提高教学质量措施范文1
提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高我校教育教学质量，现拟定***提高教育教学质量措施。
工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极性，全力以赴，共同努力，全面提高我校教育教学质量。
一、做好思想工作，搭建良好工作平台
学校通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中要配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。学校要从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素，为提质工作打好基础。
二、切实加强常规管理，向常规工作要效益
1、加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。
2、认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
3、加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。
4、认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。
三、制定教育教学工作目标，明确努力方向
制定学校各年级努力目标，以上期期末考试学生成绩为基础，将具体教学目标落实到教师，并落实到学生，制定学生各学科应达到的合格率、优良率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并以此为目标作为教师评先选优的依据。
四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性
设置学校教育教学奖励制度，完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。
五、抓好校本教研，加强教学科研，更新教育观念。
1、学校要求教师要更新教育理念，把教育改革重点落实到课堂，广泛开展课堂教学改革和创新。学校要广泛开展各级各科教学研究活动。统一认识，增强课改工作的责任感、使命感，积极申报参加各类实验活动，组织教师继续学习新课程标准，领会于精神，体现在课堂。重视教研和调研活动，重视研究性学习。
2、开展群众性的上课、听课、评课活动。将课程定位于体现新课程理念的概念课，将优质课活动与教师考评结合起来。平时注重过程管理，继续推行推门听课制度，学校行政要加强随堂听课；表扬先进，鞭策后进，以求实效。学校要有序安排教师外出听课，学习，凡参加市县级以上教研活动观摩课的老师回校后要上形象传达课。
提高教学质量措施范文2
一、加强教师队伍建设，强化教师职业建设
教师是办好学校的关键，师德是教书育人的灵魂。我们必须要求教师率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生在言传身教中健康成长。教师要切实树立学高为师、身正为范的良好形象，永远保持昂扬的精神状态，争取在教学上是一把好手，在师德上是一座丰碑，努力赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
二、抓好学生养成教育，培养良好学习习惯
农村地处偏远，加之长期较为随意性的教学环境让学生养成很多无意识行为习惯。做什么事没有目的性，而且没有多少规矩可言。这样的习惯让他们的学习、纪律、卫生、公共道德等方面都存在着缺陷。抓习惯培养，学校要建立起一套行之有效的长效机制，常抓不懈，持之以恒地养成学生良好的学习习惯，让学生有事做，做有意义的事。我们通过每周的升国旗仪式、主题班会以及校园广播等丰富多彩的活动，培养学生高尚的情操和行为规范。我们还制定严格细致的量化标准，加大检查监督力度，努力提高学生的自理、自立、自制的能力。
三、提高教师业务能力，狠抓教育教学管理
1.学习培训。学校要充分利用农村远程教育资源，组织教师进行业务培训。注重对青年教师的培养，采取老年教师对青年教师的“帮、扶、带”形式。
