三年级美术教案范文1
教学目标
1.知识与技能：了解绘画创作中人物与环境彼此呼应、和谐统一的关系。利用添画、想象激发学生的创新思维，培养学生的想象力和表现力，提高学生表现完整画面的能力。
2.过程与方法：通过设疑激趣，借助观察想象、选择拼摆、变换方向和分析思考等方式，引导学生自主探究人物与环境之间的关系。
3.情感态度和价值观：引导学生感受美术创作活动的乐趣，激发学生爱护环境、表现美好环境的热情。
教学重点和难点
教学重点：利用想象、添画，将人物与背景环境有机结合，呈现有主题且完整的画面。
教学难点：根据人物动态，通过改变其方向大胆想象人物活动的内容以及背景环境的情趣性。
课前准备：
课件、素描、勾线笔、油画棒等。
教学过程：
一．
导入
1.
播放音乐（大头儿子和小头爸爸）
听到这首音乐，你们猜猜老师今天把谁请来了？（出示：大头儿子）
2.
听！大头儿子在说什么？（语音：哇！好美啊！）
大头儿子为什么说，“好美啊！”？他这是到哪了？
3.（图片：大头儿子在西安大雁塔广场看喷泉）请同学根据画面讲大头儿子的故事。
4.（图片：大头儿子在星空）请同学根据画面讲大头儿子的故事。
5.为什么同一个人物你们讲的故事不同呢？（教师总结：人物所在的地方是环境，环境不同所以故事也发生了变化）
6.人物与环境究竟有什么关系呢？我们今天一起来学习《人物与环境》（板书课题：人物与环境）
二．
新授
1.
出示图片：班里学生动态没有背景环境，问：他在做什么？（学生回答）
2.出示图片：同一个学生动态加上环境，教师揭示答案：他在捡垃圾，真是我们班的环保小卫士！（颁发学校的环保小卫士徽章）
3.出示图片：两个人物的动态没有背景环境。问：他们在做什么？（学生回答）
4.出示图片：以上两个人物动态图片加上环境，教师揭示答案并介绍作品：《拾穗者》。
5.教师总结：因为添加了环境，我们才能更加真实的感受到拾穗者的艰辛，联想到他们的劳动场景，所以人物与环境有着重要的、密不可分的关系。
6.
播放视频“芭蕾舞者”，思考：你是怎样通过人物联想到环境的呢？
7.图片：芭蕾舞素描人物，问：你知道视频中的她在干什么吗？你是从哪看出来的？（学生回答）（板书：动态、服饰）
8.你会给这个芭蕾舞者加上什么环境呢？（学生回答）
出示图片，并讲解：她在夕阳下舞蹈，多美的剪影画面！她在舞台上接受观众的掌声！她在练功房练功，台上一分钟，台下十年功！她在水底舞蹈，多么神奇有趣的画面！
9.出示图片：两个人物高举手臂动态，请学生模仿动态，同桌讨论。问：他们在做什么？给他们加上服饰大胆想象！（学生回答）
10.
再看看老师是怎么想象的吧！出示图片讲解：他们可以是父母高举着自己可爱的宝贝！可能是取得了优异的成绩在为自己高兴呢！也许是2008年北京奥运圣火在陕西延安的圣火传递！
11.
学生作品欣赏：《武林高手》、《快乐的小丑》、《晾衣服》、《海底探秘》教师总结：这些作品都是通过想象添加了服饰和环境创作出来的。
12.你们现在会给人物添加环境了吗？（学生回答：会）
教师：老师要考考你们了，敢挑战一下自己的想象力吗？
出示图片：三张相同人物动态改变方向。
出示转盘：人物动态并旋转
问：三张图哪里不同？（学生回答:
方向）（板：方向）
教师总结：同一个人物，当方向发生变化时可以给我们带来更多的联想。
根据三张图回答：他在____(地方)____（干什么）？
13.老师也带来了一些奇思妙想，看看他们是怎么想的？怎么画的？（欣赏以上人物动态改变方向后不同联想的学生作品）
14.欣赏了这么多作品，你们是不是有了更多更好的想法了？老师也想试一试了！
教师师范：出示人物动态，变换方向观察，贴在黑板上添加服装、环境。（示范的同时强调构图的饱满，遮挡关系体现画面的层次感）
三．
实践
（同一人物动态不同的背景环境，这么有趣，你们是不是也迫不及待想画一画了，拿起老师给你们准备的人物动态，变换方向摆一摆，想想，假如你是这个人，你在做什么呢？）
1.
