与秋天有关的词语范文1
1、美特斯邦威：不过寻常中秋!
2、特步：中秋不回家 ,死一般的感觉
3、百事：中秋无极限
4、森马：是什么人,过什么样的中秋!
5、脑白金：今年中秋不喝酒，要喝就喝天佑德!
6、汇仁肾宝：中秋想家，你想，我也想!
7、李宁：中秋偶遇,一切皆有可能
8 、农夫山泉：中秋有点烦
10、好迪：大家一起过中秋，才是真的中秋、
11、白加黑：去年一个人过中秋，不瞌睡;今天过回家过中秋，睡的香.
12、联想：如果中秋没有回家，人世情感将会怎么样
13、清嘴：你知道中秋思乡的味道吗?
14、钙中钙：现在的中秋啊，它月饼价格高，一块顶过去五块，难吃!你瞧我，吃一口吐了5天，还止不住!
15、中国移动：中秋，让沟通无处不在
16、丰胸胶囊：中秋不回家，没什么大不了的，不回家，挺好的!
17、迪比尔斯珠宝：中秋恒久远，月圆永留传!
18、英特尔奔腾：给中秋一颗思乡的"心"。
19、交通标语：中秋一杯酒，亲人两行泪!
20、乡村标语：中秋回家，人人有责!
21、nokia：中秋以人为本。
22：杜康酒：何以团圆，唯有中秋!
23、娜艾斯牙膏月饼有营养，牙齿好喜欢。
24、美的：原来月亮可以更圆的!
25、中央电视台：心有多大，月饼就有多大。
中秋节祝福语短信
月是中秋分外明，我把问候遥相寄;皓月当空洒清辉，中秋良宵念挚心;祝愿佳节多好运，月圆人圆事事圆!
用浪漫做皮;用温馨做馅;幸福做蛋王;懂得品味的人不需要多，最好只有你一个!
朋友,不管你现在身处何方,今晚一定要看看那被你遗忘已久的月亮,许个愿吧很可能就会实现哦!中秋快乐!
千里试问平安否?且把思念遥相寄。绵绵爱意与关怀，浓浓情意与祝福，中秋快乐!
明月本无价，高山皆有情。愿你的生活就像这十五的月亮一样，圆圆满满!
网缘!情缘!月圆!中秋夜语寄相思，花好月圆情难圆。带去问候和思恋，心想事成愿缘圆。
地水银，便是我们互倾的思念。
您生命的秋天，是枫叶一般的色彩，不是春光胜似春光，时值霜天季节，却格外显得神采奕奕。
春江潮水连海平，海上明月共潮生，花好月圆人团聚，祝福声声伴你行。朋友：中秋快乐!
嗨，嫦娥让我给你带个话，今年中秋给她留点月饼渣，她明年会给你送个大金月饼。祝中秋节快乐
中秋节 小时候，妈妈是天空，长大了，我是**的天空。中秋来临，妈妈在等，等我的问候，等我的微笑!祝愿天下妈妈：中秋节快乐，永远安康!
中秋节 一家人，心相连，用爱围一个大圈圈，梦就算，再遥远，心里有家就会大团圆。
中秋节 月很圆，花更香，保重身体要健康;鱼在游，鸟在叫，愿你天天哈哈笑;手中书，杯中酒，祝你好运天天有!欢乐多，忧愁少，预祝中秋节快乐!
中秋节 中秋佳节到，祝福不迟到，祝您：月圆，人圆，事事圆;好花，好景，好事连连!
