记叙文作文范文1
记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。要想写好记叙文，以下五个方面要尽力做到。
一、物体做标题，也做线索
物体是指由物质构成的、占有一定空间的个体。在记叙文写作中，一定要特别注重以物体为核心，特别注意围绕具体的物体来进行构思和写作。
无论是写人，还是叙事，还是写景，构思时要让具体的物体处于文章的核心位置，思路以具体的物体来展开。
首先，要让文章的标题里凸显所要表现的物体。比如《乡村的风》（许俊文）、《一棵树》（王晓蓉）、《飞翔的古藤》（朱家双）、《母亲的头巾》（荆毅），“风”“树”“古藤”“头巾”这些具体的物体就出现在标题里，人们一看标题便知道了这篇文章主要是写什么的，第一眼便给人留下深刻印象。
其次，要以这个具体的物体为线索来构思作文。比如《母亲的头巾》这篇写人的文章，围绕母亲戴头巾、用头巾、摘头巾和换头巾来展开叙述，洋溢的是浓浓的深情。戴头巾，头巾是母亲生命的一部分；儿子落水后，母亲用头巾救起儿子，头巾是生命的支撑；到学校看望渐渐长大的儿子，儿子难为情，母亲摘下头巾，头巾浓缩的是对儿子的理解和爱护；后来，母亲干脆将头巾换成瓜皮帽，头巾体现的是对儿子观点的看重。中国有句俗语叫“儿不嫌母丑”，一条平常的头巾（头巾在这里成为贯穿全文的核心线索），承载的是母亲对儿子深切的依恋，而作者也因为叫母亲摘去头巾而感到深深的内疚。全文因为头巾这一核心线索而结构紧凑，思路流畅，情感真挚动人。
二、场景呈现做到画面灵动
写记叙文，一定要注意有真实生动的场景呈现。这里的场景泛指一定场合下的情景。为了使场景的画面灵动，第一，要做到视角流畅。比如：
天上没有云，蓝色的穹隆覆盖着一望无际的田野。天的蓝色极有层次，从头顶开始，逐渐淡下来，淡下来，到天边与地平线接壤的地方，就成了淡淡的一片青烟。微微的斜风里，那些翠绿的叶子就活动起来。在天幕的衬托下，看得见那叶背上袅袅的绿的脉络，像无数的彩蝶落在上面，翩翩起舞。这样一处处处洋溢着生命喜悦的景色里，忽而来这么一株老得可怜的树，像是为了告诉人们，任何美好的事物都有终结，就像生死永不分开一样。（王晓蓉《一棵树》）
作者观察的视角从“天上的头顶”到天边，随即又由天幕到近处的树，视角的转换自然流畅。
第二，可以加一些小小动作增添情趣。比如：
穿插在树叶间的红色越来越多，在严寒的冬日早晨给人平添了一丝暖意，而更多的绿叶依旧在茂密的树叶里默默无闻地存活着。原来樟树是春天换季，几乎一夜落尽枯叶，枝头却先孕花蕾，是那种含蓄的花蕾。摸摸，一手的樟木香。捡起地上黄红相间的叶子，闻闻，依旧充满樟木香。于是，我拾起几片，装进口袋，等天气好时，好生晒晒，岂不也是很好的天然熏香吗？（高楚瑶《看一棵香樟树的时间》）
行文中写了一个拾树叶装进口袋的小小动作，增添了很多情趣。
三、细节描写综合运用多感官、多修辞，注重虚实结合
写好细节，是记叙文写作的基本功。那么，如何把细节描写做到极致呢？
第一，要注意多感官、多修辞综合运用。比如：
每次从城里回到老家豆村，第一个迎接我的便是风。我们虽然好多年没见面了，但它一点儿也不生分，先是用顽皮的小手，把我服服帖帖的头发拨弄乱，再在净的皮鞋和西服上，随意撒些尘土与细碎的草屑。要是春天，风就像一只摇头摆尾的小花狗，当我刚从汽车上走下来，视线还没来得及舒展开时，它就从我的身上嗅出了豆村的气味，亲亲热热地扑过来，伸出温软的小舌头，一下一下舔我的手与脚踝，你赶也赶不走。如果是秋天，风里便有了果实发酵的味道，那幽微的醇意，好像一个去镇上打酒的孩子，不小心把酒洒了一路，惹人隐隐地有些陶醉。（许俊文《乡村的风》）
这一段细节描写综合运用了视觉、嗅觉、触觉等感官和拟人、比喻等修辞手法，文章由此便显得生动形象。
第二，要注重虚实结合。比如：
