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Flash二维动画的制作软件，它与其他动画软件虽有相通之处，但是还有很多独特的特点，并且在网站中具有不可取代的地位。Flas相比于其他基于其他设计的动画的优点是交互功能，通过键盘等工具，能够将各个画面进行不受约束的跳转。并且它的语言脚本已经提供了强大的交互性的动画基础。因为这些优点，Flas才会被大范围的被运用到网站设计中，更有甚者直接制作纯flash的网站。
2Flash在网页设计中的运用
现在，在网络设计中，Flash技术已经有了广阔的拓展天地。这就表明了网页设计者必须具备Flas的技术，才能够适应当前的发展。Flash技术从简单的文字呈现到多媒体的flash网站的形成，从而标志着flash技术已经与网站设计完全融合。
2.1Flash在网页设计中的应用方式
2.1.1主题的突出静态网页中，主要是用文字和图片的方式来突出网站的重要信息，而用了Flash之后，就会吸引人的注意力，不但是色彩和动态的呈现上给人一种撼动人心的作用，而且还会给人焕然一新的感觉。并且运用在主题上面，很容易给人留下深刻的印象。2.1.2动态交互Flash重组功能再结合脚本语言和流程的调控，这三者相结合，让浏览着运用鼠标键盘进行画面切换，从而完成动画的交相呼应的职能。2.1.3数据库支持Flash具有把数据库连接起来的功能，这就更加丰富了网站的内容和动态呈现。Flash与HTML等内容相结合，能够制作出前台为Flash，而后台是数据库和asp技术的数据连接措施。Flash和asp结合之后，将网页所表现出的效果提升了一个高度，二者再与数据库相结合之后，不但对数据的支持力度上升，而且比较完善的交互界面也诞生在网页运用中。
2.2网站建设中如何应用Flash技术
网页设计者从网站中的建立目的和用户的需求等各方面为出发点，来对Flash技术进行在网站中的配比。信息查询的网站中，即使以Flash为引导界面，如果Flash效果太多，就会造成主次不分的恶性效果。而在娱乐版面中，Flash的篇幅应该加大，这些都要以互相交流为主，增加浏览者观看的兴趣。2.2.1部分应用在网页设计中，Flash进行展示的应当是突出主题的内容，这部分不应该过多，这样就做到点石成金的效果，这样不但把主题突出，还可以调动起阅览者的兴致。2.2.2整个网站的应用在广告、传媒、游戏等设计类网站，为了能够把本网站的个性化表现出来，而把Flash运用到整个网站，用单一的Flash来表现出其活跃和动态性。纯flash网站，从简单的文字、图片等设计，到复杂的音视频、广告、游戏还包括本网站的注册页面和登陆页面，已经导航栏链接等等，全部都是用Flash来装扮的，这就把网站的个性化、灵动性凸显出来，给人带来视觉上的享受。
2.3在flashing技术在旅游中的应用
这一点主要是针对于一个群体，有可提供的是Google地图的自主性的旅游的导航功能。在网络上各种旅游信息的传播，让一部分不想受到约束的旅游者提供了便利，而本方案是通过Google地图的自主导航功能，把旅游者想要去的地方，进行吃住行玩的一个整合，让旅游者提供了便利。而旅游者也可以在游玩的时候，在地图上进行评论，从而为他人提供旅游帮助。
3Flansh应用问题
3.1搜索引擎不能识别的问题
制作单一的flash的状态，全部都是Flash制作的内容，而搜索的引擎并不会很少的识别出来这到底是表达的什么，从而导致网站无法做到很好的向浏览者展示，宣传和推动力不够。
3.2代码的安全问题
ActionScript脚本语言在功能化比较多的基础上，缺点是有漏洞。而这种漏洞就促使了一些含有病毒的恶意代码随之攻击Flash的访问者的电脑，所以电脑的安全性受到辖制。所以有些访问者为了避免恶意病毒的入侵就把Flas全部都屏蔽，这样从而使网页设计者预定的效果。
4结语
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关键词：Flash课件数学，设计，制作
目前，计算机多媒体技术引入课堂教学已经成为实现现代化教育的一个重要内容。在平时的教学中我们常用PowerPoint制作课件，PowerPoint容易掌握且课件易修改。但是它在动画制作以及设计互动性比较强的课件时功能欠佳，而Flash软件则成为制作动画比较多、互动性比较高的课件的首选。本文笔者拟以一个具体的Flash课件《定积分的概念》的设计与制作过程来谈谈Flash数学课件的制作过程。