中秋节 八月十五将至送你一个月饼，含量：100%关爱，配料：甜蜜+快乐+开心+宽容+忠诚=幸福;保质期：一辈子保存方法：珍惜。
中秋节国庆节独居创意手机促销广告语
中秋节经典房地产广告语汇总
中秋节一句搞笑广告词
中秋礼物广告：中秋节送什么礼物好
2019公司中秋节晚会策划方案
中秋节感恩促销广告语
2019中秋节搞笑广告词
2019中秋节餐饮促销活动方案
2016中秋节大促销广告语大全
2016中秋节矿泉水广告词欣赏
搞笑中秋节月饼2016广告语
往年中秋节月饼广告词赏析
中秋节广告语回馈促销汇集
与秋天有关的词语范文2
面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。下面好范文小编为你带来一些关于大学语文八声甘州原文及赏析，希望对大家有所帮助。
一.原文
八声甘州·对潇潇暮雨洒江天
宋代：柳永
对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。唯有长江水，无语东流。
不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚阑杆处，正恁凝愁!
二.赏析
此词开头两句写雨后江天，澄澈如洗。一个“对”字，已写出登临纵目、望极天涯的境界。当时，天色已晚，暮雨潇潇，洒遍江天，千里无垠。其中“雨”字，“洒”字，和“洗”字，三个上声，循声高诵，定觉素秋清爽，无与伦比。
自“渐霜风”句起，以一个“渐”字，领起四言三句十二字。“渐”字承上句而言，当此清秋复经雨涤，于是时光景物，遂又生一番变化。这样词人用一“渐”字，神态毕备。秋已更深，雨洗暮空，乃觉凉风忽至，其气凄然而遒劲，直令衣单之游子，有不可禁当之势。一“紧”字，又用上声，气氛声韵写尽悲秋之气。再下一“冷”字，上声，层层逼紧。而“凄紧”“冷落”，又皆双声叠响，具有很强的艺术感染力量，紧接一句“残照当楼”，境界全出。这一句精彩处“当楼”二字，似全宇宙悲秋之气一起袭来。
“是处红衰翠减，苒苒物华休。”词意由苍莽悲壮，而转入细致沉思，由仰观而转至俯察，又见处处皆是一片凋落之景象。“红衰翠减”，乃用玉溪诗人之语，倍觉风流蕴藉。“苒苒”，正与“渐”字相为呼应。一“休”字寓有无穷的感慨愁恨，接下“惟有长江水，无语东流”写的是短暂与永恒、改变与不变之间的这种直令千古词人思索的宇宙人生哲理。“无语”二字乃“无情”之意，此句蕴含百感交集的复杂心理。
“不忍”句点明背景是登高临远，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，词以写景为主，情寓景中。但下片妙处于词人善于推己及人，本是自己登远眺，却偏想故园之闺中人，应也是登楼望远，伫盼游子归来。“误几回”三字更觉灵动。结句篇末点题。“倚阑干”，与“对”，与“当楼”，与“登高临远”，与“望”，与“叹”，与“想”，都相关联、相辉映。词中登高远眺之景，皆为“倚闺”时所见;思归之情又是从“凝愁”中生发;而“争知我”三字化实为虚，使思归之苦，怀人之情表达更为曲折动人。
这首词章法结构细密，写景抒情融为一体，以铺叙见长。词中思乡怀人之意绪，展衍尽致。而白描手法，再加通俗的语言，将这复杂的意绪表达得明白如话。这样，柳永的《八声甘州》终成为词史上的丰碑，得以传颂千古。全词景中有情，情中带景。上片于壮丽的秋景之中含有凄凉伤感之柔情，下片于缠绵的离情中带有伤感之景，前后情景交相辉映。上片写观景，虽未点明登楼而登楼之意自明;下片于“依栏杆处”再点登楼，起到了首尾呼应作用。笔法之高妙，于此可见，作者不愧为慢词的奠基人
三.译文
