小实验作文范文1
1、今天我给大家带来一项有趣的小实验，这是我在书上看到的，名字叫做摩擦起电。
2、摩擦起电的操作方法非常简单，准备的材料有一些纸碎片，还有一支塑料笔。首先，我用右手拿起塑料笔，在头上反复摩擦。塑料笔在我头上滚动的时候，我觉得头皮阵阵发痒，就像小精灵在给我挠痒痒。
3、当摩擦到头皮有点发热的时候，我赶紧拿起笔靠近桌上的纸片。神奇的事情发生了：桌上的纸片竟然轻而易举的被吸到笔上面来了。这时你如果抬起笔，纸片也会紧紧地跟在笔的屁股后面，就像一对分不开的亲兄弟哟！这是什么原因呢？因为笔在摩擦的时候起了电，电就会吸住这些轻的纸片。
4、摩擦起电这个小实验真是既简单又有趣，你们喜欢吗？
（来源：文章屋网 https://www.wzu.com）
小实验作文范文2
今天上午，我和爷爷做了一个小实验。
首先，拿一个大碗，点燃一根蜡烛（短的），用蜡烛油把蜡烛固定在碗底上。接着，把红色的水倒进大碗里（不要太多）。然后，把透明的玻璃杯罩在蜡烛上。过了一会儿，蜡烛就灭了，杯子里的水面升高了。
这个小实验告诉我们，氧气能够帮助燃烧，氧气用完了，蜡烛就会灭的。这时杯子里的气压比外面的低，水被压到杯子里去。所以，杯子里的水面升高了。
今天的小实验好有趣呀！以后，我还要请爷爷教做更多的实验。
小实验作文范文3
俸伯中心小学四村联校五年级
董博文
每周一次的作文兴趣班上，老师告诉我们下节课做一个非常有趣的小实验。同学们都期盼着下一次作文课的到来。
这一天终于到了。“叮铃铃，叮铃铃”上课的铃声又响起了，我们的双眼紧盯着门口。老师进来了，手里拿着个手提袋，他先从袋里拿出一只透明的玻璃杯，一瓶矿泉水，一瓶洗涤灵，一根缝衣针，一把小镊子，一支滴管，把这些一一摆到实验桌上。
开始做实验了。老师先拧开矿泉水瓶盖，把清水倒入杯中，等水面稳定后，小心翼翼地用镊子夹起针，轻轻地放入水中。诶，针竟然没有沉下去，而是横浮在水面上，接着老师用滴管吸洗涤灵，把洗涤灵轻轻滴入水中，一眨眼的功夫儿，针迅速地沉到了水底。同学们你看看我，我看看你。这是为什么呢？
还是老师为我们解开了这个谜：原来水的表面有张力，这张力把针给托起来了。倒入洗涤灵，洗涤灵溶入水中，减小了水表面的张力，破坏了水面薄膜，针自然就沉入水底了。
啊！多有意思，等我将来长大了，一定亲自去探察这些有趣的现象。
小实验作文范文4
我认为作文教学的根本目的,就是指导学生学会自己“游泳”,在锻炼中成为“游泳”健儿。通过“下水”,自觉地获取作文知识,形成自主作文的能力。
根据教学大纲的要求,针对学生的心理特点,我进行了教学实验。通过实验进一步激发学生作文的强烈欲望,让学生把自己看到的、想到的、听到的事物,自我表达出来,从而促进学生作文水平的提高。
如何进行作文教学实验,我的做法是:
1 明确实验的目的
“作文难”是个困扰教师和学生的老问题,我认为产生这一问题的根本原因,在于作文教学目标不明确和作文教学过程不规范。“作文教学目标不明确”表现在:作文教学的要求集中体现在教学大纲和语文教材各单元的作文训练题目里,但教学大纲只规定了各年级作文教学的要求,没有对每次作文提出具体要求,而语文教材中各次作文训练之间又缺乏知识的系统性,体现不出具体而恰当的目标,必然影响教学效果。
2 把握实验的具体内容
针对作文教学中作文目标不明确、训练过程不规范等问题,我以科学的理论为指导,设计了作文目标序列、“大作文”教学的课堂结构及作文“辅助”训练手段几个方面的改革内容。
2.1 作文目标序列。根据教学大纲的要求,并结合每次作文训练的典型特点和学生的年龄特点等,制定各单元的具体作文目标,形成了作文目标序列,以此作为教师和学生写、评、改的依据。
2.2 创建 “大作文”教学的课堂结构。每次“大作文”用四课时完成。每一课时的主要目的和参考步骤如下:
第一课时,明确目标,激发欲望
①指导审题,明确目标。教师一面带领学生讨论,一面把本次作文的要求(即目标)一条条按一定顺序板书出来,并结合正面例子或可能出现的问题进行讲解。让学生质疑,并提醒学生记忆。
②指导学生观察或选材,鼓励学生构思,激发学生写作的欲望。
第二课时,目标指导,独立作文
①学生构思好了以后,鼓励学生一气呵成,完成初稿。教师要提醒写完的同学对照“作文目标”自改,但不要随便打断学生的思路,要求一次成文,不能过分强调书写整洁,应允许并激励学生在作文上修改。