根据人物动态变换方向发挥想象，添加恰当的环境。
2.
构图饱满，人物与环境要和谐统一。
四．
作品展评
学生展示作品，并讲述内容
五．
拓展
今天我们学习了《人物与环境》，根据相同的人物动态，添加了不同的环境，你们说环境重要吗？美丽的环境能给我们带来幸福美好的生活，当环境遭到破坏又会给人们带来怎样的灾难呢？请看一组触目惊心的图片！（出示环境污染图片）
总结：保护环境是我们每个人的责任，老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境，而且能用实际行动来保护它、爱护它。最后让我们齐声呼吁：保护环境，人人有责！保护环境从我做起！
教学反思：
本节课是一节造型·表现课，在导入环节我将学生喜爱的动画人物大头儿子作为导入点，又换上学生熟悉的自己城市西安的美丽环境，学生的注意力被吸引。
在新授中，我分了四个环节。第一个环节：我以班级学生动态来激发学生的想象力，想象他在做什么，最后出示环境，显示学生在捡垃圾，并奖励环保小卫士徽章，又以画家米勒的《拾穗者》为例，让学生通过两个人物动态来联想他们的行为及所处环境，然后出示完整作品，感受劳动人民劳作的场面。这个环节很直观的探索到绘画中环境对人物塑造的重要性。第二个环节：通过视频中人物动态、服饰，判断人物在做什么，引导学生了解添加环境的重要因素是动态和服饰，并为人物添加环境。第三个环节：加大难度，出示两个人物动态，让学生相互模仿来判断人物的活动，想象环境和服饰。第四个环节：我出示同一个人物动态，改变其方向，引导学生产生更多的联想，并通过教师示范，学会将画面添加完整。
整堂课，我由浅入深，引导学生思考探索，很好的调动起学生的学习热情，通过视频、图片、模仿、示范等多种手段，激发学生的想象力，为之后的艺术实践打下基础。学生在课堂中兴趣浓厚，课堂氛围活跃，学习效果良好，想象力也在回答问题中相互激发。大部分学生能在实践中观察人物动态，通过改变其方向进行想象添加适当的环境及服饰，作品内容丰富。
三年级美术教案范文2
教学内容：小学人民美术出版社第六册第六课
教材分析：大嘴怪”是一个很有趣的名词。“大嘴”是一种夸张的指向，“怪”能启发学生自由大胆的想象。在本课教学中，紧紧抓住了这两个要点启发学生思维，激发创作灵感。吹塑纸刻印版画制作简单，效果突出，制作过程中有较强的随意性和自由度，学生在此过程中比较容易获得成功的体验。
教学思路：课程的整体思路是按照以游戏为主，加入了科学实验和音乐成分。一开始直接导入教学重点，在示范画时让孩子们研究颜料的特性，通过实践让孩子理解油性颜料水性颜料的区别。加入敲打音乐，让孩子更为直观的感受节奏，感受美术的画面和音乐是一样的，是需要节奏感。
觉得学科之间应该互相融合，我们更多的时候应该培养的是一个完整的人，现在是小学阶段一个性格健全的人要比其他的成绩更重要，所以在这一次的公开课上就把音乐和科学的融入了进去，孩子们也明显比以往的课有精神，通过科学实验让孩子明白油性颜料和水性颜料的区别，通过敲鼓能够更清楚的让孩子理解节奏，或者说是画面的构图，更为直观的感受艺术是互通的，无论是音乐还是绘画有时候都是我们表达内心的一种诉求是我们生活中的一部分，那既然这样这两个学科之间就一定有联系，只是在表达上不同而已，而我就是想要告诉孩子，很多事情的道理都是一样的，希望让孩子在小学阶段能形成一个积极乐观的性格，在培养人才前先要把他培养成完整的人。
教学目标：
情感目标：集体想象，思维碰撞，构思新形象，激活思维，感受乐趣
知识与技能目标：充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。过程与方法目标：引导学生在小组学习过程中，相互交流，培养自主探索精神与创新意识，在作业中增强想象力和动手能力。
教学重难点：
教学重点：运用夸张的方法表现大嘴怪的特点。
教学难点：创作思维的发散性和磨印的均匀程度。
教具准备：各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。
教学过程：
一、
导入新课：
通过观察各个学员发现一个共同的特征，最大，长得怪，导入课题“大最怪”