一、课件内容的选择
Flash课件虽然具有交互性强、体积小巧、能独立运行等优点，但由于其制作过程相比PowerPoint课件较为复杂，所以教师没有精力也没必要每节课的内容都制作成Flash课件。定积分是是微积分最为重要的内容之一。，Flash课件数学。深刻理解定积分的概念对掌握积分的各种方法及把握微积分的整个理论体系都至关重要。定义定积分可分为分割、近似、求值、求极限四个步骤，单靠语言解释是苍白无力的，而用动画演示这个过程就能起到化繁为简、变抽象为直观的作用。因此定积分的概念这一节的内容适合用Flash制作课件。
二、课件的设计与制作
2.1 内容准备和课件结构的设计
首先对本节的内容制作科学详细的教案，并根据教案设计合理的教学环节，而课件就是用以有效实现各个环节的有力工具。根据对教学环节的仔细分析，我们将课件分为片头和主体两个模块。
2.1.1 片头的设计
好的课件不仅能辅助教学，而且能陶冶学生的情操，并能给学生美的享受。，Flash课件数学。
而片头最先呈现在学生面前，因此决定了课件给人的第一印象和整体风格。我们运用Fireworks cs3设计了一个以绿色为底色、最上方写有学校名称及教研室名
称的画面作为背景。我们还指明了课件的适用教材以及课件的标题，开门见山地说明了课件主题。为了增加课件的美感，我们添加了一些不断飘动的小泡泡和几个大小不等不断闪烁的星星。在左下方，我们使用一个小喇叭来控制课件的背景音乐。点击该喇叭按钮可以交替打开关闭音乐。，Flash课件数学。我们在右下方放置了一个形状为向右的箭头的按钮，上面的动作代码如下：on(release, keyPress'<Right>') {gotoAndPlay('场景 2',1);}。点击按钮或按键盘的向右键都可以进入课件的主体部分。，Flash课件数学。这里主要用到Fireworks cs3的指针工具、缩放工具、裁剪工具、直线工具、渐变填充、矩形工具、滤镜等功能以及Flash cs3中的文字工具、矩形工具、普通层、关键帧、补间动画等功能。
2.1.2 主体的设计
本节按摘要掌握的知识点一目了然；课外作业部分给出了课外学生必须完成并上交的练习题。由于课件内容比较多，如果只制作一个文件的话，会导致课件的制作过程测试比较慢。因此我们首先建了一个主文件index.swf，然后对六个部分分别建一个子文件。在主文件的右上角，我们建立了四个按钮，分别为“menu”按钮、全屏按钮、帮助按钮、退出按钮（如图1）。考虑到菜单在任何时刻都显示出来可能影响视觉效果，因此点击“menu”
图1
按钮可交替显示隐藏导航菜单，不需要时可隐藏导航菜单。导航菜单分为学习目标、问题情景、导学引思、演练反馈、课堂小结、课后作业六个主菜单。其中问题情景包括引言、曲边梯形的面积、变速直线运动的路程三个子菜单；导学引思包括定积分的定义、定积分的几何定义、定积分的性质三个子菜单；演练反馈包括判断题、填空题、选择题三个子菜单。点击各个主菜单和子菜单可随时进入任意的内容。点击全屏按钮可交替打开或关闭全屏播放。点击帮助按钮可弹出一个帮助窗口，详细介绍了课件的使用方法。，Flash课件数学。点击退出按钮会弹出一个关闭确认窗口，点击“确认”方可退出课件。这里主要用到了Flash中的fscommand函数和loadMovieNum函数。
2.2与测试
由于我们制作的课件包含多个swf文件，为了方便使用，需要把这些文件整合成一个文件。因为swf文件在没有安装Flash播放器的电脑不方便播放，所以我们以主文件index.swf创建播放器，生成了一个index.exe文件，然后借助winrar软件以index.exe为主文件将所有swf文件打包成一个文件，并以我们自制的的一个含定积分符号的图片为整个课件的图标。点击这个图标，就能在绝大多数电脑上放映课件，不需要安装Flash播放器，大大增强了课件的可移植性。
三、设计、制作Flash数学课件的几点体会
1.Flash软件作为一种动画编辑软件，具有十分强大、出色的动画制作功能，但制作课件不需要用到它的所有功能。作为教师，承担着教学任务和科研任务，只要有选择地学习制作Flash课件的基本技术，就能够制作出很不错的Flash课件。