2.走出去、请进来。学校要安排每个人每学期都有外出培训的机会，通过理论学习、外出参观、教研等方法提高教师的各种能力。
3.开展校本教研活动。教师每人都要有自己的教学研究课题，学校根据实际需要确定教学研究课题，以此开展课题研究、评教评学、观摩展示、优质课竞赛、实验课等活动，为教师素质提高创设环境，促教师专业成长。
4.全面开展“互听互评活动”。实行“听一节课，学一个优点”，教师在日常工作中要互相进行评课活动，而学校的领导要进入教师的课堂中，将每个科目的教学动态了解清楚，教师与学校领导之间要尽可能多地进行交流沟通，达到相互学习的目的。
5.定期组织开展“教学评优”的活动，让所有教师全身心地投入到教学工作中去。
6.严格管理。要建立健全跟教学管理相关的制度，而检查工作由学校相关的领导来负责。针对教学总结与计划、集体备课、教案书写、课件的制作和使用、课堂的组织管理、课后辅导、作业的数量与质量、命题能力、试卷分析和讲评、后进生的补习提高、教研活动、继续教育学习、教育科研、现代化教学手段的培训，都要具备对应的规章制度，采取不定期抽查及定期检查的方式，给予真实的评价。
7.期末考察则依靠考试成绩、领导评价以及学生评价这几个评价来综合，从而得出教师的个人评价，将其归纳进教师的个人年度评价。
8.工作中，教师要做到：建立良好的形象，取得良好的成绩，拥有一项特长，取得良好的教改效果。
四、强化课堂进程的管理
（一）课堂教育中教师必须要做好的几个阶段
1.课前的准备工作，课前要准备好教学方法以及教材的选取。
2.知识的导入，在新知识点的教学中导入工作是非常重要的阶段，其是新知识的开始，是学生与教师之间进行交流的开端。
3.研究主体，这是课堂教学的关键所在，其关键在于研究而不是简单的讲授。
4.加强知识的巩固，巩固知识的目的就是为了加强对知识的掌握。
5.扩展总结，处于这个阶段不但是对知识点进行简单的总计，还需要对学习方法进行系统的总结。
（二）要重视教学的反馈
1.要构建学生教学信息的队伍，准确掌握学与教的相关动态。
2.采用问卷调查的方式掌握学生学习情况。
3.采用教务处、教研组及年级组等各个不同层次的组织来安排学生与教师的各种会议。
4.组织听课制度。建立听课相关的制度，按照制度来规定每个教师及领导每周要听课的次数，在听课以后填写相关的表格。
5.开展对考试科目采取书面质量分析的方式。不同的科目在考试结束之后，对应教师要仔细填写“教学质量分析表”，其中要包括考试的情况，学生成绩曲线以及今后的改进方针等。
6.采取定期与不定期检查的模式来了解教学计划的辅导与执行情况。
7.学校领导要实施教学质量研究与相关资料反馈工作，定期开展质量研究会议。应用多种反馈方式实施跟踪检查，以此来提升教学品质的管理能力。
五、完善学校管理制度，形成良好育人氛围
制度是强化学校管理、提高教学质量的重要保障。学校注重制度的构建，应用制度管理教师，做到制度管理与情理教育相结合的方式，奖罚分明，一视同仁，让学校的管理工作有序进行，所有师生都做到严格遵守制度。最重要的是求真务实抓落实，把制度落到实处，做到脚踏实地，持之以恒，使学校常规工作落到实处，产生效果，收到实效。
六、细化后勤保障管理制度
要提升教学品质，需要在学校安保工作财务管理及后勤保障等各个方面制定对应的方针，要使学校处在一个安全且安静的环境中，保证学生与教师的生命安全以及学校的财产安全。与此同时，要强化财务人员与后勤人员的业务与政治学习，要把他们的工作积极性充分发掘出来。
提高教学质量措施范文3
关键词：中学汉语文；教学质量；措施
在新课标的要求下，中学汉语文教学方式也逐渐发生了改变，教学过程中越来越发现中学汉语文教学的重要性和教学手段更新的必要性。学生中学阶段是人生成长的很重要的阶段，要认真总结汉语文课改的经验和成果，大力推广新课改的新经验、好做法，全面提高学生的汉语文素养，提高中学汉语文教学质量。
1运用多元化教学方法开展汉语文教学工作
1.1兴趣教学法
