flash课件制作范文1
关键词:flash;课件制作;特点;应用
中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0114-01
提起制作课件,很多人第一想到的就是用Powerpoint软件。现在老师们最喜欢使用Powerpoint制作课件,Powerpoint简便,易行,容易上手,做出的课件在辅助教学方面也能起到一定的作用。但是, Flash课件具有Powerpoint课件无法相比的优势。所以我推荐制作课件不妨试试用Flash,可以达到意想不到的效果。
一、Flash课件制作流程
1.确定课题,明确教学目标。确定课题是要认识到教材中有很多内容能用多媒体,也有很多不适合多媒体教学的。一些比较抽象的概念、微观结构、用一般方法不能解决问题:如一些微观世界的变化等,就可以借助多媒体,利用动画进行模拟演示,使之更直观化、形象化,从而达到帮助学生理解的目的。或者对于一些内容多的复习课,也可通过制作课件来浓缩内容,突出重点、难点,起到提高复习效率的作用。
2.编写脚本,进行课堂设计。脚本设计是多媒体课件制作过程中的又一重要环节。它将课件的设计和制作紧密联系在一起,是课件制作最直接的依据。脚本的设计要按照教学设计的要求,对教学内容的选择、结构的布局、视听形象的表现、人机界面的形式、画面的设计、甚至于按钮的操控等都要一一罗列清楚,使其成为课件制作的精确“图纸”。
二、Flash制作课件的特点
1.绘画和声音功能强大。利用Flash来画图比起Windows中的画图板来说,功能强大很多倍。他的绘画工具齐全,色彩任意设计,还有线、圆形、渐变色可设定,这样你就可在课件上创作有立体感的图片了。Flash对声音的设置处理也很独到,读入*.wav声音在生成的Flas播放文件时,你会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小,因为Flash播放文件中的声音文件可设定为mp3格式。
2.便于修改。在Flash中修改某一个例子的颜色,只要修改这个组件即可,整个软件中凡是涉及到这个例子的所有画面都“一次性搞定”,那种感觉只有经历过的Power point磨难的人才能深切感受到。在Flash课件中如果你要修改层次关系、配音效果、运动路线、某个角色的形状等等,都只要简单的几个步骤就行了,这就使得课件的“再使用率”变的非常的高。
三、用Flash制作的课件类型
Flash固然有其优秀的功能,但是我们在实践的过程中就会发现,并不是所有的教材都适合用Flash来制作课件,因此,我们在选材时,应注意将其与Flash的特点相结合,以获得较佳的教学效果。
1.制作课件片头。可用Flash来制作动画,让课件锦上添花。比如用Powerpoint做一个课件,为了使课件更吸引学生的注意力,可以用Flash做几个动画效果,再用Powerpoint进行调用。
2.制作交互性较强的课件。Flash具有很强的动画表现能力和交互特性,所以特别适合做交互性强的课件,在Flash中提供了一种动作脚本语言---Ac-tion Script,它是一种面向对象的编程语言,像其它脚本语言一样具有丰富的语言元素,包括常量、变量、运算符、表达式、函数、属性、动作、对象和电影剪辑等等。灵活运用动作脚本语言,加上Flash的强大的动画功能我们完全可以制作出具有良好交互性和开放性的课件。
四、技巧示例分析
用Flash制作课件有很多技巧,可以让你的课件更加完美,这里我简单向大家介绍两个小技巧:让Flash全屏播放和制作“退出”按钮。
1.全屏播放。我们演示课件的时候,一般都要将它最大化,虽然可以使用最大化按钮,但是这样的话标题栏和菜单栏还是存在,如果一打开它就能全屏播放的话,而且能够隐藏标题栏和菜单栏,使屏幕达到了真正的最大化,这样视觉效果岂不是更好?其实,只要给Flas的第一帧添加一个简单的动作,我们就可以实现这个功能了。具体操作如下:单击选中第一帧,选择“窗口/动作”打开动作面板,输入actionscript脚本:fscommand("fullscreen",true)现在我们可以影片看一下效果。
2.制作“退出”按钮。首先新建一个名称为“退出”的元件,行为“选择”按钮。做好后在最后一帧将元件“退出”拖到场景中,给该帧添加action-script脚本“stop()”,使动画播放到这一帧时停住,不然动画在播放时将会循环播放,除非你使用关闭按钮关闭影片,同时最后一帧的内容也会一闪而过,来不及点击按钮动画就重新播放了。单击“退出”按钮,打开动作面板,给该按钮添加actionscript脚本:on(press){fscommand("quit")}现在我们再影片,当影片播放到最后一帧时,影片就停止了,这时单击“退出”按钮,就可以关闭影片、退出放映了。Flash课件制作具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点,它能激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。要做好一个多媒体课件,动手是关键,否则不管你有再强的理论知识也只是一纸空谈。
参考文献
[1]董萍.浅谈Flash课件制作[J].电脑知识与技术(学术交流),2007,(11).