面对着潇潇暮雨从天空洒落在江面上，经过一番雨洗的秋景，分外寒凉清朗。凄凉的霜风一阵紧似一阵，关山江河一片冷清萧条，落日的余光照耀在高楼上。到处红花凋零翠叶枯落，一切美好的景物渐渐地衰残。只有那滔滔的长江水，不声不响地向东流淌。
不忍心登高遥看远方，眺望渺茫遥远的故乡，渴求回家的心思难以收拢。叹息这些年来的行踪，为什么苦苦地长期停留在异乡?想起美人，正在华丽的楼上抬头凝望，多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。她哪会知道我，倚着栏杆，愁思正如此的深重。
四.注释
潇潇：风雨之声。
一番洗清秋：一番风雨，洗出一个凄清的秋天。
霜风凄紧：秋风凄凉紧迫。霜风，秋风。凄紧，一作“凄惨”。
是处红衰翠减：到处花草凋零。是处，到处。红，翠，指代花草树木。语出李商隐《赠荷花》诗：“翠减红衰愁杀人。”
苒(rǎn)苒：渐渐。
渺邈：遥远。
淹留：久留。
颙(yóng)望：抬头远望。
误几回、天际识归舟：多少次错把远处驶来的船当作心上人回家的船。语出谢朓《之宣城郡出新林浦向板桥》：“ 天际识归舟，云中辩江树。”
争：怎。
恁(nèn)：如此。凝愁：忧愁凝结不解
与秋天有关的词语范文3
给孩子讲故事需要一定的技巧。对于学龄前的孩子来说，太复杂的故事他们搞不懂，也记不住。爸爸妈妈可以用孩子熟悉的语言风格，尽可能简洁地把故事叙述清楚，当然，里面可以加入孩子们通常都很喜欢的惊险情节、生动的动作甚至对话。
提醒孩子要注意故事中的主要人物和情节，听完故事后，要求孩子能够简单复述，这对培养孩子的综合表达能力是很有帮助的。
嫦蛾奔月的传说
在很久以前，大地上有十个太阳。有一次，十个太阳一起升到了天空中，结果就把大地上所有的庄稼都烤焦了，大家没有粮食，生活越来越困难了。有个叫后羿的神射手力气非常大，他能够把箭射得很远。后羿看到老百姓吃不上饭，心里非常着急。他拉开自己的神弓，“嗖――”的一声，神箭就射落了其中的一个太阳。可天气还是非常热，于是后羿又射下来八个太阳，十个太阳只剩下一个孤零零地挂在天空中了。
这下，可把天帝气坏了。原来，那九个被后羿射下来的太阳都是天帝的儿子。天帝生气地把后羿和他的妻子嫦娥贬到了人间。天上的西王母很同情后羿的遭遇，就把长生不老药送给了后羿。
可是，有一天，嫦娥一个人偷偷地把药吃了。结果，她的身体竟然飘了起来！嫦娥怕自己飞到天上会被别的神仙取笑，就只好飞到没有神仙居住的月亮上去了。嫦娥后来就成了月亮的主人，她飞到月亮上的那天，传说就是我们的中秋节，农历八月十五日。
爸爸妈妈提问题
在很久以前，天上有几个太阳？
故事里一共有几个神仙？
后羿一开始是神仙，为什么后来被贬到了人间呢？
嫦娥为什么会飞起来的呢？
爸爸妈妈听故事
让孩子把故事用他自己的话复述一遍，里面还可以加入孩子自己的想象。如果孩子对故事很有兴致，不妨让他扮演一下故事中的角色，用表演把这个故事“讲”给爸爸妈妈听。
爸爸妈妈的备用故事
吴刚伐木
吴刚本来不是神仙，他在凡间是个樵夫，就是砍柴的人。吴刚想做神仙，却总是不好好学习神仙的本领，就把天帝给惹怒了。
天帝把吴刚带到月宫，对他说：“如果你能砍倒月宫里的桂树，不用学习就能成神仙了。”吴刚很高兴，就开始砍树。可是不管他怎么砍，过了一段时间，桂树又会长得和原来一样了。
所以，吴刚到现在还在砍着那棵桂树，他成了个只会砍树的神仙。
玉兔的故事
从前有三位神仙变成了三个可怜的老人，他们分别向狐狸、猴子、兔子乞求食物。
狐狸与猴子都有食物可以给老人吃，只有兔子什么也没有。兔子就对老人说：“你们吃我的肉吧！”说着，就要往大火中跳。神仙非常感动，就把兔子送到月宫里，兔子就成了玉兔，帮着嫦娥做捣药的工作。
