二年级下册教案范文1
这篇《小学二年级语文下册期末试卷人教版附答案》，是
2、照样子，写一写。白（白色） 皇（ ） 发（ ） 军（ ） （柏）（柏树） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、 我会读词语，还会写句子。（5分） 四面八方 五颜六色 三心二意 七嘴八舌你发现这些词语有什么共同特点吗？
我也会写这样的词语 五、我会填词。（6分）产生 发生 果然 居然 发明 发现 （1）、小猫在我们家生活了两年，我跟它（ ）了浓浓的感情。 无论（ ）什么事情，爸爸总会和我在一起。（2）、列宁跟着蜜蜂（ ）找到了养蜂人的家。 没有想到，我（ ）能得到一等奖。（3）、指南针是我国古代四大（ ）之一。 春天来了，我（ ）迎春花开了。六、照样子写句子。（5分）（1）、我要给窗前的小树画一个红红的太阳。 我要给 。（2）、把你的书借给我看一下，行吗？ ，行吗？（3）、他好象在叫我。 好像 。 （40、谁说孔雀的尾巴不漂亮？ 。（意思不变）七、积累词语。（10分） （1）、古诗中有描写一年四季不同景色的诗句，读一读，看看他们都是什么季节。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（ ） 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜之。（ 柴门闻犬吠，风雪夜归人。（ ）竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（ ）你能写出那个季节的诗句吗？（2）、写出反义词。 每个人都希望自己快乐。快乐（ ） 赶到昙花开放的时候，要约几位朋友来看看。开放（ ）自信会让你成功。 成功（ ） 笨重的铁牛陷在了河底。底（ ）八、 我会选字组词。（12分） 距 具 巨 （ ）体 （ ）人 （ ）离 （ ）大 工（ ）相（ ） 邮 由 油 煤（ ） （ ）来 （ ）局 （ ）于 冷（ ） （ ）政九、 填空。（10分）（1）、本学期学过几首古诗，任选一首默写下来。
（2）、本册课文，我记住了这样一些人；法国科学家朗志万和英国发明家（ ），爱数星星的孩子（ ），善于观察让蜜蜂做向导找到养蜂人的（ ），我还知道了这样一些地方，祖国宝岛台湾的（ ）盛产水果的新疆（ ）。十、阅读短文，回答问题。（7分） ------------------- 下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面的石阶上。石阶轻轻的笑道；“哈哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔痒，我嫌你的力气太小。“水滴说；“去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的。我要滴穿你！“石阶哈哈大笑，说：“别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头。”水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。晴天，当然没有水滴了，石阶完全忘记了之间事。下雨天，对这样小小水滴，石阶毫不放在心上。一年一年过去了，。几年、几十年、几百年过去了。真的，石阶终于被水滴滴穿了。（1）、给短文加个题目---------- （2）、按课文内容填空。 下雨天，屋檐上的 一点一点往下落，落在地面上的 上。 水滴不断往下滴，几年、几十年、几百年过去了，真的，石阶终于被 滴穿了。因此有了一个成语叫 。(3)、从这个故事中你明白了什么？
答案；一、传染 白菜 清脆 夏天 距离 柳叶 雄伟 继续 欺负 茂盛 胳膊 辉煌二、（1）、只要是同音字即可。（2）转动 转身 钉子 钉扣子 重物 重来 中间 挑拨离间三、（1）略 （2）、展 （3）只要加了偏旁组成词语即可。四、特点；都带有数字。写；五湖四海 一心一意 略五、（1）产生 发生 （2）果然 居然 （3）发明 发现六、（1）、（2）（3）略（4）、孔雀的尾巴漂亮。孔雀的尾巴真漂亮啊！七、（1）夏季 秋季 冬季 春季 春眠不觉晓，处处闻啼鸟； 窗寒西陵千秋雪，门破东吴万里船；（只要带季节的句子即可）（2）、悲伤 关闭 失败 面八、具 巨 距 巨 具 距 油 由 邮 由 油 邮 九、（1）略 （2）阿切尔 张衡 列宁 日月潭 吐鲁番十、（1）水滴石穿 （2）水 石阶 （3）水 水滴石穿 （4）无论做什么事情都要有恒心，要坚持不懈，就一定能成功。
