新校园新环境作文范文1
【关键词】网络环境；校园文化；创新
网络的发展为高校校园文化作用的发挥创造了一个全新的环境，拓展了校园文化建设的新渠道和新手段，使校园文化在教育人、影响人方面的作用不可小视。但是，网络是把“双刃剑”，其特征决定了网络环境对校园文化的影响具有双重性。网络环境在为学生获取知识和信息提供便利条件，为加强校园文化建设和开展学生思想政治教育提供新切入点的同时，不健康的网络信息又给高校学生思想政治工作带来了一些消极影响和负面作用，严重影响了校园文化的质量和思想政治教育的效果。我们只有坚持校园文化建设思想创新，内容创新、方法创新和载体创新，制度创新，积极探索校园文化建设创新途径，才能远离网络环境下不健康的网络信息对校园文化建设的负面影响。
一、坚持思想创新，构筑网络环境下的校园文化建设新理念
在信息技术快速发展的新时期，校园文化建设所面临的有利条件和严峻挑战都出现了新情况，亟待我们更新思想观念，提高对网络环境下校园文化建设重要性的认识。
（1）提高认识，增强责任感。高校的办学目标是为国家培养高层次人才，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。这种人才培养不仅依靠课堂教育，还需要通过校园文化活动的熏陶和培养。因此，我们必须认识到校园文化建设在高校办学目标实现过程中的重要作用，把校园文化建设挥动到应有的高度，并从人力、物力、财力上给予校园文化建设以大力支持，充分发挥校园文化在培养全面发展人才过程中灵魂塑造的作用。
（2）把社会主义核心价值体系融入贯通到校园文化建设的全过程。网络不仅改变了人们的工作方式、学习方式和生活方式，而且由此形成的网络文化正影响和改变着人们的认知模式、价值观念和道德情操。高校作为网络最集中的区域，要坚持马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想对校园文化建设的领导，把社会主义核心价值体系融入到校园文化建设的全过程，充分运用各种手段营造浓厚的舆论氛围，使之为广大师生员工感知、认同、接受。不断增强师生员工实践社会主义核心价值体系的自觉性，从而始终牢牢把握住校园文化建设的正确发展方向。
（3）建设和培育具有学校个性和时代特征的大学精神。大学精神是大学存在和发展的内在动力，是大学生自己构建的精神支柱，同时也是大学校园文化建设的核心内容和根本着力点。要凝练体现学校特色，反映办学传统的校标、校训、校歌、校风、教风、学风等，塑造具有鲜明时代特色与学校个性特色的大学精神，从而使科学精神、民主精神、人文精神、创新精神、社会责任感和历史使命逐步内化为师生的实际行动，使高校在激烈的办学竞争中永葆蓬勃的生命力。
二、坚持内容创新、丰富网络环境下校园文化建设的新内容
校园文化内容是一个既相对稳定又不断发展的体系，在网络环境下，校园文化建设要想更有效地发挥其作用，就必须充实、完善校园文化建设的内容体系，根据网络环境的特点而进行相应的内容创新。
（1）环境育人，营造优雅的校园文化氛围。通过开展校园环境文化建设，为和谐校园建设创造良好的环境条件，使校园环境具备独特风格和文化内涵，潜移默化地影响学校师生员工的观念与行为，使师生员工思想认识统一和谐。如江苏科技大学在校区建设中，紧紧围绕校园环境科学管理的要求，在校园整体布局，建筑雕塑风格、校园绿化美化、环境卫生整洁和各种校园文化活动的场所及设施等方面着力体现文化育人功能，使校园环境达到使用功能，审美功能和教育功能的和谐统一，同时建设了“共青园”、“求索园”、校训石、文化墙、“金钥匙”、“海之召唤”塑像等文化景点。使大学生随时随地受到感染与熏陶，在潜移默化中提高人文素质。
（2）加大投入，加强网络硬件环境建设。硬件环境是校园文化建设中的重要物质载体，是网络环境下校园文化建设的保障。要力争通过各种可行的渠道加大网络建设的投入，为师生员工从网上获取知识和信息提供良好的硬件环境。如近年来，江苏科技大学累计总投资2000（含社会融资）万元，形成了高速、安全、可靠的主干千兆、百兆到桌面的全交换校园网。目前，校园网铺设光缆100公里，覆盖校本部与其它校区的教学和办公区，学生宿舍，2003年依托校园网，学校引进清华大学教育在线综合教务管理系统，网络教学系统和教学资源中心，实现了教学管理信息，辅助教学网络化和办公自动化。
（3）增强责任意识，牢牢把握网上阵地主动权。互联网具有开放性、完全打破了国家的地域界限，把全球不同角落的人们紧密联系起来。西方发达资本主义国家的意识形态、拜金主义、享乐主义、追求奢侈 的生活风气极易趁虚而入，冲击大学生的世界观、人生观和价值观。因此，在网络环境中，我们要占领网络新阵地，充分利用网络载体，宣传主流意识形态，开展思想政治教育，增强其时效性和影响力。
三、坚持方法创新、开拓网络环境下校园文化建设的新模式
方法创新是高校思想政治教育创新的有效途径。高校校园文化建设必须顺应历史潮流，在网络环境下大胆探索和积极创新校园文化建设方法。
（1）加强领导、规范构建校园文化。我们要把校园文化建设作为一项系统工程，统筹规划。如2001年江苏科技大学就启动了校园环境文化建设工作，成立了校园文化建设领导小组，为建设高品位的校园文化提供组织保证。学校多次召开校园文化建设推进会，开展验收评比活动，师生员工共同参与，学校在校园环境文化建设方面得到显著提高。着眼学生在校学习的全过程，针对不同情况，开展主题，特色活动和社会考察实践活动，帮助学生长知识、长才干，形成良好的道德品质。
（2）掌握信息，动态构建校园文化。社会文化是校园文化赖以生存的环境和源泉，它决定着校园文化内容的基调，当社会文化随着时代的变化而变化时，校园文化也必然要随之变化。我们要形成良好的校园文化，就必须注意观察社会文化，并及时根据社会文化内容变化，调整构建符合时代特点和社情民意的校园文化。这样的校园文化才会有生命力，才会得到广大师生员工的拥护。