有关中秋节的故事，不同的地方可能有不同的说法。不妨给孩子多讲几个故事，让孩子来评价，来比较，看看他最喜欢哪一个故事。
爸爸妈妈讲知识
中秋节的来历
中秋节是我国的传统佳节，根据有关史籍的记载，直到唐朝初年，中秋节才成为固定的节日。到了明清时代，中秋节就成了我国的主要节日之一，是仅次于春节的第二大传统节日。
原来，根据我国的农历，八月在秋季中间，是秋季的第二个月，所以称为“仲秋”。而八月十五又在“仲秋”的中间，所以农历的八月十五就叫“中秋”。爸爸妈妈也可以这么告诉孩子：到了中秋节，整个秋天就过去了一半。是不是很容易被孩子理解？
中秋节的月亮圆圆的，象征着团圆。所以，古时候中秋节就成了全家欢聚团圆的节日，一直流传到现在。
中秋节的月亮
古时候，人们在中秋节的时候，还要祭拜天上的月亮呢！现在，我们中秋节的主要活动就是赏月，也就是看月亮。中秋节的月亮为什么就比平时的好看呢？
原来，中秋时节，空气干冷，空中云雾减少。再加上秋天气温逐渐降低，空气上下对流的现象减弱，地面附近的尘埃就很难升起。所以中秋时节的天空看上去非常干净，月色也显得更加明亮美丽了。
中秋节吃月饼
月饼的由来，传说是与元朝末年朱元璋起义有关。原来，当时的皇帝压迫老百姓，人们无法忍受坏皇帝，就想通过起义把皇帝赶下台。朱元璋准备在八月十五日号召他的同伴们起义，他把写着“八月十五夜起义”的字条放在月饼里，再把月饼送给同伴们。于是，老百姓都通过吃月饼来互相通知起义。流传下来，就成为今天中秋节吃月饼的习俗了！
今天，中秋节的时候，我们除了吃月饼，还可以品尝秋季的时鲜蔬菜，如芋头、菱角、鲜藕等。一边看着美丽的月亮，一边听爸爸妈妈讲故事，一边吃月饼，孩子一定会非常开心！
和孩子一起玩中秋节的游戏
做月饼
这是一个玩橡皮泥的游戏。孩子吃过月饼后，一定知道月饼是由馅和皮组成的，最简单的橡皮泥月饼可以用两种不同颜色的橡皮泥来做，一种颜色代表月饼馅，另一种颜色代表月饼皮。
如果家里的橡皮泥颜色很多，不妨让孩子自己发明不同组合的月饼馅，看看他能做出什么样子的月饼。
这个游戏适合5岁的孩子。
词语游戏
爸爸妈妈和孩子一起来说有关中秋节的词语。例如，爸爸说：“月亮。”妈妈说：“玉兔。”孩子说：“月饼。”按照这个顺序，一直说下去。
说到后来，与中秋节直接相关的词语会越来越少，那么，如果谁说了一个与中秋节间接相关的词，就应该做出合理的解释。例如，爸爸说：“桌子。”然后，要解释：“桌子上放着月饼。”妈妈说：“手表。”然后，要解释：“家里的钟坏了，让我看一下手表，再过5分钟，中秋节的团圆饭就开饭啦！”孩子也可以发挥自己的想象力，说：“玩具熊。”然后，解释：“玩具熊坐上了宇宙飞船，飞到了月亮上，和玉兔成了最好的朋友。”只要所说的词语经过解释，最后都能和中秋节有关，就不能算输。
像这样，词语游戏玩到后来，每个人都会发挥自己丰富的想象力来联系词语和词语之间的关系。
这个游戏可以训练孩子的语言能力和发散思维能力，适合6岁的孩子。
节日里的防护措施
不要喂蚊子
秋高气爽，可是爸爸妈妈仍然不要大意。给孩子涂上儿童防蚊液，那么，不管他在室内活动还是在户外赏月，都不用害怕被蚊子欺负了。
不要变胖子
传统的月饼重油重糖，孩子又多喜欢吃甜食，所以，孩子吃月饼要控制数量。现在不少厂家生产口味清淡的月饼，爸爸妈妈不妨为孩子准备这样的月饼，又好吃，又健康。
与秋天有关的词语范文4
关键词：联系生活；了解历史；想象画卷
现行小学语文教材编入了一些古体诗词和现代诗，我们在教学诗词的时候，是从语言入手，还是从画面入手，需要拿捏得准，才能更好地驾驭课堂。诗词的语言是语言表达的最高境界，如何通过阅读美丽、含蓄抑或隽永的语言，触及诗词的意境、诗词的思想、诗词的灵魂，是我们教师课前要认真思考的，对一些经典的诗词要熟吟成诵，对一些现当代的诗词，特别是一些朦胧的、意蕴悠长的诗词，要静品涵咏，才有可能悟到文字背后律动的情感、优美的意境。我在诗词教学实践中，有以下几种做法。
