的探究性实验课程，有利于学生将基础的实验知识和实验技能活学活用，有利于培养学生的创新精神和创新能力。一方面，应该根据学校现有的仪器设备，有目的的设计实验内容，将涉及到的仪器分析原理和操作技术融入到综合化学实验中，在合成制备实验阶段完成后，应将分析表征和性能测试这一部融入到实验教学中，提前了解并应用红外、核磁、紫外、色谱等表征方法。另一方面，实验内容上应该与学科前沿联系起来，可以将教师的科研项目中的部分内容设计为实验内容，将教学和科研紧密联系起来，互相促进、共同发展。
二、综合化学实验课程教学内容的改革
1、开展以目标产物的检测和表征为目标的实验
在大部分高校中仪器分析实验是一门单独的实验课程，但是化合物的合成制备与结构表征和性能测试是分不开的，在综合化学实验课程中将仪器分析融入到实验中，不仅为合成的物质结构进行了分析测试，还节省了仪器分析实验中所需化合物的来源问题，在这一过程中，学生不仅接触到了无机化学、有机化学中的化合物合成实验，还能掌握部分仪器的操作和使用，在化学学习过程中完成了“一条龙”的训练模式，有利于提高学习兴趣，为日后的进一步学习提前打好坚实的基础。
2、综合实验内容的选择应该具有前沿性
综合化学实验的内容来源主要为教师的科研课题，这些科研项目体现了化学各研究方向的热点、前沿和不同学科的交叉领域，对学生科研创新能力的培养起到重要作用。化学专业的学生在熟练掌握基础化学实验基本原理和操作后，可以根据老师的研究方向和自己的兴趣点有目的进行综合化学实验项目，一个综合化学实验的开展，从查阅资料了解相关知识、准备实验所需药品和试剂到进行实验操作、表征和测试产物这一系列工作学生都要参与其中，使学生对科学研究过程有一个整体的认识，团队合作意识得到提高。
3、学生在教师指导下完成化合物的鉴定和表征工作
以往的化学实验课只要求学生得到目标产物即可，这样的教学模式不利于创新型人才的培养。将分析化学和仪器分析融入到综合化学实验中，学生在合成目标产物后，还需要利于已有的测试手段，比如，物质的熔点、沸点、密度、折射率等性能的测定。教师需要复核测定的数据，通过指引的方式让学生对有问题的数据进行改正。在此基础上，在教师的指导下，学生还要学习红外光谱、紫外光谱和核磁谱图的分析，从而获得该目标化合物的正确分析结论。
三、综合化学实验教学方式的改革
传统的化学实验教学方式单一，学生在实验课堂上以“照方抓药“的方式的完成实验内容，过分依赖教材，不利于发展学生的综合能力和创新能力。因此，在综合化学实验的教学中，应采用多样式的教学方式，使学生的综合能力和创新能力得到全面发展。
1、采用案例式教学方式
传统的化学实验教学方式主要以演示为主，偏重于实验目的、实验原理、实验内容和注意事项等基础知识的讲解，教学形式比较单一，学生只能被动接受，实验过程中不加入自己的主动思考，激发不起学习的兴趣。在综合化学实验教学过程中加入案例式教学，可以通过相关的案例介绍，激发学生的学习兴趣，主动思考，充分发挥学习的主观能动性，将所学知识融会贯通，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
2、采用探究式教学方式
部分综合化学实验和传统的实验在内容上有本质的不同，对于探究性的综合实验，没有具体的实验内容可以参考，学生需要通过查阅相关资料，设计实验方案，通过小组讨论的方式对实验方案的可行性进行分析，教师要通过引导的方式使学生对实验中可能遇到的问题进行分析并提出解决办法。在部分综合化学实验教学中采用探究式教学方式，不仅能够调动全员参与的积极性、重视团队协作，还能够提高对实验评价和应用的重视，有利于丰富学生获取知识的途径、开拓学生的知识面。
四、结语
近年来，通过对综合化学实验教学的改革与实践，学生的创新能力和创新意识得到很大的提高。在实验教学中，注重对学生综合能力的培养，为学生毕业后继续深造和进入化学化工科研单位打下坚实的基础。另外，在综合化学实验教学改革中特别重视大型分析仪器的使用，将仪器分析课程的内容融入到综合化学实验教学中，不仅可以节省仪器分析实验中所需药品，还可以让学生形成一个比较完整的实验研究体系，对实验结果有更加客观的评价。总之，综合化学实验教学改革效果明显，为学生日后的学习和工作起到深远影响。
参考文献：
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作者:茹婷婷 赵越 刘杉杉 单位:吉林建筑大学基础科学部