全国创新英语大赛范文1
论文关键词：国际英语大赛文化交流大使选拔赛,与时俱进,灵活多彩,五大技能,独创思辨性,民族文化特色
国际英语大赛文化交流大使选拔赛是随着全球化进程的加快、国与国之间在各个领域的交流越来越频繁、越来越密切的形式下，由国际英语大赛组委会和英语沙龙杂志社在全国发起的一项赛事。其涉及范围之广、影响程度之深不亚于全国大学生英语竞赛（National English Contest for College Students 简称NECCS）和全国CCTV大赛。因而此赛事受到了全民的关注，尤其是全国各高校的大学生的重视。其宗旨不仅仅是通过大赛选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人，更多的是想通过大赛，选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。正如大学生英语竞赛一样，国际英语大赛文化交流大使选拔赛不干扰正常教学，不增加学生的课业负担。它是作为一种积极的第二课堂活动进行的，对英语教学起着一种良好的促进作用（李树德，2009）。总体而言，此类赛事能有效促进大学生英语水平的全面提升。此赛事包括大学组和成人组。下面，笔者就大学组的赛事做一评述。
一、与时俱进的指导思想
在地球因全球化的加剧而得名“地球村”的今天，英语已不可避免地成为了国际舞台上学术思想的语言、科学研究的语言、技术发展的语言、国际贸易的语言以及各种娱乐和消遣的语言，是地地道道的国际通用语。据统计，目前全世界试用“流利或合理的”英语的人口已多达十几亿，占了全世界人口的1/5以上。在这个意义上，可以说英语已不再是以英语为母语的民族的专有话语，而是已经成为了全球化下的国际通用语。然而，当我们在借助英语了解外部世界的璀璨之时，我们越来越强烈地感受到作为华夏子孙的年轻的我们肩上有着不可推卸的义务与责任把中国，一个具五千年历史的华夏民族的世界文明古国的优秀灿烂的文化推向世界，让世界来了解中国的过去、现在和未来，从而推动中外交流的脚步，促进世界政治、经济、文化等各领域的快速发展。由此可见，国际英语大赛文化交流大使选拔赛的指导思想是紧跟时展的，是与时俱进的，附和中国和世界各国的利益的。建立在这种指导思想的基础上，交流大使选拔赛的目标也就成了：通过大赛，选拔出一批优秀的有英语语言运用能力的新人；选拔出一批传播中国优秀文化、促进文化交流、以增进中外了解和友谊为使命的新人。其终极目标是：在全球化的背景下，凭借英语语言的优势，汲取其他文化的精髓，丰富、充实本民族文化，即达到去其糟粕、取其精华，故为今用、洋为中用；通过交流，让不同文化百花齐放、百家争鸣、互相包容、相互学习、和平共处、共同繁荣，从而创造出更加光辉灿烂的人类文明。
二、灵活多样的题型、丰富多彩的内容
（一）、灵活多样的题型
国际英语大赛文化交流大使选拔赛题型灵活多样，有：即兴演讲（impromptu speech）、看图说话(picture description)、听力题（listening comprehension）、影视配音(dub for movie or television)，和写作（writing）等。题型设置可以说是包含了听、说、读、写、译等五大技能的检测，能全面考察参赛者的英语综合应用能力，符合大学英语教学改革和考试改革精神，有助于激发大学生对英语学习的热情，促进其英语水平的全面提高。各赛区的选拔赛可根据自身的特点、不同的赛程对其提供的题型进行筛选、改动。在云南赛区各高校组织的国际英语大赛文化交流大使选拔赛中，昆明学院和昆明理工大学两所高校的赛事受到了云南省教育厅的表彰。下表是国际英语大赛文化交流大使云南赛区昆明学院选拔赛的题型。
国际英语大赛文化交流大使云南赛区选拔赛（昆明学院赛区）
比赛项目（Items）
时间(Time)
要求(Requirement)
分值(Points)
得分 （Score）
1.自我介绍
Self-
introduction
1 minute
选手表现大方，介绍方式有特色、有创意
(natural and creative)