兴趣能给学生提供最好的学习源泉，作为中学汉语文教师，要在提高学生学习兴趣方面进行不断的探索，采取有效的方式和方法，使学生在思想和心理上真正对汉语文学习充满热情，产生依赖，自觉主动地将注意力放到汉语文学习中，从而快速有效地提高汉语文的学习成绩。理想的汉语文教学，应是师生充满智慧的火花与情感的交流，达到文本、学生、教师的和谐共鸣。教师要设计好每一节课的“开场白”，要根据课文的特点、运用、各种教学导入技巧，如：语言描述式、实物直观演示式、音乐渲染式、情境表演式等，就会激发学生的学习兴趣，集中他们的精神，调动他们的积极性，使他们进入最佳的学习状态。在教学内容上，积极创设问题情境，鼓励学生自己去主动探索和发现，而避免传授现成的知识和结论。中学学生阅读理解能力还不强，但思维活跃，想象力丰富。这时教师如果能够利用教材中描绘的情节、场景、画面，通过提问把学生引入到课文描写的情境中，与作者产生感情上的共鸣。
1.2合作学习法
1.2.1问题式合作学习
问题式合作学习是指教师和学生互相提问、互为解答、互作教师，这是能激发学生学习兴趣的一种合作学习形式。这种合作学习模式又可分为生问生答、生问师答、师问生答，抢答式知识竞赛等形式。在汉语文教学中，教师应根据学生的学习心理特征设置问题。
1.2.2表演式合作学习
表演式合作学习即通过表演的形式，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探究的学习品质，或作为课堂的小结形式，检验学生对所学知识的理解。
1.2.3讨论式合作学习
讨论式合作学习即让学生对某一内容进行讨论，在讨论的过程中实施自我教育，以达到完成教学任务的目的。
2采取有效措施提高学生的学习能力
2.1提高学生的阅读能力
提高学生的阅读能力，我认为要做到四个字，即“三多三少”多感悟少分析、多积累少讲解、多读书少做题，俗话说，“三日不读书便言语无味”，要把读书变成学生本身的一种需要。此外，教师在训练朗读时，朗读、默读、复读、赛读、整体读、部分读、引读、分角色朗是我国传读等多种形式，让学生在读中得到感悟。“以读为主”是中学汉语文教学的精髓。
2.2培养学生的写作能力
作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然不会高。针对这些问题，教师要在平时的教学中加强作文训练。第一，要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容应自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的就到书本中或课外书找一优美的语段抄下来，这样他们会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力、感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔，刀要常磨才锋利，曲要常唱才熟悉，重视实践，不拘形式，讲求实效。
2.3加强对学生创新能力的培养
在中学汉语文教学中，培养学生创新精神和实践能力是当前素质教育的主要发展方向。创新教育已成为全社会的共识，培养学生的创新能力是每个教育工作者肩负的重任。因此，在汉语文教学中，教师必须创造性地探索教学的设计，精心创造出富有创意的教案，培养学生汉语文的创新能力。首先，教师要认识到学生本身具有的主观能动性，相信学生的内在潜力，有目的地引导、设计课堂教学的方案，改变教学观念，强化学生的主体意识，把学生语言行为的实践环节作为教学过程的主要环节之一；其次，在课堂上尽可能多地将时间留给学生，并开展有效阅读、思考、讨论和练习，优化课堂教学结构，减少不必要的环节和没有重点的教授和分析，留出时间发挥学生的创造性思维，展开独立式有重点、有层次的探究性学习；再次，教师要引导学生充分认识到学习是自己的事，要让学生主动读书、主动思考、主动练习，不断激发学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，使学生的创新潜能得到最大程度的拓展，以达到中学汉语文教学的目的。
3结论
提高中学汉语文教学质量，需要汉语文教师改变传统的教学观念，并对其进行大胆的改革和创新，从提高学生学习兴趣入手，相信学生，善于引导学生，为学生创造自主学习的情境、自由发展的空间，充分发挥学生的创造性思维，从而实现中学汉语文的教学目标。
参考文献：
[1]赵苏英.浅谈新课改下如何提高中学汉语文课堂教学质量[J].学周刊，2011（15）.
[2]秦智顺.山区中学如何提高汉语文教学质量[J].中华少年，2015（13）.
[3]张佳丽.优化互评机制，提高汉语文教学质量[J].基础教育研究，2014（02）.