2.要想制作出优秀的Flash课件，首先必须多研究学习优秀的Flash课件，可上网搜集一些获奖课件好好研究。，Flash课件数学。
3.注重图片处理技术的培养和课件素材的积累。不会处理图片，就很难做出界面精美的课件，因此需要教师掌握Photoshop 或Fireworks的基本技术。平时上网看到一些好看的按钮、导航条等，可保存下来，以备制作课件之用。
4.由于Flash不支持直接输入数学公式，因此可以先在Word中把公式输好，然后粘贴到Flash中。复制的时候不可把公式当成一个整体直接粘贴到Flash中，这样做Flash会把公式当作一个位图来处理，放大容易变模糊。为了解决这个问题，可先打开公式编辑器，在公式编辑器中选中公式并复制，然后粘贴到Flash中，这样得到的是矢量图，放再大也不会模糊失真。
参考文献：
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flash论文范文3
关键词：FLASH；交互技术；教学课件
中图分类号：TP37 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2013）08-1926-02
Flash 技术目前已经被广泛地应用到了多媒体教学课件的创作中，主要包括两种：一是课件以动画影片播放形式为主，另一种课件是以人机交互形式为主。FLASH课件要使教师和学生与计算机系统能进行信息交流，需建立方便而友好的交互界面，且具有可编辑功能。教师和学生可通过交互界面输入信息，计算机可通过交互界面将教学信息呈现[1]。窗口、菜单、按钮等这些是交互界面的主要表现形式。提供方便的人机交互功能可以为学生提供良好的个人学习环境，实现真正的因材施教，使学生能根据自己的需要和学习能力机动调节其学习的进度与难度。
1 Flash 的人机交互功能
Flash 之所以成为应用广泛的开发软件，主要因为它自身拥有强大的脚本编程语言 Actionscript，为制作交互功能强大的多媒体课件给予了强大的支持。Flash 的交互功能包括动作脚本与事件两类。动作脚本相对灵活，事件有帧事件、鼠标事件和MovieClip事件等[2]。下面针对课件的制作要求，围绕几个方面介绍如何使用 Flash ActionScript 脚本开发交互性多媒体课件。
1.1 按钮事件交互
用户可使用 Flash 中的学习交互组件创建交互式在线教学课程。根据实际需要创建不同界面，只要用户的机器上有安装了FlashPlayer 的 Web 浏览器，都可以查看该教学系统，每个Flash学习交互组件都可以向服务器端的学习管理系统发送跟踪信息[3]。用户可通过在交互组件中与应用程序进行交互来做出响应。
2 Flash与教学平台的数据交互
现阶段教学平台与FLASH的交互形式主要有两种方法，第一种使用fscommand（command，args）函数来实现，第二种使用ExternalInterface.call（）函数来实现。第一种形式主要用于FLASH到网页的命令传递，而第二种形式可以用于FLASH到网页命令传递，同时还可以用于网页到FLASH的参数传递，并且应用起来十分方便[4]。下面分别介绍一下这两种方式：
1） 使用ExtemalInterface.call直接向网页发送命令
使用ExtemalInterface类来实现这个功能与和使用fscommand实现FLASH与网页通信的方法类似，也是首先从FLASH发出命令，然后网页中定义相应的函数接受这个命令，需要注意的是，FLASH发出命令的名字和网页中定义的名字要一致。假设在FLASH中定义的命令为：
2） FLASH与网页的数据交互
3 结论
使用Flash ActionScript编辑交互功能，并将所有素材有机地整合在一起。以往编写程序都必须和程序语言、函数变量等打交道，使用FLASH软件后程序的设计变得更加轻松容易，课件设计人员能够更方便地制作出让人满意的课件，同时可以与网站等教学平台进行数据交互，拓宽了其使用渠道，增强了课件的教学功能。
参考文献：
[1] 刘葳，童欣，王海燕.Flash的交互功能在课件设计的应用[J].天津理工学院基础教育学院，2003，03（10）：89-92.
[21] 王愉，李文博.交互程序设计书Flash ActionScript3.0[M].北京：清华大学出版社， 2010： 473-478.