二年级下册教案范文2
千米和吨》-单元测试8
一、单选题(总分：25分本大题共5小题，共25分)
1.(本题5分)有3根绳子的长分别是60厘米、7分米和590毫米，其中最长的一根比最短的一根长（
）
A.110厘米
B.110毫米
C.100毫米
D.1分米
2.(本题5分)1千克沙子的重量（
）1000克棉花的重量．
A.大于
B.等于
C.小于
3.(本题5分)把9.7吨可以改写成（
）
A.9吨7千克
B.9吨70千克
C.9吨700千克
4.(本题5分)在4000千克，6500克，2吨800克中，最轻的是（
）
A.4000千克
B.6500克
C.2吨800克
5.(本题5分)与4.3吨相等的数是（
）
A.430千克
B.4300千克
C.4吨3千克
D.4吨30千克
二、填空题(总分：40分本大题共8小题，共40分)
6.(本题5分)3t500kg=____t，250cm=____m．
7.(本题5分)我国神舟五号飞船长9.2米，重7790千克；神舟六号飞船长9.2米，重8吨．____
飞船比较重．
8.(本题5分)4吨=____千克
400厘米=____米
8000千克=____吨．
9.(本题5分)80毫米=____厘米
3米-24分米=____分米
4分=____秒
1千米+300米=____米．
10.(本题5分)5吨=____千克
2000千克=____吨
6千克=____克
13吨=____千克．
11.(本题5分)把一根一米长的绳子平均分成10份，其中的2份用小数表示是 ___ 米，也就是 ___ 厘米．
12.(本题5分)6.15千米=____米
1时45分=____时．
13.(本题5分)50毫米= ___ 厘米， ___ 吨=3000千克．
三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)
14.(本题7分)装了40袋大米后，这辆车还能装多少袋面粉？
15.(本题7分)按从小到大的顺序排一排．
2吨
4000千克
7000克．
16.(本题7分)5分米=____米；
0.75千米=____米；
2.3吨=____千克=____吨____千克；
5米6厘米=____米．
17.(本题7分)0.25吨=____千克
80平方分米=____平方厘米
36厘米=____
米
18分钟=____小时．
18.(本题7分)把下列每组数量按从大到小的顺序排列．
6厘米
6千米
6毫米
6米
6分米．
苏教版三年级数学下册《二
千米和吨》-单元测试8
参考答案与试题解析
1.【答案】：B;
【解析】：解：60厘米=6分米，590毫米=5.9分米，
7分米＞60厘米＞590毫米，
7分米-590毫米
=700毫米-590毫米
=110毫米．
故选：B．
2.【答案】：B;
【解析】：解：1千克=1000克
因此，1千克沙子的重量等于1000克棉花的重量．
故选：B．
3.【答案】：C;
【解析】：解：9.7吨=9吨700千克．
故选：C．
4.【答案】：B;
【解析】：解：6500克=6.5千克，
2吨800克=2000.8千克；
因为6.5千克＜2000.8千克＜4000千克，
所以6500克＜2吨千克800克＜4000千克；
所以在4000千克，6500克，2吨800克中，最轻的是6500克；
故选：B．
5.【答案】：B;
【解析】：解：4.3吨=4300千克=4吨300千克．
故选：B．
6.【答案】：3.5;2.5;
【解析】：解：3t500kg=3.5t，250cm=2.5m；
故答案为：3.5，2.5．
7.【答案】：神舟六号;
【解析】：解：8吨=8000千克
所以8吨＞7790千克
答：神舟六号飞船比较重．
故答案为：神舟六号．
8.【答案】：4000;4;8;
【解析】：解：（1）4吨=4000千克；
（2）400厘米=4米；
（3）8000千克=8吨．
故答案为：4000；4；8．
9.【答案】：8;6;240;1300;
【解析】：解：（1）80毫米=8厘米；
（2）3米-24分米=6分米；
（3）4分=240秒；
（4）1千米+300米=1300米．
故答案为：8，6，240，1300．
10.【答案】：5000;2;6000;13000;
【解析】：解：5吨=5000千克
2000千克=2吨
6千克=6000克
13吨=13000千克．
故答案为：5000、2、6000、13000．