（3）主动设计，统筹规划校园文化。统筹校园文化“硬环境”和“软环境”的协调发展。“硬环境”主要是指学校进行教学、科研、生活所需要的设施、设备。“软环境”主要是指校园制度文化环境和校园精神文化环境。“硬环境”和“软环境”都是保证学校正常的学习、工作、生活秩序的条件，也是推进校园文化建设的保证。同时，还应建立健全学校信息化领导小组，统一规划校园网的建设和管理。把网络思想政治教育建设纳入校园网络建设的总体规划，建立相应的管理体制。
四、坚持载体创新、搭建网络环境下校园文化建设的新平台
近几年，教育部和江苏省加大了网络平台的建设力度。江苏科技大学也建设了一批内容丰富、形式新颖、富有实效的思想政治工作网站，如“航标灯”、“沧海云帆”、“学工在线”思想政治工作网站，国防生网站等。在网络环境下高校如何真正把校园文化建设同现代化的技术手段相结合，是校园文化建设发展的必然趋势。
（1）积极创新，着力建设网络文化。网络环境下高校应针对大学生网络行为的虚拟性和超时空性的特点，运用新媒体、新方式、新手段，努力开发能够有效地、长久地吸引学生注意力的内容和方式，通过丰富多彩的网络内容的展示，使学生感受到更直观、更生动、更丰富的校园网络文化，从而占领网络阵地。
（2）精心打造有特色的校园网站。采取整体规划，分步实施的办法、逐步建设校园网络文化阵地的全新平台，构筑网络化的思想政治教育阵地。加快校园网络的建设，增加对思想政治工作软件开发或网站，网页的投入，在网上建立思想政治工作的新阵地。精心设计网页、丰富栏目内容，提高大学生点击校园网页的的频率，力求校园网页设计优美、内容丰富多彩。加强校园网BBS舆论引导和思想辅导功能，及时对学生进行疏导，帮助学生明辨是非，提高认识，在积极占领网上思想阵地的同时，加强网络信息安全与舆论建设。
（3）推陈出新，开展校园网络文化活动。举办网上读书活动，网站直播，网络知识大赛等活动。把第一课堂的教学与校园网络文化活动有机地结合起来。建立网络社团，引导其发挥积极作用。通过学生干部和社会骨干发挥积极作用，举办演讲赛、辩论赛、科技成果展等活动，把校园文化建设与学生的常规管理、人文素质和科研能力的提高结合起来。结合“挑战杯”竞赛，数学建模竞赛、电子设计大赛等大学生课外学术科技活动，以及结合学校的专业特点开展网络科技创新活动，形成良好的科技创新氛围，开展丰富多彩的校园文化活动，培养学生的创新精神和创新能力。
五、坚持制度创新，建立网络文化育人的新机制
（1）加强校园网络队伍建设。建设一支高素质的校园网络管理队伍和网络评论员队伍，保证校园网络文化的健康发展。要选调政治素质较高，熟悉新闻宣传、掌握网络技术、党风廉政建设过硬的管理人才进入网络管理队伍。要壮大网络采编人员队伍，造就一批网上名编辑、名版主、各专栏主持人。着力培养一批能够紧跟信息科技发展前沿、具备 较强研发能力的专业技术人才，确保最新技术能够及时运用到网络管理工作中来。要高度重视网上评论工作，形成一支专兼结合，反应灵敏的网络评论员队伍。积极完善校园网络文化队伍的选拔、培养、管理和发展机制。形成与网络文化建设和管理相适应的管理队伍，舆论引导队伍、技术研发队伍。
（2）健全规章制度，建立专题教育网站的备案制度，信息的审查制度，网络舆情监管制度、网络突发舆情处置报告制度等。通过网络应用的规范化、制度化以及监督机制建设，营造健康上网，合理用网的环境，形成良性的校园网络小气候，抵御互联网络大气候中的不良倾向，尽量增强网络的正面影响，削弱网络的负面效应。
新校园新环境作文范文2
一、高校校园创新文化的内涵
高校校园创新文化是一种以培养创新型人才为核心，通过创建有利于提高学生的创新意识、培植学生创新精神、发挥学生创新潜能的大学精神和文化环境，组织开展富有创新意义的校园文化活动，进而不断提升大学生的创新素质的新型校园文化。它是为适应建设创新型国家、创新型大学的战略要求，对传统校园文化加以发展创新而构成的一种新型文化。
教育部部长周济指出：“要大力加强校园创新文化建设，创新文化是一种先进文化，是一种发展文化，加强校园创新文化建设，要把人的科学素质的提高、科学精神的树立、科学道德的培养作为重要内容，要弘扬解放思想、大胆质疑、勇于创新、积极合作的精神，要有宽容失败的气度，潜心研究的修养，严谨求实的学风，克服急功近利倾向，摒弃浮躁之风。”
蕴含创新文化的创新型大学，与传统研究型大学相比，在办学理念上，更加强调创新是学校的灵魂和核心竞争力；在人才培养上，把培养高素质创新型人才放在首位，更加注重加强学生的创新意识和创新能力；在校园文化上，更加崇尚百花齐放、百家争鸣、敢为天下先、鼓励创新、宽容失败。
二、高效校园创新文化建设中需要处理好的几个问题
1、要发挥特色，坚持有所为、有所不为，走有特色发展之路
创新型人才具有不同的类型与层次结构。《中共中央、国务院关于进一步加强人才工作的决定》中指出，创新型国家的人才需求是 “数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才均属于创新人才的不同层次和种类，都是创新主体；国家在对不同层次创新人才需求数量上也有数以亿计、数以千万计和一大批的区别。高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才等各层次、各类型创新人才是由不同层次、不同特点的高校来培养的。
面对创新型人才这一多层次、多类型概念，并非所有高校都培养拔尖人才，因为拔尖人才的数量需求是有限的，而且相当一部分高校也不可能将学校人才培养目标定位在拔尖人才上。所以，各类高校明确自身创新人才培养的目标定位，是建设高校校园创新文化首先需要思考的问题。
2、要开放合作，既要加强与世界一流大学和科研机构的合作，更要加强与国内科研院所和企业的合作
高校校园创新文化能否发挥其培育创新人才、提供智力和人力支持的作用，是高校校园创新文化建设成败的关键。一是要开放合作，加强与世界一流大学和科研机构的合作，充分发挥高等教育创新源和科研院所智力源的作用，增强高校科研投入，改革科研评价体系，激励科研人员的积极性。二是改革高校、科研院所的管理体制，激发大学与科研院所的创业动力和科技成果转化的效率，推进产学研密切合作的机制；特别是增强高校、科研院所与企业和市场的联系，引导它们与企业的合作交流、合作教育，增强科研立项的市场导向意识，提高成果的市场转化率。