树身很粗，可以想象它过去是怎样的枝繁叶茂。自地以上几十厘米处，叉成两根，粗细极不均匀，都被人齐刷刷地砍了去，结果证明它真的很老很老了，作证的便是那些在切面一圈圈漾开的年轮。细的那根要高出一米多，直直地伸向天空，像是要抓住点什么。是那些泛着金色的灿烂青春么？还是从指间流逝的或快乐或忧伤的日子呢？（王晓蓉《一棵树》）
作者由树枝要抓住什么，联想到抓住青春、日子，这样由实而虚，不仅文笔优美，而且具有了一定的哲理意味，因而文章便显得特别出彩。
四、内容力争丰富多彩
内容丰富是记叙文生动的主要砝码。写作中，可以运用以下三种方式来使文章的内容达到丰富的程度。
第一，引用并评论。比如：
秋的画面是最灵动的呢。“采菊东篱下，悠然见南山。”陶渊明以菊为伴，对山当歌，不慕富贵，只向往田园式生活，远山近菊，淡淡的画面，洋溢的是淡淡的真纯与闲情雅趣。杜甫面对滔滔江水漫漫落叶，吟出“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台”，这浑厚的画面，不单单是寂寥，那种广博的胸襟所呈现出的悲壮更是在心间萦回千百次。“写取一枝清瘦竹，秋风江上作渔竿。”郑板桥以竹为竿，垂钓秋风江上，天高气爽的意境渲染出他的惬意，也展现出他品性超俗。（文旋《秋颜》）
作者在写作中引用名人的诗句，并在引用的同时对诗句进行评论，这样，既显示了写作者知识的丰富，也展现了她思想的光芒。
第二，连接自己的生活。比如：
蜿蜒的藤在一瞬间无尽地伸展，就像我的人生之路，看不到尽头，无法预知何处是终点。或许我的人生也如这藤一般交错复杂，但我只需保持和藤一样淡泊宁静的心绪，一切就将变得透彻与明亮。站在藤的下面，虽然没有大片的阳光，却有细致的光亮。它告诉我要将大目标切割成小小的几块，一步一步走到生命的巅峰，展翅飞翔。待到垂暮之年时，我也能像古藤那样没有遗憾地保持一种飞翔的姿势，一种仰望的高度。（朱家双《飞翔的古藤》）
作者在写古藤时，由古藤的伸展，联想到了自己的人生之路，这种由物及己连接自己的生活，不仅体现了写作者的想象力，也表达了他美好的情感，具有一种深切感人的力量。
第三，插入有典型意义的故事。比如：
说到风，我想起了一件事，有一年我从豆村带回一棵小枣树，栽在城里自家的庭院中，栽树之前我是下足了底肥的，可是几年过去了，并没有见它有多少长进。我很纳闷，就问父亲是什么原因。父亲看了看周围的环境，给出两个字：缺风。对，缺风。生长在乡村的树可不是这样的。你千万不要以为风是可有可无的东西，其实它是树和庄稼的神灵。一棵得风的树，就如同一个人得了机遇，东风来了摇一摇，西风来了晃一晃，每摇晃一次，它的根就往泥土深处扎一扎，晃着晃着，一棵树就在风中长高长粗了。父亲把这种现象叫做“得风水”。记得豆村牛鼻凹里有一棵歪脖子黄栌，据说已经很有些岁数了，可就是长不大，村里有人想把它砍下做犁弓，父亲制止道，这棵树虽然长得不是地方，但只要树头能从这凹里蹿出来，一旦招了风，不愁它不成材。后来那棵黄栌居然有了出头之日，风吹着呼呼地往上蹿，一年一个样，一年又一个样，如今它已经有合抱粗了，成了我们豆村的一个标志。这大概就是神奇的风使然吧。（许俊文《乡村的风》）
作者在写乡村的风的过程中，插入了一段往事，文章一下子便具有了一种厚重感，当然，文章也便由此显得丰富多彩了。
五、开头简洁扣题，结尾含蓄有哲理
记叙文要注意开头尽量简洁扣题，这样便于集中笔墨展开思路。比如：
风是乡村的魂。它不喜欢老是等在一个地方，到处游荡着，时南时北，忽东忽西的。它走到哪里，哪里就能感觉到乡村的呼吸。（许俊文《乡村的风》）
这是文章的第一自然段，作者开头紧扣文题的“风”着笔，简洁的语句写出了故乡的风的典型特征，为下文围绕“风”展开思路做了极好的铺垫。
记叙文的结尾更需韵味悠长，为读者展示积极向上的风貌，带来富含哲理的启迪。比如：
记叙文作文范文2
中考满分作文记叙文2021
【友谊】
友谊这两个字无非听起来那么简单，其实当中有误会也有烦恼也有快乐，我和她的友谊只是那么的短暂，我和她的友谊其实就是一个座位那么简单罢了!
