技校班主任工作总结范文1
在技工院校的发展和学生的成长过程中，班主任的角色和岗位职责是不可替代的。在工作的实践中大家也认识到班主任职责的重要性。通过多年实践的认识和总结，结合现代技工院校管理发展趋势，我们从以下几个方面认识班主任的角色。1.是学生成长的经营管理者班主任是学校管理组织框架的一个重要元素，是技工院校管理过程中的重要节控点。班主任的角色应定位于学生成长过程中的经营管理者，即如何将学生经营成才。现代管理的实践证明，管理的关键不是“管”而是“理”。“理”即主动的接近学生、了解学生、理解学生。2.是学生的长者和朋友在新时期下技工院校的班主任要成为学生的长者和朋友。要用经营的思想与学生沟通，为其营造成长的环境和条件。班主任要首先成为学生的朋友其次成为学生的长者。朋友是人生中重要的精神支柱，是一种友谊和信任。长者是一种示范和关爱。班主任要在与学生朋友般的相处中如长者般去关心学生的生活和学习。3.是学生活动的设计者和参与者从学生各种活动的角度看，班主任既是活动的设计者，也是活动的参与者。现代技工院校发展的实践证明，学校组织形式多样的教育活动有利于提升技工院校教学水平，有利于培养高素质的技能型人才，是技工院校教学改革班级管理的一种新的取向。4.是学生职业生涯发展的指导者与参谋者从学生职业生涯发展的角度看，班主任是学生职业生涯发展的参谋者和指导者。技工院校学生都处在一个非常特殊的时期。自己看待问题不全面、稳定性差。这一阶段班主任如何当好学生的参谋并及时指导其发展是班级管理最为重要的节控点。
二、班级管理的基本原则
1.以学生为本原则坚持“以学生为本”主要包含两层含义。（1）在班级规章制度实施的过程中充分考虑学生的年龄特征，尊重学生的感情和权益，更多考虑人性关怀。（2）充分认识和肯定学生在班级管理中的主体地位，让学生在参与班级管理过程中，主动关心班级和自身的发展。2.严格管理原则由于技工院校学生心理发育尚未成熟，自我控制能力不足，时常违反校规校纪。班主任在以学生为本的同时要以严明的纪律来约束学生的言行，使他们通过外在压力自己努力奋进。班主任要做到严而有理、严而有度、严而有方、严而有恒、严中求细。3.多方参与管理原则班级管理是班主任的主要工作，但不是班主任一人能够完成的任务。必须形成以班主任为主多方参与的班级管理模式或班主任管理制度。多方参与班级管理主要有班主任、任课教师、班委会、团支部、模范学生、全体班级成员及家长。4.以激励为主管理原则在管理过程中多一些表扬多一些物质刺激。这不仅仅是管理规律的内在要求，更是人们天性的本质所在，尤其是年青的学生。因此在技工院校班级管理中也必须用好以激励为主的管理原则，激励学生主动关心班级发展和个人发展。
三、新时期班主任能力建设
新时期班主任能力建设不仅涉及班主任个人能力的建设还涉及班主任成长的内、外文化环境和制度体系建设。对班主任能力的影响通常称作环境和制度效力。学校的文化环境和制度体系有利于激发班主任主动学习和工作。使他们愿意从事班主任工作，有能力当好班主任并做出工作成绩。其岗位特点必须注意三大要素。1.班主任面临的时代特点在当今时代，上技校被认为是无奈之举，被社会低看一等。作为班主任必须把握时代的脉搏，具备新时期的职业素质和面对解决新问题的能力。2.把握新时期岗位的特点技工院校班主任的岗位特点既与其时代特点密切相关，又与其服务群体的特点相关联。班主任如何采取针对性的措施和办法必须清楚认识班主任的岗位特点和要求，才能使班主任能力建设与岗位要求相吻合，才能使班主任能力建设更加有效。3.班主任岗位基本能力要求班主任岗位基本能力主要包括班级管理能力和教学实施能力。班主任应具备计划制订与计划实施能力、沟通协调能力、自我反思提高能力、观察分析能力、创新思维能力。
四、小结
技校班主任工作总结范文2
关键词：信息技术；职业院校；班主任工作；资源建设
职业院校班主任工作资源库是为了满足职业院校内班主任工作而构建的可以被班主任们利用的教材、教案、影视、课件、图片等资料集，从广义上讲，资源库还可以包括班主任工作的班会教案、教具、甚至还包括国家的教育政策等。但是，当下职业院校班主任工作资源库的建设效果却不是很好。存在着诸多问题，例如资源库建设缺乏整体统一的规划，资源库质量有待提高，资源库共享性和实效性不好等等。
当下，在师生中运用很广泛的QQ技术为职业院校班主任工作资源库的建设和发展带来了良好的机会。基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设是对传统的职业院校班主任工作资源库的勇敢的革命。我们的调查显示QQ技术给职业院校班主任工作资源库带来了新的发展和生命力。
一、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库的特点
（一）教学资源库的应用性好