11.【答案】：0.2，20;
【解析】：根据分数的意义，把1米平均分成10份，每一份是1分米，其中的2份是2分米，把分米化成米数是0.2米，也就是20厘米。
故答案为：0.2，20．
12.【答案】：6150;1.75;
【解析】：解：6.15千米=6150米；
1小时45份=1.75小时．
故答案为：6150，1.75．
13.【答案】：5；3;
【解析】：（1）是长的单位换算，由低级单位毫米化高级单位厘米，除以进率10．
（2）是质量的单位换算，由低级单位千克化高级单位吨，除以进率1000．
50毫米=5厘米；
（2）3吨=3000千克；
故答案为：5；3。
14.【答案】：解：5吨=5000千克
（5000-40×75）÷25
=（5000-3000）÷25
=2000÷25
=80（袋）
答：这辆车还能装80袋面粉．;
【解析】：先计算出40袋大米的重量，再用汽车的载重量减去40袋大米的重量，就是面粉的总重量，于是用除法计算即可求出面粉的袋数．
15.【答案】：解：2吨=2000千克，7000克=7千克，
7000克＜2吨＜4000千克．;
【解析】：本题是质量的名数大小比较，单位不同，要化成相同单位的名数再进行比较．
16.【答案】：0.5750;2300;2;300;5.06;
【解析】：解：（1）5分米=0.5米；
（2）0.75千米=750米；
（3）2.3吨=2300千克=2吨300千克；
（4）5米6厘米=5.06米．
故答案为：0.5，750，2300，2，300，5.06．
17.【答案】：2508000;0.35;0.3;
【解析】：解：（1）0.25吨=250千克；
（2）80平方分米=8000平方厘米；
（3）36厘米=0.35
米；
（4）18分钟=0.3小时．
故答案为：250，8000，0.35，0.3．
18.【答案】：解：因为千米＞米＞分米＞厘米＞毫米
二年级下册教案范文3
【教学内容】
《人教版义务教育教科书》二年级下册《平均分》：例1、例2（第8-9页，第11页）。
【教学目标】
1.知识技能：
了解平均分的含义，在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践中动中建立“平均分”的概念。
2.问题解决：
能够根据生活中的常识和已有的经验，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的不同方法。
3.情感目标：
通过动手操作环节，发现数学的魅力，乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题；同伴之间合作交流，培养学生乐于与同伴进行合作探究。
4.数学思考：
渗透迁移。归纳的数学思想方法，培养学生学会如何从实际问题中发现数学知识之间的联系，形成知识网络。
【教学重难点】
教学重点：
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念。
教学难点：
掌握“平均分”物品的不同方法。
【教具、学具准备】
ppt课件、糖、糖形纸片，橘子形纸片、盘子形纸片、篮子形纸片、信封。
一、自由谈话，导入新课
师：同学们，上课！
生：老师好。
师：同学们好。今天老师给大家带了一个神秘的礼物，就装在这个袋子里，老师准备把它送给本节课最爱动脑经，最爱回答问题的三个同学。同学们想不想知道是什么礼物呢？
生：想。
师：看，这是什么？
生：糖。
师：想不想要？
生：想。
师：现在老师想请三位同学协助老师来分一分。我找三位做的最端正的。
好啦，同学们，老师要分糖啦。（我举起三块糖），同学们，看，这是几块糖？
生：三块。
师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖。
生：两块。
师：我分给这位同学。同学们再看，这是几块糖
生：一块。
师：我分给这位同学。分完啦。（静止一会）
同学们有什么想说的吗？1、（预设：这样分不公平）
2（答不出引导回来，你们看到这样的分法，有什么想说的吗？）
不公平，同学们都这么认为吗？
生：对。
师：为什么不公平呢？那你说怎么分公平呢，你来说，老师来重新分。
老师按这位同学的方法分完啦，现在公平了吗？那为什么这样就公平了呢。
生：每个人都有两个。
师：你的意思是不是每个人都同样多，就公平了。
我们就把每人分的同样多这样公平的分法，起一个名字，就叫，平均分。
每人分得同样多，叫平均分，那我不分给人啦，我分到盘子里，你还会平均分吗?