为什么会怪？发现长得什么动物都不像，又和很多动物很相似，出示“多样组合”让学生们注意观察大嘴怪各个器官是由哪些动物组成，让孩子理解多样组合的意思，提出问题为什么嘴会显的大？提出因为是有一个人在怪物的嘴里，通过对比和夸张的手法显的嘴很大，出示对比夸张，这是我们这节课绘画上的两个重点
二、
发展阶段
在导入新课后，提出问题“这些大嘴怪的嘴里发生什么有趣的事情？”那大家想不想知道老师的大嘴怪嘴里发生了哪些有趣的事情？那就来一起看看吧！给孩子进行示范，在示范的时候强调对于主要的线条要进行两次的绘画，这样在印的时候能够更清楚。提出问题油性颜料和水性颜料的区别，通过实验得出油性颜料和水性颜料的区别。进行制作，滚上油墨，演示如何进行印制，在印制的过程中提醒孩子要压住一边，防止错版，要匀速的压，轻轻的揭开。
选择两幅画，对应鼓点，让孩子们选择哪一个鼓点更适合那一幅画，通过实验得出鼓点单调重复的和画面简单没有起伏的很形似，而鼓点丰富有节奏的和构图饱满有画面起伏的相似，得出结论画面里也需要音乐中的节奏感。
四、
点评阶段
把部分有代表性孩子的画拿上讲台，教他们如何印，如何揭开，对他们的作品进行展示
自评，孩子提出自己的大嘴怪是什么动物的特征组成的，提出自己的大嘴怪的嘴里发生着生么样的有趣事情，通过什么样的手法表现的大嘴怪
互评:评价自己喜欢的作品，这些作品喜欢在哪里，有什么创意，自己要学习他的那些东西
老师评价：作品中的创意是最重要的，一个好的创意是一幅画的灵魂，接下来是线条的流畅度和涂色的均匀以及画面的构图
五、
三年级美术教案范文3
教学设计
教学目标
:
1.通过学习本课让学生了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2.
通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3.让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点
:
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
教学准备
:
相关的资料、图片等
学生：人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
:
本班学生精彩瞬间照片展示。
一、
创设情境、导入新课。
1、教师提问：在生活中人类能离开环境而单独存在吗？
生：不可能！
师总结：每个生活在世上的人都离不开自己生活的环境，我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境，
由此可见人物与环境相互依存、密不可分。
这节课我们就一起走进
《人物与环境》的世界。
2、出示课题：《人物与环境
》
二、课中探讨
1、
课件出示人物形象
谁能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？
谁能想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？
学生讨论、回答
（学生小组讨论），并演一演。
2、
在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景画面会更好看呢？
3、学生欣赏课本中的人物添加。
学生说说课本中的人物添加带给你什么启发？
(学生展开联想)
生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在什么环境中？
人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。
4、
你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？
充分挖掘学生的想象及创造力。
三、
学生作业
作业要求：1.
可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。
自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。
尽量避免与周围同学雷同。
画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。
2.