一、联系生活，酝酿真情，走进诗词抒写的氛围
生活是语言的源泉，生活也是诗词的源泉。例如，教学人教版三年级语文上册《听听，秋的声音》时，我们要把学生领进秋天，去倾听秋的声音，让学生联系生活实际，因为此时此刻，时令就是秋天了，我们就在秋天里，秋的声音你听到了吗？使学生真正听到的秋声与诗中的秋声产生碰撞和通感，这样就使学生很快进入对诗的语言的阅读和品味，也即先入境动情，再去玩味诗的语言的优美质朴，饱含着对秋天的情感再去朗读，达到披情入文。
二、了解历史，跨越时空，走近诗词抒写的人物
诗词张扬着人性美、情景美，诗词的语言往往是讴歌时代的最强音。诗词中的人、景和情往往交融到一起，彰显出语言的魅力。例如，教学臧克家的《有的人》时，我们就得做好学诗的铺垫，了解鲁迅先生以及先生所处的那个时代，走进鲁迅的小说《故乡》，走近周晔笔下的伯父，走近阿累心中的鲁迅，就这样做一次次心灵的穿越，历史的回溯，做足做好学诗的准备。再如，教学杜甫的《闻官军收河南河北》，了解历史背景非常关键。
三、想象生活画卷，画中有诗，诗中有画
例如，教学辛弃疾词《清平乐・村居》，在初读的基础上，利用大屏幕展现古色古香的田园生活画卷或利用教材呈现给我们的画面，使学生观画入诗。在这幅田园画卷中，放飞想象，激荡诗情。
总之，小学语文诗词教学，要尊重学生原有的生活经验，调动学生的想象和联想，激发学生的情感，激活学生的思维，培养学生的语感，倾听学生的阅读评价，重视学生的阅读思考，进而反复涵咏，达到熟吟成诵、入情入画、赋和成诗。
与秋天有关的词语范文5
解释：形容秋天的景象。多比喻人或事物已趋衰落。
出自：唐·贾岛《忆江上吴处士》：“秋风吹渭水，落叶满长安。”
2、 金风送爽
解释：金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。
出自：鲁迅《述香港恭祝圣诞》：“金风送爽，凉露惊秋。”
3、 橙黄桔绿
解释：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的景色。
出自：宋·苏轼《赠刘景文》诗：“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。”
4、 一叶知秋
解释：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。
出自：《淮南子·说山训》：“见一叶落而知岁之将暮。”宋·唐庚《文录》引唐人诗：“山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。”
5、 望秋先零
解释：零：凋零。望见秋天将到就先凋零了。比喻体质弱，经不起风霜。也比喻未老先衰。
出自：南朝宋·刘义庆《世说新语·语言》：“松柏之姿，经霜犹茂。臣蒲柳之质，望秋先零，受命之异也。”
6、 金风玉露
解释：泛指秋天的景物。
出自：唐·李商隐《辛未七夕》诗：“由来碧浪银河畔，可要金风玉露时。”
7、 春蛙秋蝉
解释：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
出自：晋·杨泉《物理论》：“夫虚无之谈，尚其华藻，此无异于春蛙秋蝉，聒舌而已。”
8、 春兰秋菊
解释：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
出自：战国·楚·屈原《九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”