那么同学们你们会平均分吗？
生：会。
师：那么耳听为虚，眼见为实。让我们来分一分。
同学们，来看多媒体。
二、小组合作探究
活动一：
小组合作，每个小组1号信封有不同数量的糖果，请把他们，平均分到3个盘子里
要求：1、先数一数一共有几个糖果
2、说一说，要把糖果分到几个盘子里。
3、再数一数，每个盘子有几个。
最后，找小组上来按要求内容，边给大家介绍，边展示平均分。
师：读完题目啦一块来说一说，活动要求我们第一步要做什么，第2.。。
哪个小组分完啦，用坐姿告诉老师。看来大家都分完啦。哪个小组想上来给大家展示一下。
上来后，问一下，你一共分了几个糖果。（生回答）
老师这里要强调一下，再这位同分的时候大家仔细观看，他分的对不对。1、（如果他边讲边分，分完后问同学们，这是平均分吗？为什么？）
2、（如果他没有讲过成，请先面同学按要求来说一说，谁能按要求，来说一说他是怎么样分的。可以提示，那么他这样分是平均分吗，为什么？）
生：对，每个盘子都有几个。
师：看来这个同学分的是平均分。
还有其他小组跟他分的糖果数量不一样吗？
你们组派一个代表上来展示。
大家仔细观察，他是平均分吗。（这个过程重复三遍）
在三个小组展示中，都提到了，每盘分的同样多，就是平均分。
那么回想一下，刚上课的时候我们说每人分的同样多就是平均分，现在是每盘分的同样多，就是平均分，那老师让你们分到，碗里，篮子里，你们是不是就要说，每碗分的同样多，每篮子分的同样多，这样太麻烦了，我们可以用一个字来表示，份，每份分的同样多，就是平均分。那你能用刚总结的这句话来说一说，这一组，为什么是平均分吗？
如果老师将盘子里的糖果，移动一下，看一看，这还是平均分吗？为什么？
哪有请这位同学，再把它变回到平均分。请同学回答一下，他调整之后是平均分了吗？为什么？
看来，同学们都会分辨是不是平均分了，那么在刚才几位同学平均分的过程中，你们有没有注意到，他们是怎样分的？
带着这个问题。
我们来看下一个活动
三、探索平均分的多样化，教学例2
活动二：
小组为单位打开2号信封，把18个橘子，平均分到6个篮子里。
要求：1、先思考几个几个得分
2
、然后再动手操作。
读完要求，我们开始操作吧。
完成的用坐姿告诉老师。哪个小组想上来展示，，好同学们在他展示的过程中，仔细观察他是怎样分的。
找同学来说一说，他是怎样分的？
（回答错误引导，你的意思是他一直一个一个分的，大家同意吗？找另一个同学，那他说的他家同意吗？）
如果让你来选择，你想怎样分（三个三个）为什么？（快）
若果老师改一下橘子数量，把六个橘子分成六份，你想怎么分？（一个一个分），为什么？
分完后，看来，平均分，分的方法有许多，大家平均分的时候，可以采用不同的分发。
看来平均分的方法有许多，分的时候，不同情况下可以选择不同的分法。
四、联系生活，运用平均分
刚才的两个活动都难不住大家，老师这还有三个习题，大家敢不敢挑战。
请看习题。
五、课堂总结
二年级下册教案范文4
▶教学目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
6.积累“邯郸学步、滥竽充数”等来源于寓言故事的成语。
▶教学重难点
理解寓言故事蕴含的道理。能正确书写通知。
▶教学策略
1.交流平台
引导学生交流对寓言这一文体的初步认识，可回顾自己学过、读过的寓言故事,并用自己的语言简单复述，结合生活经验说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
2.词句段运用
这一部分安排了三项内容，可引导学生先观察并思考两组词语在结构上的特点，然后照样子写出类似的词语；可通过读例句，体会人物说话时描写神态、动作的语句的作用；先读范例，了解通知的格式，明确正文的关键信息，根据题目要求选择一种情况写一写，完成后师生共同评议。
3.书写提示
可先让学生读一读提示语，了解横画或竖画较多的字的书写要点，教师结合示例进行范写提醒，学生自主练习，最后同学互评。
4.日积月累
“日积月累”安排了9个来源于古代寓言的成语，在学习前可让学生查阅资料，阅读相关寓言故事。学生在理解中反复朗读，达到熟读成诵。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。