3、要有强烈的主动意识，敢想敢干、扎扎实实，积极参与地方经济建设，主动走向经济社会生活的中心
近年来，随着地方经济的迅速发展，我国面临着区域经济结构战略性调整、大力发展区域特色经济和促进社会可持续发展的紧迫任务，对区域创新体系的建设提出了更高和更为迫切的要求，高水平大学分布在各个区域，应该在区域创新体系建设中发挥更大的作用，成为区域创新体系的重要组成部分。在知识经济时代，教育和科技走向了推动社会发展的中心。要把高水平大学建设和科技创新工作与高技术的发展、区域经济社会的发展紧密地结合起来，充分发挥骨干和引领作用。
三、高校校园创新文化的建设
建设校园文化是一项系统工程，校园文化由校园精神、校园文化环境、校园文化活动三部分组成。
构建高校校园创新文化，需要从三个方面入手，合力并抓。
1、培育具有创新理念的大学精神是核心
大学精神是在一定社会历史条件下，在长期办学过程中积淀、整合、提出的，反映学校的理想目标、精神信念、文化传统、行为规范的一种价值观念和群体意识，对于师生有着巨大的导向作用。
培育具有创新理念的校园精神，要深入开展校风学风教风建设，大力弘扬四种精神：一是崇尚学术，探索真理；二是大胆质疑，敢于批判；三是追求个性，求新求异；四是勇于尝试，勤于实践。
与此同时，培育大学生创新精神，还要具备三种创新意识：一是问题意识。培养学生的问题意识，引导学生主动地发现问题、分析问题、解决问题是创新教育的重要突破口；二是求异意识，求异就是追求与众不同，追求新异，保持个性，保持自己的思想，不人云亦云；三是超越意识。创新要求不唯上，不唯下，不唯书，不惧权威，敢于超越前人，鼓励和支持师生勇攀高峰。
2、营造具有创新氛围的校园文化环境是保证
要增强学校的自主创新能力、建设高水平创新型大学，校园文化环境要素至关重要。积极营造高校包括制度环境、学术环境、人文环境、社会环境在内的创新环境，是高校校园创新文化建设的重要内容。大学里无处不在的创新环境、创新氛围就是一种巨大的启迪力量，这种潜移默化的熏陶启迪，对一个人的气质、心理、性格都会有较深的影响。建设校园创新文化环境就是营造一种良好的育人氛围，让学校的每面墙壁都能说话，散发出宽容的，自由民主的，让人敢创、想创、争创的氛围。
建设校园创新文化环境，要致力于校园的物质文化环境、制度文化环境和精神文化环境的改善和创新。校园物质文化环境是大学校园里的基础设施，如校园建筑、校园雕塑等物质景观。清净幽雅的校园环境往往让人心情愉悦、赏心悦目、提高学习效率。学校自然环境的建设，要凸显文化品位、个性特色，使校园的山、水、园、林、路、建筑等达到使用功能、审美功能和教育功能的和谐统一。
调查表明，许多创新人才的创造性灵感就是漫步在优美的大学校园里，在大自然幽静的环境熏陶下迸发出来的。校园制度文化环境是学校制定的各种规章制度，健全的管理体系给每个成员巨大的约束力和方向感，使大家自觉或不自觉地朝着一定的“规范”发展，科学的制度文化可使教育对象由被动变为主动，自我教育、自我发展。建设校园创新文化，制度应该先行，要改革科技评价与奖励制度，为创新行为提供制度保障，各种制度应该能导引人、鼓励人去创新。
校园精神文化环境是大学精神的体现，蕴涵广泛，学校的校风、教风、学风，校报、宣传牌、橱窗、文化走廊、网站等等都是。校园文化环境是重要的隐性课程，往往有正式课程达不到的教育效果。大学文化的价值就在于把具有灌输性特征的教育转化为蕴涵着教育意图的校园环境，从而达到“蓬生麻中，不扶自直”的教育效果。
3、组织开展创新的校园文化活动是载体
校园文化活动是校园文化建设的“发动机”，是校园文化中最活跃的因素，丰富多彩的文化活动是高校创新文化建设的有机载体和起飞台，具有促进校园精神的培育、激活校园文化环境的作用。
（1）以科技文化为校园文化的主导，大力发展校园科技文化
高校要鼓励和要求学生参加科学研究和科学竞赛，参与创造性的文化活动；充分发挥大学生社团在校园文化建设中的重要作用，大力扶持理论学习型社团，鼓励学术科技型社团，自由、自主地开展学生关注的、感兴趣的学术讲座、科研征文；鼓励本科生参加科研课题研究，参与科研单位的科研活动；设立大学生科研基金，拨出专款，奖励学生科研，支持大学生的学术活动。高校还应积极组织开展大学生科技文化节、艺术节、大学生学术论文报告会等科技活动，鼓励学生参加“挑战杯”全国大学生课外学术、科技作品竞赛、全国大学生创业计划大赛等科技活动。
（2）提供创新平台，建立创业基地
当前高校科技创新工作还不能完全适应创新型国家建设的要求，要集中科研力量，整合科研资源，实现成果共享，建立具有综合性、交叉性、集成性以及国际化程度高的科技创新平台。高校要构建大学生科研基地，提供学术科研平台，鼓励自主创业。通过创新、创业教育，强化学生的创新、创业意识，利用校内资源组织大学生创业，创建学生自主管理的公司、书亭、超市等。
此外，高校要加快校园文化和社会文化的互动发展，推动知识的会聚和交流，加快高校科研成果的转化与服务，推动大学、科研院所、企业进行全面合作，为全社会科技创新和产业化活动提供有效的支持，进而建设以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系。
（3）组织大学生参与社会实践，建立社会实践基地
创新能力的提高不仅需要培养创新意识、创新精神，更重要的是在实践中不断加强锻炼，实践是培育和提高大学生的创新能力的重要途径和突破点。高校应按照国家的方针，建立鼓励学生参加社会实践的机制。
新校园新环境作文范文3
一、校园文化革新对于“新升本”高校的作用
校园文化革新是高校升本后迫在眉睫的任务之一，同时也是顺利实现高校预期建设目标的重要保障。文化可以以一种“润物细无声”的方式默默影响和改变个人乃至一个群体的思想、行为，使人自发地向着某一方向前进。校园文化对高校师生有着潜移默化的影响，对师生行为存在潜在的导向作用。因此，校园文化革新可以尽量缩短高校“升本”后的“磨合期”，有助于“新升本”高校完成本质上内在的“升格”，达到高校预期建设目标。具体来说，校园文化革新对于“新生本”高校的作用具体如下：