9、 春花秋月
解释：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
出自：南唐·李煜《虞美人》词：“春花秋月何时了，往事知多少。”
10、 落叶知秋
解释：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。
出自：宋·释普济《五灯会元》卷二十：“叶落知秋，举一明三。”《续灯传录》：“弦动别曲，叶落知秋。”
11、 春去秋来
解释：春天过去，秋天到来。形容时光流逝。
出自：明·刘基《大堤曲》：“春去秋来年复年，生歌死哭长相守。”
12、 秋雨绵绵
解释：指金秋时节的雨，预示着丰收与喜悦。还可解释为心情十分惬意，温柔似水。
13、 秋风萧瑟
解释：萧瑟 (xiāo sè )有两个意思，①形容风吹拂树木发出的声音：长松千树风萧瑟。 ②冷落;凄凉：你秋色将临，能无萧瑟之感。 萧瑟在本词中取第一个意思。秋风萧瑟就是秋风吹树木的声音。
出自：本词语出曹操《观沧海》，全诗如下： 步出夏门行·其一观沧海曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
14、 秋色宜人
释义：秋色：指秋天的景色。 宜人：气候或温度令人舒适的;温和或温暖的。 1、一种中常橄榄棕色，它比一般橄榄棕色稍暗，且稍稍绿些 。 2、秋天的景色。秋天的景色非常美丽，让人看了心旷神怡。
出处： 北周 庾信 《周骠骑大将军柴烈李夫人墓志铭》：“秋色凄怆，松声断绝，百年几何，归于此别。” 唐李贺 《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 明 夏完淳 《秋怀》诗之三：“秋色从西来，风物自凄紧。” 峻青 《秋色赋》：“我喜欢这绚丽灿烂的秋色，因为它表示着成熟、昌盛和繁荣，也意味着愉快、欢乐和富强。”
15、 秋兰飘香
释义：秋季兰花飘香四溢.建兰也叫四季兰,包括夏季开花的夏兰、秋兰等。四季兰健壮挺拔，叶绿花繁，香浓花美，不畏暑，不畏寒，生命力强，易栽培。 秋季兰花香飘四野，渲染一种收获和谐的气氛。
16、 秋意深浓
释义：指秋天的气息更加浓厚了。
17、 秋风习习
释义：和煦的秋风暖暖地，慢慢的吹动的样子。用于晚秋的景色。
18、 五谷丰登
解释：登：成熟。指年成好，粮食丰收。
出自：《六韬·龙韬·立将》：“是故风雨时节，五谷丰登，社稷安宁。”
19、 硕果累累
解释：硕果，大的果实。累累，形容积累很多。指结的大的果实特别多。也比喻取得的优异成绩相当多。
出处七百年来，子孙不息，人才辈出，历代科举，硕果累累 。 霍达 《补天裂》第十三章
20、 瓜果飘香
解释：描写瓜果成熟时的芳香，一般用来描写秋天。
21、 秋高气爽
解释：形容秋季晴空万里，天气清爽。
出自：唐·杜甫《崔氏东山草堂》诗：“爱汝玉山草堂静，高秋爽气相鲜新。”
22、 金秋时节
解释：秋天是收获的季节，多数农作物在此时成熟，田野里一片金黄色(实际是植物叶子枯萎了)，所以形象地称为“金秋”。
23、 枫林尽染
解释：整个枫林都被染成红色的了，描写秋天枫林的景象。
24、 秋风过耳
解释：象秋风从耳边吹过一样。比喻与己无关，毫不再意。
出自：汉·赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》：“富贵之于我，如秋风之过耳。”
25、 雁过留声
解释：比喻留名声于身后。
出自：元·马致远《汉宫秋》第四折：“见被你冷落了潇湘暮景，更打动我边塞离情。还说甚雁过留声，那堪更瑶阶夜永，嫌杀月儿明!”