2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。
3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。
4.能按照正确的格式写一个通知。
▶教学过程
板块一
熟读精思，品读寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同学们，我们刚刚学完一个单元的寓言故事，你读过的寓言故事中还有哪些给你留下了深刻的印象？尝试用自己的话跟我们分享一下吧！
（1）课件出示“交流平台”中的第一点。
课件出示：
许多寓言故事给我留下了深刻印象。《乌鸦喝水》《狐假虎威》《揠苗助长》……这些故事我读过以后就不会忘。
（2）课件出示分享方法。
课件出示：
分享时应注意说清楚时间、人物、事情、结果、道理。
2.寓言有道理：从这些故事中,你明白了什么道理？选择其中一两个进行交流。
（1）课件出示“交流平台”中的第二点。
课件出示：
寓言故事蕴含着道理。读了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
（2）小组内交流。
（3）指名上台交流。
（4）小结：真是小故事大道理，多读寓言故事，会让我们明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：联系生活实际,这些寓言故事能让你想到生活中的哪些人和事？
课件出示：
寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
（1）学生交流讨论。
（2）师小结：寓言故事蕴含着深刻的道理,能让我们从中受到启发。
【设计意图】通过分享故事，锻炼学生的表达能力，激发学习兴趣，在交流中提高口语交际的能力。结合学生自己的阅读体验，梳理、总结了寓言的特点和对寓言的认识。
板块二
聚沙成塔，积累词句
1.发现构词规律。
（1）课件出示课本词句段运用中的两组词语，学生先结合拼音自读，读准字音。
课件出示：
源源不断
津津有味
无忧无虑(lǜ)
无边无际
（2）学生自读，检查认读。
（3）同桌互查，指名读，教师正音。
（4）引导学生观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？
（5）师生一起梳理两组词语在结构上的共同点。明确前两个是“AABC”式词语，后两个是
“ABAC”式词语。
（6）学生根据自己的积累，同桌互说。
（7）仿写词语练习。（课件出示练习题）
课件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
无（
）无（
）
无（
）无（
）
无（
）无（
）
①补充填空。
②说说写写：学生自主说词，并试着写一写。
2.感受人物描写。
（1）读一读，比一比。
①学生自读例句，一边读一边思考加点的词分别写的是什么。
课件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
l
“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
②全班交流：加点的词能去掉吗？（预设：不能，因为第一个句子中“噘起了嘴，皱起了眉头”生动形象地写出了鹿对自己细腿的不满）
③学生讨论：这些词对句子有什么作用？（这样写能使读者更清楚地了解故事中人物说话时的心情、语气）
（2）说一说，演一演。
①加上自己的神态、动作把加点的部分表现出来。
②句式训练
课件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，读一读。
①学生回顾本单元课文，找一找课文中还有哪些这样的句子。
②再读一读，读好人物语气。
③讨论不同位置的提示语的效果有什么不同。
（4）说一说，练一练。
①学生仿照例句，把句子补充完整。
课件出示：
“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐_________________
②写完后将句子连起来读一读，看看是否恰当。
③全班交流，师生评议。
(5)总结方法：运用动作、表情等描写可以让提示语表达得更加具体生动。