职业院校班主任工作资源库是广大师生的辛苦劳动的成果，所以要确保其安全性，防止资源库中的课件、资料集、影视资料等的丢失。我们基于QQ技术在制作、使用职业院校班主任工作资源库时，充分体会到了该技术强大的可靠应用性。
（二）教学资源库学生参与性和互动性强大
QQ技术中的即时聊天功能非常强大，一个聊天窗口可以同时对应数百个班主任工作资源库制作的参与者，不会有大问题。所以，利用QQ技术的该特点可以使得班主任工作资源库的规划、建设、管理和应用都能够快速有效地把职业院校班主任工作资源库制作者的意见都汇总起来，实现了教学资源库全程的民主化。通过QQ技术，职业院校班主任工作资源库的形成过程中，教学资源库制作者技术得到了广大中职教师和学生的反馈、支持和帮助，整个过程充满了互动性和活力。
（三）能够及时快速地提供生动丰富的职业院校班主任工作资源
现在的各种常用的信息技术中，QQ技术的文件发送功能强，速度快，发送的信息量特别大。上述QQ技术的特点使得我们在利用该技术发送职业院校班主任工作的相关文档、FLASH课件、英语音频文件、英语视频文件等时非常便利，极大地提高了职业院校班主任工作资源库的制作、管理和应用的效果。
二、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库的建设策略
（一）运用科学的理论来指导职业院校班主任工作资源库的建设
基于QQ信息技术的职业院校班主任工作资源库是以认知主义为指导，强调了内部的思维在学习中的应用。职业院校学生的德育工作是在具有一定的逻辑结构的资料和中职生本身所具有的某种认知机构相联系，在互相作用的过程中实现的。所以，职业院校班主任工作资源库在QQ信息技术的情景下，用独有的方式向学生们展示了声音文件、图片文件等构成的资源库。
（二）确定高效的职业院校班主任工作资源库的内容
当基于QQ信息技术在重新确定职业院校班主任工作资源库的内容时，师生们可以利用QQ技术的QQ群功能优化筛选传统的职业院校班主任工作资源库的内容，在通过即时聊天功能和文件的发送功能来把学生感兴趣的新鲜的德育内容添加到传统的资源库，这样经常更新优化的职业院校班主任工作资源库的内容就像源头活水，充满了新的生命力，具有强大的吸引力。
（三）优化职业院校班主任工作资源库的团队分工
优秀的职英语教学资源库的制作团队不能仅仅包括班主任教师、资源设计人员和计算机专业教师，还应该通过QQ技术把职业院校学生这一德育工作的主体也包含进来，这样的团体才可能最大程度地保障所制作的职业院校班主任工作资源库能够最终满足职校师生的要求。
三、基于信息技术的职业院校班主任工作资源库建设原则
我们在进行基于QQ信息技术的职业院校班主任工作资源库建设中不断总结经验得失，探索出了资源库建设时需要注意的三个原则：
（一）实效性
传统的职业院校班主任工作资源库忽视了实效性，所以当我们在建设基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库时需要非常注意效率的问题，例如，我们把在确定每个班主任工作课件是否进入资源库时，都会通过QQ群的聊天讨论功能让学生讨论该课件的实际效率，这样在一定程度上就提高了职校生在教学资源库建设时的有效参与性，也会提高基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的质量。
（二）同享性
职业院校班主任工作资源库以QQ技术为支撑，自然而然地承接了该技术的同享性的特征。这样一来，职业院校班主任工作资源库中的各种学习资源就会发展更大的作用，会帮助教师和学生进一步把德育工作水平提高到一个更高的程度，并且提高了资源的利用率。
（三）安全性
进行基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设非常不容易，所以我们要非常重视资源库的安全问题。所以我们要防止资源库在QQ技术环境下被病毒所破坏，还有采取适当的措施防止内部资料的丢失或泄露，最终确保资源库的安全。
总之，基于QQ技术的职业院校班主任工作资源库的建设能为广大师生提高更灵活的教学条件，能够通过资源库建设的正确策略来发挥职业院校班主任工作资源库的更大的作用，进而激发职业院校的德育工作者的兴趣，最终促进学生素质的改善。
参考文献：
技校班主任工作总结范文3
关键词：新时期；技工学校；班主任；德育工作
德育工作是现代学校培养人才的必备工作，对于技工学校来说更是如此。客观来看，技工学校很多学生具有自我意识强、责任意识差、贪玩厌学、纪律性差等特点，不少学生也正是由于初中阶段学习成绩差、性格较为暴戾才选择了技工学校。从这一点来看，技工学校班主任所开展的德育工作，在实际实施过程中可能会面临较大的阻力。这就更加要求技工学校班主任要强化自身的德育工作开展能力，通过采取适当的、针对性的、持续性的德育措施，实现德育工作实效性的提升。