10分
10 points
2.根据所给材料回答问题
Questions & Answers
2 minutes
选手所答信息准确、全面(precise and comprehensive)
30分30 points
3.即兴演讲
Impromptu Speech
3 minutes
选手审题准确，语言表达流畅、有条理、有见解；肢体语言运用恰当
(fluent, well-organized, with proper body language)
40分
40 points
4.才艺表演
Talent Show
1-2 minutes
选手表演到位，台风自然，有民族特色
(natural, with national characteristic)
20分
全国创新英语大赛范文2
大赛风采：绚烂夏天，喝彩青春
随着全国10强选手宣传片的播放，第十一届全国创新英语大赛总决赛晚会拉开了序幕。
总决赛之夜，教育部考试中心原主任赵亮宏，清华大学、南开大学、北京外国语大学、北京交通大学、北京科技大学、华北电力大学等高校老师代表，主办方《高校招生》杂志和承办单位“搜学网”的领导，国内知名学科、高考志愿指导及家庭教育专家，中学老师代表以及考生家长代表等嘉宾亲临现场见证总决赛的全过程，他们对选手们的精彩表现表示充分的肯定和赞扬。在比赛过程中，每位专家评委流利、全面的英语点评给赛事增加了不少亮点，第九届大赛冠军张可一的全英文主持获得在场观众的无数赞叹。
总决赛现场采取淘汰制赛制，分别是“情景演绎（10晋8）”“分组辩论（8晋6）”“人物访谈（6晋3）”“终极PK（冠亚季军诞生）”四个环节。大礼堂内，灿烂的聚光灯下，选手们的唇枪舌战和观众们的热烈掌声融为一体，比赛现场一次次高潮叠起。
情景演绎——尽情发挥赛演艺
在第一轮比赛中，全国10强选手分为两组，每组5人，根据既定主题完成情景演绎，通过成绩的评定决定8强选手名单。第一组选手表演的主题是“珍惜自己所拥有的”，展现在学习和成长的道路上，要珍惜同学之间、朋友之间以及陌生人之间的友谊和感情。第二组选手以“北漂的生活”为主题，展现两位北漂歌手一路从被排斥、受争议到最后被包容和接纳的过程。比赛中，选手们把自己完全融入到既定的情境之中，用英语尽情地演绎发挥。
通过评委的综合评定，最终，李旸和郭以沫止步于八强。李旸说：“我来北京认识了许多好朋友，也体会到了一段很快乐的时光，其实走进十强已经是一个十分意外的结果。来到这里，是因为我喜欢英语，我只是来享受这个比赛，而不仅仅是一个结果。”
这一环节之后，选手们带来了“民族歌曲串烧”表演，台上的精彩表演和观众的热情互动，让现场气氛在一开始就处于沸腾状态。
分组辩论——唇枪舌战比技艺
在这轮比赛中，8强选手分为两组进行正反两方辩论赛，并通过成绩的评定决定6强选手名单。选手们的辩论主题是“知识创新与知识积累哪个更重要”，双方选手的一辩都用条理清晰的开篇立论拉开了辩论赛的决战之幕。
赛场上，激烈精彩的辩论不仅展现了选手们出色的口才和敏捷的思维，而且还加强了他们的团队协作配合能力。选手们即兴的高水平发挥折服了评委老师和在场的所有观众，但是，评委们也指出了选手们在辩论赛场上即兴表演时的一些弱点。华北电力大学任虎林教授指出：“他们的辩论延续了传统辩论赛的比赛方式。在这里，我个人觉得，同学们可以在传统辩论的基础上多增加一些多元化的内容。在辩论中，很多孩子都从自身如何去做的方式进行辩解，并没有太多注意到对方的辩解观点，我相信如果今后大家在辩论的时候多多注意对方阐述的关键点，会给大家带来不一样的效果。”
通过对每一位选手的评定，最终，和何艾浓止步于六强的争夺。说：“走到这一步，其实我觉得已经没有什么值得遗憾的了，我已经尽力了，很高兴能来到北京，能和这么多同学一起竞争，一起成长。今后的我会因为这次参赛经历变得更强，我在这里收获很大。”
。
紧接着，选手们精彩的纯英文“戏剧表演”让现场观众无不身临其境。整个赛场上，掌声、喝彩声此起彼伏，现场气氛热烈而温馨。
人物访谈——镇定自若拼水准