3.学写通知。
（1）学生读通知，说一说，一份完整的通知是由几部分构成的？（课件出示通知）
课件出示：
通知
4月9日下午3点，请全体同学到操场集合，观看文艺表演。
少先队大队部
4月7日
(2)全班交流总结：通知由标题、正文、落款、时间四部分组成。
(3)学生观察通知格式，全班交流。
教师总结：标题“通知”写在第一行正中间，正文应另起一行空两格写，落款署名写在正文右下方，日期写在署名下面。
(4)学生读通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特点。
(5)学生交流，归纳。（通知正文简洁明了；写清时间、地点、通知对象、事件；还应注意人物称呼的正确使用）
(6)学生根据提示试写通知。（课件出示通知内容）
课件出示：
通知内容：通知各班班长领取新校服。
领取时间：4月10日下午4点。
地点：学校图书馆。
通知人：学校教导处。
通知时间：4月8日。
(7)完成后师生评议、修改。
【设计意图】让学生通过观察思考，自己总结构词规律、人物描写方法和通知的格式及内容，培养学生的自学能力。通过完成书本练习、师生评议、修改，进一步加强学生对知识的掌握。
第2课时
▶课时目标
1.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。
2.积累源于寓言故事的成语。
▶教学过程
板块一
笔精墨妙，体验书法
1.课件出示要写的8个字，引导学生观察这8个字的特点。
课件出示：
艳
静
植
霜
舞
扁
最
集
2.学生读一读提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。
（1）横画较多的字要注意各横画之间距离要合适，不要太挤，也不要太开。
（2）竖画较多的字注意笔画的长短比例和距离，避免重复、拥挤。
3.教师结合示例范写，提醒学生注意：一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才好看。
4.学生自主练写这8个字，教师指导个别难写字。
5.同学互评。将写得好的作品展示出来。
【设计意图】教师引导学生通过自己观察，思考、归纳、总结这些汉字的共同特点，明确这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成书写目标。教师通过范写难写字，给予学生进一步的指导，加深理解。
板块二
品读寓言，积累成语
1.借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。（课件出示词语）
课件出示：
邯(hán)郸(dān)学步
滥(làn)竽(yú)充数
掩耳盗(dào)铃
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求剑(jiàn)
画蛇添足
杞(qǐ)人忧天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名读，教师正音。邯郸(hán
dān)；滥竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.开火车，全班读。
4.交流讨论：通过预习，你能讲讲这些成语故事，并说说它们告诉我们什么道理吗？
5.指名上台交流。
6.读一读，背一背。让学生明确这9个成语蕴含的道理后，再次朗读，熟读成诵。
7.将成语摘抄至积累本中。
【设计意图】对于从寓言故事中演化而来的成语，学生不仅要知其然，还要知其所以然。因此这一环节要充分发挥学生查阅资料进行学习的能力，这样既能锻炼学生的自学能力，也能拓展他们的知识面，提升语文素养。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
▶教学反思
1.交流故事，锻炼口头表达能力。
教学时引导学生从时间、人物、事情、结果、道理几个方面进行交流，既让学生加深了对寓言故事的理解，也锻炼了口语表达能力，一举两得。
2.落实词句积累与运用。
本单元的语文园地有较多的词语认读与积累，如AABC、ABAC类型词语的积累以及寓言成
语的理解与积累，我让学生在反复的朗读与交流中理解这些成语，让学生熟读成诵，积累到自己的词语宝库里。