就在那一年的初夏的一个晚自习，我和她的友谊就彻底破裂了!这是怎么回事呢，听我慢慢道来：我曾经告诉她：我们是的朋友，不管遇到什么困难都不要放弃，因为我们是的朋友。不管什么困难都阻拦不到我们的关系和友谊，无论她们在背后说什么都不要去管，因为我们的友谊不止那么短暂!可是谁曾想到这可怕的一天就要来了。考试成绩下来了，老师也说过，这次考试的前十名可以选座位，但是还好没有人要换我和她的座位，很庆新我们还坐在一起。但老师说我要和露露换座位，她却要和涂涂换座位，不过还好她做我后面。没过多久她却因和她同桌讲话被老师无情换走，但老师换来的却是一个懒惰鬼，扫地迟到，作业不按时交，我们组只有四个人，除了我和组长之外就没有其他人能够认真了!没过几天老师换走了那个懒惰鬼，但是又换来一个邋遢鬼!这真是哑巴吃黄连—有苦说不出啊!扫地不认真，还不爱干净，唉，嫌弃啊!她自从换走后就不和我说话了，她和星星很要好。那天我去找她想要和她好好谈一谈。她告诉我说：“我们不要再做的朋友了，好吗?”"为什么?难道就因为我们被调开了吗?这不公平，难道好朋友不管什么困难都不会被分开对吗?这不是我们曾经约定好了的吗，不能这样说不做朋友就不做朋友了吧?’我很生气的答道。她却说不做朋友还可以做同学啊!你说那个约定啊我早就忘记了。'好!从现在开始我们再也不是的朋友了，只是普普通通的同学罢了。那一天我很伤心!心情糟透了!我努力的想去忘记她，努力的想去忘记这一切所发生的故事!也许忘记是不会痛苦的方法吧!
所以友谊无非听起来那么简单!友谊是多么的短暂!
中考满分作文记叙文2021
【摆渡】
旅途两岸边，花香阵阵沁人心脾。那缕缕香气将给予我领悟与信念，摆渡往成长的彼岸。
温柔明媚的阳光沐浴着我的面颊，心中却充满着与同学计较成绩、排名高低的烦躁。余光里的丁香树倏地夺走了我的注意力。嫩粉色的花零零星星地在深浅交错的绿叶之间绽开淡雅的微笑，含蓄却不失美丽。在这个姹紫嫣红的春天，它不与那些艳俗的容颜争妍斗艳，只是释然淡定地展现自己。和煦春风掠过，丁香轻摇，馨香一片。我隐约听见它的声音。学会释然，放宽心态，不要为小事而烦心计较。焦躁瞬间烟消云散，独留丁香的香气填充心灵的角落，化作轻舟，指引我摆渡往成长的彼岸。
蝉儿有气无力地伏在枝头嘶鸣着，天气闷热至极，心中亦为生活中左右着我的选择的而烦闷迷茫不已。漫步至荷塘边，那如玉砌般光滑的面颊微微含笑，纯净得几近透明。荷花出于淤泥，却不被泥淖所玷污，始终保持着自己君子般的高尚品质，出落得一尘不染。夏日烦躁酷热，它却用恬静纯洁的笑容，带来一丝清凉与惬意。它的呓语飘至耳边，传入心底。保持正直，看淡名利，用心灵去判断是非。思绪渐变明朗，荷花的幽香却滞留心底，化作扁舟，引导我摆渡往成长的彼岸。
秋，树叶纷飞，寂寥一片。脑海里被学习道路上的困难纠缠得凌乱不堪。环视周围这萧条凄美的景色，黄叶旋转着飘落，落在地上，积了一地，心中顿生伤感与失落。余光的一片凄凉中，月季，欣欣然绽放，从容的笑靥使这季节显得优雅而充满希望，亦给我带来些许慰藉。它们呢喃着细腻的花语，和着淡香轻轻传来。要相信自己，不要因为一时的坎坷而放弃，始终保持从容淡定。我的内心渐渐充满希望与动力，攥紧双拳，将月季的淡香存于心底，变为小舟，指导我摆渡往成长的彼岸。
天地间银装素裹，目光远近交错间又有一种梦幻的感觉。努力了那么久的结果竟还是失败，成功似乎每次都与我擦肩而过。梅不畏严寒，傲立于风雪中怒放。它经历了那样多的磨难，最终铸成了这美丽的面孔。它的迷人是由多少次的失败得来的?它轻轻地告诉我，失败不是无用，而是为成功打基础，积累经验。我闭起双眼，轻嗅梅的微香。那香气化作木舟，指示我摆渡往成长的彼岸。
人生正如一条长流，沿途会遇见许多风景或风浪。岸边的缕缕花香指引我勇往直前，摆渡往心智渐变成熟后成长的彼岸。我将始终翘起嘴角，一直微笑着……
中考满分作文记叙文2021
【我的青春里有你】
“喂，你过来，我有话跟你说。”
不知是何人从天边寻来寂寞，绣在门前，成了幽帘。旗杆上的忧伤飘扬，风儿掠过，沙沙作响的，尽是悲凉。
我倚在大门的腰间，冲着他说。
风儿也怕冷，使着劲的向我的袖子里钻，我望着他走过来的身影，叹了口气。
“我想离开这，去新疆，学校那边，我会通知的。”
我望着他瞪大的眼睛，没有挪开，该面对的总要面对，雨好像更大了，但我没带伞。
“其实新疆挺好的，有那么多的好吃的，还有那的人不会知道我的过往。风景也很好，有漫天的黄沙陪着我寂寞，成群的羚羊听我的忧伤，还有我最喜欢的格桑花。”
此时的我已经陷入格桑花的世界，浓郁的花香合成一曲清歌，我在一个陌生的世界里，陌生的人群中，做一个连我都觉得陌生的人。
远处的学校里传来下课的声音，真的很熟悉。雨还未停，却没有刚才那么大了，现在我浑身湿漉漉的，开始发抖。
空气湿润，弥漫着半支墨香，我有点犹豫，该不该放弃。
“我不在家的时候，你别随便窜，我可不敢保证下一次我能把你救出来，别给老妈找麻烦，知道了吗?”