想象力丰富
画面饱满
四、
作品展示、评价，
对好的作品进行展示。
五、
总结、延伸。
这节课我们通过人物与环境的想象和添加，每个同学都发挥了自己的想象力，能够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多变的环境之中，在绘画中体会到了乐趣。希望在以后的学习中每个同学大胆发现周围的事物，用美的眼睛感受事物。
六、课后延伸
对学生进行德育教育，保护环境，人人有责。
板书设计
人物与
方向
动作
三年级美术教案范文4
教学目标：
①
知识与能力目标:通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现能力，培养学生线造型能力和创造能力。
②
过程与方法目标：通过听音感悟、教师讲解及演示，让学生认识各种线条；通过引导学生相互交流，从而学会运用各种线条表现不同的物体和表达自己的感受。
③
情感与价值目标：通过欣赏与造型表现活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感。
重点：通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习运用线条表现动感。
难点：线的动感表现及疏密的组织等变化。
教学过程：
一、导入：观察表现
1、大家看，黑板上有两张画，是什么？谁能上来快速添加几笔，让它们动起来？
2、你真聪明
，说一说你运用了什么线条，让画面动起来的？
3、原来线条不仅可以表现形象，还能给人动感，这节课我们就一起来学习研究会动的线条，出示课题。
二、新授
（一）发现线条（播放课件）
1、请大家来看大屏幕，仔细观察，生活中还有哪些给人动感的线条？
2、板书总结： 直线表现快速移动的事物（如火车、流星等）
螺旋线表现旋转的事物。
曲线表现柔和的事物（如水纹、沙丘等）
折线表现强烈的震动感。
（二）欣赏作品
原来生活中有这么多种会动的线条，那我们该怎样去表现它们呢？请大家继续欣赏：
1、找一找，画家使用了哪些线条给你动的感觉？
a、这是敦煌的壁画“飞天”形象，说一说是什么原因使我们感觉她们在飞翔呢？你看到了哪些会动的线条？
b、小结：画中运用了许多长长的、流畅的、富有变化的曲线，表现了随风飞扬的衣服和飘带，让我们感觉里面的人在飞，东西在动。
2、那么线条除了可以表现有动感的物象，还有什么作用呢？
a、我们一起来分析这幅小朋友的画，猜一猜他画这幅画时会是什么样的心情？你是从画面上哪些线条的表现感受到的？
b、小结：看来，线条不仅可以表现有动感的物象，还可以表达自己内心的独特感受。
3、那么，怎样使用线条才能使你要表达的感受更鲜明、更强烈？
继续欣赏分析儿童画
4、小结：画线条时要考虑疏密、长短、粗细和快慢的变化，使画面既有动感又有美感。
(三)
演示交流
1、下面老师就来表演一下，怎样用会动的、有变化的线条来表达一段音乐带给我的感受。（放录音）仔细听，这段音乐让你想到了什么？你的心情有什么变化？如果是你，会用哪些线条画出此时的心情？
2、实物投影演示。
3、
好了，老师的画完成了。大家猜猜看，这段音乐让我想到了什么？我的心情有什么变化？我用了哪些线条来表达感受的？
4、嗯，你不仅观察的仔细，而且想象力还真丰富，谢谢你的评价。你们看，同一首音乐，同一种感受，不仅可以表现这种抽象的画，还可以表现这种具体的形象。那你听了这段音乐，有和老师不一样的想法吗？快告诉大家，你打算用什么线条来表达感受
5、线条是如此的神奇和富有表现力，大家想不想让它们在你们的画中动起来？
三、作业要求
请看今天的作业要求，（观看课件）学生发言，教师粘贴卡片：
1、a、画面有动感
b、线条富有变化
c、和别人的不一样
2、作品完成后把你的画介绍给你周围的同学听，并选出你们感觉优秀的作品介绍给大家。
四、学生作业：教师巡回指导。
好，请大家仔细听听这段乐曲和刚才的有什么不同？它让你想到了什么?你打算用哪些有变化、会动的线条来表现你的心情？现在我们就来试试看，比一比，谁的想象最丰富，画中的线条最有变化，表达的感受最强烈。
五、课堂小结
1、请作品被选上的同学拿着自己的画上前面来，将自己刚才画这幅画时的想法告诉大家，看谁表达的语句最清楚、最完整、声音最响亮。
三年级美术教案范文5