提高教学质量措施范文4
【关键词】本科课堂教学 教学质量 措施与体会
一、前言
教师和学生之间有着天然的血肉联系，而教学是维系这种联系的纽带，也是教师和学生沟通理解的桥梁。学生的质量和学习成效才是大学的真正意义所在。教师不仅要把教学作为职业的一部分，还应作为一门艺术，不断探索，追求完美；把每次讲课看作一场演出，就如同演员上台的心情，有点紧张，也很兴奋，有种强烈的表现欲；对讲课应该高标准要求自己，经常反思总结。如果教师一堂课讲得好，课后会非常高兴，有成就感；讲不好，课后会很难受，甚至不思茶饭。教师应培养高度的敬业精神，努力使自己的教学能力和水平不断提高。
二、体会
作为教师，首先要不断学习先进的教育理念，学习国内外名校的教学方法和教学改革的先进经验，将自己的科研成果运用到教学工作中。
课前精心备课，不仅考虑要讲什么，还要根据教学要求和学生的实际情况，考虑学生应该学到什么，怎样让学生学到手。其中包括知识点和渗透于知识点中的科学思维方法以及如何提升学生的学习能力，如何精辟地讲解，如何采用诙谐有趣的语言等。学生很看重教师是否有幽默感，是否有激情，是否能公正地对待每一位学生。一个没有激情的教师是不会受到学生喜欢的。一个教师即使业务水平再高，如果对学生不公正，也立刻就会在学生中丧失威信。这样的教师上课，教育效果就会大打折扣，也没有办法高效率地实现既定的教学目标。
上课有激情。激情是自然的流露，来自对教学工作的热爱、对学生的关爱、对所教内容的兴趣和感情。激情来自讲课的信心，精心备课之后在讲课时要点和精彩的语句也就自然而然讲出来了。课堂上用眼神去观察学生，与学生交流，当我看到学生听懂后那种喜悦的表情，就会受到激励，使自己振奋。如果学生抬头率低，或者表示疑惑，就要想办法再讲一遍，用眼神去搜索，吸引学生，了解学生。
讲课条理清楚，思路清晰，重点突出，利用肢体语言、语速、加重语气以及结合板书让学生感受到重点。讲完部分内容后，要总结归纳。语言的准确和流畅固然重要，更重要的是让学生听懂，留下深刻的印象。教师每次上课时，对上一次的相关内容进行简要的复习，给学生一个知识的框架，最后简要小结，帮助学生回顾讲过的主要内容，起到承上启下的作用。
在讲课过程中，力求揭示问题的本质，通过知识的传授培养科学思维方法，提升学生的学习能力、思维能力、研究能力、应用能力。例如解决一个问题，不是拿来就解，而是首先从初学者的角度去考虑如何想到这个解决方法的，并传授给学生科学的思维方法。善于启发诱导，注意师生互动，活跃气氛，调动情绪；走近学生，在教室中转圈；对学生有点评，以鼓励为主。
对学生充满爱且有耐心，善于观察、细心发现学生的优点并加以鼓励。学生往往会因为喜欢某个教师而用心去学习该教师教授的课程。目前“90后”的学生比较有个性，每个人都有不同的独立思想，怎样和学生成为朋友？例如，我建立了QQ群，并加单个学生为好友，在网络上不仅聊学习，还聊生活，关注学生感兴趣的话题，和学生拉近距离，与学生建立亦师亦友的关系。
三、措施
以前我都是对学生的作业采取亲自详细批改，多年下来发现有个顽疾始终无法解决，那就是部分学生的抄作业现象，而且有些学生只关心作业最后的分数，却不怎么看我批改的部分。今年我针对课堂教学环节采取了一系列措施，对30人的小班课进行了试点。
采取的具体措施包括以下四条：1.作业当堂改。要求学生每人准备一只红笔，在我用ppt详细讲解作业的正确解题过程和答案的时候，要求学生对照我的v解用红笔修改作业错误之处，我再利用课间逐一查看学生的作业原始情况和修改情况，对每位学生的作业现场点评，课程结束之后我再收集作业；将学生每次作业成绩纳入平时成绩考核体系。这样，以课程知识重点为核心挑选典型题目布置作业，学生先做一遍，当堂又改一遍，课间教师查看并强调一遍。经过这三遍的深化，学生对知识点的掌握更加牢固和深刻。2.本科的课程考试通常只有期中和期末两次，很多课甚至只有期末一次考试，不足以把握学生平时学习情况，因此，安排3次小测验，作为平时成绩的补充。3.以往把ppt课件拷贝给学生，但发现效果并不好，有些学生拷贝之后并不学习，现在改为只把例题拷贝给学生，别的内容要求学生一边听讲一边做简单的笔记。4.加强课堂管理，发现上课玩手机的学生，要求他把手机放前台桌子上；上课不抬头的学生，要求他坐第一排座位。
四、效果
学生上课抬头率明显提高，抄作业现象明显减少，师生互动活跃，从平时及考试情况来看，教学质量显著提升。同时，也得到了学生们的普遍认可，在教务处匿名评教网站，学生对课程的评分为98分，文字评价“马教师风趣幽默，课堂氛围好；教师思路清晰，讲得好；教师认真负责”；等等。
【参考文献】
[1]保罗・伯顿， 戴维・伯德，盛群力译.有效的教学方法[M].杭州：浙江教育出版社，2008.