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关键词：Flash；RIA；数据库
中图分类号：TP311.52 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
一、引言
随着网络技术的高速发展和网络带宽的逐渐扩大，RIA技术在网络中的应用得到大力的发展。RIA（Rich Internet Application）即富互联网应用程序。对比传统页面，RIA在表现力方面显得更胜一筹，基本上一个桌面程序能表现出来的效果，RIA都能表现出来，而在数据处理等方面也有明显的优势，RIA在客户端就可以进行完整的数据处理了，在与用户的交互方面表现得更加友好和迅速。RIA技术的优势使其在近年来得到了众多的关注，发展迅速。2012年7月在中国知网以“RIA”为关键字进行学术搜索，其学术关注度和用户关注度的搜索结果分别如图1、图2所示。
从图1可以看出，近年来，对RIA的学术关注度始终保持在一个比较高的水平之上。
从图2可以看出，在2011年6月到2012年6月，用户对RIA的关注保持了一个总体上升的趋势。
RIA的开发技术通常可以分为基于Flex、Flash、Ajax、Silver light等，这里主要讨论基于Flash的RIA网络开发应用。本文通过Flash结合ASP对后台数据库Access的访问操作，实现了一个简单的RIA（Rich Internet Application）技术网络应用。
二、 Flash与数据库的通信原理
Flash在网络开发特别是网站建设上的应用相当广泛。利用Flash在平面构成、色彩和动态效果方面出色的表现力，可以把创意发挥到极致，从而有效地吸引目标客户，特别适合品牌的宣传和推广，在奢侈品、汽车、数码等行业的网站建设中应用广泛，如著名的Christion Dior网站（）和Neostream（http：//）都把Flash在网站建设方面的强大功能表现得淋漓尽致。
在使用Flash进行RIA的网络开发应用中，特别是建站的过程中与数据库的数据交互是经常要遇到的，因为少量的数据，如网页访问人数等尚可存储在文本文件中，但在实际应用中，需要保存的数据远远不止这一点，而且这些数据之间往往还会有许多关联。利用数据库就能很好地完成数据的管理工作，目前常见的数据库有Access、Foxpro、Oracle、SQL Server、MySQL、Sybase等。无论哪一种类型的数据库系统同Flash之间的通信原理基本上都是一样的。
遗憾的是，Flash一向以来的重点都是面向客户端而不是后台服务，以致于Flash并不能直接对数据库进行开发。不过，可以通过其他的一些技术来弥补这一缺憾。比如ASP、、PHP、Java、Web Service、JSP等。它们都具有强大的Web服务开发能力，可以直接访问数据库，而Flash自身则提供了多种可以与其进行交互的技术，如LoadVars对象、XML对象和XMLSocket对象等。这里讨论服务器端使用ASP的情况。
ASP（Active Server Page）即活动服务器网页，是微软公司开发的一种服务器脚本技术，能实现与数据库或其他程序的交互，是一种简单、方便的编程工具。
Flash与数据库通过ASP进行通信的方式如图3所示。
三、 Flash、ASP、数据库之间的交互
（一） Flash与Asp的交互。Flash与Asp的通讯所用的是Http协议，其请求格式为http：//ip地址？参数1=值1&参数2=值2，所以Flash与ASP的交互的实质就是构造这个请求字符串。
1.在Flash中先构造好请求的字符串，然后利用函数LoadVariablesNum（）或LoadVariables（），就可以向服务器端发送请求和参数。2.在Asp中，利用Request对象取得从Flash端传送过来的参数。3.在服务器端处理完请求，获得所需要的值后，Asp用Response对象向Flash端发送结果。4.在Flash端对从服务器端返回的值进行操作，其操作方法与对Flash中普通的变量的操作方法一样简便、直接。
（二） ASP与数据库的交互。通常情况下ASP用ADO访问技术来访问数据库，ASP与数据库的交互流程如下：1.建立与数据库的连接。2.创建数据对象，通常是ADO中的Recordset或Command，并由它们对数据库内容进行操作。3.关闭数据对象和连接。
四、应用实例
下面通过一个投票系统的制作，来展示Flash通过ASP对数据库进行操作的方法。这个系统通过ASP命令自动将用户在Flash中投票的数据添加到后台数据库，并将结果展示在Flash中。其界面如图4所示。
（一）数据库设计。在Access中建立数据库vote.mdb，在库中建立表vote，并把字段id设为主键。表vote的结构如表1所示。
（二）编写ASP文件conn.asp，创建与数据库的连接。
（三）Flash的设计。新建Flash文件vote，把投票部分和投票结果显示部分分别做成2个影片剪辑。
1.投票部分的设计及核心代码