在第三个环节里，6强选手中得分最高的两名选手分别组一个组任意挑选队友，并随机抽取话题，各组选手根据既定话题分配角色进行人物访谈（即每组成员根据自己的能力特质来分工，每组由一名组员作为主持人，另外两名作为采访嘉宾来进行访谈），评委根据现场表现决出前三甲。以于跃和仓宇清为队长的两组分别抽取到“刘翔退赛”和“十八岁的梦想”两个话题。在短暂的几分钟准备时间后，两组成员将创意和睿智融进比赛，把访谈做得逻辑分明、条理清晰。在场观众无不连连称赞。最终，张易、黄元琳和王冰洁没能走到最后，三位女孩现场朗读了自己写给自己18岁的信。当她们朗读着对青春充满期待与激情的文字时，言辞间透露的坚强和乐观感染了全场观众。来自南京的张易说：“第一次站在这么大的舞台，面对这么多选手和观众，做这么即兴的表演，我觉得能拿出自己的勇气去表现自己就是最大的收获。”
接下来，选手们又带来了“活力青春”的表演，观众的激情随着音乐节拍一起律动开来。
终极PK——自信满满夺三强
经过三轮角逐后，三名选手仓宇清、于跃、李文婷开始了冠亚季军的最后争夺。这一轮比赛中，三强选手与外教进行“对一PK”碰撞智慧的火花，每位选手对应一位外教进行PK，一共分为三组，每组PK时间为两分钟，评委根据选手表现，评出本届大赛的冠亚季军。
现场三位外教走上舞台与自己对应的选手进行一对一PK，三位选手沉着应战，自信满满。三轮PK后，评委根据选手表现，最终评出了本届大赛的前三强：冠军仓宇清、亚军于跃、季军李文婷。当主持人问到在大赛中最大的感受是什么时，冠军仓宇清说：“我不敢说是自己真的比别人优秀，但是我战胜了那个羞涩、胆怯的自己，我勇敢地表达了自己，并且和我的队友配合得很默契。在比赛中，我交了很多朋友，我觉得这是我真正的收获，也是值得我骄傲的地方。”她优雅而谦逊的一番话赢得了在场观众的热烈掌声。
赛后，相关高校的老师在接受记者采访时说道：“这次大赛具有很强的艺术性和观赏性。很难想象高一、高二孩子的英语表达能力如此之强，他们表达的内容也非常有深度，今晚我真的被震撼了。这些孩子不仅在英语方面有极高的天赋，而且其他方面的能力都很强，他们都非常优秀。通过这样高标准的比赛选的孩子，我们高校特别放心特别满意。”
在颁奖环节，全国创新英语大赛组委会主任，《高校招生》杂志社社长、总编辑何星原说：“同学们的巅峰对决不仅展示了全国中学生英语的最高水平，而且还把中学生的青春与智慧表现得淋漓尽致。今后，我们要更加努力，把全国创新英语大赛办成‘我爱英语’的精神家园，互相切磋的竞技赛场，提升素质的自由王国。”最后，他代表组委会，对选手表现出的善辩的口才、聪慧的思辨、精彩的演讲和自信的发挥表示热烈祝贺，对培养他们的老师和学校表示由衷的敬意。
至此，第十一届全国创新英语大赛正式落下帷幕。在北京的总决赛夏令营中，每位选手带着希望和憧憬来而采，他们勇敢地表达了自己、战胜了自己、超越了自己。无论最后的结果如何，整个参赛过程就是选手们历练成长的难忘经历，在这个绚烂的夏天，他们已为青春大声地喝彩。
[第十一届全国刨新英语大赛全国10强名单]
仓宇清（南京外国语学校）、于跃（大连八中）、李文婷（惠州市第一中学）、王冰洁（西安交大附中）、黄元琳（四川外语学院附属外国语学校）、张易（南京外国语学校）、何艾浓（北京师范大学附属实验中学）、（江苏省镇江第一中学）、李旸（大连经济技术开发区第一中学）、郭以沫（沈阳市第16中学）。
全国创新英语大赛范文3
1、策划工作
“魅力新声”英语歌唱比赛不仅具有较高的学术含量，而且包含较浓厚的英语文化。为能赛出水平，并营造良好的英语学习氛围，主题的确立和比赛形式的确定均由大学英语系领导层决定。
(1) 主题确定
本届“魅力新声”英语歌唱比赛的主题紧扣第5届校园文化艺术节“跟党走”的主旋律，从初赛至总决赛，大学英语系确立了“holding hands with the world, sing out an english tune of the youths”（与世界牵手，用英语之声唱响青春时代）的主题，号召同学们透过英语学习西方文化，促进中西方的文化交流，符合中国共产党“对外开放”这一基本点的方针。
(2)策划流程