[2]关磊.浅谈Flash课件制作在多媒体教学中的应用[J].福建电脑,2008,(02).
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关键词：Flash；课件制作
现在流行的多媒体教学课件类型，以FLASH课件、Powerpoint课件和Authorware课件最为常见。而采用Flash软件制作的课件，在三者中体现了自己独特的优势，Flash软件是一种交互式动画设计工具，它可以将图像、音乐，声效，动画融合在一起，并嵌入交互功能，创造出高品质的课件。采用Flash软件制作的多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，能够有效的配合课堂教学、引导促进教学情境的发展、渲染教学气氛。
下面就从几个方面比较Powerpoint、Authorware与Flash三种课件制作软件，并具体阐述FLASH软件的优势。
动画制作
由于Flash软件本身的基本功能之一就是制作矢量动画，因此在动画制作方面具有着不可比拟的优势。Powerpoint软件集成“自定义动画”功能，提供了一些动画样式，但是所提供的动画样式毕竟是预先设定好的，缺乏灵活性，对于较复杂的动画经常是力不从心；Authorware软件的动画制作功能相对灵活，但是动画样式很有限，操作方法也稍难；而用Flash软件制作动画则具有以下优点：
1、独特的帧动画技术，专业的矢量动画设计功能，使设计者能真正按需要设计动画效果。利用工具箱、菜单功能配合关键帧可以轻松实现物体的旋转、移动、变形等动画，甚至还可以用独有的脚本程序控制复杂和具有灵活性的高级动画。
2、素材丰富，兼容性强。Flash软件可以支持大部分的图片、声音、视频格式文件，甚至互联网上所有的FLASH动画本身就是素材资源，这使得Flash动画设计的素材非常充裕，方便设计者设计生动、活泼的动画。
3、FLASH软件的矢量动画技术，可以做到真正的无限放大，并保持画面质，有助于细节的演示。而Powerpoint、Authorware经常采用的位图图像如果图片放大的尺寸超过其原始尺寸，就不能保证图像的质量。
二、实现交互功能
一个优质的课件离不开交互功能，Authorware具有一定的交互设计功能，利用这些交互功能可以满足很多课件制作的需要，但是，因为Authorware的交互功能制作步骤比较复杂，不易操作，特别在一些复杂的课件当中，需要处理一些层次的关系，又需要用到一些参数和交互进行配合，才能达到预想的目的，对于普通老师有点难度。
Powerpoint软件只能实现简单的交互功能，比如超级链接，不过，Powerpoint简单易学，许多老师都能够自行设计，独立完成课件制作。
Flash由于有专业的 Action Script 编程语言支持，交互功能非常强大。Authorware所具有的交互性能，在Flash中都可以实现，并且，在可以利用FLASH的脚本程序设计独特的交互功能，比如“下拉菜单的交互”、“数据库技术”,等，甚至更灵活、更强大的交互功能；第二，就一些常见交互功能的制作难度而言，Authorware要面对一些比较抽象的设置，而Flash提供给用户的交互设计是比较人性化的，为普通教师学习使用Flash软件提供了便利，对于较复杂的交互功能Authorware和Powerpoint只能望尘莫及，而FLASH则完全可以有解决方案。
三、课件的“增值”
一个课件只如果是为了服务一堂课，是比较浪费的。要是可以通过一个课件的制作，一方面满足了当时的教学需要，另一方面又可以为以后制作其它课件提供现成的素材，就可以使这个课件得到“增值”。
当完成一个Powerpoint的课件后，如果其它Powerpoint课件需要它所包含的素材资源的话，可以通过直接的复制粘贴等等操作，整合到另外一个新的Powerpoint课件当中。这样，简单的实现了资源的共享。