1将德育工作贯彻落实到师生相处的全过程
德育工作对于技工学校学生的影响是潜移默化的，在实际的德育工作中，没有一蹴而就的捷径可走。班主任从学生进入学校的第一天开始，就要着手开展德育工作，通过言传身教、奖优罚劣，将德育工作贯彻落实到师生相处的全过程当中，逐步在学生心中构建起正确的道德观、价值观。在班主任和学生进行第一次见面之时，班主任就要将班级管理的基本德育要求告诉学生，引领起班级内部良好的学风、班风。而在之后的师生相处过程中，班主任的德育工作在任何时候都不可以懈怠，务必以良好的持续性，将班级内部的德育工作贯彻落实下去，对学生产生积极的引导。对于班级内部思想品德表现优秀的学生，要注意树立榜样，给予其适当的奖励，以“学生带学生”的方式，将榜样的作用传递下去，对其他学生产生积极影响，推动德育工作效果的扩散。对于班级内部思想品德表现恶劣甚至屡教不改的学生，首先要对其进行正面引导，努力将其思想引向正确的轨道，帮助其建立健康的道德观念、价值观念，在某些情况下由于学生过于顽劣而班主任确实无计可施之时，要果断将其孤立，并对其采取适当的惩罚措施，让其意识到自身存在的问题，着力进行改正。在贯彻德育工作的过程中，班主任遇到的问题是多种多样的，此时班主任的德育工作决策无比要考虑班级的全局性，以营造良好的思想品德氛围为主。
2在不同阶段设定不同的德育目标
德育工作是目标是班主任德育工作高效开展的动力和保障，而对于技工学校班主任的德育工作来说，为了实现德育工作效果的最大化，应当尽可能在不同的阶段采取不同的德育工作方式，设定不同的德育工作目标。对于新进入技工学校的新生来说，其对于技工学校的学习和生活的了解还很少，此时班主任必须抓住注意黄金时期，将班级内部德育工作作为大力推进的工作内容，对班级内部进行严肃整顿，形成基本的德育工作基调，表现班主任的德育工作坚决性，以班主任的威慑力建立班级内部的思想道德管理制度，为未来班级内部的德育工作打好坚实的基础。在学生进入专业课程学习阶段之后，班主任应当以前瞻性的德育工作，保障专业课教学的顺利开展，在日常教学中紧抓班风、学风，在专业实践中做好监督、管理，对于个别存在专业课学习逆反心理的学生，要进行针对性的、面对面的教育，在了解其真实心理的基础上，想方设法让其产生学习兴趣，推动其专业课学习效果的提升。在学校学习的尾声阶段，班主任的德育工作会相对轻松，此时学生的思想品德状态基本已经定型，班主任的主要德育工作内容是做好对学生毕业之前的心理引导，帮助学生形成积极的就业心态，顺利过渡到工作岗位当中。
3在德育工作中以身作则、积极总结
为人师者同样是为人表者。对于技工学校班主任来说，要想做好学生德育工作，必须以身作则，以自己的言行举止为标杆，进而对学生产生积极的影响和带动作用。没有人天生就是好学生，也没有人天生就具有高尚的思想品德，这都在于后天的引导。技工学校班主任在开展德育工作的过程中，要首先攻克自己这一关。在日常的教学、生活中，班主任都应当在学生面前表现出良好的思想道德素质，用一言一行对学生德育工作进行渗透，用良好的思想道德素质对学生的价值认知进行引导。强制性的德育工作有时并不得取得预期的效果，而以身作则、潜移默化、言传身教的德育工作方式，更加能够有效推动技工学校学生思想道德素质的提升。除此之外，每个教师都有自己的德育工作心得，在不同的情况下针对不同的学生所采用的德育工作策略也不尽相同。这就要求班主任在实际的德育工作中要积极做好工作总结，通过现实案例的积累、分析，通过工作经验的挖掘、探究，结合相关的学生德育工作基本理论，找到最适合于自己的德育工作开展策略，形成在不同情况下都可以自如应对的德育工作综合能力，有效推动技工学校学生德育工作的高效开展。
4结论
关于技工学校学生德育工作策略的探讨，一直都在进行，在新时期，基于学生工作的严肃性和特殊性，对于技工学校学生德育工作的探讨仍将继续。技工学校班主任在着手实施德育工作的过程中，始终要秉持“攻心为上”的原则，以塑造班级内部良好的学风、班风为基本目标，力求让学生形成健康、积极、科学的人生观、价值观、道德观，帮助技工学校学生顺利成长、成才。而对于表面性的、强制程度过重的德育工作措施，应当尽可能避免采用，否则不仅难以达成既定的德育工作目标，反而会让学生形成和班主任“唱反调”的逆反心理，加大德育工作开展的难度。
作者:饶彬彬 胡星华 单位:九江市高级技工学校
参考文献
[1]春天只做春天的事———浅谈技工学校班主任德育预设[C]//中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2015：5.
[2]吴锦云.浅谈技工院校班主任德育工作[J].职业，2013（14）：41.
[3]朱芝桦.技工学校班主任参与学生德育教育的形式研究[J].时代教育，2016（6）：99.