为使有才华的学生获得充分的机会展现自我，本届比赛的初赛面向全院各年级的学生接受报名，使涉及面达到最广；半决赛采取英语歌曲现场演唱的方式，重在选拔英语口语水平较高以及拥有才艺表现技能的学生；在半决赛后，本届比赛协办方“南国ceo大学英语学会”与广州市白云区钟落潭镇敬老院合作举行义演会，响应中国共产党“代表最广大人民群众利益”的思想号召，走向世界，关注社会；拉票会借助微博平台，以扩大本届比赛的影响力，促进更多同学透过英语学习西方文化；总决赛则全面考虑，选拔英语综合运用水平较高，才艺表现技能出色的选手。本届比赛运用一切可用的资源和力量，公平、公正地选拔人才。
2、宣传工作
“魅力新声”英语歌唱比赛的宣传由“南国ceo大学英语学会”组织部、宣传部和系刊部负责，以各种形式展开工作。
(1)本学期初，活动的通知在大学英语系系刊刊登；
(2)设计、张贴比赛初赛、总决赛海报
(3)印制、派发比赛宣传单
(4)举行现场拉票会
(5)在总决赛前夕，宣传部借助学会官方微博，发起选手“最佳人气奖”的投票
3、组织工作
“魅力新声”英语歌唱比赛由大学英语系领导层策划指导，大学英语系教师及南国ceo大学英语学会成员组织。
(1) 初赛 （xx年10月8日至10月13日）
面向全院各年级的学生，接受短信、现场报名。初赛阶段，超过100名学生报名，涉及面广。已报名的各个单位围绕主题，进行1分钟的清唱展示，主要经第2届“魅力新声”英语歌唱比赛获奖者选拔出20个单位进入半决赛。初赛现场各岗位的“南国ceo大学英语学会”工作人员尽己所能，完成职责，使涉及面较广的初赛在风雨中亦能如期顺利地举行。
(2) 半决赛（xx年10月14日至10月20日）
半决赛形式为3分钟的英语歌曲现场演唱。在本环节，由各系文娱部部长、艺术团团长等5位评委根据英语歌曲演唱的评分标准，匿名给分，最终评选出10名总决赛选手。
(3) 义演会（xx年11月5日早上9：30至10：00）
10名总决赛选手，自主创作了“爱的进行曲”、“大宝小宝”、“歌舞青春”3个形式多样、温暖、诙谐的节目，于广州市白云区钟落潭镇敬老院进行义演。义演当天，“南国ceo大学英语学会”的37名成员亦参与其中，不仅完成了当天的组织工作，并且共同慰问了社会中亟需年轻一代尊重、关怀的老人家，响应学院第5届校园文化艺术节“跟党走”的号召。
(4)拉票会（xx年11月7日中午11：50至12：40）
拉票会当天，10名总决赛选手于商业街中心拉票现场展示才艺进行拉票。同时，协办方“南国ceo大学英语学会”于官方微博发起为期3天的人气奖拉票活动。
(5) 总决赛（xx年11月10日晚上7：30至9：30）
总决赛形式为现场英语歌曲演唱和清唱pk。评委由大学英语系外籍教师、各系合唱队指导老师以及第一届“魅力新声”英语歌唱比赛冠军谭晓筠同学组成，由老师和学生代表共同为本届比赛做出公平、公正的裁决。主持人由第16届“21世纪杯”大学生英语演讲比赛全国总决赛三等奖得主罗楚琦、xx年中华小姐比赛18强及第4届“南国杯”大学英语演讲比赛二等奖得主王卓琪、第2届“魅力新声”英语歌唱比赛冠军及第4届“南国杯”大学英语演讲比赛三等奖得主周倩仪，充分体现了本届比赛的英语专业性。
为深化本届比赛的主题，“南国ceo大学英语学会”成员组织拍摄并剪辑了选手从初赛、半决赛、义演会、拉票会至总决赛的视频，于第一轮演唱完毕时播放，旨在进一步呼唤关注本届比赛的同学们从身边的小事做起，从自己做起，践行“与世界牵手，用英语之声唱响青春时代”的主题理念。此外，总决赛当晚邀请了“岳池杯”全国曲艺大赛的银奖得主莫倩文莅临现场，表演着名粤曲“荔枝颂”，意在实际行动中展现我们“与世界牵手”，促进中西方文化交流的决心。
总决赛的现场组织工作由“南国ceo大学英语学会”负责落实完成，当晚组织秩序较为井然，获得外界颇佳的评价。总决赛具体工作安排详见总决赛具体策划。
4、赞助工作
本届比赛与中国妇女旅行社建立合作伙伴关系，获得资金赞助XX元，确保了本届比赛的顺利举行。
5、活动后期工作
为做好活动备案工作，我们对总决赛现场进行了录像。总决赛后，我们还在大学英语系宣传栏以及学院网页上了获奖的报道。
6、活动创新性