Authorware课件的制作可以理解成一个模块一个模块，如果需要整合的话，也是利用复制粘贴等操作进行整合，但是，如果遇到两个比较复杂的课件需要整合的话，就要涉及到交互、参数、界面统一、跳转、链接等等诸多因素，这些工作量不亚于重做一个新的课件。因此Authorware课件的再利用价值比较低。
Flash软件中有一个“库”窗口，课件中所用到的图片、声音、动画、视频等所有素材都可以在库中找到，方便管理与搜索，库中的元素可以在不同的Flash课件间随意拷贝。另外，Flash课件还有一个独特的优点——Flash课件成品格式多样化，比如课件打包成exe格式适合本地运行，而swf格式的课件应用更为广泛，可以在网页中直接显示，放到互联网上可以实现最直观的共享。这样一方面扩展了Flash文件的应用范围，另一方面，如果需要整合这些Flash，还可以选择FLASH以外的软件，如Authorware、Powerpoint、dreamweaver等将FLASH课件嵌入其中。Flash这种强大的兼容性也是其他多媒体课件制作工具所不能媲美的。
四、范例说明
有一位老师原本要开设一堂数学课《应找回多少钱》（以下简称《应》），而后突然改成另外的一节课《今天我当家》（以下简称《今》），课件需要在短时间内重新制作，由于之前选择的是Flash软件制作课件，所以修改课件变得较为容易。在FLASH课件中只要修改一个组件即可更新课件里所有用到这个组件的地方,例如对课件标题,场景背景组件的更换,显得非常方便简单。其中，在《应》中有一个拖动“物品”和“钱”对象的交互操作环节，而后在《今》中也有一个拖拽“超市物品”的操作与《应》当中拖拽的类似，笔者就通过把《应》的那些“对象”导入到新课件《今》当中，然后，在“库”中，把本来的旧的对象通过“替换”操作，就完成了这一环节的制作。另外,由于两个课件有很多相似之处，《应》里的很多素材通过FLASH的组件库还可以与《今》实现素材共享，节省了很多重新搜索材料所要花费的时间。经过Flash软件修改，课件《今》在教学中达到了很好的效果。
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关键词：Flash；动画；课件；心得
Flash是一款优秀的网页动画制作软件，随着应用的普及，用它作为课件制作平台的教师越来越多。该工具能将图片、音乐、动画融于一体，并且还具有良好的交互性，制作完成的作品体积小也是一个优点，新版本的Flash功能更为强大。高级使用者还可以用编程的方法实现一些更复杂的课件，所以它在课件制作中有着很重要的位置。本人在平时的工作和学习中也比较喜欢Flash，所以在此对Flash制作课件时的一些心得和体会加以简单的介绍。
一、Flash制作课件的优点
用Flash制作教育教学中的课件，比较其他一些可制作课件的软件来说，有如下优点：第一，利用Flash制作的动画是矢量，不论把它放大多少倍，都不会失真，保证了画面的亮丽、清晰。第二，利用Flash生成的文件可以有载入保护功能设置，可防止他人任意修改你的作品，使你对完整的作品拥有一定的“版权”。第三，利用Flash生成的动画播放文件（*.swf）都非常小巧，一个精美的课件也就一二十KB，大的、复杂的也就五百KB左右，这是其他软件所不能相比的。第四，Flash对声音的设置处理也很独到，读入*．wav声音在生成的Flas播放文件时，会发现文件被压缩到了原文件的十分之一大小。Flash播放文件中的声音文件可设定为MP3格式。第五，Flash的绘画功能美妙至极，方便至极，比起Windows中的画图板来说，功能强了不知多少倍。绘画工具齐全，色彩任意设计，还有线、圆形渐层色可设定，这样就可在二维页面上创作有立体感的图片了。
二、Flas文件的类型
Flas文件是一种矢量动画格式，它具有体积小、兼容性好、直观动感、互动性强大、支持MP3音乐等诸多优点，是当今最流行的Web页面动画格式。它有两种重要的文件格式我们须注意：