26、 春生秋杀
解释：春天万物萌生，秋天万物凋零。
出自：唐·白居易《贺杀贼表》：“伏惟文武孝德皇帝陛下：君临八表，子育群生，合天覆地载之德，顺春生秋杀之令。”
27、 秋收东藏
解释：秋天收获，冬天存储。泛指常规的农事活动。
出自：《荀子·王制》：“春耕夏耘，秋收冬藏。”
28、 西风斜阳
解释：形容秋天傍晚的景象。
出自：元·无名氏《千里独行》第三折：“则你那路途迢遥，趁西风斜阳古道。”
29、 洞察秋毫
解释： 洞察：看得很清楚;秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。
30、 春兰秋菊
近义词： 各有千秋、各有所长 反义词： 半斤八两
用法： 联合式;作主语、谓语;比喻各有特色和专长
解释： 春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。
出处： 战国·楚·屈原《楚辞·九歌·礼魂》：“春兰兮秋菊，长无绝兮终古。”洪兴祖补注：“古语云：春兰秋菊，各一时之秀也。”
例子： 所恨芳林寥落甚，～不同时。(鲁迅《偶成》诗)
31、 暗送秋波
近义词： 眉目传情、脉脉传情 反义词： 明目张胆
用法： 动宾式;作谓语、定语;比喻献媚取宠，暗中勾搭
解释： 旧时比喻美女的眼睛象秋天明净的水波一样。指暗中眉目传情。
出处： 宋·苏轼《百步洪》诗之二：“佳人未肯回秋波，幼舆欲语防飞梭。”明·冯梦龙《挂枝儿·私窥》：“眉儿来，眼儿去，暗送秋波。”
例子： 对张(作霖)则～，对曹(锟)尤密切勾结。(蔡东藩、许廑父《民国通俗演义》第一二四回)
32、 春蛙秋蝉
解释： 春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。
33、 春花秋月
用法： 联合式;作主语;指春秋佳景
解释： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。
与秋天有关的词语范文6
一、生活再现情境
生活再现情境，就是针对那些与日常生活密切关联的教学内容，联系学生的生活实际、情感体验和认知特点，创设一些形象生动、真切鲜活的情境，促进教学目标达成的一种教学方法。
在《故都的秋》中，作者将江南的秋与北国的秋进行比较，以突出故都的秋“来得清，来得静，来得悲凉”的特点。虽然文中已有“黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”的形象描述，但还得联系生活实际，创设教学情境，让学生真切地感受江南的秋之淡、故都的秋之浓。可让学生课外留意身边的秋景，课堂上回想生活中的秋天。让他们明白：