[2]马新玲.浅谈理论力学教学[J].教育界，2016（24）.
提高教学质量措施范文5
［关键词］教学过程 教学管理 质量
［中图分类号］G471［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0145－01
教学管理就是为了实现教学目标，按照教学大纲具体实施的教学过程的管理。教学过程的管理，也就是如何按照教学过程的内容来决定教学工作的顺序，建立相应的对策，通过计划、招待、检查和总结等措施来实现教学目标的活动过程。为了保障一切教学活动顺畅进行，学校必须做到以下几点。
一、建立健全学校管理系统
学校的最主要工作就是教学工作，教学工作决定教育的成果。我们要依据现在的国情、社会的发展以及学生自身的特点来重新组建学校管理制度。
教学管理制度是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范。具体地说，教学管理制度是教学管理体系（组织结构）和教师教学的行为准则（教学常规）的总和，它包括教学思想管理、课程计划管理、教学过程管理、评价与考试管理、教研科研管理和教学行政管理等教学管理制度，是教学系统高效运行的基本保障。必须健全、优化教学管理制度，这些制度就是人体的一块块骨骼，把教学工作中的每一个环节连成一个整体，保证教学活动有序、规范、高效地运行。
二、提高教师的管理意识
从现代教学管理来看，教师不仅仅是授课者，也是管理者。教师要管理学生的日常生活、教学设备等，直接参与了学校的管理工作。应从两方面来增强教师的管理意识：
1.每位任课教师必须参加学校和教研组的教研活动，经常发表学术见解，提高自身专业素质。挑选优秀教师到优秀单位进修、深造，交换先进的授课和管理经验。教师之间经常交流有效的教学方法，并将优秀示例在全校普及，取其精华，去其糟粕。
2.教师（尤其是班主任）要主动承担起管理者的角色，关注学生的学习状态以及学生的日常生活情况，所谓的对学生的“管理”要真正落实到“关心”上。
三、搞好教学质量的管理
教学质量管理是按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制的过程。我们在教学中要实现“知识传授、能力培养、素质提升”三位一体的体会。教学质量是在教学过程中创造出来的，这个过程是一个分为若干环节的相互制约、相互联系、相互促进的完整过程。这过程的每一环节都对质量有着直接的影响。
1.每个学期开始之前，全体教职工要做好准备，各学科各年级依据课程特点做好课时计划，保证课时划分合理，教学目标明确、教学进度规划清楚。
2.教师备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。教案重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
3.教师一定要坚持按照教学计划完成课堂教学任务，让学生成为学习的主人，因材施教。根据学生个人特点来制定教学方法，不墨守陈规、具体问题具体分析，重视教学方法的改革与研究。做到掌握知识与实践能力相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。
4.教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练。及时发现问题解决问题，随时听取学生的反馈意见，给予尊重与鼓励。调动学生的学习积极性，让学生自主学习，充分发挥其主观能动性。这时，教师可以作为“引导者”的角色，帮助学生完成课堂任务。
四、创建美好的教学环境