1.fla文件
我们通常称之为源文件，我们可以在Flash中打开、编辑和保存它，我们所有的原始素材都保存在fla文件中，由于它包含所需要的全部原始信息，所以体积较大，fla文件是千万不能丢失的，否则一切都要重新做。在保存的时候直接保存的文件格式，便是这种格式。
2.swf文件
是由fla文件在Flash中编辑完成后输出的成品文件，也就是我们通常在网络上看见的Flas，swf文件可以由Flash插件来播放，也可以制成单独的可执行文件，无须插件即可播放。swf文件只包含必需的最少信息，经过最大幅度的压缩，所以体积大大缩小，便于放在网页上供人浏览。swf文件受作者版权保护，不能再被Flash编辑。操作时可选择Flash“文件”菜单中的“导出为影片”进行。
Flas播放文件应该使用Flash软件包中的Flash播放器播放，但有的电脑上并未装上Flash软件，这怎么办呢？不要着急，IE浏览器就能支持Flas播放文件；另外，可以用专门的Flash播放器播放Flash文件；也可用现在流行的视频播放器，如“暴风影音”等类似软件也可播放Flas文件，有的话也可一试。
制作Flash课件时可通过选择教材，选择合适的教材，确定课件所要表现的内容。然后分析教材，在制作课件前，必须对教材有一个全面的了解和认识，这样才能制作出符合教学需要的课件。在制作前，应先根据教材备出教案，根据教案来确定课件的形式、内容。接着构思课件，通过对教材的分析和掌握，明确所制课件要表现什么内容，主要用途是什么。将课件与教案相配合，根据教案将课件的内容分为几个部分。在头脑中对要制作的课件有一个初步、大致的构思，要有条理。
三、制作Flash课件需注意的几个问题
接下来在制作Flash课件时，在有前期准备的情况下，在实际制作中还要注意以下几方面：
1.布局要合理
课件要美观、大方、简洁、实用，能突出重点。布局时将要引起观众注意的内容制作得醒目一点，先制作大的内容，再制作小的内容，先确定大内容的位置，然后根据它确定小内容的位置，这样易于安排版面结构。
2.结构要清晰
前期准备中的构思将课件分为几个部分，就是为了使课件的结构清晰。这里所说的结构清晰，不仅是指课件的效果结构清晰，另一个主要方面是指在制作过程中要结构清晰。除了非常小的课件，稍大一些的课件在制作时，不要将课件全部做在一个场景里，这样不易于修改，看起来也杂乱无章。最好根据课件所表现内容的条理和结构，将各个部分分别建立场景，看起来一目了然，结构清晰，易于维护。制作中多使用元件（符号、组件），一是可以简化场景，使场景整洁，一目了然；二是可以重复使用，减小课件体积。
3.要养成习惯
这样才有助于提高制作质量和效率。如：（1）多使用元件（符号、组件）；（2）把声音单独放在一个层上；（3）暂时不需要修改的层锁上；（4）为元件、层及场景命名，命名时要根据内容来命名，易于识别，便于观察和修改；（5）经常存盘，保存的时候主要有两种格式：“.fla”（源文件，可再次进行编辑）“.swf”（影片文件，体积较小，成品文件格式）。最后，课件制作完成后，还应该反复试用测试课件，以便发现问题及时更改。主要看各个按钮动作、动画效果是不是达到了制作目的。
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多数老师能用PowerPoint制作简单的课件用以辅助教学，但其动画效果单一，而且要安装PowerPoint才能编辑，而转换为Flash后使用起来就方便多了。转化的软件有很多个，像PowerPoint to Flash、Conaito PPT to Flash Converter、PPT2Flash Professional等，大家可以在天空软件园等网站上下载使用。使用方法基本相同也很简单，安装后运行软件，单击“添加”按钮，找到要转换的PPT文件，再点击一下“转换”即可得到相应的SWF文件了。
2.EXE课件转换成SWF课件