1.导向作用。校园文化是校园群体共同创造并追随的文化理想。校园文化的导向作用，就是它能够引导师生员工去追求这一文化理想，实现学校所确定的目标。高职高专院校升格为本科院校后，因办学水平、人才培养层级、教育目的等方面产生了质的提升，亟需进行校园文化革新，以便引导高校师生员工向建设合格的本科层次高校这一目标共同奋斗。革新后新的校园文化引导全校师生员工积极参与到本科层次的高校建设活动中，使其在建设学校的过程中逐渐地从内心深处接纳新学校、融入新学校，最终实现校与人的“质”的升格。
2.整合作用。高职高专类院校升格为本科层次院校后，首当其冲的即是办学目标、办学模式、办学思想的革新。但是这些要素对于每一所高校来讲都是在长期的办学实践中积淀下来的，且已深入人心，并非朝夕可易。众所周知，办学目标、办学模式、办学思想都属于校园文化的核心内容，而校园文化可以一种潜移默化的方式影响和改变师生思想、行为。因此通过校园文化革新可以使师生接受校园文化中蕴涵的新的办学目标、办学模式、办学思想，实现高校升格转型中较少冲突的整合。
3.调适作用。文化革新可以调适高校升格给学校师生员工所带来的情感上冲击。人们长期在固定的环境中工作、学习、生活，就会对环境产生一定的适应性的、较稳定的情感，对环境中的人、物、事产生一定的惯性适应。师生在一所学校长期工作、学习、生活即会对学校环境产生此种情感，在高校升格过程中师生依赖的环境发生改变会造成或长期或短期的不适应，甚至可能会出现师生缺少情感寄托。一旦在此过程中遇到不如意的事情，怀旧的心理就会变得更加强烈，对新环境的抵触也会加剧。面对高校升格对师生员工所造成的情感冲击，就非常有必要尽快进行高校的文化革新，形成新的文化环境、文化体系，使广大师生员工在新的校园文化里获得新的情感慰藉。
二、新升本高校校园文化革新原则
校园文化按照不同的标准可以划分为不同的类型。按影响程度分，可以分为强势文化和弱势文化。强势文化即对学校师生的价值观、行为模式等方面影响较大的校园文化；弱势文化则影响较弱。按本质属性分，可分为优质文化和劣质文化。优质文化即是对外部环境适应性较强，能够使高校在外部环境变化发展中更好的适应环境，领先其他高校的校园文化；劣质文化则对外部环境适应性、协调性较差。因此，在高校文化革新时应大力继承和发扬优质文化，使其在新校园中占强势地位，培植成强势文化，对劣质文化则给予改良或摈弃。总体而言，在校园文化革新过程中应坚持如下几点原则。
1.统筹兼顾原则。强势文化不一定是优质文化，弱势文化不一定是劣质文化，任何文化都不是完美的。因此，在文化革新过程中不能仅因某些文化是强势文化就无条件的继承，而摈弃了其他文化，这样则会造成一叶障目、顾此失彼，不利于在新的校园环境中形成新的强势优质的校园文化。在文化革新过程中要对原有的校园文化进行详尽的剖析，分清原有文化中的质优质劣、势强势弱，及其时空特点、历史局限性，即对新学校、新环境的影响，做到统筹兼顾，实现校园文化革新、升华。
2.主次有序原则。校园文化革新过程中要坚持统筹兼顾原则，但并不是对原有的文化进行全面继承，搞平均主义，而要在扬弃的基础上坚持主次有序。在对原校园文化进行深入剖析，分离出优质文化加以继承发扬，若该类文化是弱势文化，则应对其进行完善提升，将其培育成强势文化；若该类文化已经是强势文化，则对其进一步加强。总之，使校园文化中的优质文化在校园中占强势地位，发挥主导、引领作用。相对而言其他处于次要地位的文化则减弱其影响力，影响学校发展的劣质文化在革新过程中应坚决给予摒弃。3.发展原则。高校所处的内外部环境和社会文化都处在不断发展变化之中，因此高校的校园文化亦不是静止的。校园文化在形成之后，随着外部环境及社会文化的冲击也在不断革新，不断朝着既定的目标发展。因此，在校园文化革新中，还应该以发展的眼光进行统筹规划，依据学校生存发展的内外部环境的发展规律，借鉴同类高校及机构的先进发展经验和优秀文化成果，以文化革新为契机，对学校传统文化重新阐释，对校园文化进行综合创新，不断优化其内部整合力和外部适应性。
三、新升本高校校园文化革新的一般步骤
新升本高校校园文化革新一般采用以下步骤：
1.开展调查研究，确定高校定位。高校的定位要通过开展一系列的调研来确定，调研内容主要包括：①高校在国内高校中的地位、发展规划、文化传统、规章制度等；②高校的科研状况；③高校师生员工素质及硬件设施；④高校内部环境的包容能力和承受能力，包括人文环境和物质环境的包容力和承受力。对高校的客观定位，有利于校园文化革新的目标建设。
2.明确文化革新目标，制定文化革新规划。根据上一步骤确定的高校定位来明确新升本高校校园文化革新要达成的目标，从而制定校园文化革新的短、中、长期规划。同时还要积极探寻校园文化革新最佳途径和具体操作方法。在文化革新过程中，这一步骤尤为重要，如果目标制定不合理或规划不可行，校园文化革新终归会成为泡影。
3.决定具体方案，展开文化革新。在具体方案制定过程中，要调动全体师生员工的积极性和主动性，使全校师生积极参与，并广泛征求专家意见，可采用群众路线、专家意见、领导主持的“三结合”设计小组，制定出校园文化革新方案，最终报校领导审定。以此来保障方案的科学性、可行性和群众基础，以便于方案的顺利推行。开展校园文化革新要在学校中树立全员共建意识。校园文化的建设和革新不是依靠学校某一个或几个部门可以完成的，亦不是如当前某些言论所述仅依靠校风、学风建设和学生思想政治教育就能取得显著效果。校园文化建设关系到学校方方面面，与高校中各个部门、环节都密不可分。优质的校园文化的建设依赖全校师生员工，同样也使每位师生员工受益。因此在校园文化革新中必须树立全员共建意识，全校师生员工齐重视、齐参与。此外，高校领导班子在校园文化革新中要扮演好倡导者、引导者和宣传者的角色，因为高校未来发展定位、发展战略领导最为清楚，学校面临的问题领导最熟悉，最能够清楚地判断需要何种文化氛围才能引领高校朝着既定的目标发展。
四、新升本高校校园文化革新的适应阶段
新校园新环境作文范文4
关键词：新媒体；大学校园；文化建设