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教案背景
1，面向学生：中学
√小学
2，学科：美术
3，课时：1
4，学生课前准备：学生准备图画纸、彩笔、油画棒、胶水
一、
教材分析
本课属于“造型·表现”领域。通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。
根据相同动态的人物形象添加环境，使人物与环境和谐统一。
1、【想象人物】：根据特定人物姿态，想象人物在做什么？
2、【想象环境】：根据人物活动想象环境。
本课是创新思维训练的一种方式，教师可以根据实际情况，为学生提供人物动态图片，让学生根据想象转动人物动态的方向从而添加出丰富的背景环境。
二、
教学目标
1、【知识目标】：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化的特点。
2、【 能力目标】：训练学生创新思维和丰富的想象能力，培养学生观察生活表现生活的能力。
3、【情感目标】：激发学生观察事物的热情，以及保护环境的高尚情操。
三、教学重难点
1、【重点】：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维和丰富的想象力。
2、【难点】：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向想象人物动态的变化，表现活动内容和情节，并添加适当的环境。
四、教学设计：
（一）导入课题：看一看，说一说。
1、师：今天老师带来了几位朋友，我们看看他们在干吗？
他们这是在干嘛呢？我们一起去瞧瞧。
哪个同学里来说一说，图片里发生了什么事情呢？
生：、、、、、、
观察的真仔细，那现在呢？又有什么故事呢？
生：、、、、、、
（通过一组卡通背景头像激发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣）
师课件展示后小结：同学们，为什么同一组人物你们所编的故事却不一样呢？
生：因为所在的地方不同，也是环境不同。
师：同一个人物因为环境改变了所以故事内容也发生了变化。那么人物与环境究竟有什么样的关系呢？我们今天就一起来学习人物与环境的相关知识。
板书课题：人物与环境。
（二）
讲授新课：想一想，说一说
1、师：同学们，让我们一起打开书，书中有这样两个人物，他们高举着双臂可能在做什么呢？
(让学生站起来摆一摆，结合平日的生活经历想一想。）
生1：、、、、、、
生2：、、、、、、
生3：、、、、、、
【学生活动】学生发散思维回答各种答案。
(设计意图：开阔学生思路，引导学生根据人物动作想象适合什么样的环境。)
老师：你们的思路真开阔，老师也根据他们的动作进行了认真的设想，他们也许是辛苦的石油工人正在工作，也许在操场上放风筝，在小树林里给小鸟安家、、、、、、）
师：同学们人物的动作改变了么？
生：没有。
师：人物的动作是相同的，什么改变了？（生：环境）
【老师总结】相同的动作因为环境改变了，可以产生更多的联想，画出不同的画面。
（设计意图：进一步激发学生改变特定人物环境的兴趣。）
【教师活动】课件展示一组刚才动态的学生绘画作品，老师在一旁解说。热闹的跳舞比赛，神秘的海底世界，我给小鸟做个家，沙滩排球、爸爸送我去学校。）
师：这一幅幅精彩的作品他们是怎么联想出来的呢？
生1：、、、、、、
生2：、、、、、、
师：再来观察，他们是不是都有一双善于观察的眼睛呢？（生：是）
我们一起来看，他们表现的这些画面是不是都来自于我们平时的生活呢？（生：是）所以，只要我们认真观察，大胆想象，巧妙的把人物与环境结合在一起，就一定能创作出精彩的作品。
2，师：同学们有没有信心继续挑战你的想象力？
生：有。
（课件出示横着的人物动态）
同学们看看,他像在哪里?在干什么（学生回答:床上打滚，摔了一跤）
那如果是这个方位呢？（出示脚朝上的图片）
这个动作又像在干什么？（师课件再换一个方位）
课件后小结：人物的方向改变后，联想到的内容更广泛，画面更丰富了。
（课件展示小朋友们的作品）
师：你最喜欢哪一幅？为什么？
【总结】：在不同的环境里，人物的服装，画面的色彩以及添加的内容都要与主题相符合，这样画面才能和谐统一，充满美感。
（设计意图：让学生体会作品中作者的意图和表现手法。）
（三）教师示范：你来说，我来画