（1）把投票的5个选项都做成按钮元件，分别命名为1、2、3、4、5。给按钮元件1加上代码，把用户的投票情况通过参数Voteid传递给ASP文件。其他4个按钮的制作原理相同。
六、结束语
本文通过使用Flash+ASP+Access技术，实现了一个简单的投票系统，并在Windows XP+Flash CS3+IIS5.1环境下调试成功，是RIA网络应用的一次尝试。使用Flash结合ASP来读取数据库的方法很多，在这里使用的只是其中的一种。通过这个RIA的网络应用开发，我们可以体会到Flash通过ASP访问数据库的关键在于如何在这三者之间建立数据通讯机制，以及如何在战略上进行正确的架构。
参考文献
[1]胡崧，于慧. Flash CS5中文版从入门到精通[M].北京：中国青年出版社，2011，1
[2]李方捷. ActionScript 3.0开发技术大全[M].北京：清华大学出版社，2009，6
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关键词：内容分析法；交互；多媒体课件；用户界面
中图分类号：G40-057 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2013）22-0061-04
一、引言
随着现代信息技术的飞速发展，优质的交互多媒体课件将会对促进教学手段和教学方法的改革，提高教学质量起到非常显著的作用。[1]而交互多媒体课件的用户界面作为用户与课件交互的窗口，承担着向用户提供其所需要的信息，供其阅读、判断和分析，向计算机输入相关的信息进行查询和控制等操作的重任。如果一个构思精巧奇特、媒体素材丰富、内容设计良好的交互多媒体课件的表达方式设计不合理，即用户界面设计不当，将大大地影响课件的教学效果。为了使用户与计算机的交流更好地进行，使交互多媒体课件的教学效果更为理想，合理地设计交互多媒体课件用户界面就显得尤为重要。因此，用户界面的设计也越来越受到人们的重视。用户界面不仅成为衡量交互多媒体课件教学效果和效率的重要因素，也是评价课件质量的重要指标之一。开展交互多媒体课件用户界面的研究，是一项十分重要且有意义的研究工作。目前，国内外对交互多媒体课件用户界面的研究很多，但主要是定性研究，缺乏系统的研究和定量研究，还有很多问题值得深入探讨。
二、研究方法与内容
1.研究的主要方法
本研究主要采用内容分析方法。“内容分析法是对于明显的传播内容，做客观而有系统的量化并加以描述的一种研究方法。它以预先设计好的类目表格为依据，以系统、客观和量化的方式，对信息内容加以归类统计，并根据类别项目的统计数字，做出叙述性的说明，从而得出结论。”[2] 本研究的过程主要包括确定样本，样本整理，数据的统计与分析，结果的解释与结论的形成等步骤。[3]
内容分析的应用模式可分为特征分析、发展分析和比较分析三种。本论文的内容分析将采取发展分析和比较分析的模式，比较分析就是发现当下对交互多媒体课件用户界面的研究大多是从哪些不同的方面进行研究；发展分析就是比较不同时期对交互多媒体课件用户界面的研究。
2.研究的主要内容
本文以Flash课件为例，以学术期刊中对Flash交互多媒体课件用户界面研究的论文为研究对象，通过CNKI 数据库进行检索，将梳理国内外关于Flash课件用户界面研究方面的相关论文，并采用内容分析法对其进行分析和数据统计整理，从中获得国内外关于Flash交互多媒体课件用户界面的研究现状、设计特征以及发展趋势，归纳探究提高Flash交互多媒体课件用户界面策略及启示。
三、Flash课件用户界面的内容分析
1.内容分析过程
为分析当下Flash交互多媒体课件用户界面研究的现状、设计特征与发展趋势，首先需要进行研究样本的选取。由于与Flash交互多媒体课件用户界面相近的术语还有Flash交互多媒体课件用户接口，因此将这两个术语作为检索的关键词，以确保将与Flash交互多媒体课件用户界面相关的论文全部找出来。通过查阅CNKI 数据库的期刊、论文集及专著，找到与Flash交互多媒体课件相关的文章共120 篇，剔除掉与本研究相关性不大的42 篇文章，确定以剩余的78篇文章作为本次内容分析研究的样本。本论文对这78篇文章进行了详细的分析，对这些文章按照发表年份进行了研究，有关研究样本发表年份的具体情况如表1所示。
此外还对样本文章进行了内容分析类目的研究，建立了如表2所示的内容分析类目表。表2中分为“基于理论的研究”、“基于技术的研究”两个内容分析类目。为了对“基于技术的研究”这一类目进行深入研究，又建立了如表3所示的内容分析类目表，表中的类目分为“对导航的研究”，“对屏幕显示的研究”两类。对“屏幕显示”这一类目又根据实际情况分成不同的子类目。本研究中，分析单元为“篇”。
用户界面是交互多媒体课件向用户传递信息的窗口，所传递的信息内容可分为内容类信息和控制类信息两类。[4]我们可以通过文本、声音、图像、动画和视频来表达内容类信息，即作为传递教学内容信息的载体。通过菜单、按钮、热区等来表达交互控制类信息，借助这些导航我们可以实现对交互多媒体课件的控制。交互多媒体课件用户界面就是由这些要素构成，对这些要素进行研究就是对交互多媒体课件用户界面进行研究。