教学环境要求是指教育者和受教育者对于课堂教学环境的所需要的条件因素。通常意义上的课堂是指学校的教室，但随着现代教育的发达，课堂也不再仅仅指教室课堂，还包括教师的工作条件、教学设备、班级风貌、社会课堂、大自然课堂等等。要使各方面环境都能达到教学要求，针对实际状况，作为学校的管理者，首先要做的就是要吸纳充裕的资金，为教师和学生建立一个舒适的教学环境，这其中包括校内的自然景观和人文景观。争取使各方面都利于教学工作。其次，增加教学设施的投入，针对学科特点及其实际需要添置教学设备。鼓励教师教学多媒体化、保持教学多样性。提高学生的实践能力，保证学以致用。第三，肃清校内的不正之风，对于扰乱纪律的恶劣行为加大处罚力度。学生正处于人生观未发展完全的阶段，很容易受到各种不良影响。学校、教师要维持好各班级内的纪律，形成优良风气，为学生营造一个美好环境的氛围。
五、结语
成功的管理不仅仅限于一套科学规范的管理体制，更需要从人的切实需要和可持续发展的角度来思考管理的方法。我们的管理在追求高效率的同时，更追求和谐的氛围。学校内部从最高领导到教师，只要本着“一切为教育”的理念，教学质量就一定能稳步提高。
【参考文献】
[1]杜萍.中小学教学与管理案例分析.北京:教育科学出版社,2001.
[2]刘儒德.教育中的心理效应.上海:华东师范大学出版社,2006．
[3]魏书生.教学工作漫谈.桂林:漓江出版社,2005．
[4]教育部师范司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社,2001．
提高教学质量措施范文6
【关键词】教学质量 教学管理 措施 成效
一、引 言
随着学校规模的发展，我院的本科专业由2003年前的3个增长到目前的5个（计算机科学与技术、软件工程、通信工程、网络工程和教育技术学），在校学生数也增长为原来的3倍。办学规模的扩大带来了教学及教学管理任务的加重和教学质量的下滑。总结多年来的学生座谈会反馈意见、就业单位对学生的评价意见和教师反映意见，问题主要表现在：培养方案及其各类配套教学资料内容落后；实验教学条件不足；教师教学精力投入不高；教学质量监控体系不完善；学生学习风气不好；教学管理中服务意识有待提高和管理过程不细致等诸多问题。这些问题直接影响到学院的教学质量和发展，为了解决以上问题近年来学院在教学及教学管理方面做了大量的工作，取得了一定的成效。本文就一些主要的措施进行描述。
二、提高学院教学质量的八点措施
1．学院领导定期研究教学工作，确保教学的中心地位。
领导班子始终将教学工作作为学院的中心工作，每周召开例会研究讨论与教学工作相关的问题，解决本周或最近时期内教学中出现的各种情况。同时，在分配制度改革中注意向教学一线教师倾斜。
2．认真修订各专业培养计划，确保人才培养质量。
为了适应各专业特点及发展的要求，学院经过多方调研、多次研讨和学院专家委员的多次反馈，反复修改，认认真真修订了5个专业的人才培养方案，并完成了与之配套的107门课程各类大纲和实验指导书的修订。新的培养方案符合我校“拓宽专业、加强基础、注重素质、提高能力、突出特色”的教改思路。
3．不断改善教学基础设施，促进教学水平的提高。
学院按照各专业发展规划和专业要求，认真论证，制定了实验室建设规划，并有计划、分阶段实施。近年来，经多方筹集资金先后投入了400多万元建立了教育技术微格实验室，完善了网络工程实验室和通信工程实验室等各专业实验室设备，确保了教学基础设施的完备性和先进性。
4．加大课程建设和教学改革力度