②让写完的学生结对子互改。
第三课时,对照目标指导评改
教师课前准备:浏览一遍学生的作文,了解作文情况,将“作文目标”放大出来。
①指导自评。针对普遍存在的问题,依据“作文目标”顺序,对有问题的条目逐条列举正反例子让学生判断评价,以加深对每条作文目标的理解;每讨论一条都要把准备范改的那篇作文是否符合这条要求用“√”或“×”,在教师放大抄出来的“作文目标”表格有关条文后面“评”出来;每讨论完一条,都要提醒学生对照检查自己的作文,像评例文那样也在自己的“作文目标”表格本条后面的“自评”栏内画上相应的符号(“√”或“×”)。逐条评完后,先让学生按“作文目标”的顺序综合评价准备范改的病例文,说说哪些方面做得好,哪些方面存在问题;再让学生综合评价自己的作文,从而真正理解自己作文的得失。
②指导自改。师生共同讨论,按“作文目标”的顺序修改第一步共同评价的那篇或几篇病例文,命名学生掌握修改步骤,懂得修改方法。再让学生对照“作文目标”修改自己的作文。自改完后也可以互改。
第四课时,教师把关,内化目标
教师课前准备:教师仔细看完学生作文后,用规定的批语给学生打“总批”,在发给学生的“作文目标”表格有关条文后面的“师评”栏内打符号(如:肯定表扬,符号“√”,仍需修改,符号“×”等,)在师评栏最下面打上一个“模糊”总分即可(以调动学生的积极性为原则),“旁批”在有关文段后打批语符号。
①翻译批语,再改作文。教师简要总结第三课时学生自改的情况。让学生质疑、读批语,指导批语的表述方法,检查对批语是否真正理解,学生理解批语后,让其再改作文。教师重点巡回辅导差生。
②交流总结、内化目标。先让学生组内交流,互改评比。再让各组代表将作文读给全班同学听,让同学评价;鼓励更多的学生介绍自己最得意的段、句等,并说出怎么好;让学生谈一谈本次作文的收获。教师简要归纳总结。最后让学生整理自己的作文并写上评语,编个人作文集。
2.3 作文辅助训练途径。从众多辅助训练手段中,精选设计以下四种:
①指导学生写片断。即重视读写结合,学课文时重视写的训练,每篇课文一练。训练内容:仿写片断或写学后的收获,要与本单元训练重点相联系。这项训练要在语文课内完成。
②指导阅读写笔记。指导学生课外阅读,要求学生每周至少保证两小时的课外阅读时间,要求学生建立读书卡片或读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。
③指导观察写日记。培养学生留心周围事物,养成书写观察日记的习惯,要求学生每周至少写两篇观察日记。
2.4 指导晨读、练说、背。每天晨读时间先让学生说见闻,谈感受,再练背诵指定的课文片断、培养学生自觉搜集信息、积累语言材料等习惯。
3 实验的效果
经过实践证明,这样的作文教学实验,具有简便易行、可操作性强等优点。
3.1 有利于培养学生对作文的兴趣。实行这一项改革方案后,对作文感兴趣的学生逐渐增多,如果扎扎实实坚持下去,喜欢写作文的学生可达到百分之九十以上。
小实验作文范文5
为了切实提高师生规范使用语言文字的能力，提升学校语言文字工作的整体水平，深入贯彻实施《国家通用语言文字法》 、《山东省人民政府办公厅关于进一步加强语言文字工作的意见》（鲁政办发〔2010〕57号）、《山东省教育厅山东省文明办山东省语言文字工作委员会关于开展城市语言文字评估的通知》（鲁教语字〔2003〕1号）和《聊城市国家三类城市语言文字工作评估的通知》（聊教字〔2018〕234号）以及《莘县三类城市语言文字工作评估实施方案》（莘语字〔2018〕2号）要求，全面贯彻国家语言文字政策法规，充分发挥学校教育教学的主渠道作用，通过多种途径、采取多种方式，对照《中小学语言文字工作指导标准》对本校语言文字工作进行了全面细致、认真求实的自查评估，现将具体情况报告如下：
一、创建工作开展情况
（一）大力推广普通话
1.健全网络，抓好组织管理
（1）在语言文字规范化工作领导小组领导下，建立领导、教师、学生“三级”语言文字规范化组织体系，并在此基础上形成了“校党委到年级主任到班主任到学生”一条龙的语言文字工作网络。
（2）在各班由班主任和语文老师择优选设4至5名“小小推普员”。
2.营造氛围，加大宣传力度