新媒体是通过数字信息来体现的，它超越传了统意义上的媒体特点，结合人际传播方式与大众传播方式，完美实现了人与人之间的信息传播，在新多媒体环境下如何建设大学校园文化是当下高校需要考虑的议题。
一、新媒体的界定与特点
（一）具有开放性特点。
信息技术之上，不断向前的媒体形式就是新媒体，是根据开放特性下的媒介融合产物，对于新媒体的生长状态就是开发性，对于信息的生产在到传递的整个过程中的开放性，让把关人作用无存。
（二）具有交互性特点。
新媒体环境下传送信息人员与接收信息人员之间都具备信息的控制权，作用可以良好的实现信息的实时双向交流互动，是具有较强的交互性作用。
（三）具有虚拟性特点。
新媒体的发展主要依赖于网络技术，网络就是具有虚拟性的，而存在与网络终端的主体都是以虚拟的网络身份进行交流和互动的。
（四）具有个性化特点。
对于新媒体来说，它可以根据每一个个体的不同提供个性化的信息服务项目，比如通过固定IP地址、手机号码、QQ号码等，信息传播者可以根据自身意愿实现向个人或全体发展信息的目的，在新媒体时代的今天，受众也比较利于享受个性化的信息化服务项目。
（五）具有娱乐性特点。
新媒体与传统媒体相比新媒体可以良好的迎合人们的休闲娱乐时间，可以将娱乐节目与游戏通过视频与音频的形式随时呈现在人们生活中，这样可以良好的缓解人们在生活和工作中的压力，但是也有较多因娱乐化带来的负面影响。
二、在新媒体环境下建设大学校园文化的良好策略
（一）在新媒体环境下大学校园文化建设中传统创新是基本原则。
传统在社会文化发展过程中是基础、是创新的良好动力，在大学院校文化建设中这一原则也是非常适用的。在新媒体环境下，要以传统与创新为原则对大学校园文化进行建设，确保大学校园文化可以向正确的方向健康持续的发展。在大学校园文化建设中发展的主力军就是大学生，对于大学生的支持和配合是新媒体大学校园文化传统创新中离不开的这样部分，必须要以学生对主体性原则进行建设，可以良好的引导学生自愿参与积极性，并给学生一定的自由空间将创造力良好的发挥出来，这样对于校园文化创新也给予了年轻向上的活力。在新媒体的有力条件下，可以运用声音、影响、文字等手段，让学生对增强思想文化的理解，让学生可以良好的展现自身个性特点，在建设校园文化时要良好的利用新媒体的功能，将文化宣传功能、信息沟通功能、教育与培养功能良好的发挥出来。
（二）新媒体环境下大学校园文化建设要虚实结合。
在大学校园中新媒体带来一个高度的开发的信息传播系统，信息的类型较多，有些不良信息也会混在其中被传播进来，所以对于大学来说要将虚拟环境中的不足进行良好的弥补，减少不良信息的出现。大学校园要将新媒体检修从新定位，找到适合校园的新媒体发展的良好起点，要符合大学生的生活，并对广大大学生的需求进行分析，将报道内容设为学生需要的信息内容，让校园新媒体的影响力更加扩大。
（三）大学院校文化适应新媒体时代的保证是加强校园新媒体队伍的建设。
现今大学院校新媒体的发展存在的问题多数由于欠缺宏观战略规划，建设的队伍比较薄弱。建设一支专业的校园新媒体队伍可以良好保证为高校大学生建立传递信息和提供与他人交流的平台，建设新时期的校园文化，并且发挥有力作用，要通过不同的途径，良好的培养、建设出一支掌握新媒体知识、具有网络时代气质、拥有新媒体制作技能的现有文化建设队伍，可以良好你的保障在新媒体环境下校园文化的健康持续的发展。
结束语：
在新媒体环境下大学校园文化建设可以为大学生带来良好的学习环境，也是大学校园和社会的新的机遇与挑战，大学校园在建设中要与时俱进，良好的探索新媒体发展的规律与特点，良好的提高大学校园文化传播的有效性和时效性，为学生未来发展奠定良好的基础。
参考文献：
新校园新环境作文范文5
关键词:校园环境；人文和谐；环境育人
校园环境是一所学校的窗口，是办学素质和师生员工精神风貌的集中体现。我校在不断提高教学水平，扩大教学领域的过程中，充分认识到提高环境建设对大学教学的重要性。校园环境园林化，校园布局知识化，校园绿化美化，不仅能改变校园环境的小气候，起到防风滞尘、降低噪音、调节气温、净化空气等生态作用，而且直接影响学生的思想意识、行为规范和生活方式。典雅文明的校园环境，可使学生精神愉快，激发他们的美感，使他们充分发挥主观能动性，创造性地学习。环境育人与教学育人，管理育人，服务育人[1]同时并驾齐驱，共同完成教书育人的千秋大业。校园环境园林化就是要把园林化设计搬进校园。利用林间小路激发学生的思维，利用亭台、回廊鼓舞学生的爱国热情， 增强他们报效祖国的信心，利用自然界的绿色，提醒学生生命的可贵，时间的短暂。利用鸟语花香的自然景观，让学生体会生活的美好，从而增加学习的劲头。总之， 园林化的校园环境是我们办学的特色工程，也是我们教书育人的重要途径[2]。
1、绿化、美化校园与学校生存和发展的统一
随着学校规模的不断扩大和办学层次的逐步提高，办学理念已发生了根本性的变化。在我们这所两万余人的本科院校中，尤其是物质文明和精神文明的日益丰富，对人类生存环境提出了更高的要求的今天，人的发展呈现一个复杂的过程，它和生理素质、社会环境和教育相互作用休戚相关。生理素质是物质的前提，社会环境则是无声而又时时显效的特殊课堂，是一种影响人、塑造人的综合教育力量。作为大学文化精神传承的重要载体和途径， 校园环境的美化和建设对大学生文化素质的教育有着不可替代的推动作用。整洁、优雅、文明的校园环境既能激发人的求知欲望，使师生得到美的享受和陶冶，促进师生积极进取，还可以此增强学校的知名度和影响力。所以我校在校园总体现划上，特别注重建筑布局和美化布局的相互映衬，使其达到完美与和谐的统一，使其成为熏陶、教育、塑造学生的辅助课堂， 让学生的思想境界在生活中、在潜移默化中得到美的陶冶，让他们的精神领域和知识水平同步提高，真正成为一个思想上与时俱进，精神上丰富多彩，知识上超凡脱俗的名符其实的当代大学生，使他们的知识与环境交相辉映，相得益彰。
同时，校园的绿化、美化进一步促进学校的发展，提高学校的知名度，吸引更多的国内外的学子前来就学，由此不断扩大我校的教学规模，为我国社会主义建设培养更多的优秀人才。