他依旧瞪得大眼睛，什么也不说，但好像在期待着什么。我愣了愣。
“其实我也不想离开。”
这一刻，我动摇了，我还没想好以后，我还不想走，我好不容易才学会交朋友，就要放弃，我不甘。
我闭上了眼睛，接着是死一般的沉寂。
不知过了多久，天开始放晴了，一缕阳光挤了出来，照在我的身上，一颗颗从发梢落下的雨珠折射出彩虹，我叹了口气。
“罢了，不56e走了，我还放不下那些糯糯的友情和软软的快乐。”
他望着我，眼中放出了愉悦。
喵~一声深沉闯尽了我的心中。我望着他。
记叙文作文范文3
这种记叙文中的夹叙夹议，当然是以记叙为主体，而议论是作为深化显效或组材谋篇的手段，因此，它不是严格意义上的文体概念，而只能作为一种表达方式。现在专就那些以夹叙夹议为表达方式的课一点粗浅的分析。
一、用议论作为组织记叙材料的手段。这类文章记叙内容通常都十分丰富，涉及的事物可能在时间、空间上有很大的跨度，对这类材料的处理有两种情形：一是把许多繁复的材料分清类别，以一条线索贯穿，使脉络清楚，结构严谨。例如《琐忆》，作者把鲁迅回忆中的七件事以一句自题明志的诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”纲领，既将零碎的材料组成一个形象的整体，又写出了鲁迅战斗的风骨及崇高的品格。例如作者在叙明了“重耳拜土”之后写道：“他们知道，只要掌握了土地的所有权，就可以无休止的榨取农民的血汗。”正是从这个意义上作者引出了“包茅封候”的故事和殖民强盗顶土受降的悲剧！另一类则是以一条“情”贯穿，例如《为了忘却的纪念》，作者把真挚的感情贯注于具体的叙述中，不断用情化的议论显示人物的特点，撞击读者的心扉。这样不仅传神地写出了可敬的青年作家的形象——那善良、诚恳、颇有点迂而又不乏硬气的柔石，那背离家庭、献身革命，多次被捕而矢志不渝的殷夫，那坚持新文艺方向，不畏艰险，加入左翼行列的冯铿，让读者在强烈感情的热流中，在不情愿中接受这种不忍看到却又不能不承认的血的事实，从而在心灵上收到巨大的震撼，产生巨大的艺术效果，这期间，叙中掺“夹”起了至关重要的作用。
二、在事件的结穴处阐明观点。记叙文到底是记叙文，它不能像议论文那样充分论证，也不能像小说、戏剧那样借助情节和塑造的形象充分的显示，它终究是较小的缺乏情节的叙述。所以它只能也必须在必要时“直接表现见解或作出判断”，有时是就个别事物点出它的普遍意义。《内蒙访古》中“显然这些昭君墓的出现，反映了内蒙人民对王昭君这个人物有好感，他们都希望王昭君埋葬在自己的家乡”的判断就属于前一种。《雄关赋》中“真正的雄关，坚固的雄关，只有存在于人们的心中”的议论，就属于后一种。这样十分紧密地联系了材料，而又使内容深化。
三、在情结处激思、淬理。许多以感情为线索的记叙文，作者不仅处处事事留情，而且有些要害处还用情特深，情感神经的信息传递特别快，作者把握住契机，着加“点睛”之“议”！《为了忘却的纪念》作者写五烈士，特别写柔石，一个善良的不能再善良的好人，一个以复兴中国新文化为己任的真正中国人，一个在狱中还矢志学习德文不放弃理想的好青年，一位孝思卓著、友情如海的可敬的赤子，这就大大地唤起了读者的敬仰，觉得人很亲切，但是却被政府不明不白的杀害了，而且是虐杀，这就使我们的感情不能承受，从而聚起了巨大的情结，就在读者高度饱和感情上作者陡然淬进了理性的冷场，“原来如此”，“！”，“……”，使读者一下子由极度悲哀中洞烛了反动者滔天的罪恶！这血写的警号，清清楚楚地把的残暴和人民的愤怒醒目于这几个字的间隙中了，言少而意深，文短而情显!《包身工》中作者在写出包身工们遭受的苦难之后写道：“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般的瘦，身体像弓一样的弯，面色像死人一般的惨，咳着，喘着，淌着冷汗，还是被压迫着工作”，将同胞的苦难直接诉诸读者的理性！响鼓重槌，使人刻骨铭心！《为了的嘱托》，吴吉昌废手伤腿，跪扫街道时，作者的激情排挞而出，“可是，为全村赢得这些荣誉树的人却受到这样的折磨”。“白桦树在迎风呼号，那是为老汉在呜咽，还是为这不平在愤怒？”情化的议论激发人们理性的思考，典型的环境铸成了吴吉昌铁一般的忠诚！