插入义演会新颖的活动形式，紧扣学院第5届校园文化节“跟党走”的主旋律和“魅力新声”英语歌唱比赛“与世界牵手，用英语之声唱响青春时代”的主题，在行动中走出学校走向世界，关注社会和最广大人民群众，在英语歌声中体现大学生的青春活力，促进中西方文化交流。
7、活动影响力
(1)本届比赛涉及面广，超过100名学生报名参加，得到院领导的关注和支持。
(2)于广州市白云区钟落潭镇敬老院的义演会获得院方的认可和支持，受欢迎程度甚高。
(3)本届比赛借助微博平台发起“最佳人气奖”投票，并且进行了现场的拉票会，其中，超过3000人关注“南国ceo大学英语学会”微博参与投票，超过XX人亲临现场投给自己喜爱的选手一票，影响广泛。
(4)总决赛当晚邀请粤曲特长爱好者莫倩文表演荔枝颂，在实际行动中践行促进中西方文化交流的理念。
当然，本次比赛还是有其不足之处，其中最突出的，莫过于总决赛当晚的灯光问题。第一，整个总决赛未能体现灯光效果的基调；第二，主持人部分的灯光处理方法不成熟；第三，过分配合选手的灯光要求，变化过多，未能照顾评委和观众的眼球需求。回想整个比赛筹划过程，部长、会长以及主席团对此问题的重视程度不足，缺乏一个通过讨论后的整体认可方案，导致总决赛当晚的灯光处理出现较为突出的问题，影相总决赛当晚的整体效果。展望下学期，我们将迎来第二届英语戏剧大赛，届时，亦将是一个机会更是一次挑战，望全体南国ceo大学英语学会成员发扬长处，汲取教训，举办一场更加有组织、有水平、吸引观众眼球的比赛。
全国创新英语大赛范文4
关键词：多模态；英语演讲；创新能力；Studio培训模式
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0211-02
一、引言
创新是指在前人发现和发明成果的基础上，对出现的新情况、新现象、新问题、新领域作出新的理性分析和解答，从而发现新的规律、创造新的事物或提出新的方法。而创新则包含三个层次的内容：创新意识、创新思维和创新能力。这三个要素缺一不可，相辅相成。而随着我国对外经济合作领域的不断扩大、国际交流的日益频繁，各个领域对具有创新实践能力的英语专业的人才需求量猛增，这就使得培养英语专业学生的创新实践能力变得尤为重要。
而通过实践发现，英语演讲比赛能有效地锻炼学生的思维能力。大学生的英语演讲比赛主要是指大学生以英语这门语言作为载体，依据某个固定的主题向观众传达自己的想法、观点或是对某一社会现象的态度，最终达到引起共鸣的效果。成功的演讲富有感染力，能达到满堂喝彩的效果。每年都有大量英语演讲比赛定期举行，虽然规格模式有略微不同，但其皆面向广大学生群体，为莘莘学子提供了锻炼能力的好机会。在准备演讲比赛的过程中，学生不仅可以有效锻炼口语，更可以培养思维能力和创新实践能力。因此，英语演讲比赛受到师生的普遍欢迎。同时，若在比赛中获奖，对学生本人而言既是对自身能力的有力认证，也能激发学生对英语学习的热情。
二、湖北理工学院大学生思辨能力研究
（一）研究对象
本研究旨在考查我院英语专业学生对自己口语表达及演讲过程思辨能力的实践的看法，为本项目的实施提供参考并提供支持数据，参加本次问卷调查的学生为外国语学院2013级和2014级英语专业共95名学生。
（二）研究问题
本研究主要探讨问题如下：（1）英语口语表达存在哪些问题？（2）影响思维能力的因素有哪些？（3）英语演讲训练能否有效培养学生的思辨能力？
（三）研究活动内容
每周二的演讲教学实践内容包括课堂讲解，演讲分析，实践演习以及讨论反馈这四个阶段。在每次正式发表演讲之前，演讲者都需提供完整的且符合要求的演讲提纲，包括中心论点，演讲目的，论据，结论等内容。目的是指出学生在那些方面存在思辨能力缺失以及造成问题的原因有那些；播放历届“外研社”杯全国大学生英语演讲比赛视频等资源，开展小组活动，进行微演讲，其中包括命题和即兴演讲等。
（四）调查工具
问卷调查和英语演讲课堂教学活动考查。
（五）调查结果与分析