2、绿化、美化校园与学生道德、心灵美的统一
高校校园环境建设是学校物质文明的重要组成部分,在保障高校师生的基本需要方面具有重要的作用;它同时也是社会主义精神文明建设的重要组成部分,是培养社会主义建设者和接班人的摇篮。恬静、清洁、优美的校园环境有利于师生的工作、学习和生活。文化历史氛围浓厚的校园环境能陶冶人的情操,高校校园环境的塑造有利于高校师生环境道德、环境责任的自觉培养。高校校园环境在培育人才方面也有很大的作用。高校毕业生是未来社会的建设者,他们的职业职责、价值目标要以造福人类为指向，以人类的长远利益与自然环境的协调发展作为出发点和归宿，从这一点来说高校环境的塑造并不是纯粹意义上的环境保护,它也具有一定的教育功能,并且对大学生身心健康的成长有着重要的作用。高校校园环境不仅是学校物质文明建设的重要方面,更是学校精神文明程度的重要标志。良好的校园环境可以提高学校的声誉,提升学校的凝聚力, 使师生充满自豪感。良好的校园环境建设在潜移默化中影响学生的身心发展,净化师生的心灵。
校园人文韵味的植物造景不仅为师生提供娱乐、交流休闲的场所，使师生在满足感官愉悦的同时，释放工作和学习压力、疏松心理，更重要的是对学生还能起到重要的精神层面上的作用，它是校园的一种文化潜力，精神食粮，它以空旷、豪放、煦丽多彩的色调，使师生们心胸开阔、积极上进、充满自豪感和对国家、人民的责任感，亦即穆尔所提的校园“场所精神”，对师生健康品质的塑造起着默默的渗透作用，体现了人创造环境，环境又培育人的境界。
3、绿化、美化校园与学生求知欲的统一
求知欲是人们积极探索知识的一种心理状况。而求知欲是在好奇心的基础上发展起来的。通常对某种事物产生好奇心就会导致对某事物的探究。好奇心是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理和行为动机，它是人类行为的最强烈动机之一，其强弱与外界刺激的新奇性与复杂性密切相关，刺激愈复杂愈新奇，则个体的好奇心便愈强。求知欲是一种认识世界，渴望获得文化科学知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识，就产生了探究新知或者扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。
好奇心、求知欲的产生和培养与环境刺激密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心、求知欲的必要条件，我们在美化、绿化校园的过程中，将校园内共有的木本植物用标示牌标明:蔷薇科(rosaeeae)和木樨科(oleaceae);豆科(leguminosae)和松科(pinaceae); 蔷薇科李属(prunus); 松属(pinus)、圆柏属(sabina) 和蔷薇属(rosa)。校园内有一些有重要观赏价值植物,如:牡丹(paeonia suffruticosa)、黄玉兰(mgnolia sp.“sunspire”)、紫玉兰(magnolia lilirflora)[3],还有一些有重要文化价值的树木,如辽东冷杉(abies holophylla),还有珍稀树木,如银杏(ginkgobiloba)等。木本植物,有香花槐、日本五针松(pinus parviflora)、银杏(ginkbiloba)、核桃(juglansregia)、芍药(paeonia lactiflora)、紫玉兰(magnolia liliflora)、黄玉兰(mgnoliasp.“sunspire”)、四季玫瑰(rosa rugosa var.)、黄刺梅(rosa xanthina)、华北珍珠梅(sorbaria kirilowii)、紫叶碧桃(prunus persicvar.duplexcv.pissardii)、樱桃(prunus pseudocerasus)、贴梗海棠(chaenomeles speciosa)、映山红(rhododendron simsii)、金叶小贞(ligustrum quihoui var.)、灯台树(cornus controversa)，将它们的产地、年龄、生活习惯、作用、功能、观赏特点进行详细的记载。在小游园设立标牌，介绍它的设计意图与园林每一区由于有特定的功能和性质，容易构成独有的风格[4]。使园林绿化集知识性、趣味性于一体，使人形象特征，以强化人的感受识别，以植物名称来点拨游玩中的受教，以创设适宜环境，用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的好奇心和求知欲，提高了他们学习的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力，使他们不断地产生、爆发思想的火花，即顿悟的过程。
4、绿化、美化校园与学生创造力的统一
创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特，有社会或个人价值的产品。这些产品是指以某种形式存在的思维成果。它既可以是一个新概念、新思想、新理论，也可以是一项新技术、新工艺、新作品。创造力的主要成分是发散思维，即无定向、无约束地由已知探索未知的思维方式。美国心理学家吉尔福德认为发散思维表现为外部行为时，就代表了个人的创造能力。其行为表现有3个特征：变通性：思维能随机应变，举一反三，不易受功能固着等心理定势的干扰，因此能产生超常的构想，提出新观念。流畅性：反应既快又多，能够在较短的时间内表达出较多的观念。独特性：对事物具有不寻常的独特见解。聚合思维在创造能力结构中同样具有重要作用。所谓聚合思维是指利用已有定论的原理、定律、方法，解决问题时有方向、有范围、有程序的思维方式。发散思维与聚合思维二者是统一的、相辅相成的。人们在进行创造性活动时，既需要发散思维，也需要聚合思维。任何成功的创造性都是这两种思维整合的结果。