记叙文作文范文4
“文似看山不喜平”，记叙文讲求有动有静、有张有弛、跌宕起伏、尺水兴波。考生在叙事时要将事件叙述得有意思，就要注意叙事的方法。
一、设一个突转
情节突转法是指记叙事件时，顺着一个方向铺陈渲染，把读者的注意力和情感愿望吸引到这个发展方向并层层推向高潮，直到达到顶点时，笔峰陡然一转，设置另一种结局，掀起波澜。用此方法构思情节，能够形成奇峰突起、江河陡转之势。如小说《项链》《最后一片叶子》就都使用了这种技巧。有不少考生写记叙文时常用“急转法”，但常常用得不成功，主要是因为“转”得不自然，令人难以信服。切记，使用这种技巧时，考生要特别注意在“转”之前设好伏笔，作好铺垫。
二、设一点悬念
“悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注和好奇。这种方法用若干似离题实切题的材料在一开始制造悬念，吊人胃口。好的悬念，不仅可以吸引读者的目光，引起读者的强烈关注和好奇，而且能有效地推动情节的发展。运用这一方法时，考生应注意以下几个方面：一是设置悬念要巧妙，以引起读者的阅读期待。二是对悬念要加以必要的强化，以激发读者的阅读兴趣。三是消释悬念要巧妙，以收到出乎意料的效果。
三、用一点对比（衬托）
对比可使人辨真伪，明是非，识好坏，促使人冷静地思考，作出正确的判断。要想全面反映事物，就要涉及事物的两面，并让它们形成鲜明的对照，让人在对照中比较，以便全面认识或分清是非、善恶、美丑。如小小说《捎》就是运用这一方法的典型：
他要出国的消息不胫而走。回到家里，屋里早坐满了人。弟弟兴奋地说：“哥，给我捎台收录机！”妹妹是那么激动：“哥，给我捎一套高级化妆品！”他问丈母娘：“妈，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎别的，捎台洗衣机就行！”当他问自己的母亲要捎点儿什么时，母亲眼里闪着晶莹的泪花：“不管咋着，把你捎回来就中！”
文章起笔处看似平静，却为后面的陡转作了充分的铺垫，结尾处母亲的回答大大增强了文章的情感震撼力。另外，考生在写中心事件、刻画主要人物时，也可以用陪衬或反衬的手法。
四、用一点抑扬
抑扬手法，有欲扬先抑法和欲抑先扬法两种。运用抑扬手法，可以使叙事显得波澜起伏，避免行文平庸呆板，单调乏味。运用抑扬手法比较典型的是杨朔的《荔枝蜜》，考生在运用时要注意所扬之人、事，所抑之人、事的分寸，任何事情都是一体两面的，不要走向极端，否则会在抑、扬转换时显得生硬。
【例文展示】
父女冷战记
刘沁怡
妈妈让我给爸爸打个电话，问他回不回来吃午饭。我一口回绝了她：“妈，我们还在冷战着呢，我才不和他讲话呢！”
“这孩子怎么这么倔！”母亲瞪了我一眼，絮絮叨叨地说开了，“你爸也是为你好，你到哪里找这么好的爸！他虽然对你严格了些，但都是为你好。只要你要求合理，听话懂事，你要他的心他都会掏给你。”
我沉默了一会儿，答应妈妈先发个短信。妈妈脸上顿时露出喜色，做饭去了。
和爸爸已经三天没说话了。原因是清明放两天假，我想去苏州给外婆扫墓，顺便放松一下。因为我高三了，再不去就没时间去了。爸爸却不同意，认为时间很宝贵，一分一秒都得珍惜，要全力备战高考。他的话，若在平日，我未必会生气，可这两天我心情坏透了――刚刚月考完，我考得很差，烦闷郁积在心底，神经变得极其脆弱。爸爸的话到了我耳朵里就成了：你考这么点分数，还整天想着出去玩？马上就高考了，时间这么紧，还不好好在家复习？
一根草也能压倒负重到了极限的骆驼，此时的我就是那匹被压倒的骆驼。我感到委屈万分，情绪全都爆发了出来：“不就是嫌我的成绩差吗？我要是考得好，你肯定一句反对的话都没有，甚至还会鼓励我去扫墓！”我对爸爸一个劲儿地吼着，眼泪止不住地哗哗流着，像这清明时节的雨。满腔的不快宣泄过后，我和爸爸的冷战开始了。