在南方，入秋后，还有二十四个秋老虎，天气还异常炎热。秋天与夏天没有什么分别，不关注日历上的节气，甚至不知何时入秋，自然是身在秋中不知秋了！由于气候热润（至少是温润），各种植物入秋后，叶子多呈现深绿色，少有枯黄的状态。至于红叶，那是难得的极品，因为昼夜温差小，通常情况下又不会出现霜冻天气，故叶子很少变红。像文人笔下“万山红遍”的丹秋景象，在江南是极难出现的；若有，怕也得等到寒冷的冬天了。秋风自然要凉爽一些，但秋风一点也不肃杀，绝没有让“无边落木萧萧下”的威力。叶子自然也是要掉落的，可那必定是晚秋或冬天才有的事。并且这掉法丝毫也不壮观，总是稀稀落落的，今天掉几片，明儿掉几片。时常能见到环卫工人打扫厌烦了，等得心急了，只好用竹竿拍打道旁的树叶。正因如此，唐代诗人宋之问才说：“南国无霜霰，连年见物华。青林暗换叶，红蕊续开花。”
通过生活再现情境，让学生明白了江南之秋的特点，再去对比品读作者笔下的“故都的秋”，就能真正体味到故都迷人的秋韵、浓浓的秋味。
二、语言描述情境
语文教学，自然要更多地关注语言。语言描述情境，就是针对那些有鲜活场面感和生动情境的文本，引导学生借助想象和联想，用生动形象的语言描述出相应的情境，并在此基础上深入解析文本的一种教学方法。
在《声声慢》中，词人李清照国破家亡夫死的人生际遇，孤独凄苦的现实处境，悲惨哀痛的无奈心情……如何才能让学生真切地感受到呢？我们紧扣词句内容，通过想象和联想，引导学生将那极富层次感的景象描述出来：
词人经受了一系列突发事件的刺激后，有时精神有些恍惚，误认为丈夫就在家中的哪个角落，于是她要“寻觅”。可现实总是残酷的，在“冷清”的家中，她寻觅无果，也许这才回过神来：丈夫确已离她而去。这样，她自然倍感凄惨悲戚。在这“乍暖还寒”的深秋时节，确实很难“将息”。其实，真正难以调养的，恐怕是词人的心啊！要想从悲痛中获取些许解脱，她需要调整自己的心情。词人首先想到的是借酒消愁，可偏又“晚来风急”，真是“举杯消愁愁复愁”。饮酒消愁不成，词人只好采用第二招：走出房门，抬头望望那辽阔高远的天，以图化解心中的愁绪。可谁曾料到，此时正有鸿雁飞过，而且是“旧时相识”，要是在以前，有鸿雁飞过，就会有丈夫的音讯传来，可眼前呢？只能勾起无限的伤痛。天是不能仰望了，万般无奈的词人只好采用第三招：低头看地。可眼前是什么景象呢？凋零一地的！生活甜美时，词人曾有采菊装饰几案的习惯，可如今又怎能有那份闲情逸致呢？满院惨象，还能再看吗？自然不能。天不能望，地也不能看，此时词人只有一种心愿了：企盼天黑。只有天黑了，才眼不见心不烦。尽管分秒难熬，可天还是会黑的，可是“到黄昏”，又能怎样呢？“梧桐更兼细雨”。看是看不清楚了，可你还能听不见吗？那雨滴哪里是敲打着梧桐，分明是敲打着词人的心啊！
通过语言描述出这样的情境，学生就会明白，为了排遣心中那深沉的故国之悲、亡夫之痛，孤寂的词人在无助无奈中苦苦挣扎。可她越想解脱，就越是不能解脱；越想减轻心中的痛苦，就越是痛苦不堪。就像陷入了无边的沼泽之中，任何逃离的努力，都会使自己越陷越深。有了这样这情境体验，再去感受词的悲痛凄苦就不那么难了，自然就能体会词人纠心撕肺的悲诉――“这次第，怎一个愁字了得”了。
三、图画展示情境
现代教学技术的广泛应用，催生了许多全新的教学形式，也使原本单调的课堂教学变得异彩纷呈。图画展示情境，就是利用多媒体手段展示与教学内容密切相关的图片、视频等，创设形象生动的教学情境，在鲜活直观的视听氛围中达成教学目标的一种教学方法。