技校班主任工作总结范文4
一、教育实习意义和目的
教育实习是师范教育的重要组成部分，是师范教育贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格教师的重要环节。通过教育实习应达到如下目的：
1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业知识和基本技能，获得有关中等学校教育、教学工作的充分与全面锻炼，培养教育和教学上的独立工作与人合作的能力。
2．使实习生在中等学校教育、教学工作的时间中向优秀教师学习，认识人民教师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民教育事业的思想。
3．通过实习，全面检查我校教育质量，及时发现问题，采取改进措施，以促进我校的教育、教学工作。
4、通过实习加强我校与各中学的联系，共同研究解决新时期教学中出现的新问题，推广现代化教育新技术、新手段的应用，推动我校和中等教育稳定发展。
二、教育实习内容与要求
教育实习包括教学实习、班主任实习和教育调查三个方面。
1、教学实习
教学实习是教育实习的中心任务，目的是使实习生初步掌握中等学校所实习学科教学各个环节的基本要求。教学实习在原科任教师指导下进行，主要要求是：
①要充分锻炼提高自已，根据各实习学校实际情况，以多上课为宜。一般要求讲授新课10节以上（不包括重复课），其中6节独立课（不需要教师指导，独立写出教案上课）。提倡与鼓励上重复课、跨年级、跨专业、跨校上课，
②每个实习生必须认真钻研所实习学科的教学大纲、新课程标准和课程内容，掌握教材的精神实质，对于基本理论、基础知识和基本技能，要力求弄懂弄通。
③深入了解中学生的学习情况，针对学生的实际，确定教学目标、重点、难点、教学方法，写出详细教案，要进行集体备课。为确保课堂教学质量，每节课上课前必须进行检查性预讲，同组实习生参加听课，并邀请原科任教师参加。预讲后由听课师生提出意见，实习生对教案进行修改和补充，最后送原任教师审阅批准后方能试教。
④坚持互相听课和评议制度。在备课、预讲上课等活动中，应该虚心向原科任教师学习，发扬团结互助精神，互相学习、互相帮助，共同提高。特别是同一备课小组和同下一个班的实习生，必须集体备课，必须互相听课，互相评议，并认真做好听课和评议的记录。实习生互相听课和教学评议的情况将作为考察实习生态度和教学能力的依据之一。
⑤认真做好批改作业和下班辅导中学生的工作，认真研究作业的正确答案，特别是对比较复杂的疑难问题，要经过集体研究，作出统一正确答案，送原科任老师审批，然后才着手批改作业，作业批改后，应先在小组内互相检查防止错漏，或批改后送回原科任老师审阅后才发给学生，对于作业中的普遍错误，要进行集体辅导，个别错，个别当面改。应对中学生进行学习方法的指导。
⑥每个实习生都要组织和指导中学生开展第二课堂活动，主要是应用本学科知识开展课外科技活动或知识讲座、文学、艺术、体育等课外读物。
2、班主任工作实习
班主任工作实习的目的在于使实习生初步掌握班主任工作的内容、特点和做法。原则上一个实习生下一个班，班主任工作实习要在原班主任领导下做好以下各项工作：
①在1~2周内了解掌握全班学生的思想、学习情况，订出班主任工作计划（包括班主任工作目标要求、班活动安排、主题班会的内容、思想政治教育工作重点、集体工作措施）。
②领导班集体，对班集体进行思想政治教育，指导学生班、团干部开展工作，发挥班、团干部的作用。
③每个实习生上一次主题班会课，独立组织一次班活动（包括班课、团课、班干部会议、班、团活动）。
④做好班主任的日常工作，如知道早读、早操、文体活动、检查教学日志、检查卫生、批改周记、家访等。
⑤认真做好个别教育工作，每个实习生必须在全面了解全班各方面情况的基础上，深入了解一个后进生的学习、思想、行为习惯等方面情况，做好个别学生转化工作。
3、教育调查和教育科研
每位实习生在搞好教学和教育实习的前提下，安排一定时间进行教育调查或教育科研，锻炼调查研究和教育科研能力。调查研究必须在取得实习学校同意后进行，具体要求如下：
①从实习学校和当地情况出发，进行调查，调查内容可结合当地情况加以选择。例如，实习学校的某学科的教学传统风格、教育教学改革经验、中学生学习某学科的心理特点、学习习惯及学习方法、综合实践活动情况、开展素质教育情况等的调查研究。
②教育科研可以对某学科优秀教师的教学经验进行专题研究，也可以和实习学校指导教师合作共同进行某项教育教学改革实验。
③写出调查报告或科研论文（五千字左右）。此项成果作为教育实习成绩评定的重要依据之一。优秀调查报告或教育科研论文，可作为毕业论文。
三、教育实习时间安排
教育实习时间为八周，自2005年9月19日至11月13日。到实习学校之前，用课余时间作准备。实习回来后，用三周课余时间上汇报课和复评成绩及总结经验交流。实习分四个阶段。