2.内容分析结果与情况分析
通过分析表1、表2和表3，可以得出近年来关于Flash课件用户界面研究具体情况的结论如下：
（1）发展速度
Flash课件用户界面研究发展迅速。近年来，人们越来越重视Flash课件用户界面的研究，有关的研究论文数目也在持续不断地增加，由1997年的两篇、1998年的0篇增加到2007年的12篇。虽然2007年之后研究论文数量有所下降，但仍处于较高的水平。
（2）研究重点
Flash课件用户界面的研究重点主要是基于技术的研究，相对忽视了基于理论的研究。如表2所示，“基于技术的研究”占76.9%，而“基于理论的研究”仅占23.1%。这种情况必须引起我们的注意。基于技术的研究中对颜色和布局研究较多，而对于声音和导航，还有待于进一步研究。详细情况是：
理论层次：对Flash课件用户界面的研究缺乏理论深度，主要停留在技术层面。如何充分发挥课件制作过程中的理论指导作用，提高Flash课件的质量仍有深入研究的必要。许多课件在设计时是基于设计者本身考虑的，没有充分考虑学习者的现实需求。如何从用户需求、用户心理、心理等方面的特征进行用户界面设计是必须深入探究的研究课题。若能在充分考虑用户心理，结合教育学、心理学、发展与教育心理学等的理论基础来设计和开发Flash课件的用户界面，将会大大提高Flash课件用户界面的质量，更进一步课件整体的质量也会有所提升，这些最终将极大的激发学习者的学习兴趣，提高课件的教学效果与效率。
技术层次：Flash课件用户界面研究中基于技术的研究对颜色和页面布局研究较多，忽视对声音和导航的研究。一个Flash课件若颜色和页面布局不够科学合理，将没有办法吸引学习者的注意力、激发学习者的兴趣，导致学习者感觉乏味和无趣。拥有恰当的颜色设计和搭配合理的页面布局的Flash课件，能够吸引用户的注意力，愉悦用户的心理，从而使得用户加深对Flash课件的印象。[5]因此，对课件颜色和页面布局的研究较多也是合乎常理的，但忽视Flash课件中的声音和导航的研究，也是万万不可的。
由于课件中导航的基本作用是为了让用户在使用课件过程中不至迷失，并且可以方便地回到课件首页及其他相关内容的页面。一个课件的导航是否专业，影响着用户使用课件时的心理，也是确保课件信息能否有效地传递给用户的一个重要因素。[6]因此，加强对Flash课件导航的研究是有必要的。
声音也是Flash课件中传递信息内容的一种载体。课件中如果声音能够得到合理的运用，将会直接提高课件的质量，进而增强用户的学习热情和学习主动性，提高用户的学习效果。声音媒体的恰当运用可以使得教学内容更加丰富，能够提供更强的学习刺激，强化学习者的记忆，激发学习者的学习积极性。因此，必须要重视对Flash课件中声音的研究。
（3）研究特点
Flash课件用户界面研究中，“基于技术的研究”呈现出一些特点。根据表3中各子类目所占比例的大小，“颜色”（53.8%）和“布局”（51.3%）这两个类目所占的比例较大，而对“声音”和“导航”的研究仅占达16.7%和17.9%。声音是学习者获取信息的重要来源。导航则是衡量整个课件内容衔接和跳转是否顺畅，是否符合超媒体基本特征的重要指标。Flash交互多媒体课件中对声音和导航研究不够深入和具体的情况值得反思。
四、基于内容分析法Flash课件用户界面研究的启示
1.交互多媒体课件用户界面设计发展趋势及应遵循的原则
（1） 用户界面设计理论与技术进一步融合提升
随着对Flash课件用户界面的研究与实践的不断深入，Flash课件用户界面在理论研究、技术研究等方面将呈现出新的特点。在理论研究方面，在开发Flash课件时能强调心理学等理论的应用，设计者能够在充分考虑用户的心理因素基础上来制作课件，以期满足用户的真实需求。在技术研究方面，导航和声音的研究必将会得到加强。用户界面各因素的研究能够得到相对平衡，从而全面提高课件的质量，激发用户的学习热情和主动性。
（2） 用户界面设计要注意科学性与艺术性的协调
交互多媒体课件开发者的设计思路对课件质量的提高起着至关重要的决定作用，直接影响着用户对课件的使用效果。在制作交互多媒体课件时，主要有两种不同的设计方法：一种强调内容，注重于追求科学性；一种强调过程，偏向于追求艺术性。科学性要求内容知识点之间的联系要有逻辑，符合教学思路；艺术性则喜用天马行空的手笔，从美学上来刺激用户的视听觉等感官，激发用户的兴趣，引起他们的关注。因此大多数交互多媒体课件中会存在如下问题：强调内容者，虽然从用户的认知规律角度出发，使得知识点之间能够实现小步骤的完好递进，却也同时忽视了用户的心理特征；强调过程者，从用户的爱好和兴趣角度出发，有利于引起他们的注意，能够调动他们的学习欲望，却也相对忽视了教学内容之间的逻辑衔接。目前国内交互多媒体课件的质量大多数不是太高，主要是交互多媒体课件开发者在设计时过于追求科学性，不能够充分考虑用户的心理因素，不能够充分考虑用户的真实需求，导致设计出的课件不能够充分满足用户的需要。
（3）用户界面开发过程中要充分考虑用户的地位和作用