（1）利用升旗仪式、宣传栏、班会、板报、广播等形式和途径进行“说普通话，写规范字”的宣传。
（2）重视推普周工作，培养学生养成说普通话的习惯。
（3）利用学校的电子显示屏建立“双推”工作标语，增强师生“说普通话，写规范字”的意识。
（4）在校园醒目位置设置“说普通话，写规范字，用礼貌语，做文明人”等永久性标语牌。
（5）学校的公文、印章、标牌、自编教材、讲义、试卷、网络和教学软件、橱窗等使用的汉字以及教师板书、批改作业以及书写评语等都要符合规范要求，成为文字规范的标本。
（6）将“双推”活动渗透到每个班级，规范班级的宣传布置，为学生创设一个优良的规范的语言文字环境。
3.落实管理，强化监督检查
（1）把提高师生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和课程标准之中，纳入学生日常行为规范和校本课程体系之中，纳入学校工作日程和常规管理；渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动之中，把用语用字目标管理切实融入学校的教育教学、常规管理的全过程之中。
（2）坚持把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容，作为教师评优评先晋级和学生评优的重要条件，作为聘任教师必备资格条件之一。
4.强化培训，提高普及程度
（1）学校定期安排骨干教师参加培训，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。
语文教师的普通话水平达到二级甲等以上；非语文教师要达到二级乙等以上。不达标或未参加培训测试的教职工，首先参加培训，然后再进行测试。学校鼓励教职工参加更高等级的普通话培训和测试。
（2）使普通话真正成为校园语言。学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动影响社会、家庭普通话的普及与提高。
（3）积极组织学生的普通话口语实践活动。活动组织力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。开展推普周宣传活动。
5.多层次、多方位、多形式开展各种活动，为师生使用普通话创造良好环境
（1）对教师定期举办讲座、培训、测试，组织教师参加朗诵、演讲、竞赛、师生联谊活动，不断提高教师普通话水平；
（2）发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平，增强其示范性。
（3）把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，进行普通话朗读示范。
（4）组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，在活动中训练学生使用普通话的水平。
（5）学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。
(二)大力推行规范汉字
推行规范汉字是学校教育教学工作的基本职责，对正确传承汉字文化和实现顺畅交流都有着重要的意义，全体师生在书面表达中都要使用规范汉字。
1.要求全体师生在工作、学习、生活中规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，都要执行《现代汉语通用字表》、《简化字总表》、《标点符号用法》、《汉语拼音方案》和《汉语拼音正词法基本规则》，学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。
2.要求教师教案、板书、试卷、作业批改、评语书写等书面表达，都要使用规范汉字；学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、网站用字，都要使用规范汉字。
3.禁止使用不规范字和繁体字。
4.教师在教学中注重培养学生正确分辨其识字范围内的规范字和不规范字的能力，训练学生正确书写汉字，注意及时纠正学生不规范用字现象；语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平。