1．准备阶段：（6月中旬至9月18日，课余时间）
①省内分片负责教师与实习队长到各实习学校落实教育实习任务和内容。省外实习队由实习队长打电话与有关学校落实各项安排。
②实习队长召开全体队员会议，落实个人的实习任务、内容。
③召开实习队长、带队教师会议，部署实习队有关管理工作要求。
④学习教育实习有关文件：教育实习工作手册、教育实习计划、教育实习评价标准、广东省班主任工作条例等。实习队员根据实习课程的要求进行备课、预讲、微格教学。各院、系安排教师指导学生备课、预讲及其它教学技能训练。
⑤各院系领导做教育实习动员，加强纪律教育，强调树立“华师人”形象。
⑥做好财务和交通安排。
⑦9月19日各实习队长可根据本队具体情况确定出发时间，但不得迟于20日。省内各实习队应于出发前一、二天派人先去实习学校，协助实习学校安排好实习生办公、食、宿，做好全体队员到实习学校之前的各项准备工作。省外实习队应在出发前告诉实习学校出发时间和乘车的班次以及可能到达的时间。
2．见习阶段（9月19日至9月24日，可视具体情况适当减少见习时间）
①到达实习学校后，分别请实习学校领导、科组老师、班主任介绍学校、
科组、班级的基本情况，请优秀教师介绍教育、教学的好经验，了解实习学校各项工作和各种规章制度。
②实习生下到班与学生见面，参加班级活动，了解学生情况，在原班主任指导下制订班主任工作计划。
③听原科任教师的课，参加科组教研活动。
④在原科任教师指导下进行备课、预讲。
准备班课内容。
3．实习阶段（9月26日至11月4日）
①上好试教课，同组实习生互相听课，做好听课记录，开好评议会，认真总结经验，做到互相学习、互相帮助。
②继续认真备课，写教案，预讲，做好各种课前准备工作。
③及时批改作业，了解教学效果，加强个别学生的辅导。
④做好班主任日常工作，按计划开展各项活动。
⑤国庆假期开展调查研究和教育科研工作，收集整理资料，为做好总结作准备。
4．总结阶段（11月7日至11月11日，可视具体情况适当减少总结时间）
①每位实习生写工作总结和个人鉴定。
②实习队长收集每位实习生个人总结或专题总结、调查报告等材料，写好实习队工作总结（执笔者免写个人总结），回校后三天内将实习队的总结以及推荐2篇写得较好的专题总结或调查报告交回教务处教育实践科。
③实习队长组织全队同学根据《教育实习纪律、调查与总结评分标准》评定每个同学的教育实习纪律、调查与总结的成绩。
①实习队长负责写出全体队员的小组鉴定，填写好队员的考勤表。
②原科任教师和原班主任写好实习生鉴定，初步评出教学和班主任工作的实习成绩，最后由实习学校签写意见和加盖公章，交领队教师带回教务处教育实践科。
③召开总结座谈会，征求实习学校领导、师生对我校实习工作的意见，整理好送回教务处教育实践科。
④写好教育调查报告或教育科研论文，回校后三天内将调查报告和个人总结或专题总结、《教育实习学生工作本》、班主任工作计划、班或团课讲稿交给本系教学法教师。
⑤各实习队应研究如何为实习学校做好事。
⑥离校前、各实习队清退各种借用的材料、物品、用品，付清各种实习费用。
⑦认真写好“感谢信”，做好返校交通安排，于11月12日返校。
实习结束后，各队三天内评选出教育实习积极分子（人数不超过全队1/3），交回教务处教育实践科审批。各院系在十四周前召开全体实习生教育实习经验交流总结大会，表扬好人好事。
四、教育实习成绩考核
根据教育实习任务、内容、效果，特别是实习生的创新能力，对所有参加实习的学生评定教育实习成绩。具体评分按《教育实习工作手册》中的《教学实习及第二课堂活动评分标准》、《班主任工作及实习纪律评分标准》及权重的要求进行评定。
实成绩评定项目及权重：
项目教学实习班主任实习实习纪律考试调查和实结合计
权重0.50.30.10.11
实习结束回校后，每个实习生都要上一节汇报课（占教学成绩的40%），实成绩由院系实习领导小组根据实习学校意见和汇报课情况评定。
五、教育实习组织领导
1．在我校主管校长领导下，教务处统一负责全校的混合编队的组织工作，制订教育实习工作计划，组织各系领导、教师巡视检查、指导实习生工作。
2．实习队每周召开一次队务会，汇报情况，交流经验，研究工作，布置任务。
3．各系在同一个市（或县）的实习生，每一或二个星期内组织一次教研活动，实习期间组织一次公开课。
技校班主任工作总结范文5
XX年年9月8日至11月8日是我系教育实习时间，我分到陵水光坡初级中学实习小组，并按要求进行了教育实习，取得了良好的成效。通过实习，我对教师职业有了更为感性和理性的认识，提高了教学能力，熟练掌握了一些教学基本技能，并且向实习学校展示了我院体育系学子良好的精神风貌，受到了实习学校领导、老师的一致肯定。下面就此次实习工作，分别从以下几个方面进行总结。
一、基本情况
(一)见习准备阶段(第1周)