二年级下册教案范文5
教学目标：
1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重难点：
认识角,感知角的大小和边叉开的大小有关，与边的长短无关。
教学过程：
一、谈话导入，引入“角”
1、导入：瞧，这是什么？（三角尺）你知道为什么它叫三角尺吗？（因为它有三个角）
2、揭题：角是有哪几部分组成的呢？怎样的图形是角呢？它又有哪些特征呢？今天这节课我们就一起来认识角，研究角。（板书：认识角）
二、观察实物，认识角
1、初步感知角
（1）师：谁能上来在三角尺上选一个角指一指？（生一般只能指出一个点）
师：老师明白了，你们指出的角是这样的（黑板上画1个点）。问：这是一个角吗？这是什么呀？（点）
师：对，1个点，除了要指这个点，还要再指出什么才是一个角呢？谁再来试试？
生指师引导：对，大家有没有看到，他不但指出了这个点，还指出了和这个点连着的两条线，看明白了吗？（在黑板上画两条边）
师：小朋友们伸出手指一起来跟老师指一指（示范指角：这是1个角）
（2）师：在三角尺上你还能找到另外的两个角吗？（指名生上来指）
（3）师：小朋友身边都有三角尺，请你在自己的三角尺上选一个角指指。
（4）师：现在请小朋友用选定的这个角戳戳自己的手心，感觉怎么样？（点很尖）
再摸摸两条线，感觉这线怎么样？（平平的、直直的）
2、抽象角
（1）师：小朋友，刚才我们在三角尺上找到了三个角（课件出示），数学书的封面上有角吗？想一想一共有几个角呢？谁来指指看？（边指边说：这是1个角）
师：钟面上的时针和分针也形成了一个角，谁来指一指？（生指）
（2）师：现在老师在每幅图上选一个角移下来（点击课件），看，这三个图形都叫角，他们摆的不一样，但它们有什么相同的地方呢？
同桌讨论：都有一个尖尖的点，两条直直的线，还有1条小弧线。
3、角的各部分名称
指出：这条小弧线，是角的符号。角就是由一个尖尖的点和两条直直的线组成的。我们把这个点叫作角的“顶点”（板书：顶点），从顶点出发的这两条直直的线叫作角的“边”。
这是角的一条边（板书：边，），这是角的另一条边。（板书：边）
电脑第1个角：一起说说，这是角的什么？（顶点）这是什么？（边）
4、角的组成
问：那么，角有几个顶点几条边呢？（板书：角有1个顶点，2条边）
师：谁来指一下另外两个角的顶点和边分别在哪里？
三、判断比较，内化特征
1、判断角
师：小朋友，现在你们对角有点感觉了吗？那我们来玩一个快速反应的游戏。（出示：“想做”T1）下面哪些图形是角？是角的我们用“√”表示，不是角的，我们用“×”表示。我说一二三，大家一起判断,行不行？（学生判断思考，哪些是角，哪些不是，为什么？）
（旋转最后1个角）追问：这是角吗？为什么？
小结：看来，要判断是不是角，要看有没有一个顶点和两条直直的边。
2、找角
（1）教室里的角
师：小朋友们认识了角，你能在我们教室里找到角吗？找找看。（顶点和边指一指）
（2）图形上的角
师：小朋友真厉害，能从这么多的物体上找到角，其实在一些平面图形中也有角！你知道这些图形各有几个角吗？如果你找到了角就给它画上小弧线作为标记，找到几个就填在括号里。
投影作业，交流讲解。
3、做角
师：刚才小朋友找到了很多角，那你想做一个角吗？（想）老师给大家准备了3种材料：小棒、吸管、长方形纸片。
提出要求：（课件出示）
（学生做角）展示，汇报。（1）小棒搭出1个角：两根小棒看成角的两条边。
（2）折吸管：吸管弯曲处当作角。
（3）折长方形纸片：可以用小弧线标出折出的新角。
四、比较辨析，体验角的大小
师：小朋友用不同的材料做出了不同的角，真了不起。老师也做了一个角，是个特别的角，两条边还能怎么样？（能活动）像这样的角就叫做活动角。你想做吗？请小朋友用口袋里的绿色塑料条做一个活动角。（生操作）
师：把你的活动角拿起来看看能不能活动？
（一）感受角有大小
1、师：你能把你的活动角变大吗？试试看（生操作）你是怎么把角变大的？（把角的两条边拉开），指出：这个拉开就是张开。（把角的两条边张开，角就变大）
问：如果把角的两条边合拢，小朋友合拢看看（生操作）角就怎么样？
小结：对呀！把角的两条边张开，角就（变大），把角的两条边合拢，角就（变小）。看来，角是有大有小的。（板书：角是有大有小的）