近3年，学院在课程建设、教学改革、教材建设等工作中投入了一定的财力和人力，取得丰硕成果。课程建设方面采取巩固成绩，不断创新的思路，确保已有的2门精品课程“数据结构”和“程序设计语言”教学成果，又成功建设了“信息系统分析与设计”和“人工智能基础”等5个校级精品课程。通过课程建设，不仅带动了师资队伍的建设，推动了专业建设和学科建设。同时，学院大力推进教学改革项目，从制度上鼓励教师申报教改项目，并采取学院先资助初步培养，合格后再推荐到学校进行全面建设的方式。近3年来学院自身共投入了6元多元培养了12个学院级教改项目，并全部成为校教改项目，大部分已结题。
5．逐步健全学院教学质量保证体系
学院建立了院、系、教研室三级教学质量监控体系。采取多种形式了解和督导教学工作的各个环节。①教研室负责为各专业的主干专业课程制定了教学质量标准，从课程教学目标、教师的任教资格、教学内容及各环节和教学考核等方面进行了详细要求。课程结束后由任课教师根据教学班级的考试成绩写出考试质量分析表，再由课程负责人对各课程的教学效果进行全面分析并填写课程质量分析表。②系教学领导小组负责各系每学期各阶段教学环节的监督检查。每学期的期末开展下学期开课教师的试讲工作，对任课教师任职资格进行考查，试讲合格者才能承担课程主讲任务；学期中期根据各课程授课计划检查各教学活动的进展情况；学期初检查所有授课老师的授课计划、教案、备课进度、讲稿等教学材料。③学院制定了领导、专家、同行、学生参与的立体化教学监督制度，采取了领导听课、专家听课、同行听课、学生评教等课堂教学环节监督机制；成立了学院教学督导专家组，对全院的教学工作进行全面监督和检查；对新任课和任新课教师的教学情况进行全面检查和督导。通过立体化教学质量监督体系的实施，教学质量得到了保证。
6．重视青年教师的培养，定期开展各类教学比赛，提高教师的教学水平。
学院始终重视师资的培养和引进，4年来共培养了5名博士、8名硕士。对青年教师培养严格按照教学规律进行，始终坚持试讲、辅导（至少一轮），才能走上讲台，同时聘任经验丰富的退休教授上课发挥老教师的传、帮、带的作用。为了发挥教学咨询专家组的作用，学院精心选择教学咨询组的成员，兼顾基础、实验和专业人员的组成结构，并要求采取随机听课等方式了解教师的动态教学情况，有的放矢的帮助年轻教师提高教学水平。此外，学院定期召开教案比赛、讲课比赛和作业批改情况展览等多种形式的教学竞赛，大大提高了教师的教学能力，特别是青年教师的教学水平。
7．抓四级英语教学和学生考研工作，发挥班主任作用，不断促进学风建设。
良好的学风有利于提高办学质量。学院通过抓好学生四级英语学习和学生考研为突破口带动学风建设。学院选配认真负责的教师担任班主任，制定了班主任工作制度，通过发挥班主任的作用及时了解学生思想和学习动态。辅导员加强日常上课和自习出勤率的检查，并发动学生党员协助检查。此外，学院狠抓考风和考纪，创造一个公平竞争的环境，促进优良班风、学风建设。
8．学院加强毕业设计（论文）的过程管理
为了确保毕业设计质量，学院制定了统一的规范，针对各专业分别制定了专业毕业设计要求。对于持续16周的毕业设计工作，从第7学期末就开始选题与明确设计任务，第8学期进行中期检查，设计结束前1个月进行一次论文书写、答辩程序的动员会，同时强化毕业答辩关。通过规范管理、中期检查、评审、答辩监督等环节，促进了教师、学生在毕业设计工作上的投入，消除了学生投机取巧、蒙混过关的心态，从而提高了毕业设计的质量。
三、提高学院教学管理工作的四点措施
1．健全各类教学管理制度，促进教学管理工作的规范化、科学化。
随着学校、学院二级教学管理体制的建立，部分教学管理职能及权限下移到二级学院。学校主要负责统一的基本要求和宏观政策的制定，学院必须结合自身情况完善、健全和规范教学管理程序、制度和监督机制，从而激发教师的积极性、创造性。近年来学院完善了12个学院教学管理制度，使教学活动规范化、制度化，促进了教学管理过程质量的不断提高。