专心地做了几张试卷，腰也酸了，背也麻了，眼也痛了，于是我下楼去小区的树荫下散步。青青的草儿随风起舞，香樟树上挂满了不起眼的小花。不靠近细看，你根本不会注意到香樟的枝叶间还开着这朵朵绿色的小花。正是这不起眼的串串小花，散发出阵阵的幽香。看着香樟嫩绿的叶子和同样嫩绿的花朵相依相偎，我蓦地想到了这几天和爸爸之间的冷战。这几天真的不好过，尽管我知道，我的行为让爸爸伤心了，却碍于面子，不想主动向爸爸道歉。吃饭时我多么想和爸爸说句话，可自尊却将我准备好的话硬是卡在喉咙里。
清明这天，妈妈去为外婆扫墓，只剩我和爸爸在家。爸爸这两天有点感冒，老是咳嗽。晚饭时分，父亲敲开我的房门，问我想不想吃水饺，我没有吱声，只是轻轻地点了点头。爸爸主动的问话，使我头脑像短路了似的，有点不知所措了。父亲刚离开又折回来，柔柔地问我：“喜欢吃什么馅儿的？”我结巴着说“随便吧”，脸上还觉有一丝尴尬。
和饺子一起买回来的还有几串烤肉。我突然记起妈妈前几天说先锋岛有个小吃节开幕了，我很想去吃，莫非爸爸知道了我的心事？“我在先锋岛买的饺子，那里举办小吃节，顺便买了你喜欢吃的烤肉串。吃吃看，好吃的话，爸爸明天再去买。”爸爸兴奋地催促着我趁热吃，就像我们父女俩根本没有争吵过。突然，一股酸涩从心头涌上，弥漫到我的鼻间和双眼。我强忍着泪水，轻声地问他吃了没有，爸爸说他不想吃这个，还一个劲儿催我快吃。
可怜天下父母心。多少子女在父母面前做了在别人面前根本不会做的事――撒娇，顽皮，甚至无理取闹。我突然特别后悔先前对爸爸的态度，我那么无理取闹，他却跟什么都没有发生一样地宽容了我。
清明节那天天蓝蓝的，白云朵朵随风飘着。妈妈打电话回来说已经给外婆扫完墓了，问我们在干什么。我告诉她，我把作业都做完了，现在和爸爸一起在小区里的香樟树下，听香樟叶和香樟花一家唠家常。
不知什么时候星星点点的小雨又飘散下来，清明节的雨点浇灌着这世间万物，也消融了我和父亲的冷战。
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记叙文作文范文5
关键词：初中语文；记叙文写作；教学策略
初中是学生理解能力和表达能力迅速提高的时期，在此阶段，学生能对社会产生更加全面的认知，是从幼稚逐渐走向成熟的关键时期。在语文教学中，通过对学生记叙文写作的训练，能够提高学生的语言表达能力，同时能够使学生学会观察生活，从现实生活中得到启发，从而建立起健康的心灵和完整的人格，成长为全面发展的学生。但是，就目前的初中记叙文写作教学看，一些学生对写作的兴趣不足、热情不高，同时由于缺乏积累，常常会出现写作文时无话可说的情况，这些情况都不利于初中学生写作能力的提高。因此，教师需以学生为主导，针对学生的实际情况，改进教学方法，提高学生在写作上的积极性，进而掌握正确的写作方法，为今后的语文学习打下坚实基础。
一、初中语文记叙文写作存在的问题
1.学生不够重视，缺乏兴趣。大部分学生在记叙文写作上感到困难，归根结底在于其对写作没有兴趣，因此在面对作文任务时有抵触情绪。同时，有的学生认为作文写作只需凑满字数即可，对写作不够重视，时常出现虽然能完成作文但质量不高的情况。除此之外，当前学生的学业负担较重，业余活动时间少，缺乏观察生活的时间，因此，在面对记叙文写作的时候，容易产生畏惧心理。例如，教师在布置了关于假期生活的记叙文写作任务后，许多学生在素材选择上就开始犯难，目前多数中学生的假期被各类补习、培训占用，真正能够自由活动的时间极少，即使有少数学生拥有自己的假期，也被大量电子产品、游戏充斥，没有丰富的经历，无法描绘出独特的假期生活，当学生遇到写作困难时，对写作的兴趣便逐渐降低，导致在写作中出现更多问题。2.学生积累不够，语言匮乏。写作是最能体现一个人积累多少的方式，只有拥有丰富的积累和经历，才能在写作时有话可说，避免出现语言匮乏的状况。但是，当前中学生的文学积累不够，除了学业负担较重，课余时间太少之外，学生对阅读缺乏兴趣也是重要原因。当前有大量现代化方式供学生娱乐放松，热爱阅读的学生已经越来越少，同时，由于市场中图书质量参差不齐，学生难以甄别书籍的好坏优劣，因此容易被质量不佳的图书误导。