推荐ExeToSwf，软件下载地址是http：///soft/51/51326.shtml。
网上的大多数Flash文件都是SWF格式的，也有少数是EXE格式的，如果是EXE格式的文件，我们又想制作成Flash课件，此时就要用ExeToSwf软件来将由Flash生成的EXE文件转换成为原始文件SWF文件了，它的用法很简单，不需要进行安装，下载解压得到主程序后，双击即可启动。单击“查找”按钮输入要转换的EXE文件，程序自动填写好同名的SWF文件名，再点击一下“转换”即可得到相应的SWF文件了。当然，如果只要改EXE中的一些文字，这时可以用UltraEdit软件直接修改就行了。
3.把大体积的AVI影片变成小体积的SWF课件
推荐Konvertor4，软件下载地址是http：///soft/30/30688.shtml。
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【关键词】Flash课件 设计与制作 效率
多媒体CAI课件集文本、声音、视频和动画于一体，让文字、图形、图像动了起来，使课堂教学生动形象，能够调动学生的积极性。制作多媒体CAI课件的软件有很多，如Powerpoint，但是档次太低，Authorware过于复杂，很少有人接触… …，我作为一线教师的一员，根据自己的一些实践，特地向教师们简单介绍一下 Flash课件的设计与制作。
一、用Flash制作课件的优点
我结合自己的教学实践总结了几点Flash制作课件的优点：
1、有不同的图层，便于修改。根据不同的图层可以随时修改有问题的一层而不影响到别的图层。
2、有逐帧动画设计，可以将一些抽象的、难以说清的原理和现象通过动画直观的表现出来。有效的帮助同学们理解课堂教学的重难点。
3、Flash的文字美化和修饰功能更强大，可以像Photoshop一样设置滤镜效果，使制作的课件效果更漂亮。这是Authorware、PowerPoint所不能做到的。
4、Flash兼容性好，可以导入各种视频和音频素材便于课件制作的应用。
二、Flash课件制作前期准备
制作一个完整的课件首先要对课件进行规划，如课件目标、课件对象、课件取向等，而这些都是前期必须做的一些准备。根据实践我个人总结了几点具体的做法：
1、确定授课对象，做到心里有数，有个大体规划。
2、了解教学内容，明确重难点，写好教学设计。
3、搜集资料，建立分类素材库。
4、根据教学设计列提纲，写脚本。
三、Flash课件的设计与制作步骤
1、制作课件开头。
制作一个完整的课件，首先要对课件进行规划，如版面设计、交互设计及内容的设计等，再对规划进行细化，具体到课件的制作、制作课件背景、课件的标题及课件的菜单。
（1）设计制作课件背景。
打开一个课件，给我们的第一印象就是选用的课件背景色调、课件画面的布局设计，以及课件菜单的设计等。制作课件背景时，色调不能过多，如可以采用淡蓝色或淡黄色做主色调。这个要根据授课对象而定。比如学习对象是小学一年级的孩子，那么我们的主色调可以是淡粉色或淡黄色，比较符合小孩的年龄特征。
（2）设计制作课件标题。
课件标题一般分为静态和动态两种，制作时要醒目，动态标题动画制作时，首先创建单个文字图形元件，然后再分层进行动画制作。
（3）设计制作课件导航
当多媒体课件系统信息量大，内部的信息结构关系复杂时，学习者在学习的过程中很容易迷失方向，课件导航主要用于对呈现教学内容的控制，帮助使用者控制学习流程。
课件导航形式也有多种，一般常见有列表式菜单和弹出式菜单。弹出式菜单在运行课件时当鼠标移到菜单上，会弹出菜单；鼠标移除菜单，菜单隐藏。制作时可以制作两帧，第一帧为菜单隐藏的状态，第二帧为菜单弹出的状态。
2、设计制作课件主体。
课件主体根据课件内容的设计分成若干部分，然后制作成相关的影片剪辑或者是场景。我在设计制作数学课件时常采用影片剪辑的方式，分成“演示”、“探究”和“练习”3个部分。
3、完善和测试课件