我到达实习学校后，及时请任课教师介绍有关情况，了解实习学校的体育教学工作及相关的教学设施，并对我上课提出要求。在学校体育组的指导下，我研究讨论体育教材，跟原班听课学习，向老教师“取经”，了解教学进度和班级学生情况，修改整理自己的教案并进一步熟悉教案，并在试教前将教案交实习学校指导教师和带队指导教师批阅，获得同意后，在小组中作试讲，及时发现问题，确保顺利上好课。在这一点上我做了及时的调整，光坡中学的班容量不均衡，有的班50多人，而我的班则80多人，这对我无疑是一个巨大的挑战。因此我及时修改、调整教案和教学方式、方法，以适应大班量教学。同时，根据学校要求和实习教师的具体情况，我分配了班主任工作，深入班级工作，了解学生学习兴趣，保证正常的教学工作。
(二)实习阶段(第2—7周)
1、教学工作：
见习结束后，我正式进行教学工作，实习课程大多数围绕跑、跳和球类(排球、篮球、足球)展开教学。中学体育课强调一些比较简单的基本技术、技能的掌握，我实习面对的主要是初中生，他们活泼好动，教学要从他们的实际出发，结合这个年龄的生理心理特点，寻求一条让他们感到容易理解和接受的教学方法，对于初为人师的我，是有一定难度的。由于刚从大学课堂学生角色进入中学课堂教师角色，会有意无意的把大学老师的教学方法、模式带入中学课堂。并没有考虑到教学对象及环境的不同致使中学的教学方法与大学有很大的不同，所以一开始并不适应，总是有意无意地习惯于大学老师的教学模式，学生练习的少，老师讲的很多，一节40分钟的课堂要讲一半多的时间，学生还没练习几次就下课了，所以学生的学习效果并不高，很多动作教完了，学生还是没有掌握。当然，我们也建立了听课评课制度，相互之间听课评课，学习好的教学方法和组织，改进教学过程中的不足，及时进行教学总结，在不断的实践中，我逐渐适应了中学的教学方法、模式，教学效果也明显提高。实习将近尾声时，学校安排我们进行全校的公开课教学，在体育组以及指导老师的安排下，我进行了公开课教学，获得了学校的肯定，同时也提高了我的教学技能。
2、班主任工作：
在教学的同时，我深入学校班级工作，协助原班主任管理好所在班的日常工作。在学生工作上，我获得了班主任的大力支持，原班主任几乎将全部工作放手给我，让我充分得到锻炼。如组织学生早读、自修、读报、编黑板报、做劳动、主持班会活动、家访等。我每天六点就起床到班上组织早读，一直到晚上九点晚修结束才能休息。每周的班会课是最精彩的，我先设计好班会主题，同学们畅所欲言，既增加师生之间的交流，也渗透了学生思想教育工作。对经常旷课的学生，在原班主任及学生的配合下我及时进行家访工作，加强学校与家庭的联系，对学生进行双重教育。为了增进班级之间的了解，根据学校元旦球类比赛的安排，我还安排了和其他班级进行了球类挑战赛。
3、课外体育工作：
在课外体育活动时间，我协助学校做好早操、课间操、课外活动等工作。
(1)结合学校课外体育活动，我们实习组与学校每周开展球技交流赛，既增加实习老师与学校老师的交流沟通，又强化提高了双方的球技。此外，我们组织了学校和县委以及其他学校打球交流学习活动，在学校宣传教学工作和教学成果上取得一定的成绩。
(2)在初二体育负责人受伤后，我积极负责了整个年级的早操和课间操工作。
(3)组织广播体操比赛。在初一组广播体操教学结束后，我负责组织了初一组的广播体操比赛。比赛前各班充分利用课余时间练习，活跃了校园文化氛围，增强了学生班级荣誉感，同时也体现实习老师深厚的专业功底。
(4)组织其他文体活动。在实习组的建议下，我们协助学校开展了“光坡中学首届校园十大歌手比赛”、“推广校园普通话”等活动，在一定程度上丰富了学生的课外生活，也锻炼了学生的组织能力。
(三)总结阶段(第8周)
(1)实习生做好总结：实习教学工作结束后，我及时检查自己在实习中的态度和表现、成绩及问题所在，提出努力的方向。在个人总结的基础上，实习小组进行评议，整理出小组的书面总结和实习生的初步鉴定。
(2)实习学校的领导、体育组组长和任课教师对这次实习做总结。指出实习生的优、缺点，提供合理建议。并在实习鉴定上做了意见，肯定了这次实习取得的成绩。实习学校为我们实习组设庆功宴，双方互赠纪念品，组织学生欢送实习生。
(3)回校后系实习指导小组作总结报告，确定实习成绩。
二、主要收获
1、我系实习指导老师认真负责和积极指导实习工作。一方面认真做好实习前的各项准备工作，帮助学生解决各种困难。另一方面严格要求学生，端正态度，教育学生认真对待实习工作，结合实习学校学生的特点，提出更高的教学要求，培养他们的责任感和使命感。
2、各实习学生的教学能力得到极大地提高，能较好地把握教材内容、控制课堂气氛，教态自然大方，课堂气氛活跃。
3、熟悉班级工作，能根据不同的学生采取不同的教育方法，具有改革和创新意识。
4、绝大多数实习学生对教育实习比较重视，目的明确，态度端正。能虚心请教、能按指导教师的意见修改教案，精心试讲，认真记听课笔记，大胆评议。工作任劳任怨、踏实肯干，具有较强的自觉性和组织纪律性，这一切赢得了实习单位领导的一致好评，在社会上为我们体育系树立了良好的形象.