通过此次研究发现：（1）影响学生口语表达能力主要体现在基本功训练量不够，基础不够扎实；平时积累的词汇量较少影响口语流利度；知识面狭窄，平日阅读训练量不够，言之无物等。（2）大多受测试学生在口语表达和演讲过程中出现思维混乱等“思辨缺席”的现象，这主要是由于缺乏分析、综合、判断、推理、思考和辨析能力造成的（黄源深，1998）。如“纸质书优于电子书？”这个话题中，同学在比较纸质书与电子书的优劣时，将电子书的盗版风险同纸质书便于复习的优点结合在一起对比，却忽视了正版电子书相对于纸质书而言可能存在的优势，这就反映了学生可能在分析及推理方面存在一定的缺陷；（3）通过对受试同学们的问卷调查中表示同学们尤其是有过比赛经历的同学们对演讲活动及比赛这一模式广泛认可和建议推广，希望能经常参加演讲训练和进行不同主题的开放性思考和交流。
三、英语演讲对专业学生创新思维能力培养的促进作用
（一）英语演讲培训
对英语专业学生思维能力的培养，本项目组成员主要通过“以思辨训练、多元文化导入为特征的英语演讲STUDIO培训模式”。STUDIO一词主要来源于Situated（情景化），Thinking（思维、思辨），Universal（全球化），Debating（q论），Improvisation（即兴演讲）和Optimization（最优化）的首字母组合。本训练模式分为四个方面：（1）基本功训练。涵盖英语语音、语调的学习与纠正，以及对著名演讲、故事和小说的朗读。（2）即兴演讲训练。主要针对当下最热门的话题进行训练。（3）辩论技巧的训练。（4）心理素质的提高。包括参加各种演讲辩论比赛等。
（二）英语演讲比赛中学生创新思维能力的体现
STUDIO培训模式在方法上的创新是以“思维导图”（MINDMAP）和“PHONICS自然拼读法”为主要标志。“思维导图”最早是由“大脑先生”闻名国际的英国心理学家托尼・巴赞于1970年提出的。思维导图可以改进人的学习能力和思维模式，在演讲比赛过程中由于经过了思维导图方式的培训，学生能将自己的观点自然的表达出来并且能够加强记忆。在即兴演讲以及回答问题环节学生的逻辑以及表达方式明显更强，思辨能力明显提高。
四、多模态视角下的大学生英语演讲训练思路
为了更有效地提高英语专业学生的创新实践能力，Studio英语演讲培训充分利用多模态的环境，使本项目组成员在演讲培训训练过程中充分利用了网络平台进行了交互式学习，从而达到良好的效果。
（一）利用网络资源平台，进行个性化训练学习
由于现有的演讲比赛网络平台和众多的英语学习网站能为项目组成员提供丰富的视频和音频资源，具备较强的交互性，通过生动有趣的视频画面和语音刺激学生的视听觉器官，使学生乐于接受不断强化的培训训练，激发了培训者的竞争意识和训练的积极性。与此同时，我院自主学习中心的雅信达等资源平台也为本项目成员提供了学习便利，每周一次的网络自主学习和情境化演讲模拟使培养效果显著。
（二）参加互联网演讲选拔赛，强化创新实践意识
由于信息技术的广泛使用和多模态环境的构建，大学生英语演讲比赛模式有了创新性质变化，从2012年的外研社杯全国大学生英语演讲比赛开始除了传统的校园赛外，还增加了网络选拔赛，这无疑鼓励和吸引了更多的学院选手参赛和对演讲培训的推广。本项目所有成员都将把握此契机，在多模态环境中进行了为期近一年的Studio演讲培训指导下根据2016年比赛演讲进行视频录像，完成演讲稿，模拟现场录音，将其上传至比赛官方网站进行比赛。团队成员的这种参赛方式，充分体现了成员的创新实践意识，为大学生创新能力的发展提供了新的思路。
五、结语
综上所述，多模态视环境下的大学生英语演讲训练思路可以培养思维能力和创新实践能力。学生通过网络化自主学习培训之后在参加校园内演讲比赛或是互联网络比赛时学生的思维能力明显得到提高，教师也应该对网络成果信息资源进行有效整合，使学生对英语演讲知识合技能进行整体性认知，从而有效大学生创新思维能力培养。
参考文献：
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全国创新英语大赛范文5