2、师：你在生活中也见过这种可以变大变小的角吗？
A、剪刀(实物)：剪刀上的角在哪里?（两个刀口夹的部分是角）
师：其实，剪刀就是一个活动角。小朋友，用剪刀剪东西时我们先要把剪刀怎么样？（张开），角就变（大）。剪的时候就要把剪刀（合拢），角就变（小）。
B、扇子（课件）：折扇上也藏着活动角，我们可以把扇子的两个扇柄看作角的两条边。当我们慢慢打开扇子，你能发现扇面上的角有什么变化吗？（变大）想想看，怎样可以让扇面上的角变小呢？（把扇子慢慢合上，角变小）
（二）比较角的大小
1、观察法（3
个钟面）
师：钟面上转动的时针和分针也会形成大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？
指出：我们一眼就能看出第三个角最大，第二个角最小。
2、重叠法
师：老师这儿还有两个角（板贴教具），你看看哪个角大，哪个角小？（学生猜）看来我们不能一眼准确的看出谁大了？你能想出好办法来比一比吗？（生演示，并说说怎么比的）
3、角的大小与边的长短无关
师：把两个角的顶点重合，其中的一条边也重合，看另一条边，很明显白色的角的边在外面，所以白的角大。
（剪短白角的边）问：现在哪个角大？说说自己的想法。（一般学生会说黄角大）
（活动角）集体讲解：角的大小跟边的长短无关，而是跟两条边张开的大小有关。把角的两条边张开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小。（重叠法）
五、课堂总结，内化角
师：今天这节课，我们一起认识了角，如果你是角，你准备怎么像大伙介绍自己呢？
二年级下册教案范文6
教学目标：
1.
通过类比将两位数横式、竖式计算方法迁移到三位数减法的横式、竖式计算中，并掌握之。逐步养成类比与推算的能力。
2.选用不同的材料、模型，探究三位数减法的计算方法。
3.在与他人交流算法中不断提高数学交流能力。
教学重点：
1.
三位数减法的横式计算。
2.
三位数减法的竖式计算
教学难点：
连续退位的减法。
教学过程：
一、新课引入
复习：口算
36-9=
24-7=
65-27=
43-14=
情景引入：
师：我们的上海每年都在长高，今天我们就先来看一看这些年来上海的变化。
（出示四幢高楼的数据）
二、新课探索：
1、探究一：
出示：静安希尔顿饭店比上海国际饭店高多少米？143－78= （米）
师：你能不能来算一算这道题。
学生用横式计算，说一说自己的算法。
师：小朋友们说的真好，根据之前的学习我们可以用很多的方法来计算三位数的减法。除了用横式的方法，我们还可以用竖式的方法来计算。
学生尝试把算式写成竖式，不用计算。
师：说一说在写竖式时要注意一些什么？
生：相同的数位要对齐。
师：请你试着计算一下，算完的两个同桌相互说一说。
①从哪一位开始计算？
从个位算起
②不够减的时候应该怎么办？退1作10
师：请你说一说你是怎么计算的？
生：从个位算起，3-4不够减，从十位借1作10，13-4=9。再算十位，借了一个1现在是3-8不够减，从百位借1作10，现在是13-8=5.百位上原本是1借了1现在是0，最高位的0不写。
学生小结：哪一位不够减，就从前一位退1作10，和本位上的数加起来再减。
跟进练习
书P36页竖式计算1题
（算完同桌相互说一说算法）
2、探究二：
出示：静安希尔顿饭店比上海金贸大厦矮多少米？421－143= （米）
学生独立用竖式计算，同桌相互说一说自己是怎么算的。
小结：三位数减三位数的竖式计算方法与三位数减两位数一样，哪一位不够减，就从前一位退1作10，和本位上的数加起来再减。
跟进练习
书P37
1题
3、探究三
师：某大楼高78米，联谊大厦比该大楼高多少米？
学生写竖式
师：你在做的时候发现了一个什么问题？
生：个位上7减8不够减，从十位退1，可是十位是0，不够借。
师：现在十位上不够借，怎么办？同桌讨论一下。
学生交流
生：十位上的数借不到再从百位上借，先借来10，再借出1。
师：现在十位上是几？
生：0+10-1=9
跟进练习
书P37
1题
小结：在做三位数减法的竖式时，相同数位要对其，从个位减起，哪一位上不够减，从前一位上退1作10，与本位上的数加起来再减。
三、课内练习
练习一判断
练习二想一想1000-123=