绿化、美化校园应以绿色为基调,并以大绿为主,适当栽种花草,在讲究一定艺术性的同时, 栽大树, 植大绿, 规整、严谨、有序，使校园绿化带、绿色走廊、大型绿地、人造树林、大树种植相配合,平面绿化和立体绿化相结合,形成具有高校特色的校园绿化系统,以充分体现高校所特有的庄重、高雅、清新、宁静和奋发向上的氛围与风貌。使学生从园林绿化与外界环境的联系，园林绿关化与建筑的关系，从祖国美好山川灵感得到的启发，然后在新任务、新情况、新要求来临的时候，通过记忆的加工、重组、选择、判断等形成创新的源泉，实现创新的契机。
5、绿化、美化校园与环境、人文和谐的统一
校园绿化、美化的发展和繁荣是和谐校园的一个重要特征，对于促进校园环境、人文和谐的统一形成具有不可替代的作用。高等学校“和谐校园”应包括两层含义：一是指和谐的文化、和谐的人际关系、和谐的人际环境。其中包括教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的合作关系；其次，还应包括校园的融洽氛围，努力形成师生和同志间互帮互助、同心协力、共创发展。具体表现为能不断调动师生员工的工作积极性、学习积极性，激发创造性；办事公平、高效，讲团结，讲协作，讲原则，讲大局，是安定团结、公平正义的学校；相信群众，依靠群众，民主办学，依法办学，是民主法制的学校；以诚待人，增强同志间、师生间的友情、亲情，是充满团结的学校；是诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的和谐学校。校园绿化、美化应遵循多样化统一、均衡、比例、韵律、对比、和谐、质地、简单、寻求意境的原则[5]。结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学校园作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露[6]，得以涵养。校园绿化应在点、线、面、空间四要素的约束下，通过种植花——草树木等措施，改善小气候，美化环境，配合校园建筑起着衬托辅助作用。体现园林式的校园，高水平的科研，高质量的教学，科学化的管理。
通过绿化、美化的校园，笔直的校道从校门延伸至生活区，两旁绿草如茵，鲜花盛开，花带、绿化带交错有序，整齐规范，长廊、景观建筑[7]别具一格，文化氛围浓厚。校园内的松柏、大王椰、柳树、翠竹等各种树木30余种，草坪10000多平方米。目前，校内花坛、凉亭风格雅致，小桥清池别有韵味，红花、绿叶相互辉映，形成了四季常绿的美丽景观，成为学生饭后聊天、看书休闲的好去处。
在校门口、教学楼、宿舍楼的显眼处，到处可见墙上贴着一些制作简洁的标示牌，上面写着“请您把废弃物放进果皮箱，这样您才是我们文明学校的一员！”有的充满诗意，如：“我愿化作一滴雨，洗出一个干干净净的世界。”校园内，一墙一角皆文化，一草一木蕴教育。绿化、美化校园环境，优化校园文化，为学生营造文明、和谐的育人环境。
为把我校建成一流的校园环境。我们的校园绿化、美化目标是：结合学校的自然和人文背景，充分发挥环境的抽象性、象征性特点，表现出大学校园作为科学殿堂的一种神圣、崇高且震撼人心的科学美，一种与环境相和谐的自然美，一种展示着丰富的想象力和创造力的艺术美。使大学文化精神在校园环境中得以流露，得以涵养，得以饱含酐畅。我们的事业将更加生机勃勃、蒸蒸日上，我们学校的明天将会更加美好。
参考文献：
[1] 杜文贞优化育人环境 建设美丽校园[j]高校后勤研究2007，（1）：76-78
[2] 葛贤林加强校园环境建设 营造良好育人氛围高教与经济2007 20(1):37-39
[3] 刘艳萍,董文珂花卉在校园绿化中的应用北方园艺 2006，(5):122~123
[4] 肖运成校园绿化与植物造景安徽农业科学，2006，34（20）：5233－ 5234
[5]李治中 绿化美化校园 优化环境育人--高校园林绿化系统工作只之关键高校后勤研究 2007，（1）：92-93
新校园新环境作文范文6
一、新一轮校园文化建设课题的提出
我校创办于1960年，1965年开办普高，1981年高中部兼办职高挂牌厦门市文教职业学校，是同安区唯一的集普高、职专、初中为一体的城市完全中学，过去学校重在打造好和谐平安校园环境，但在新的教育形势变化发展下，已不能满足学生健康成长的多种需求。因而，我校从2010年开始重点全面地进行新一轮“打造温馨校园，提升办学品位”的校园文化建设课题的研究与实验。我们认为，要在打造和谐平安校园的基础上，进一步“打造温馨校园，提升办学品位”。只有这样，才能努力提高我校的教育水平，健全学生的健康人格，培养和造就新一代有理想有觉悟的社会主义优秀人才。新一轮的校园文化建设在我校由此蓬勃展开，并已取得明显成效。
二、新一轮校园文化建设课题的理论依据
1.有关教育学的理论依据。现代教育学的理论研究认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体，其中社会、学校、家庭环境影响和制约着个人综合素质的发展与水平。因而，我们只有加强校园文化建设，继续构建、营造一个优美和谐温馨的校内人文环境与自然物质环境，挖掘蕴涵在其中的德育因素，对学生施以良好的德育影响，培养良好的思想品德，才能够促使学生素质得到全面的提升。
2.有关心理学的理论依据。心理学的研究表明：当前人类社会居住的生活环境制约着学生的心理发展，优良的社会生活环境对学生良好的心理素质发展和高尚的道德品质形成有着极其重要的影响作用。因此，建设一个温馨优美净化的校园，营造温馨校园的思想文化氛围，是培养学生良好的心理素质，提高学校教育实效的有效手段和长远任务。
3.有关美学的理论依据。环境美学家有很多论述，柏林特主张，审美欣赏要求欣赏者与欣赏对象完全地结合，他认为，传统美学的研究模式是主体与客体、人与自然疏离的，新的美学模式应当实现主体与客体、人与自然、审美与实践的结合。他主张把人类与自然文化环境联系起来，人是环境的一部分，环境是人的环境。关于审美和实践的关系，他主张审美、艺术和日常经验的结合、保持审美经验和日常生活的连续性。卡尔森等认为：对环境的欣赏，与艺术美学的欣赏模式不同，是一种典型的物理上活跃的交互作用，对自然以及所有人为环境的审美欣赏，还要建立在科学的基础上。因此，我校结合本校本乡本土自然实际以及当地人文历史特色，着力打造一个让学生喜欢的优美和谐温馨校园环境，使学生感受并欣赏到美，接受来自学校多方面美的环境熏陶，既让学生锻炼感受美、欣赏美、鉴别美的能力，又能由心底自觉地维护美、创造美，从而在美的环境中净化心灵，完善人格。