另外，教师在教授写作时通常会教给学生几种写作框架和技巧，这样学生容易产生依赖心理，形成思维定式，从而局限视野，难以在写作上有所创新，久而久之便会使学生忽视对生活的观察，在写作中常常无话可说。3.作文题材失真，联系生活较少。真实是写作的灵魂，只有描绘亲身经历过的事情，才能流露出真情实感，使文章更具力量。生活是写作的源泉，但是，目前许多学生的生活经历过少，导致在写作中出现逻辑混乱、文不对题的情况，同时，由于生活经历不足，学生在写作中也会产生胡编乱造的现象，缺乏自身的见解及看法，导致写作题材失真。有的学生即使能够将自身的经历描写出来，但由于联系生活较少，因此使得作文过于单一，没有独特性和创新性。另外，由于学生在平时没有养成阅读的习惯，积累的词语和句子较少，因此在创作的过程中感到尤为困难。
二、初中语文记叙文写作教学策略
1.巧妙设置情节，激发学生兴趣。初中生脱离了小学生的幼稚，逐渐树立世界观和价值观，因此对生活中的人和事都能产生独到的见解，倘若教师能够加以正确引导，便能帮助学生更加全面地体会生活，对其未来的发展产生深远的影响。因此，教师在记叙文写作教学中，需要从学生的整体特征及具体情况入手，巧妙设置情节，激发学生对记叙文写作的兴趣，同时使学生学会更好地利用素材。例如，教师在讲解关于父爱写作的课程时，可以利用多媒体设备为学生展示一些体现父爱的图片、视频等，着重体现父亲的爱都是隐藏在生活中的一点一滴之中的，这样能够带给学生更多启发，从而使学生回忆起自己的父亲是怎样表达父爱的，或者在今后的生活中，学生可以做到更细致地观察，从细微之处感受父亲的关爱。这样的教学方式能够为学生设置与写作题材十分贴切的情节，引导学生从不同角度感受写作的重点。同时，当课堂不再是以知识灌输为主时，学生能够从学习中感受到更多乐趣，从而提高写作兴趣，变被动为主动，真正实现寓教于乐。2.培养学生阅读习惯，增加积累。如果说作文是一座房子的话，那么学生的积累就是组成这座房子的砖块。倘若学生拥有丰富的积累，在写作过程中便能做到行云流水、一气呵成，同时能将作文这座房子盖得高大结实。由此可见，学生保持积累的习惯十分重要。积累的来源有很多，对于初中生来说，阅读是其中较为简单并十分有效的一种方式。目前，许多学生没有阅读习惯，有的学校也没有设置专门的阅读课，这些情况都不利于学生通过阅读增加积累。首先，教师需向学生强调阅读的重要性，使学生树立正确的阅读意识；其次，教师需鼓励学生多读书、读好书，除了在自己的兴趣范围内选择自己喜爱的书籍之外，也应当尝试涉猎其他领域，以增加自己的积累，同时扩大自身的知识面；最后，教师需通过一些活动巩固学生的积累，例如举办读书交流会、在班级内办图书角等，让学生相互交流读书心得，并互相推荐、分享好的书籍，使更多的人都能享受阅读的乐趣，在阅读中积累写作素材。3.联系生活，培养学生对生活的观察能力。记叙文归根结底是对生活的记录，因此，在记叙文的写作中，联系生活必不可少。但是，当前的学生对生活的观察仍然较少，除了没有足够的业余时间之外，学生自身的兴趣不足也是重要原因之一。随着人们生活水平的提高，学生在课余时间放松的方式已经逐渐电子化，导致对现实生活的忽视。因此，教师在教学中，需要多联系现实生活，注重培养学生对生活的观察能力，促使其在日常生活中能得到更多启迪、感悟。教师可以利用假期时间，带领学生走进社会生活中，体会不同角色的生活情况，同时，可鼓励学生养成记日记的好习惯，将自己一天的所见所闻记录下来，并写出从中获得的感悟，久而久之，学生便能逐渐提升在生活中的观察能力，甚至能对一件事从不同角度发表不同看法，这样能够帮助学生在记叙文写作中将记叙内容描绘得更完整，使自己的作品更能吸引读者。
三、结语
初中语文教师需要重视记叙文写作的教学，采取科学策略，促使学生掌握正确的写作方法，并能够在写作中收获知识，感受记叙文写作的乐趣，用写作记录生活、丰富生活，并以此激发学生的创造性，达到教学目的。
参考文献：
［1］梁云堂，常刚.初中语文写作教学体系构建策略［J］.语文教学通讯•D刊（学术刊），2014，12：23-25.