在课件的开始部分和主体部分完成后，剩下的任务就是将开头和主体部分集成起来，完善课件，然后再对课件进行测试。
完善课件就是回到主场景中，建立相关图层，再将前面制作的影片剪辑，拖到相关图层中，以完成课件的制作。
测试课件主要是看制作的内容是否达到预期的效果，如果没有达到要求，需要返回重新修改再进行测试和优化。
4、课件保存。完成测试，不要选择保存，在《文件》中选择《导出》影片，存储为flash影片（*.swf）就可以了。
四、结束语
一个完整的Flash课件要从整体上把握课件的设计，从制作课件的开始部分、制作课件的主体、课件完善和测试等方面去考虑。在制作课件时首先要做到心中有数，确定好面向对象，结合教学重难点，设计符合学情的课件。希望我们通过对Flash课件制作软件进行不断的摸索学习，使我们的课堂能够得到优化，使我们的课堂能达到事半功倍的效果。
参考文献：
[1] 王建华，盛琳阳，李晓东.计算机辅助教学使用教程.高等教育出版社出版
[2] 方其桂，中小学多媒体课件制作方法与技巧，人民邮电出版社，
flash课件制作范文6
关键词：课件制作；案例教学
中图分类号：G64文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)08-1925-02
近些年，随着计算机软硬件技术的飞速发展、计算机辅助教学设备在各级各类学校的快速普及，计算机辅助教学在课堂中的高效作用得到充分发挥，其教学应用地位得到明显提升。而利用多媒体课件辅助教学作为计算机辅助教学里面手段之一，以其直观性、灵活性、实时性、高效性、立体化等优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段，制作符合教学要求的多媒体课件就成为首要条件之一。
1《Flash多媒体课件制作》案例教学的现实意义
首先是多媒体课件制作能力是师范类专业学生必备的一项专业技能。我校作为一所历史悠久的师范性学校，自建校以来，陆续为社会输送了大量优秀教育人才，同时也为湘西北地区幼儿园、小学的师资力量储备给予了充足的资源保证。在教育人才培养过程中，随着现代信息技术的日新月异和应用的普及，对计算机辅助教学技能的培养也逐步被纳入到我校日常教学计划中来，师范专业相继开设了《Flash多媒体课件制作》等课程，同时在学生教育实习的过程中，也强调学生使用多媒体辅助教学的课时数必须在整个实习课时总数中占一定比例，以期通过这些途径全方位培养学生的课件制作和应用能力。
其次，在传统教学方法的局限性和学生基础薄弱的现实两个因素的双重作用下，教学效率低下。在现实专业教学过程中，假如选择老师采取传统的按部就班教学方法：先讲解操作方法，再介绍具体应用效果，则往往学生在老师讲解操作方法的“嗦”中失去了学习的兴趣和激情，更不用说进一步学习了。而且由于Flash软件自身的特点和师范类专业学生计算机专业能力基础相对薄弱，因此学生在学习的过程中，要么是学习的时候技能不能很顺利的掌握，要么是学生学会操作方法却在形成应用能力的时候碰到困难，从而使教师的教学效率低下，学生学习的效果不尽如人意。
最后，从《Flash多媒体课件制作》这门课程的特点来看，属于一种应用软件的教学。虽然在必要的时候，教师需要给学生介绍相应的理论知识，然而这门课程的首要任务是先教会学生Flash软件的使用方法，然后在此基础上形成相应的软件操作能力，随后再结合相应的理论知识制作出相应的多媒体课件。在这个过程中，掌握Flash软件操作的技能并形成相应的应用能力是课程教学的首要任务。从这一点上来讲，课程教学实际属于一种职业技能教学，所以在具体教学实践过程中所遵循的原理和理论选择可以借鉴职业教育教学的相关理论和教学方法。
为此，我尝试将职业教育理论中的案例教学法引入《Flash多媒体课件制作》的课堂教学中，以此达到提高课堂教学效率的目的。
2《Flash多媒体课件制作》案例教学的一般程序