三、经验和体会
通过这次教育实习，我们有以下的经验的体会：
技校班主任工作总结范文6
一、内容规范促进体系完善
《中职德育大纲》规定了国家对中职德育工作和学生德育的基本要求，也是学校开展德育工作的基本规范。重庆市艺才技校德育建设，始终按照国家颁发的《中职德育大纲》（简称《大纲》）为标准，确立学校德育目标，培养学生成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品|和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。
在内容的安排上，特别体现规范、创新和发展，每年德育计划的制订和调整，总是根据《大纲》的最新要求及时修订、补充和完善最新内容。例如，2013年细化“职业核心能力培养”，2014年重点安排以“社会主义核心价值观”为主线的道德教育，2015年加强“实践能力”培养，把“志愿服务”载体纳入德育计划，2016年将“工匠精神”培养等纳入教育内容，充分体现了艺才技校德育在规范中发展和创新。
二、理念创新指导实践创新
经过16年的发展历程，艺才技校提出了“情感德育”“赏识教育”“快乐德育”“积极教育”“幸福教育”“尚上教育”等德育理念。
以“情感德育”理念为指导，提出了“校园环境有限，教师关爱无限”“爱心打造核心竞争力”等德育工作口号；以“赏识教育”理念为指导，提出了“不放弃任何一个学生”“满校园都是好孩子”的口号；以“快乐德育”理念为指导，提出了“以人为本、关注学生终身发展”“体现时代感和创新创业精神，培养阳光青年”等口号。
例如，这些理念指导下的德育实践，细化到包括所有校领导、班主任都经常深入宿舍关心问候学生。寒假前所有教师和校领导都会与学生一起杀年猪春节团拜，这个团拜过程是从到农村去选购年猪开始，一起经历烹饪的过程，学生热情高涨，快乐无比，这些都是情感教育和快乐德育理念指导下的德育实践创新的经典案例。再如，“不放弃任何一个学生”，学校明确规定，不开除任何一名学生。学校的大型活动设计和素质培养要求，都是面向全体学生的，如“班风班貌展示”“学生个性风采展示”等，都要求全体学生参与。
2014年12月，艺才技校的德育理念得到了发展和提升，在重庆市教科院专家的引领下，学校入选重庆市教育科学“十二五”规划2014年度“未来教育家”培养专项重点课题――中职“尚上教育”实践研究实验学校，提出了“尚上教育”理念。致力于积极心理学和幸福教育，研究人的活力与美德，主张充分挖掘潜在的具有建设性的力量。培养学生“崇尚美好，追求上进，完善自我，贡献社会”的独立个性和人文情怀，全面提升学生思想道德素质。
“尚上教育”理念带来了实践变革，学校提出了“倡导积极教育、重视幸福体验”“构建幸福校园活动体系，建设幸福校园”等模式，深入到班级，提出了打造幸福班级“家”文化。“尚上教育”理念还催生了“成长比成绩重要”，学校不再有“差生”的提法，废除了中职生补考，出台了每学期面向全体学生评奖的自信激励方案，让每个学生都能找到自己的闪光点，获奖比例100%，极大地激励了每一位学生，这样的创新实践，德育效果显现，是理念创新结出的硕果。
“尚上教育”指导下的德育实践，其核心是更加关注成功体验和幸福感，让每一位学生积极、向上、自信、阳光。因此，艺才技校的“尚上教育”理念实际上也是“赏识教育”“情感德育”和“快乐德育”理念的发展和提升。
三、模式创新彰显特色
1.“新生成长训练营”入学教育模式
开学第一课上什么？是每位学校德育工作者都要思考的问题，艺才技校打破传统和常规，创新、规范、系统、高效地上好了这一课，即“新生成长训练营”封闭式素质培训。培训时间20天，教育内容主要包括：一是军事科目训练，有序集合、队列队形、军体拳、韵律操，全面提升学生精神面貌；二是规章制度学习，规范学生的日常行为，有效引导学生自律和他律；三是抓细节管理，从礼貌礼节、文明礼仪和健康安全到做人做事、习惯养成从每个细节入手，培养良好习惯；四是重视感恩教育，教会学生懂得感恩、孝敬父母，到爱国、爱校、爱班、爱家、爱自己，从心理健康到性格培养，引导学生不断提升，培养学生健全的人格修养；五是开展素质拓展训练，通过团队培训，打造相亲相爱一家人“班级幸福家”的文化，推动学校校风建设；六是开展外出体验活动，组织学生体验环卫工的工作和生活，与环卫工人同劳动、同生活一天，让学生感受父母的不容易，学会吃苦；七是全面构建校园文化，从班队文化建设到校园活动体系构建，推动“幸福校园”文化建设，无不体现艺才技校创新的德育建设和“以德立校”的办学思想。
“新生成长训练营”入学教育，有别于传统的军训，它包括更多的教育内容和对学生的情感关爱，经过这样的入学教育，新生会有一个很大的成长蜕变，这一教育方式成为艺才技校德育教育的一大亮点。
2.常态下的精细化管理
艺才技校德育管理已经形成完善体系，德育工作学校有总目标，学期有规划，教师有月工作计划、周工作安排、日工作记录、学期工作总结、年度工作考核，学生有周常规、日常规、月操行考核，学期、学年有大型活动安排、总结、评优、表彰等各项规范，已经形成长效机制。