交互多媒体课件的制作取决于用户的需求，只有交互多媒体课件充分满足了用户的需求，课件的制作才有意义。一切课件都是为了满足用户，因此用户起着至关重要的决定作用。[7]而在大多数交互多媒体课件的制作过程中，用户的作用和地位并没有得到充分的认可和考虑，这一点值得我们深思。
（4）用户界面设计要注意标准选取的多样性和灵活性
交互多媒体课件用户界面虽然有基本标准，但由于交互多媒体课件的多样性，目前大多数交互多媒体课件用户界面在遵守基本标准的前提下，必须根据课件内容按照自己的标准来灵活设计，因此交互多媒体课件用户界面并没有统一的标准。
2.交互多媒体课件用户界面设计及实现的具体技术细节
（1）导航
交互多媒体课件的导航部分绝大多数是文本、图像、动画、声音与视频中的一种或几种的组合，时间一般控制在15到30秒之间。用户能够灵活地导航到上一个和下一个活动，灵活地暂停、继续和退出。鼠标能够指向所有图标。在测试页面有一个与用户交互的对话，以确定用户是否要进行测试。
（2）屏幕显示
文本：每个页面中的文本大小与字体应限制在3种之内。课件的色彩要进行合理搭配。课件中不宜过多地使用鲜艳的颜色，因为这样既容易造成学习者的视觉疲劳，也容易分散学习者的注意力。因此课件中的字体要合理搭配颜色，尽可能地给用户创造一个人性化的界面。[8]
图像：课件中的图像必须是清晰的，大小要适当。课件中的图片一般使用JPEG和GIF格式。图片尺寸一般不超过800*600像素，大小不超过200K。尽量避免在课件中使用带有明显偏见或色彩的图。图片的选择应该与学习者的年龄相符，与学习者的学习需求符合，与学习者的视觉、心理、生理等特征相符。
动画：动画的使用必须能够支持或促进学习。在制作交互多媒体课件时，动画是我们经常使用的手段，能够使课件变得更加生动和有趣，能充分调动用户的学习热情。动画是大多数优秀课件的构成要素，但动画的使用也有一个“度”：动画过少，文字过多，会使课件变得枯燥，不能够激发用户的学习欲望；而如果使用动画过多，就会分散用户的注意力，使其不能集中于内容的学习。所以课件中动画的使用一定要适度，既能充分调动用户的积极性，又能保证内容的完整性。
声音：声音的使用必须恰当，而且必须是清晰的；声音的设计应符合配音标准和用户的年龄等要求；课件中应设置声音控制图标，方便用户进行选择。声音可以引起用户各种各样的情绪：轻松、愉快的声音能够刺激用户的想象力，并将他们引导到深层次的情感体验和理性思考的情境中，有助于用户对知识的理解和内化。[9]相反地，则会产生沉闷和压抑的情绪。因此，在课件中声音的选择一定要合理。
视频：视频的帧压缩不得低于240*180像素。[10]在制作课件时应尽量避免将视频设计成全屏，我们可以采用给视频加黑色边框的方法来避免视频的全屏；课件中应设置视频控制图标，如“中断、前进、后退、暂停、播放”等控制；视频的格式很多，MPG格式数据量最小，但画面播放效果较差，MOV格式次之，AVI格式播放效果较好，但数据量大。所以在交互多媒体课件中使用视频时要根据具体需求来选择恰当的格式。
参考文献：
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flash论文范文6
【关键词】iSpring;flash课件;交互式英语测试课件;英语测试
【中图分类号】G40-057【文献标识码】A 【论文编号】1009―8097(2010)06―0118―03
Flash课件的制作有多种方法,最为常见的是利用Macromedia Flash Professional软件。然而相对而言,在制作较为复杂的交互式课件时,Macromedia Flash Professional软件的使用操作起点较高、不易掌握。现在有一种更为方便、高效、易用的软件可以实现这一任务,它就是iSpring Presenter。1利用它,我们可以设计多种题型的交互式英语测试题flash课件,如正误判断题(true or false)、多项选择题(multiple choice)、填空题(fill in the blank)、匹配题 (match)、排序题 (sequence)等。
一 iSpring Presenter简介
iSpring Presenter是一款功能强大的PowerPoint插件,其主要功能是用来将PowerPoint演示文稿转换为Flash格式。不论原文稿多复杂,iSpring Presenter都能保存原有文稿的外观和效果,经iSpring 转换后的Flash可以更方便的、分享,无缝式嵌入各种不同的网页浏览器和操作系统中使用。
安装完iSpring 之后,PowerPoint工具栏中将多出现一排新的功能按钮,如图1:
这一排按钮涵盖了iSpring的主要功能,包括Quick Publish(快速、转换Flash)、Publish(自定义、转换Flash)、Presentation Explorer(浏览)、Record Audio(录制音频)、Record Video(录制视频)、Sync(同步)、Flash(插入Flash)、YouTube(插入YouTube视频)、Quiz(测试)。设计制作多种题型的交互式英语测试题flash课件主要用到的是最后一个Quiz(测试)按钮。对于iSpring将已有PowerPoint演示文稿转换为Flash格式的功能在此不再赘述,本文将重点讨论其独一无二的特色功能,即设计多种题型的交互式英语测试题flash课件的功能。