案例教学首先要根据课程教学的特点和学生的实际学习情况选择案例；然后遵循教师主导，学生为主体的原则，采取课堂演示的方法展示案例的完成过程和操作方法；再然后由学生为实践主体，老师为指导主体进行实践操作，以学生为主学习操作技能一直到熟悉掌握，而老师则在旁边指导、监控、督促学生，以确保学生实践操作能顺利完成；最后师生一起总结学习过程，经一部提炼、提升学习效果。
2.1案例确定
案例教学的最终目的是要让学生通过实例演示，了解Flash课件制作的操作方法和使用技巧，明白其辅助教学的功用性，从而增强学生的知识水平、能力水平以及兴趣爱好。所以，教学案例的选取一定要有代表性，遵循针对性、启发性、典型性与趣味性原则，以选择贴近学生生活的案例进行讲解，启发学生思考，突破教学中的重点和难点，加深对教学内容的理解。选取案例同时，结合精心备课，设计教学步聚，达到预期的教学效果。
2.2课堂演示
先让学生看效果，思考其制作方法和要用到的工具及制作步骤，思考完后，让学生相互讨论并讲述自己的设计思路。然后，通过演示屏幕，教师一步一步地制作给学生看，边做边点评学生的构思，在指出错误的同时，提出修改意见，总结不同的制作方法和制 作亮点。需要学生引起注意的操作细节，要予以重点讲解，还可以附带其它实例反复演示。在老师演示完成后，以同样的案例，要求学生推荐代表演示制作，代表可以选择能力水平不一样的学生，让大家在观察中发现问题，加深制作印象，掌握案例制作方法。
2.3实践操作
课堂上机练习的环节，是学生独立操作、熟悉步骤、深层次理解课件制作原理的过程。因此，教师首先要求学生独自练习课堂演示中讲授过的实例，可以适当引导学生用有异于老师的不同的方法和过程制作，以扩展学生思维，增强成就感。然后适当增加难度，让学生做那些教师在课堂上放映过并讨论过的实例，或者根据选定教材内容，独立制作符合教材实际的综合性实例。学生通过设计制作，思考创意，煅炼设计能力和灵活运用知识的能力，从而达到教学的最终目的。
2.4回顾总结
回顾总结是课堂教学的收尾环节，同时，也是案例教学的中心环节,是教学的焦点和关键,是一种交互式的探索过程。教师通过引导学生回头思索，理清案例制作的过程和注意细节，总结经验和制作方法，帮助学生举一反三，触类旁通，在自己的推敲梳理中理解课件制作的真谛。这一阶段重视的是师生之间及生生之间的互动,教师改变角色,成为促进者和引导者,促使学生有更多展示自己能力的机会;学生经互动可以得到来自教师及其他学生的意见和建议,增加对问题理解的深度和广度。
3《Flash多媒体课件制作》案例教学的示例
例如:利用Flash的遮罩、逐帧等动画形式制作小学一年级语文课本――诗词赏析《咏鹅》中诗句朗诵效果的综合案例。我是这样做的,先演示案例,然后,启发学生思考并提出问题:①整个动画效果的实现如何构思？②场景可分为几个图层，各图层信息怎么分布?③需要做哪些素材准备，怎么获取?④各组件的动静状态如何，动画实现方式有哪些?⑤各动画形式的共同点及区别是什么?哪种更适合？提出问题后,组织学生讨论、分析，确定制作方案。
接着，按照学生的设计思路，带领学生依次制作背景层、荷叶层、鹅动画层以及诗词展示层。在制作过程中，讲评背景层静态图片的处理技巧，分别使用绘制法和导入法生成，荷叶层与鹅动画层的补间渐变动画实现，诗词展示层遮罩动画和逐帧动画的使用方法。结合讲评，引入地球公转等引导层渐变动画实例和电脑打字等遮罩、逐帧动画实例，突出flas形式的实现过程和操作细节。演示制作完成后，学生通过上机练习，熟悉制作步骤，总结制作经验。
总之，《Flash多媒体课件制作》是一门操作性很强的课程，采取案例教学具有鲜明的教学目的性，能将复杂的知识嵌入到生动的情境之中。教师应当以学生为主体，根据学生的兴趣、学生的认知能力和方式来确定教学方法，调动学生的学习积极性，帮助学生在有限的学时内较快地掌握课程内容，提高实际操作能力。
参考文献：
[1]刘爱霞.谈案例教学法在Flash教学中的运用[J].硅谷,2009(11).