5.班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。
6.净化环境，规范园内用字。全面检查全校的公文材料、印章、名称牌、标志牌、指示牌、标语、宣传栏等用字是否规范并建立健全长期检查机制。全面检查各班教室、教师课上板书、课下备课及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制。确保园内用语用字规范化。
7.鼓励学生对街名、广告牌、车体墙体广告、店铺牌匾、指示牌、公共设施标志牌、说明性文字和影视作品等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、缺损字等拍摄、记录下来，进行专项纠错。
(三)认真准备，迎接达标评估
为确保评估顺利通过，根据《中小学语言文字工作指导标准》，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应按照方案要求，明确目标任务，认真履行职责，互相支持配合，努力推进学校语言文字规范化工作。
1.营造宣传氛围。学校布置专栏，各班出专题黑板报，办公室负责制作、张贴宣传标语，电子显示屏滚动播放宣传标语，少先队、学校广播站负责在全校范围内营造“说普通话，写规范字，用礼貌语，做文明人”的强势宣传氛围。
2.多层次、多方位，开展各种活动。在教师中组织各类书法比赛、朗诵会、演讲赛等活动；在学生中组织演讲、朗诵、书法等比赛活动；通过形式多样、丰富多彩的活动掀起“说普通话，写规范字”的热潮。
3.建立健全档案资料。由领导小组办公室牵头，将学校关于语言文字工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各科室的各种活动资料，教师普通话培训、检查、监督等资料，广泛收集，分类整理存档。
4.做好自评工作。各年级、科室要逐条对照检查我校语言文字相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，并按评估标准写出自评报告。
5.从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，制定校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的制度。
6．正视不足，对照标准，我校的语言文字工作还存在着一些不足，如：依法管理的长效机制还有待完善；受方言影响，教师的普通话水平还有待于进一步培训提高；少数教师由于对规范用字方面的认识上还存在偏差或侥幸心理，在备课和板书时偶尔还会出现不规范字；少数后勤人员的普通话水平尚未达标。针对这些问题，我校将认真研究对策，逐项加以解决。
三、今后努力方向
通过自查自评，发现我校语言文字规范化工作，还存在不少问题，我们决心下大力气彻底整改。现针对本次创建活动的过程进行反思，初步拟定几个发展与改进的措施：
1．对全体教职工加强《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《山东省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》等法律法规和评定标准的学习培训，提高对语言文字规范化工作重要意义的认识水平和依法执教能力，使规范使用语言文字成为师生员工的自觉行为。
2．建立依法管理的长效机制，努力推行常态化管理，使语言文字规范化意识渗透学校发展和校园文化建设的全过程。
3．建立严格的考核评价制度和规范的校本培训制度，切实提高全体教职工规范使用语言文字的能力。
4．建立校园用字统一审核制度，加强校园用字规范管。
5．将推普工作与文明创建和学校主题教育月活动紧密结合起来，并把推普工作纳入到校本课程开发计划，使之成为本校特色之一。
小实验作文范文6
有一次，我用两个石头磨着玩，两个石头磨起了火花，我觉得很奇怪。我马上去翻《十万个为什么》上面说：比如天上打雷就是天上的水因子经磨擦产生的，也就是这个道理，我还是有点不相信。于是，我做了几次实验，结果都是一样的。你别小看这一招，有一次停电，还真起上作用了。那一次，打火机没油了，很黑，于是我们就用手电筒，去拿石头，用石头磨起的火来点燃蜡烛，蜡烛点上就看见了。