常态下的精细化管理，校园内处处能得到体现，如管理中的“以人为本”，教师用心抓德育，学校建立了周记制度，全校每位学生每周写周记，班主任全批全改找问题，学生沟通、记录、考核，学校定期座谈反馈，密切关注学生内心的和谐，学生不愿意做的事，必须重新考虑。结合“阳光520心理辅导室”对学生进行引导，让德育入脑入心，让学生终身受益。
学校面向全体学生的“尚上教育”激励方案，评奖要求可以精细到列出“感恩之星”“劳动标兵”“能工巧匠”“最具潜质奖”“最佳表演奖”“最美孝心少年”等三十多个奖项，颁奖环节要求班主任做到赏识教育的“五个一”：一个肯定的眼神、一句热情的话语、一个激励的微笑、一次信任的握手、一个温暖的拥抱。可以让学生领奖后写心得体会，选出优秀作品展出。
一个普普通通的德育活动，整个过程，处处用心，无不体现艺才技校德育管理的精细化，使得艺才技校的德育极具特色。有的学生小学以来从没有获过奖，教师们看到全体学生都体验了成功的喜悦和被欣赏的幸福。当一个之前从未受过表扬的所谓“差生”在I到奖状的那一刻，他们脸上出现了阳光灿烂的笑容，走路的速度比平时提高了百分之三十。还有就是在艺才技校校内外，校长、教师见到学生都会主动向学生打招呼，这样学生也会非常有礼貌。每当见到学生成长进步，教师们都特别有幸福感，这就是艺才技校德育精细化管理的力量。
3.陪伴学生成长模式
艺才技校的德育管理，实行“陪伴学生成长模式”，具体来说就是“四级住校管理模式”：校领导行政值周、全体教师轮流值周、班主任住校管理、辅导员和学生会干部轮流值周。所有值周的教师、辅导员和学生干部以及行政领导包括副校长在内都必须住校，与学生同吃同住，电话24小时畅通，层层管理，各司其职。
陪伴学生成长模式，教师们付出的是时间，舍弃的是家人的陪伴，倾注的是对学生满满的爱。这样的德育模式，彰显了艺才技校的特色，受到家长好评和社会称赞，收到了良好的育人效果。
4.文化育人模式
艺才技校十分重视文化育人，通过幸福校园活动体系构建，创新了丰富多彩的活动载体，如元旦迎新晚会、五一校园文化艺术节、趣味运动会、“奔跑吧男神女神”每天阳光运动一小时、班风班貌风采展示、全校师生齐参与的《小苹果》舞蹈、《律动青春》韵律操、《感恩的心》手语、自信激励手语、个性风采展示等，利用活动载体营造良好的文化育人氛围，教育感化学生。特别是“杀年猪团拜会”，温暖和谐，把学校的幸福校园“家”文化体现得淋漓尽致，让学生深深地感受到学校是一个相亲相爱的大家庭，激发了爱校情感。
文化育人模式，营造良好的校园文化、班级文化氛围，学生在丰富多彩的教育活动中，享受青春、热情的幸福时光，行走的是“心路”，感悟的是“心花”，收获的是“心智”，各种个性得以张扬，人人都出彩，“积极心态”“博雅心智”“健全人格”，艺才技校的学生更加阳光自信，德育特色倍增亮点。
5.综合素质评价模式
决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格修养。技校生普遍“双差”或“多差”，何来幸福感？艺才技校大胆进行德育改革和创新，不但废除了补考，而且一改过去期末考试成绩报告单的传统做法，实施综合素质评价。所有评价，包括学科成绩在内，一律以ABC综合评价。
具体评价模式内容包括学业水平、综合素质、社会实践、获奖情况、突出表现、班主任评语、小组建议、学校评价、家长评价意见几个方面。综合素质又分思想道德素质、专业素质、人文素质和身心素质四个一级指标。二级指标包括思想道德素质考查政治表现、道德修养、法纪观念、学习态度、劳动观念、幸福能力等六个方面，而身心素质则考查身体健康状况、体育运动水平和心理健康状况三个方面，三级指标还有更详细的内容。
综合素质评价模式，更多的考查要求体现在德育目标上，学科成绩仅仅是专业素质的一个方面。这种评价模式的制定，站在了大纲要求的高度，同时体现了德育特色，是各班主任引导学生全面提升综合素质的德育导向，也是艺才技校德育建设的一大亮点。
6.家校共育模式
艺才技校的家长会组织德育工作者到区县走村串户，到农村去开家长会。学校要求班主任打电话与家长交流沟通，每月至少一次以上，建立了家校联系制度，纳入班主任考核范围。另外，学校班班通必须建立家长QQ、微信群，艺才技校特有的家校共育模式，获得了家长高度评价。
7.封闭式管理模式
中职生身心发展处于不稳定阶段，很多不确定因素影响着学生的健康安全和成长。为了让德育安全工作落实得更加到位，学校采取封闭式管理模式。周一至周五学生原则上不能出校，特殊情况需书面假条，班主任签字确认，并报学工部批准；请假三天以上，需报分管校领导批准；学生周末回家，需由班主任和家长电话沟通后签假出校；留校学生外出购物、游玩有时间限制，且需五人以上结伴而行，在接受集中安全教育后，做出书面安全承诺，方可签假出校；星期五下午放学由班主任组织集中出校。封闭式管理模式是有效管理学生的模式，受到了家长的欢迎。
8.队伍建设高标准
艺才技校十分重视德育队伍建设，一是严格准入，精选班主任。二是加强各项培训，如，校内培训、新教师入职培训，进行“特别能吃苦、特别能战斗、特别能奉献、特别能敬业、特别能创新”的艺才技校精神培养。班主任业务能力等专项培训每学期一次，校内师德师风年度培训每学年一次。同时，还有校外部级、市、区提升培训。三是考核淘汰机制，班主任工作条例明确规定了班主任的工作月考核、年度考核细则，结合学生座谈、调查问卷等形式，考核不合格者，淘汰出班主任队伍。四是各种津贴、评优等福利向班主任倾斜。