2．做好日常各项工作的计划和落实，确保各项工作环节间的无缝连接。
学院的教学管理工作每学期都有一定的规律和周期性，适合采用计划管理的方法。利用计划管理可以使教学工作有秩序、有步骤、有目的地进行，有利于提高教学管理的效能和质量。例如：开学初的各项需准备工作、学期补考、学期重学、毕业生资格审核、落实下一学期教学任务、排课表、期中教学检查、教材征订、考试安排等20多项常规工作可以事先做好计划，然后依据教学各环节的监督和检查制度，认真落实每项计划。在实践中各环节交界处的工作容易被忽视，双方可能都认为对方已完成该项工作，差错也因此而发生。故在落实过程中需特别注意各环节的衔接工作，一定要做到环节之间无缝隙、无漏洞，并认真做好环节记录，确保事事有记录，有据可查。
3．在教学管理过程中提高服务意识，增强创新意识。
学院教学管理工作中更多地是服务工作。服务意识的强与弱和服务质量高与低反应了教学管理工作是否到位。在日常学院教学管理工作中应该始终立足于以教师和学生为主体，树立全面、和谐的发展思想。通过各个教学环节或采取各种方法，关心每一位教师，承认教师的劳动和付出，热心为教师服务，在平凡的工作中努力为教师创造良好的条件和氛围，使教师将更多地时间和精力投入到教学和科学研究活动。此外，在与学生的接触中，要热心、耐心的服务学生，回答学生的问题和疑问，在政策允许的条件下方便学生，关注学生的成才和身心素质，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生树立信心，力争做到服务育人。
学院的教学管理涉及教学计划、教学运行、教学质量管理与评价等各方面工作，是一项重要而且复杂的系统工程。依赖传统的条理条规在常规情况下可以确保工作的完成，但不能赋予各项工作高效性与时代性，遇到新问题时更难以适应。因此，二级学院教学管理中要求管理者在从事教学管理的同时，积极开展教学研究，掌握教学的基本理论和规律，不断提高教学管理能力和管理水平，以适应管理创新的要求。通过创新使教师更全心投入教学，使学生更安心学习，使学院教学管理各项工作更有序、高效和满意。
4．做好各类信息的统计、分析和反馈，促进学院教学与教学管理等各项工作的完善和提高。
学院教学管理工作直接与教师和学生接触，可收集到各方信息，并经常性的开展各类教学调查、座谈会，从而能够及时发现日常教学与人才培养过程中的诸多不足。学院在教学管理过程中要及时收集，及时统计，及时反馈，及时解决教师和学生的意见和建议等信息，从而为提高人才培养的质量，提供更为良好的条件。
四、成 效
经过每年的不懈努力，学院的教学和教学管理工作取得了明显的提高。2006年计算机科学与技术专业被评为省名牌专业，2007年被命名为省特色专业，近期又被评为部级特色专业。近三年，学院获陕西省教学成果二等奖2项，校课堂教学质量一等奖3项，校教学名师2名，校教改项目12项，《人工智能课程教材》和《信息系统分析与设计》被评为省级优秀教材。在各类大学生课外科技文化活动中，我院学生共有63人次获奖，其中部级7项，省部级13项，地市级1项共21项。学院近两届就业率和考研率分别在90%和12%以上。学院教风、学风有了显著提高。
五、结 论
教学与教学管理的最终目的是保证和提高教学质量，培养出合格的人才。为了进一步提高办学水平，学院将坚持教学工作的中心地位，持续的对教学和教学管理工作投入人力、物力和财力，同时吸收兄弟系部的经验，真正体现教书育人、管理育人与服务育人。
参考文献