［2］郑小玲.新课程背景下初中记叙文写作教学［J］.求知导刊，2015，14：19-20.
［3］李文明.以情趣为教学策略提升初中语文教学效率［J］.现代阅读（教育版），2013，22：69-70.
［4］李奎文.初中语文情感态度、价值观为目标的教学策略分析［J］.现代阅读（教育版），2013，21：85.
记叙文作文范文6
一、题眼：恰当解读
写作构思的第一步便是审题。在作文教学中，教师要引导学生对命题人给出的记叙文的题目进行深入探索，仔细的推敲题目中的每一个字，这样才能领会题意，对题目进行恰当的解读，从而抓住写作的中心和重点，掌握题目的限定信息和要求，从而选取符合题意的新鲜材料，更好的完成写作任务。审题的方法多种多样，其步骤一般包括：审文体形式、审写作内容、审写作重点、审文题限制。把握题目的题眼是第一位的。例如“记我最熟悉的一个人”，虽然作文题目有点长，但应抓住题目中最重要的一个词“最熟悉”，找准文题所要求写的重点，选材也就有了范围。“记一件难忘的事”、“一件有意义的事”、“令我敬佩的一个人”、“记一件拨动我心弦的往事”等这些命题作文，也都能用此方法找到它们的题眼，即“难忘”、“有意义”、“敬佩”、“拨动心弦”，抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。再例如“春天”、“清晨”、“路”等题目，在写作时就应该在理解题目上多下功夫，因为记叙文的题目就一个词，这个词既是题目，也是文章的题眼。同时还应分析题目的内涵，深层意义。象“春天”，它可以代表季节，可以写这个季节里的雨、风、花草等，也可以把人的心情比喻成象春天一样美好。
二、行文：前后照应
前后照应是谋篇的重要手段，它可以使文章严谨连贯，浑然一体，又能突出内容和结构上的内在联系。在记叙文的写作训练中，教师应引导学生注意在写作过程中做到前后照应，其形式主要有如下四种：（1）文题照应。例如苏教版七年级上册巴金的《繁星》一文，文章开头一段：“我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七、八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”这一段既是破题，又是统领全篇的关键段。（2）前后照应。例如老舍的《济南的冬天》一文，第一段中有三组对比，即济南和北京的对比、济南和伦敦的对比、济南和热带的对比，其中第三组是用热带的毒日跟济南的温情作对比，从而得出“济南真的算个宝地”的结论。在这一组中“宝地”对应了前文第一组对比的“奇迹”，在后文中交代和阐明前面所写事物的结果与发展脉络，使全文环环相扣，结构紧密和逻辑清晰。（3）首尾照应。在文章的结尾处对开头交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成为有机的整体。例如《济南的冬天》一文，文章以对比开篇，突出济南冬天的特点，结尾以“这就是冬天的济南”收笔，和标题“济南的冬天”相呼应，抒发了作者的怀念之情。
三、观察：注重方法
在作文教学中，不仅要学习课文中的表达方法，还要引导学生多观察生活，在观察活动中，让学生明确观察的目的和任务，指导学生掌握一定的观察方法，包括全面细致观察法、重点观察法、比较观察法等，在观察之后师生交流，归纳和总结。只要在生活中做个有心人，善于观察，即使是很平凡的事情也可以成为很好的题材，都能写出形象生动、语言流畅、景色优美的好文章来。例如朱自清的《背影》一文，这个在生活中太容易让人疏忽的“背影”却成了朱自清文中描写的焦点，从小小的背影中却映衬了大大的父爱。
四、仿写：熟能生巧
仿写作为一种作文的训练手法，能带着学生慢慢的走进“爱上写作”的文学殿堂，不管是作为范例的课文，还是其他优秀的文学作品，内容、写法、技巧都值得研究和效仿，正如王维模仿了陶渊明的《桃花源记》写成了《桃源诗》，的“我欲因之梦廖廓，芙蓉国里尽朝辉”模仿借鉴了李白的“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”。在写作教学中，教师可指导学生进行仿写训练，从仿写句子到仿写片断，再到仿写范文，帮助学生尽快熟悉写作过程，把握写作思路，只要勤练笔，定能熟能生巧。