“Real UK”竞赛即是由英国大使馆文化教育处在世界范围内发起的一项旨在促进中、英两国之间的交流，特别是增进两国青少年相互了解的活动。于2003年11月启动的“Real UK 2004” 竞赛活动，面向所有来自北京、上海、广州和重庆的 16－18岁高中在校学生。众多学生踊跃参加，经过前两轮内容分别为英国知识和英语语言的网上初赛，初赛优胜者进入提交个人录像资料的复赛。利用短短的3分钟录像资料，学生们用熟练流利的英语来展示自己、畅谈理想并勾勒印象中的英国。通过对录像资料的严格初审，英国大使领馆文化教育处从全国报名参赛的2,000多名选手中评选出每个城市的前五名免费参加在北京举行的现场决赛。
虽然时值隆冬，决赛现场的气氛却异常热烈。大约150余名热心关注“Real UK 2004”竞赛的老师、家长、学生和媒体代表观摩了激烈紧张的总决赛。担任本次竞赛决赛的评委是北京市教育委员会对外合作与交流处潘芳芳女士、英国驻华使馆文化教育处Helen Halligan 女士、 英语通网站的Chris Defty女士、《英语学习》杂志社主编李家桢先生、 新浪网教育频道主编梁莹女士、中央电视台英语频道主持人刘欣小姐以及中国国际广播电台 Easy FM的主持人戴以戎小姐。
决赛中，参赛学生必须始终使用英文，通过现场播放录像、回答问题和个人展示等环节，由评委对选手的现场表现打分，当场决出各城市表现最优秀的一名选手。第一个环节现场播放参赛者自制的录像给观众和评委留下了深刻的印象，选手们不仅在录像中充分展现出了中国年轻一代的自信、对未来的憧憬、以及对英国的理解和出色的英语表达能力，更突出了动手能力和对现代科技的掌握以及丰富的想象力和创造力。在大家观赏录像时，参赛者正在紧张积极地准备着两分钟的回答问题，问题是临时由抽签决定的，这一比赛环节让选手们充分发挥出语言和文化知识的潜力，摒弃了以往英语比赛中出现的对语音和手势的单纯模仿，表现了现代中国少年对世界文化的理解。最后的比赛内容--个人展示为全场比赛掀起一次次高潮，来自不同城市的选手们带来了风格迥异的精彩表演，有自编自导自演的英文小话剧，有悦耳动听的英文歌曲，有指法娴熟的手风琴独奏，有令人眼花缭乱的劲爆街舞，还有世界流行的R&B说唱等等，舞台上一时掌声迭起，观众和评委大饱眼福，不禁被选手们深厚的语言功底，自信的表演，机智幽默的回答以及良好的沟通能力所折服。
经过整整一个下午的激烈角逐，评委终于做出了最后的评判，最后获胜的四名参赛选手分别是来自北京师范大学附属实验中学的范鹏宇、上海第三女子中学的蔡璐莎、广州实验中学的崔东豪和重庆八中的蒋乐。他们将由英国使馆文化教育处资助，于2004年3月与来自其他十六个国家和地区的同龄人一起，参加两周的精彩英国之旅，体验英国的学生生活，接触来自世界各地的同龄人，并近距离接触英国体育、商业、音乐、学术、设计和技术界的一些著名机构及人士，感受异域的文化与创新。
全国创新英语大赛范文6
关键词：英语；口语教学；意义
语是利用语言表达思想，培养学生进行口头交际的能。为了达到这一目标，采取什么样的教学方法和手段就显得非常重要。而传统的语言教学以“教”为主，教师讲解占去了课堂的主要时间，学生在教学过程中消极被动地接受语言知识。实际上，外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。在英语口语教学中，教师应兼顾这两方面，善于发掘，勇于创新，采取形式多样的教学手段，激发学生英语学习的兴趣。我们不能把自己看作是不断向学生传递信息的源泉，而应是组织学生大量参与使用语言的学习活动的组织者和参与者，从而为学生学习使用语言创造机会，提供指导，使学生通过自己的语言实践来掌握这些知识和能力，并为取得富有成效的结果提供监督，帮助学生负责自己的学习，并在学习的过程中逐渐掌握最适合自己情况的学习方法。
作为当下国际通行的一种校际英语辩论模式——议会制英语辩论(Parliamentary English Debate)——是一项充满思辨乐趣的跨文化说服活动。作为一种文化现象，议会制英语辩论不等于英美等国的议会辩论，它只是借用了英美议会辩论的发言形式．为全世界的英语学习者提供了一个共同交流思想的平台。