师：老师这里也有个人物，她在干嘛呢？（师做冥思苦想状）哪个同学来帮帮老师？（教师根据同学回答作画）
呀，一阵大风吹来了，方向变化了，我们快来想个办法、、、、、、
我们给她加个什么呢？
请学生上来试一试，画一画。
（四）学生作画：想一想，画一画
师：学了这么多大家一定迫不及待了吧，那接下来就让我们自己动手来创作一幅新颖的图画吧。首先大家把你面前的人物动态拿起来摆一摆，想一想，如果你是他你在做什么呢？
师：你们想好了么？谁来告诉我你的想法？
生：。。。。。。
你们的想法真棒，那让我们马上开始吧。
出示作业要求
：根据老师提供的人物造型，发挥你的想象力，在上面添加适当的背景。
1、构图饱满，有创意
2、画面生动，色彩鲜明
3、人物与环境和谐统一
（五）学生作画：
【教师巡视指导】辅导要点：将图片人物调换方向充分发挥想象。添加适当的环境注意与人物的关系。（突出人物活动）
【同伴互助】：把自己的作品给身边的小伙伴们看看，看看有没有更好的想法添加到我们的画面里，并选择自己喜欢的色彩给我们的画面涂上颜色。
（六）展示：
看起来同学们的想象力非常丰富，刚刚老师看了一下，我发现同学们的作业完成情况非常优秀，现在就请画好的同学把作业粘到黑板上。没有画完的同学请停下手中的画笔，我们一起来看看黑板上的作品。
师：多么富有想象力的作品啊！你最喜欢哪一幅呢？为什么？
（请学生说最喜欢哪幅，理由是什么）
（七）结束语：
通过今天的学习我们知道了人物与环境之间的关系，学会了根据同一个人物动态的不同方向从而添加不同的环境。
那么请问环境对我们人类重要么？
生：重要。
美丽的环境能给我们带来幸福的生活，让我们一起欣赏一些大自然美丽的风景吧。（课件出示一年四季美丽的图画）同学们你们愿意生活在这么美丽的环境里么？那么就让我们一起去爱护它。让我们共同呼吁：“保护环境，人人有责；人与环境，和谐共处”。好，今天这节课就能上到这里，下课。
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三年级美术教案范文6
教学目标：
1、了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。
2、通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。
3、让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。
教学重点：
根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。
教学难点：
1、训练学生想象能力。
2、人物造型的多角度开发和想象。
3、作品要画出新意。
教学准备：人物造型图、绘画材料和工具。
教学过程
一、激趣导入
1、师:
同学们，今天老师给你们带来了一位朋友，他来到了动物园。（出示图片）游完动物园，他觉得动物们都很可爱。（出示第二张图）哇。。。。他又来到了游乐园，他做了过山车，又做了摩天轮，还完了很多游乐项目。
2、问：有什么相同？有什么不同？
（学生讨论回答）
人物相同、环境不同。
3、小结：人物相同，环境不同，可以产生更多的联想，画出不同的画面。这就是环境对人物的影响。
4、揭示课题：人物与环境
二、新授
1、出示图片，猜猜，他可能在干什么?
①播放有这个动作的不同场景图片。
②小结：添加环境之后，画面的主题也随之改变。
2、看看这两个人物在干什么？
①出示两幅不同的画面，提问：这两幅画中的人物动作相同，但是他们所表现的意思为什么不一样？
生：因为环境的改变、衣服的不同……
②问：怎样添加环境让你的画更有新意。
3、服装变变变
改变服装，确定人物形象
4、方向变变变
同一个人物，当他的身体方向发生变化时，又会发生哪些联想呢？
PPT旋转人物，添加画面。
5、环境变变变
①将相同的人物放入不同的环境，是他发生不同的故事。让画面更有趣。
②出示各种不同环境背景的图片
三、艺术实践：
根据本课提供的人物造型，发挥你的想象力，通过添加适当的背景，以及改变服装和人物方向，让画面更丰富、更有趣！
要求：
1.构图饱满，有创意
2.画面生动
3.人物与环境和谐统一
四、作品展示、评价
1、每组选择一位同学的作品进行评价
2、请同学介绍自己的作品，学生评价你更喜欢谁的作品，为什么