二 多种题型交互式英语测试flash的设计与应用
设计制作多种题型交互式英语测试flash课件需在Powerpoint中完成,因此第一步首先打开Powerpoint软件然后新建一个ppt演示文稿并保存。2接着便真正开始进入实际步骤,点击Quiz打开测试设计主界面,如图2所示:
该窗口显示,iSpring的QuizBuilder功能所提供的可以设计制作的测试题型有七种,包括正误判断题(true or false)、多项选择题(multiple choice)、多项回答题(Multiple Response)、填空题(fill in the blank)、匹配题(match)、排序题(sequence)及数字题(Numeric)。以下着重介绍一下正误判断题 (true or false)和多项选择题 (multiple choice)的设计制作[1]。
1 正误判断题(true or false)
首先,点击True/False 按钮打开正误判断题制作窗口,如图3:
在Question下的方框中输入正误判断题的题干,Answer下选中True或False前的圆圈设定预设的正确答案。可以通过选择右侧的Image和Audio选项插入图片或音频,以丰富视听效果。如要继续制作其余正误判断题,只需重复前述步骤即可。在Settings中列出了交互式设置选项,增加了交互性,使结果一目了然,包括Feedback(反馈)以及Result(结果)等,如图4、图5:
在Feedback(反馈)中可以设置是否显示反馈信息,并可以自定义反馈信息的具体内容,包括当回答正确时显示何信息、错误时的显示信息以及部分正确时的信息。Result(结果)选项下可以设置答题结果信息,包括是否显示得分、及格分等,并可自定义答题通过信息及未过信息。除此之外,iSpring的QuizBuilder还提供了其他交互式设置选项,如随机抽题、随机答案顺序等。
制作完成后如果想预览整个flash的效果,可以按Quiz Preview预览,修改直至满意,最后选择Save&Close 保存并退出QuizBuilder。此时在新建的演示文稿中显示Quiz title和Quiz subtitle字样,说明正误判断题已经插入成功,下面要做的就是Quick Publish(快速、转换Flash)或Publish(自定义、转换Flash),完成正误判断题flash的设计制作,可以选择将制作完成的文件保存为swf格式或exe格式等。
2 多项选择题(multiple choice)
点击多项选择题(multiple choice)按钮打开多项选择题制作窗口,如图6:
在Question下的方框中输入多项选择题的题干,Answer下提供了两个备选答案Alternative 1和Alternative 2,根据实际要求进行修改,如修改为A、B并填入相应备选答案。如果需要设计四选一的选择题,则可以按右侧Add Answer键添加答案。和正误判断题的设计制作一样,可以通过选择右侧的Image和Audio选项插入图片或音频,重复前述步骤继续制作其余选择题。在Settings中的交互式设置选项也和正误判断题的设计制作类似,一直到最后的Publish(自定义、转换Flash)完成。
其余各题型的设计制作与上述正误判断题(true or false)和多项选择题(multiple choice)类似,不再赘述。更为方便的是,利用此功能可以便捷地设计制作出包含多种题型的混合测试题flash课件,即把各题型融入到同一个flash中,包含正误判断题(true or false)、多项选择题(multiple choice)、多项回答题(Multiple Response)、填空题(fill in the blank)、匹配题(match)、排序题(sequence)及数字题(Numeric)七种题型。其操作极为简单方便,只需按照类似上述设计制作正误判断题 (true or false)和多项选择题 (multiple choice)的步骤依次添加各题型即可。图7所示测试题包括上述七种题型,此为第一题多项选择题。通过鼠标点击选择正确答案,可以显示答题正确与否以及得分情况等;也可以通过选择上面的Question 1 of 7 选择七道题中的任意一题进行作答。
三 结语
运用iSpring的QuizBuilder多题型测试设计制作工具,无需特别学习专业的flash制作技能即可设计制作出较为专业的、完全符合要求的多种题型交互式英语测试flash课件。通过此方式设计制作出的flash生动形象、交互性强,有助于激发学习者的学习兴趣。当然,还可以通过其他方式已经完成的flash课件,如嵌入网页或其它网络学习平台等,更加发挥其交互性强的优势。
注:
iSpring 的30天试用版软件可至其官方网站下载,网
址:省略
2 iSpring软件要求新建的ppt文稿需先保存方可设计制作flash测试课件,否则无法打开Quiz(测试)。