三、新一轮校园文化建设课题的研究实验目标
我校2010年9月成立了课题研究实验的领导小组。我任组长，副书记任副组长，组员有学校的副校长、处室主任担任。对校园文化建设课题的研究实验进行有效组织与管理。我们具体制定了以下课题的研究实验目标：
1.构建温馨校园文化的教育模式。
2.通过改造校内自然物质环境和营造人文文化氛围，创造校园优美、和谐温馨的环境，促进学生健康人格的全面形成。
3.采取校园文化建设课题的研究实验四个方法。（1）观察法：观察和考察校园文化对学生的诸多影响。这种方法与谈话法、文献法配合使用。（2）调查法：收集有关事实、数据等材料进行调查验证其效果。（3）活动分析法：通过家访等活动，了解学生家庭现状、学习状况，收集有关学生的思想、作风以及在家的表现等材料。（4）总结法：要从实际出发，重视实践，总结好经验，认真分析，再回到实践，指导实践。
4.继续搞好学校的优良校风、学风、班风建设，继续进行社会、家庭、学校配合，部队、社区、师生共建；努力形成“育人”合力，纠正学生不良的心理与行为，指导学生选择健康、文明向上的生活方式，使学生的精神面貌和各项素质不断提高和完善，让和谐温馨充满人性光芒的校园文化永驻校园。
四、新一轮校园文化建设课题研究实验的具体实施与成果
1.建设一个奋进的温馨校园文化物质建设校园环境。
（1）建一间校史室，作为校园德育基地。收集反映历任学校领导的风采；展示园丁桃李硕果和师生特色、特长；收集展现校友风采等。
（2）点缀校园室外环境。给学校楼房、道路、场地命名，围绕学校的发展向全校师生征集，凡被采纳者将予以奖励。走廊过道的名言画像，适当地更换。彰显学生个性，注意张贴那些贴近学生实际的书画。
（3）改造、完善原有校舍建筑。新建具有现代气息的综合办公楼、艺术馆和职教楼。我校的校园物质文化努力做到了：设计有图纸，规划请专家，建设挤资金。校园布局力求合理，教学楼、综合楼、寝室鳞次栉比，生活区、教学区、运动区“三区”分离，花坛景点装扮点缀，点、线、面和谐统一，名贵花卉树木错落有致，硬化道路如琴弦拨弄其间。优美的校园环境加强了学生热爱学校的主人翁责任感，增强了学生热爱祖国，努力学习的意识。
2.营造一个和谐温馨的校园文化精神建设校园环境。
（1）确立学校的新的教育理念。2010年我在全校教职工会议上提出了“创建特色中职教育，培植优质初中品牌”的办学目标，同时提出“以人为本，和谐奋进”的办学指导思想，把维护安全、稳定，创建“和谐校园”，办人民满意的教育作为学校近期的奋斗目标。初中教育中提出：“追求卓越，创建一流”的办学理念。形成“一流的管理、一流的师资、一流的环境和一流的教育教学质量”。我们在德育管理、教学管理、校本教研和后勤保障等方面做出一系列精细化要求和改进，教育、教学和管理工作正沿着“追求卓越，创建一流”方向发展。职专教育中提出“特色立校、诚信办学”的办学理念，确立了以“向高一级学校输送人才”为目标，以“艺术教育”、“高职单招”为特色的办学方向。一年来，全校师生经过努力奋斗，优良的校风、教风、学风、班风得到大力发扬。
（2）通过各方面的学校制度改革创新，建立新型的师生关系和学生关系，营造良好的制度文化温馨氛围。如我们制订《文明学生行为规范》、《学生一日常规》、《争创文明班集体条例》等规范学生行为，激励学生积极向上。又如我们还在学校管理上实施了校长负责制，中层干部、任课教师竞聘制，岗位责任制，绩效考评制，还实施教师职称量化评议聘任改革方案。把教师平时的工作表现工作业绩进行量化评估，谁的工作表现工作业绩量化分数高谁就出线聘任。教师职称聘任做到公正、公开、公平，极大调动了教师的教学积极性。学校现有省级骨干教师培训对象1人，市级骨干教师23人，区拔尖人才2人，区学科带头人2人，区十佳教师3人，区教学能手28人，区级“名师”33人。我校的师资水平在市区名列前茅。此外，我校还开展“百名教师访千家”活动，学校教师每年家访达2400多人次，这是个了不起的数字，教师通过普遍走访学生家庭，把学校的温暖教师的关爱带到千家万户。融洽了教师与学生家长、学生之间的亲密感情。
（3）我校每学期组织学生对教室、寝室等进行美化，张贴名人名言、开设科技园地、心理健康教育等栏目。学生通过这些自我教育活动，培养学会求知、学会审美、学会明理、学会生活。
（4）成立各种校园文体社团，举办校园系列多采文体活动。如辩论赛、演讲会、征文赛、讨论会、音乐会、科技节、艺术节、体育节等充实校园精神文化活动内容。我们尝试通过高品位、高格调的文体活动来改善学生的知识结构，培养学生口头表达能力、竞争意识、合作精神、宽容态度。同时能对师生起到放松精神、愉悦心情、获得心理平衡的作用。我校的校园精神文化主要凸现了：让学生置身可温暖、和谐、积极向上的文化氛围中，感受到“学校是一个温馨家”；让学生体验到每一个墙壁都会说话，每一朵花都会含笑，每一条标语、名人名言都催人奋进，每一名模范师生的先进事迹成为学校的精神财富。活动文化搭平台：开展以庆“五・一”、“十・一”节日，国旗下的讲话，班团会为主要内容的德育活动；兴办以音乐、美术、体育、劳技、小制作、小发明等多种形式的艺术节活动；积极组织好教师读书活动，让教师在知识的“充电”、“加油”中丰富自我，坚持好以“做一件对别人有益的事；做一件对自己有益的事；做一次心智锻炼；做一次体育锻炼”的“四个一”的日课活动；保证好以“琅琅的读书声、优美的歌声、欢快的笑声”的每日“三声”活动。由于我校坚持以立足校本，传承与发展的新一轮校园文化建设思路，以孜孜不倦、持之以恒、不断创新的奋进情怀来经营，彰显出了学校校园文化的人性化特色，师生们受到了精神的洗礼，心灵的浸润。
五、今后我校校园文化建设课题研究实验的努力方向