最早的议会制英语辩论出现在19世纪英国牛津大学、剑桥大学的学生辩论协会中，其主要模仿借鉴了英国下议院的辩论模式。随着英语交流的国际化．议会制英语辩论作为一种文化现象得以迅速推广。今天．议会制英语辩论已发展成为世界范围内大学校际英语辩论赛的主要形式。其赛制与规则也因地域文化的差异而发生些许变化。议会制英语辩论在发展初期主要在英美等国大学的校际比赛中进行．它在亚洲国家的起步较晚，具有历史意义的第一届全亚大专英语辩论赛1994年才在新加坡南洋理工大学成功举行。到2004年5月．随着第25届世界大专英语辩论赛在马来西亚的成功举行，议会制英语辩论才真正成为一项在亚、非、美、澳、欧广为普及的国际赛事。
关于英语口语教学，国内有不少教学论文都不同程度地谈及英语论辩教学。然而，其中不少关于英语论辩的论文却多以中文辩论为模本进行英语翻版或以个人臆想进行主观创造，缺乏一定的规范性与国际视野。
我们的英语口语教学应该要转换一下思路了．传统视野中的英语口语教学一直将英语语音、语调的标准奉为口语优秀的首要前提。这一要求一方面使那些有地方口音的英语爱好者对口语学习望而却步；另一方面也使一些人过于刻意地模仿洋腔洋调，却忽视了说话的内容，往往言之无物。缺乏敏锐深刻的思辨。新时代与新形势要求我们的口语教学能真正定位于有跨文化说服能力的人才培养上，而这种人才培养显然离不开英语论辩教学。因此，在当前国内英语论辩教学尚不规范的情况下，将议会制英语辩论引入英语口语课堂无疑是非常必要的。
议会制英语辩论的辩题(Motion)一般以一项议案的形式出现，因此在每个辩题中都会有“This house”的固定开头。
这里的“This house”不一定就指某国家的政府或议会。议会制英语辩论的辩题一般分为封闭式、半封闭式和开放式三种。其中，半封闭式与开放式辩题对培养辩手的创新思维能力颇有益处。 转贴于
议会制英语辩论主张即兴演讲与即兴论争的完美结合。对议会制英语辩论赛而言．主办方一般只提前15—20分钟公布赛题．而且在每轮循环赛中使用不同的辩题。此外，议会制英语辩论一般只赋予正方充分的定义权与议题转化权，反方一般只享有反驳权。这样一来．正、反双方就无法拿各自的定义做挡箭牌，漫无边际地做各自已经准备好的演说秀；辩论中的正、反双方也就必然要就议题发生直接的正面冲突了。
议会制英语辩论倡导既竞争又合作的比赛精神。所谓相互竞争指的是双方辩手间唇枪舌剑的局面．所谓相互合作指的是议会制英语辩论主张双方在辩题定义为具体议题方面应保持合作，尽量在同一个议题下展开辩论。而不是像传统辩论那样，在对辩题的定义上各执一词，将辩论变为两段互不相干的演讲。换言之，议会制英语辩论的正方会尽量给反方一个合理可辩的议题，而不会在一些字词上做文字游戏，使反方觉得正方定义的议题无言以对。在议会制英语辩论中，合格的辩手都会将辩论视为一种非常有趣的思维体操，而不是那种要置人于死地的残酷对决。议会制英语辩论的这种不成文的合作精神是一种高尚的人文境界，对辩手的身心发展具有十分积极的作用。在这种合作精神关照下的双方，不再是充满敌意的对手，而是真正意义上的“辩友”。
辩论赛结束后，教师积极开发学生的思维，并和学生共同总结出辩论活动在英语口语教学中的如下创新：
1. 能将课堂预设和生成有机结合；
2. 课堂辩论赛激发出创造的火花，使课堂变得更生动；
3. 能将教师主导与学生自主有机结合；
4. 能将竞争和合作有机结合；
5. 构建学生学习团队，比合作学习更走远了一步；
6. 能改变肤浅的课堂讨论，提高学生的逻辑思辨能力、表达能力以及民主意识。
综上所述，笔者以为将英语辩论引入英语口语课堂是一项非常有意义的教改举措。英语辩论是一种将本土思维与外国语言结合的完美实践。它能帮助我们的学生在跨文化的论辩场合不仅说得出口，而且说得有内容、有逻辑，有道理。也只有这样，我们才有望真正解决“哑巴英语”与“哑巴思维”的同题。英语辩论能够有效地促进学生英语口语发展，教师可将英语辩论适度引入课堂，作为丰富课堂组织活动的手段之一，促进教师与学生、学生与学生的多边互动，弥补课堂交际活动的缺陷。充分发挥课堂辩论的优势，增强了口语课的效果，使口语教学有新的突破，将人文素质教育逐步渗透至英语教学的课堂。
参考文献
[1]周耀东 西方修辞与中国的外语教育--刘亚猛教授访谈 [期刊论文] -外国语言文学2004(01).
